西师大版三年级音乐下册第4单元《妈妈格桑拉》教学设计

《妈妈格桑拉》教案

教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情；歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

教学目标：

1、用柔和、亲昵的声音，真挚的情感演唱歌曲；

2、启发学生懂得珍惜父母的爱，从小有孝顺父母和感恩的意识与

情感。

教学重点：

用柔和、亲昵的声音，真挚的情感演唱歌曲；

教学难点：

能较好地把握歌曲的演唱情绪。

教学准备：课件、钢琴、做好的板书课题

教学过程：

（课前聊一聊和妈妈有关的话题。）

一、组织教学，师生问好。

二、创设情景，激发情感。

1听一听，唱一唱。

师：孩子们，还记得这首儿歌吗？（播放《世上只有妈妈

好》）老师带领学生边唱边做一些简单的动作。

2．引入新课

师：大家唱得真好，老师被你们的歌声感动了，妈妈含辛

茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很

多很多，你们爱自己的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起

去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》板书：

（磁铁贴上：妈妈格桑拉）

三、新歌教学，体验情感。

1.初听歌曲《妈妈格桑拉》

学生：闭上眼睛静静地聆听音乐，让我们慢慢享受妈

妈的爱。

（1）解释歌名。（课件打出）

“妈妈格桑拉”是什么意思呢？

“格桑拉”是一句藏语，“格桑”是幸福的意思。

“拉”：表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福！

（2）歌曲分析。（课件打出）

这是一首藏族风格的儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱，宝贝们，我们把对妈妈的爱大声唱出来好吗？

（3）引出练声

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××××

a. 划拍跟着老师唱一遍旋律；

b. 嘴巴空空的，像含一口水一样，用LU 哼唱旋律，要求气息

连贯；

c. 前半句弱后半句强，哼唱旋律。

导语：宝贝们的声音好美，带着这种美美的感受再来听听这首歌曲吧！

3．再听歌曲，老师表演。

师：听得时候注意一下这首歌曲的速度、情绪和演唱顺序哦！ 速度：稍慢 情绪：优美、深情 反复记号和反复跳跃记号的理解

导语：我们的顺序弄明白了就开启我们的学习之旅吧！

4.模唱旋律。（用LU 跟琴模唱）

这首歌曲旋律优美，我们用连贯的声音来哼唱这首歌曲的旋律。（老师重点指导“花的时值和切分节奏处的旋律”）

5.指导学生有感情地划拍朗读歌词。

这首歌曲不仅旋律美，而且歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。分部分引导分析，第一部分：叙述了小时候和妈妈生活的感人画面（幸福、依偎）；

第二部分：对妈妈的爱要大声赞美唱出来（抒情、放歌）。

6.有感情地带词演唱。

重点指导“花”的时值、低音处以及反复记号处的反复

7.完整地演唱一遍。

四、歌曲处理，情感把握。

1、歌曲的处理

这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能把这首歌唱得更加好听呢？我们除了注意强弱的变化和情绪的变化，还可以加上我们的表情和动作。先老师教一个藏族舞动作，学生跟着跳；加上范唱音乐，跟着老师一起载歌载舞。

2.用男女比赛唱的方式，比比母女情深还是母子情深，

看谁唱得最感人！

五、拓展延伸，升华情感。

用以下三个问题和学生进行讨论、说说：

1.你惹妈妈生气过吗？

2.你为妈妈做过哪些事？

3.你和妈妈顶过嘴吗？

从而升华对妈妈的爱。

六、结束、总结

同学们，今天我们的音乐之旅即将接近尾声了！我们来回顾一下：今天，我们认识了两个新朋友反复记号和反复跳跃记号，并学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里

重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，在此呢老师也祝天下所有的妈妈：扎西得咧！最后请全体起立，带着满满的爱和祝福一起唱响这首妈妈的歌吧！