高中政治人教版必修三文化生活6.1源远流长的中华文化教学设计
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教学设计
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆知道古老的中华文化走过的辉煌历程。
◆识记中华文化的特征及其见证。
◆了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。
◆知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。
（2）能力目标◆培养综合分析能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。
◆培养理论联系实际能力。
2. 过程与方法教师结合本地文化，采用情景创设法、探究小组讨论与分析相结合法，引导学生通过课外探究、搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，对信息资源收集整合，去粗取精、去伪存真，通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
加深对中华文化源远流长这一特点的理解。
培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
二、教学重点中华文化源远流长的原因三、教学难点中华文化源远流长的特点。
四、教学建议本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍。
理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。
能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。
能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。
通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
源远流长的中华文化教案(高三政治)
福建省莆田市第八中学高中政治必修3教案：第六课第一框源远流长的中华文化一、教学目标：知识目标：（1）知道古老的中华文化走过的辉煌历程。
（2）识记中华文化的特征及其见证。
（3）了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。
（4）知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。
能力目标：（1）培养综合分析能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。
（2）培养理论联系实际能力。
情感态度价值观：感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强民族自豪感、自尊心和自信心。
二、教材分析本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
三、学情分析在实践过程中,部分班级学生合作探究的积极性不够高。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。
四、教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的？五、教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化？六、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
七、教学过程：课堂小结通过本节课学习，我们认识了源远流长是中华民族文化的基本特征之一。
综合我们这节课所学，就会发现：首先，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次，从汉字与史学典籍中体现出来；再次，从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现出来；最后，还体现在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
板书设计作业：练习册6.1反思：。
6.1源远流长的中华文化优秀教学案例高中政治人教版必修三
（三）学生小组讨论
1.分组：根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，每组负责研究中华文化的一个方面。
2.主题：各小组围绕中华文化的一个主题展开讨论，如“儒家思想在现代社会的应用”、“古诗词中的审美情趣”等。
4.创设丰富的教学情境，如实地参观、观看纪录片等，让学生身临其境地感受中华文化的魅力，提高他们的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文化的热爱和自豪感，树立民族自信心，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
2.引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强民族认同感和国家认同感。
3.培养学生尊重、包容、理解和借鉴其他文化的态度，促进文化交流与互鉴，为构建人类命运共同体贡献力量。
3.小组合作，提升团队协作能力
案例中采用了小组合作的学习方式，让学生在分工合作中共同完成任务。这种学习方式有助于培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，同时也能让学生在相互启发、取长补短的过程中，提高学习效果。
4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重学生的反思与评价，要求学生撰写学习心得，总结学习过程中的收获和不足。此外，通过课堂展示和多元化的评价方式，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。这种反思与评价机制有助于教学相长，提高教学质量。
（三）小组合作
为培养合作的学习方式。根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，每组负责研究中华文化的一个方面。在小组合作过程中，学生可以通过讨论、研究、实践等方式，共同完成任务。这种方式有助于学生相互启发、取长补短，提高学习效果。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个阶段的教学结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在学习中华文化过程中的收获和不足。同时，组织学生进行课堂展示，让他们将所学知识以口头报告、表演、PPT等形式展示出来，以此检验学习成果。
高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案
高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案【一】教学准备教学目标1.知识与能力了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得如何再创中华文化辉煌。
2.过程与方法结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征;培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
3.情感、态度与价值观增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感教学重难点重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化难点：增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感.教学过程教学活动活动1【导入】情境导入情景导入：音乐铺垫，孕育情感教师：同学们，通过前两节课的学习我们知道文化具有多样性和继承性，优秀的文化能够塑造人生，世界上每个民族都有自己的独特文化，它们是民族延续的重要标识。
下面就让我们伴随着一首非常优美的中国古典音乐《茉莉花》，来进入我们中华文化的学习。
请同学们从图片中提取有效信息，概括一下中国的四大国粹。
设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。
同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态活动2【讲授】讲授新课课件展示：人类文明的发祥地：地图展示四大文明古国的地理位置各学习小组推选代表，课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62-63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么?说明中华文化具有的显著特点是什么?小组代表展示课件并回答：唯有中华文明一直都没有中断，说明中华文化源远流长。
教师小结：古代文明中，巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折;印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民;埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非;唯有中华文明远远而流长。
高中政治 6-1源远流长的中华文化教案 新人教版必修3
6-1 源远流长的中华文化【学习目标】1、知识目标（1）知道古老的中华文化走过的辉煌历程。
（2）识记中华文化的特征及其见证。
（3）了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。
（4）知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。
2、能力目标（1）培养综合分析能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。
（2）培养理论联系实际能力。
3、情感态度价值观目标感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强民族自豪感、自尊心和自信心。
【学习重点、难点】1、中华文化特有的包容性 2、中华文化源远流长的原因【作业反思】中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程【当堂达标】1、中华文化发展史上具有划时代意义的时期是( )A．春秋战国时期 B．秦朝 C．隋唐时期 D．明清时期2、作为中华文化一脉相承的重要见证是( )A．陶瓷 B．文字 C．史书典籍 D．汉字3、使人类文明得以传承，标志着人类进人文明时代的是（）A、甲骨文B、文字的发明C、火的发明D、电的发明4、近代中国文化衰微的原因有( )①中国封建统治的日渐没落②西方近代工业文明的冲击③维新运动出现；④洋务运动出现A．①② B．③④ C．①②③ D．①③④5、“大风泱泱，大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。
文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
”——中华世纪坛序怎样理解“文明圣火，千古未绝者，唯我无双”？【课后练习】1.中华文化发展史上具有划时代意义的时期是( )A.春秋战国时期B.秦朝C.隋唐时期D.明清时期2、（江苏 24）“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的（）A 包容广纳B 推陈出新C 博大精深D 源远流长3、我国古代很长一段时间，一直使用竹木简牍作为文字的主要载体。
1907年，英籍匈牙利人斯坦因首次在敦煌等地挖掘到了大量汉代简牍，轰动了世界。
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教案设计
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教案设计一、新课推进【课前准备——活动与探究】教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。
同时确定探究问题的内容主线。
班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组分工，各自结合本地文化生活探究古代中国文化。
【自主探究】问题探究表——单元课时内的框架问题的设计同学们，源远流长的中华文化等待我们去探究了解，而课本给我们的信息是有限的，我们也可以当研究的学者。
大家可以自由组合成课外的中华文化探究学习小组，要选择好课题内容，充分挖掘我们所处的闽南地区的乡土资源，分工合作，自主研讨，利用好课余时间，利用好我们学校的网络、图书馆与阅览室这些丰富的资源，完成探究工作，下一节课来介绍你们发现的成果。
教学过程设计（威惠庙大殿）浦南镇园坑村开漳圣王陈元光墓的先民创造了丰富多彩的史前文化，后周时期，中原文化开始与土著文化交融，漳州战国属越……（开漳圣王陈元二、课堂小结源远流长是中华民族文化的基本特征之一。
中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。
综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；再次从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现。
最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微……从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明、源远流长（基本特征之一）。
【课堂尾声】师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》，学生爱国主义情感在歌声中升华。
附1（课堂巩固练习资料）1、中华文化源远流长，在人类文明史上独树一帜。
之所以说中华文化源远流长是因为( B )①统一的汉字，为书写中华文化，传承中华文明发挥重大作用②中国自华夏以来，留有丰富史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证③得益于中华文化的“包容性”④中华文化从未中断而延续至今A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④2、犹太人在欧洲生活了一千多年仍摆脱不了被驱逐的命运，但一千年以前定居于中国的犹太人早与当地的中国人融合在一起了。
源远流长的中华文化政治教案优秀范文（通用3篇）
源远流长的中华文化政治教案优秀范文（通用3篇）源远流长的中华文化优秀范文篇1【】学校：实验高中学科：政治编写人：孙宝民审稿人：徐朝才第六课我们的中华文化第一框《源远流长的中华文化》一、教材分析本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
二、教学目标（一）知识目标（1）识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍，文字的作用、意义，史学典籍，中华文化的包容性。
（2）说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证，如何再创中华文化新的辉煌（3）分析说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明（二）能力目标通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（三）情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。
不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。
增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
三、教学重点难点教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化四、学情分析在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。
6.1 源远流长的中华文化 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三
6.1 《源远流长的中华文化》教学设计【教学目标】1、必备知识了解古老的中华文化走过的辉煌历程；理解源远流长是中华文化的特征之一，汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化新辉煌。
2、关键能力：通过自主学习，提升学生的学习能力和阅读分析能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；，理论联系实际能力3、核心素养：增强政治认同,认同源远流长的中华文化，增强文化自信，自觉成为中华文化的传播者、弘扬者和建设者【教学重点】汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
【教学难点】中华文化衰微的原因【教学过程】温故知新文化生活的整体结构第一单元文化与生活：主要内容是文化是什么，介绍文化的含义、特点、作用（文化对社会，对人的作用）。
第二单元文化传承与创新：主要内容是文化为什么，介绍文化自身发展的一般过程，文化的传播、继承与创新。
第三单元中华文化与民族精神：主要内容是怎么看，介绍中华文化的特点，增强文化认同，中华民族精神。
第四单元发展中国特色社会主义文化：主要内容是怎么办，介绍中国特色社会主义文化建设的基本要求，当代文化生活。
导入新课了解了文化的作用及文化的发展，我们接着来学习我们的中华文化及民族精神。
讲授新课 6.1 源远流长的中华文化展示本课学习目标：1.了解古老的中华文化走过的辉煌历程。
2.理解源远流长是中华文化的特征之一，汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
3.懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化新辉煌。
自主探究：阅读教材P62--66，思考下列问题：（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。
）1.古代中华文化的辉煌历程表现？2.通过中华文化发展历程，感受到中华文化基本特征？3.中华文化源远流长的含义、见证（表现）、原因是什么？4.近代中华文化衰微的表现及原因这种衰微与国家衰落是什么关系5.现代如何铸造中华文化的新辉煌思考：世界四大文明古国指的是什么？今日是否存在？四大文明古国的发展比较古巴比伦：公元前3500年产生；公元前539年波斯入侵，巴比伦王国灭亡。
高中政治 6.1源远流长的中华文化教案 新人教版必修3
《源远流长的中华文化》1教学目标 .（一）知识与能力1.知识目标识记：文字的作用、意义；中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍：中华文化的包容性理解：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；如何创造中华文化新的辉煌。
分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明2.能力目标培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。
（二）过程与方法通过创设情景，让学生感受中华文化源远流长和博大精深的特征。
通过讨论分析，了解中华文化近代衰微的原因，让学生树立重塑中华文化辉煌的信心。
（三）情感、态度、价值观目标：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
2学情分析 .通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生了解我国文化辉煌灿烂的历史，探究中华文明的兴趣。
但学生对中华文化知之甚少，在市场经济和西方思潮的影响下，有的冷眼相看，采取蔑视和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身的文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。
本课主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
本框共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三层，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。
高中政治 6.1 源远流长的中华文化教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3政治教案
3.党的十七大报告在谈到推动社会主义文化大发展大繁荣时指出，要加强对各民族文化的挖掘和保护，做好文化典籍整理工作。之所以要做好文化典籍整理工作，是因为史书典籍（ ）①是中华文化一脉相传的重要见证 ②体现了中华文化源远流长的特点 ③是文化的基本载体 ④是人类进人文明时代的标志
“指南针、印刷术、造纸术、火药”。中华文化源远流长…
学做思二：1、近代中华文化衰微的原因？
2、怎样再创中华文化辉煌？
导学：引导、要求学生自学教材P65-66，组内探讨形成统一共识：即近代中华文化衰微的原因？怎样再创中华文化辉煌？并对重点词、句进行勾画。
导做：教师提问，学生展示、回答相关知识（问题），之后教师展示PPT（即“仿宋字体”）上内容并进行相应归纳、讲解。
2、为什么说中华文化源远流长？
3、中华文化源远流长的见证有哪些？
导学：引导学生自学教材P62-64，组内探讨形成统一共识：即中华文化的发展历程是怎样的？为什么说中华文化源远流长？中华文化源远流长的见证有哪些？同时对重点词、句进行勾画。
导做：教师提问，学生展示、回答相关知识（问题），之后教师展示PPT（即“仿宋字体”）上内容并进行相应归纳、讲解。
A ①③. B. ①② C. ③④ D. ②④
4.孔子是中国古代儒家思想的创始人。中国在世界各地建立的孔子学院，作为中国语言和文化的传播平台，向世界展示了历史悠久的中华文化。这表明（ ）
A.中华文化走向世界 B.中华文化以开放的心态接受外来文化
C.儒家思想是中华文化的核心 D.儒家思想是特定历史时代的产物CCBA
（2）中华民族的伟大复兴必然伴随着中华文化的繁荣兴盛。今天，中华民族的文化史册展开了崭新的一页。
必修3文化生活61《源远流长的中华文化》教学设计
必修3文化生活61《源远流长的中华文化》教学设计了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。
2、能力目标结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
六、教学方法：1、情景教学法：创设情境、巧妙利用比较的方法让学生感悟，做出正确的判断、形成应有的情感。
2、合作探究式教学：依托探究活动教师提出问题或鼓励学生质疑，引导学生思考讨论，朝着学生自己答疑的方向努力。
3、小组讨论教学：针对预习中出现的问题及课堂上新生成的问题学生独立思考解决不了的通过小组讨论集思广益解决问题。
七、教学过程教学环节学生活动课观看视频2022年奥运堂会开幕式，进入教学情境导入教师活动设计意图师：2022年奥运会开幕式，是通过情景激是我国规格最高、规模最大、导入课题，最具世界影响力的艺术盛会，我们在欣赏艺术盛会的同时不禁也要思考作为青年学生的我们对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
发探究兴趣。
同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使学生迅速进入学习状态。
八、教学反思本课设计时主要考虑了以下几个方面：一、创设情境，激发学生对本节课内容的兴趣。
从学生熟悉的奥运会开幕式入手，导入新课。
这种方式新颖、生动而形象，调动了学生的注意力和兴趣。
最新人教版必修三高中政治6.1 源远流长的中华文化教学设计
第六课我们的中华文化（第一课时）全章概述每个民族都有自己独特的文化，这是民族延续的重要标志。
我国各族人民共同创造了远流长、博大精深的中华文化，中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
本章可分为2个框题一、远流长的中华文化二、博大精深的中华文化新课程学习 6．1 远流长的中华文化★新课标要求（一）知识目标1识记中华文化远流长的重要标志，中华文化的包容性2、理解中华文化的古代辉煌历程（二）能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
★教学重点、难点远流长的特点及原因教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学过程（一）引入新课中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
纵观文化的传承与创新过程，中华文化具有远流长、博大精深之特点，在整个中华文明史中发挥了重大作用。
我们本课探究神奇的中华文化。
（二）进行新课一、中华文化的古代辉煌历程教师活动：引导学生阅读教材第62－63页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料说明，中华文化有着远流长的历史。
上溯殷周时期，天命神权思想、“敬德保民”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。
春秋战国时期，诸子蜂起、百家争鸣，逐渐形成了古代中华文化思想的雏形。
秦的统一，促进了统一的民族文化的发展，在中华文化史上具有划时代意义。
汉代儒家学说确立了至尊地位。
隋唐时期，古代中华文化高度发展，并以博大的胸襟广泛吸收外域文化，进入了气度恢弘的全盛时代。
宋元明延续着隋唐文化的辉煌，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面都有巨大的成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的宋明理学。
明清时期，随着西方近代文化思想的传人，中国传统文化思想开始面临西方工业文明的冲击。
二、薪火相传，一脉相承 1、远流长的基本特征探访人类文明的发祥地，那些曾经与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。
人教版高中政治必修3 6.1《源远流长的中华文化》教案3
《源远流长的中华文化》教案【教学目标】（一）知识与能力了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。
（二）过程与方法结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
【教学重点】中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
【教学难点】如何复兴中华文化【教学方法】合作探究法、实例教学法、情感体验法【课时】一课时【教学过程】（一）引入新课展示故宫博物院精美瓷器珐琅背景歌曲《青花瓷》导入。
（二）进行新课（多媒体显示本节课的探究路径）1.四大文明古国的发展历程?(是什么)2.中华文化源远流长的证据?(为什么)3.如何创造中华文化新的辉煌?(怎么样)（一）古代辉煌的历程（板书）探究一：四大文明古国经历了怎样的发展历程? （古国文明各如何？）（学生以学习小组为单位，共同学习教材相关内容，进行总结概括，形成小组的学习成果。
）学生：巴比伦文化最悠久，但早已夭折；印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。
埃及文化历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。
结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！源远流长是中华文化的基本特征之一(源远是指源头很远，发源早；流长是指流程很长，不中断。
)（过渡）导出：唯有中华文明延续到现在，创造了令整个世界都赞叹不已的独具特色的辉煌历程。
高中政治必修3教学设计19：6.1 源远流长的中华文化教案
源远流长的中华文化一、情境导入『播放视频』2018年第十五届中国艺术节宣传片。
中国艺术节是我国规格最高、规模最大、最具影响力的艺术盛会，艺术节上将展示所有参加艺术节的兄弟省市文化事业发展成果，并且借助艺术节的举办，我国的文化建设将再上新台阶。
艺术节是一场文化的盛宴，我们在欣赏的同时不禁也要思考作为青年学生的我们对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
源远流长的中华文化（板书）二、课前自主学习同学们快速阅读课本，自主学习，思考以下问题。
（多媒体呈现）1、四大文明古国的文化结局分别是什么样的？2、中华文化的发展历程是什么样的？每个阶段的文化成就有哪些？3、文字与汉字的发明分别有什么作用？4、我国史书典籍的特点及其原因是什么？5、近代中华文化衰微的原因是什么？6、如何再创中华文化新的辉煌？三、知识展示、讲解说到中华文化的辉煌历史，就必须想到世界历史这个浩瀚大海，也会不由自主地就会想到它们。
一、古代辉煌的历程（板）『多媒体展示』四组文明发祥地的图片思考：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，四大文明古国的文化结局分别是什么样的？『生』由于外族入侵，古巴比伦王国灭亡，两河流域文明最终湮灭；古印度文化因雅利安人入侵被雅利安化；古埃及文化也因外族入侵被其他民族同化，变得面目全非；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明，只有中华文化走过独具特色的辉煌历程，可见中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。
思考：中华文化为什么能够没有中断、延续至今？『生』中华文化之所以具有强大的生命力，是因为中华文化具有先进性、包容性、延续性，使外来文化进入中国后都被同化。
合作探究：中华文明长河共追索思考：（1）中华文化的发展经历过哪些朝代？（2）每个朝代有什么文化思想？（3）它在文化发展史上产生了什么重大影响？『生』：多媒体展示中华文化发展里程表历程表思考：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆，他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。
高中政治人教版必修三《文化生活》6.1源远流长的中华文化优秀教学案例
3.邀请学生分享自己对中华文化的了解和看法，为后续的教学内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.结合教材，向学生介绍中华文化的源远流长的历史发展脉络，阐述中华文化的基本概念、特点和价值。
2.通过讲解诸子百家思想、唐诗、宋词、元曲、明清小说等代表性人物和文学成就，让学生深入了解中华文化的丰富内涵。
3.分析中华文化对世界文化的影响，以及在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对本节课所学的中华文化知识，提出讨论话题，如：“你认为中华文化中最具代表性的部分是什么？为什么？”
2.学生在小组内展开讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，共同探讨中华文化的精髓。
3.创设互动式情境，如角色扮演、模拟表演等，让学生在实践中体验中华文化，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考中华文化的内涵和特点。
2.采用问答、讨论等形式，鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，提出与中华文化相关的问题，引导学生关注社会现象，增强学生的文化敏感度。
本案例通过多媒体手段创设丰富的中华文化情境，让学生在感受文化魅力的同时，自然地进入学习状态。情境式教学不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生在情境中深入理解中华文化，实现了知识性与趣味性的有机结合。
2.问题导向，培养批判性思维
以问题为导向的教学策略，引导学生主动思考、探究中华文化的内涵与价值。学生在回答问题的过程中，锻炼了批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生具有开放、包容的化心态，尊重世界文化的多样性，促进文明交流与互鉴。
高中政治人教版必修三文化生活6.1源远流长的中华文化教学设计
讲古代中华文化辉
【多媒体展示】
世纪世界发生了哪
煌的历程，后面是
读一读：近代中国沦
些变化？
讲近代中华文化的
为半殖民半封建社
⑵查一查：近代中
衰微。⑵通过对近
会，中国人民奋起斗
〔微有哪些表现？
代中华文化走向衰
争，以及这些历史事
⑶想一想：近代中
微历史过程的回顾
件说明的问题。
华文化的衰微与国家
课题名称：源远流长的中国文化《必修四文化生活》
姓名：
张波
工作单位：
商州区金
陵寺中学
学科年级：
高二
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本课时既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性 的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化 的逻辑起点，起到了承上启下的作用。
本部分是高中必修三《文化生活》第三单元第六课第一课时的 内容，主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文 化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继 衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二 层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三层， 以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和 根本要求。
通过对木课的学习，增强学生的民族自豪感和自尊心，再创中 华文化新辉煌的自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会 主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。
三、 学情分析
通过前而的学习，学生己初步了解了文化对人类和社会的重大 作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生探究中华文明的 兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期， 对精神文化生活的需求越来越高。但是也有部分学生在市场经济 和西方思潮的影响下，对传统文化采取漠视态度和逆反心理，因 此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学 生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。
高中政治必修3教学设计8：6.1 源远流长的中华文化教案
教学目标知识目标: 识记:：文字的作用、意义；中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍；中华文化的包容性。
理解：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；如何创造中华文化新的辉煌。
分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明能力目标：培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征，结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，联系实际分析中华文化具有包容性的表现。
情感、态度、价值观目标：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
自主学习1、汉字对中华文化的传承起到什么作用？（1）汉字是中华文化“源远流长”的见证之一。
（2）文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。
（3）文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。
（4）汉字是中华文化文明的重要标志。
2、我国史书典籍存在的原因和特点原因：第一，自古以来十分重视历史经验，重视保存历史资料。
第二，在夏朝就有了史官，以后历朝都设置史官。
第三，古代史官大都终身世袭。
（2）特点：规模之大、存留之丰为世界仅有。
3、我们应该怎么正确对待中国传统文化？（教材66页第一段）4、以儒家文化为核心的中华文化源远流长的原因是什么？①文字是文化的基本载体。
汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
②史书典籍，是中华一脉相承的重要见证。
中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。
③中华文化源远流长，还得益于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。
合作探究一(文明长河共追索)1、说说古代中国文化发展的轨迹和历程？殷周(发源)——春秋战国(雏形)——秦(促进)——汉(进一步发展)——隋唐(全盛)——宋元明(延续)——明清(面临冲击)。
高中思想政治必修3《源远流长的中华文化》 课教案
第六课第一框源远流长的中华文化教案课程标准要求：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
一、教学目标：知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程；明确源远流长、从未中断是中华文化的基本特征之一；了解中华文化的见证——汉字和史书典籍；了解近代中华文化经历了衰微的过程；理解中国共产党领导人民再创中华文化的新辉煌。
能力目标：提炼、解读信息的能力；综合分析的能力；理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情；增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心；坚定维护民族团结的信念，坚信在中国共产党的领导下，通过全国各族人民的共同努力，一定能创造出中华文化新的辉煌。
二、教学重点、难点重点：中华文化源远流长的特点难点：中华文化顽强的生命力、巨大的凝聚力和非凡的创造力。
三、教学方式和手段教学方式：师生共同进行自主合作探究式学习。
教学手段：多媒体四、教学过程教师：首先我们将历史的镜头推到古代，在古代的世界文明中，大家自然而然会想起“四大文明”古国。
展示资料：中国、古埃及、古印度、古巴比伦图片资料。
教师提问：中国之所以成为四大文明古国，这说明中华文明的起源怎样呢？学生：略教师：四大文明古国各有各的特色，各有各的千秋，为人类文明的起源做出了不可磨灭的贡献，但是随着时间的推移，四大文明古国的文明历程发生了不同的改变。
教师提问：请结合第62页的内容及我们所学的历史知识简要概述四大文明古国的文明发展历程是怎样的？学生：略教师：正确评价学生的回答教师提问：大部分文明或被湮灭；或被同化；或被外族入侵而中断并沉睡千年，而中国历史上也曾有其他少数民族入主中原建立政权的情况，可是中华文化不但没有被这些少数民族所消灭、同化，反而被这些民族所接受，并不同程度地同化了这些少数民族的文化。
这说明了什么？而唯一能够绵延至今，并从未中断的就是中华文明，这体现了中华文化的流传怎样呢？学生：略教师：正是这种强大的生命力，使古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；这种强大的生命力也贯穿在中华文化的发展历程中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【多媒体展示】读一读：近代中国沦为半殖民半封建社会，中国人民奋起斗争，以及这些历史事件说明的问题。
【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点？同时见证了中华文化的什么特点？
【探究问题】
⑴议一议：17、18世纪世界发生了哪些变化？
以问题探究的形式启发引导学生归纳，得出中国文化延续至今的结论，源远流长的特点。
指导学生完成表格，引导学生学习。
【活动与探究】根据学生课前的准备让学生同桌间相互合作完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响作用。
因为中国文化源远流长的特征是本课的重点，所以让学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和合作Leabharlann 神。四、教学策略选择与设计
1、情景教学法:通过情景和问题的引导，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，是他们产生主动探索的欲望。
2、多媒体教学法：通过多媒体的使用，使学生更直观、更形象、更具体地认识现象，寻找本质。
3、历史对比法：用其他古老文明与中华文明对比，中华文化的辉煌与衰微对比，让学生在对比中感悟中华文化源远流长的特征。
通过对本课的学习，增强学生的民族自豪感和自尊心，再创中华文化新辉煌的自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。
三、学情分析
通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生探究中华文明的兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对精神文化生活的需求越来越高。但是也有部分学生在市场经济和西方思潮的影响下，对传统文化采取漠视态度和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。
课题名称：源远流长的中国文化《必修四文化生活》
姓名：
张波
工作单位：
商州区金陵寺中学
学科年级：
高二
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本课时既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。
本部分是高中必修三《文化生活》第三单元第六课第一课时的内容，主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三层，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。
七、练习归纳设计
1、你学习了本节课有什么收获？
2、你能归纳本课知识体系吗？
八、板书设计
1、辉煌的历程
（1）古代文化的历程：
（2）文化源远流长。
2、中华文化源远流长的见证。
（1）汉字
（2）史书典籍
3、创造中华文化新的辉煌。
（1）近代中华文化的衰微有哪些表现？
（2）如何再造中华文化新辉煌？
难点：创造中华文化新的辉煌。因为它是本节课的落脚点，同时是一个实践性很强的问题，对学生来说有一定的难度。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
【多媒体展示】巴比伦、印度、埃及文化的湮灭
【问题探究】想一想：中国文化与它们相比有什么特点？
【问题探究】想一想：中国文化与它们相比有什么特点？学生欣赏，思考，分析回答。
二、教学目标
（1）知识目标：
知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
（2）能力目标：
通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力和团队合作精神。培养学生辩证分析能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
【多媒体展示】汉字演变过程的资料，余光中的作品
【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征？汉字有什么作用和意义？
让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点。从而突出重点，并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证。
【交流分享】你都知道哪些史书典籍，说出来与大家分享。
4、合作探究法：通过探究的形式，引导学生主动去思考、讨论，通过师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时，形成了丰富的人生态度和情感体验。
五、教学重点及难点
重点：中华文化源远流长的特征。因为学生只有深刻理解中华文化源远流长的特征，才能体会中华文化的力量，深深熔铸于中华民族的生命力、创造力之中。
⑵查一查：近代中华文化的衰微有哪些表现？
⑶想一想：近代中华文化的衰微与国家的衰微是什么关系？
【探究活动】想一想：如何再造中华文化新辉煌？
继续让学生在感悟思考中领会中华文化的特征，进一步突破重点。
⑴这一探究活动有承前启后的作用，因为前面都是讲古代中华文化辉煌的历程，后面是讲近代中华文化的衰微。⑵通过对近代中华文化走向衰微历史过程的回顾与反思，增强学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感。