丰都中心小学矛盾纠纷排查调解主题班会
用爱化解矛盾,构建和谐校园——主题班会
维护权益
当学生的权益受到侵害时，应通过合理途径维护自己的权益，同时也 要尊重他人的权益。
05
主题班会活动设计
分组讨论：如何化解同学间的矛盾
确定讨论主题
如何化解同学间的矛盾，促进和谐相处。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组进行讨论，分享自己的经验和看法。
用爱传递正能量
在校园里，我们应该用爱去传递正能量，让每个人都感受到温暖和关爱。只有这样，我们才能真正实现 用爱化解矛盾，构建和谐校园的目标。
THANKS
感谢观看
01
游戏设计
设计一些互动游戏，如“心有灵犀”、“接力画画”等，以增进同学间
的了解和友谊。
02
游戏过程
在游戏中，学生互相配合、协作，共同完成任务。
03
游戏总结
通过游戏，让学生体会到团队合作和互助的重要性，增进彼此之间的了
解和友谊。
分享与总结：爱的力量与和谐的意义
学生分享
邀请学生代表上台分享自己对于爱的力量和和谐的意义的 理解和感受。
团结友爱
同学之间应团结友爱，互相帮助，营造温馨、和谐的氛围。
尊重差异
尊重每个同学的个性与差异，不嘲笑或排斥不同背景、能力的同 学。
和解矛盾
当同学之间出现矛盾时，应通过沟通、协商等方式解决，避免冲 突升级和恶化关系。
培养积极向上的学习氛围
1 2
激发兴趣
通过多样化的教学方式和活动，激发学生对学习 的兴趣和热情，提高学习积极性和主动性。
观察法
观察学生在活动中的表现，评估活动对学生情感、态度和价值观的影响。
访谈法
与学生代表进行深入交流，了解他们对活动的看法和建议。
丰都中心中学矛盾纠纷排查调解主题班会PPT
总结
希望通过矛盾纠纷排查调解， 打造一个和谐稳定的校园环境
谢谢您的观 赏聆听
矛盾纠纷的常见类型
学生之间的矛盾纠纷：如欺凌 、抢夺、谣言传播等 学生与教师之间的矛盾纠纷： 如评分争议、不公平对待等
矛盾纠纷的常见类型
学生与家长之间的矛盾纠纷：如学习压 力、沟通不畅等
矛盾纠纷排查 调解的步骤
矛盾纠纷排查调解的步骤
第一步：收集信息 - 学生个人情况 - 矛盾纠纷的具体内容
矛盾纠纷排查调解的步骤
第二步：分析问题 - 矛盾纠纷的原因和影响
矛盾纠纷排查调解的步骤
第三步：寻找解决方案 - 学生参与活动锻炼团队合
作意识 - 学生与老师家长沟通加强
交流 - 学校建立矛盾纠纷排查调
解机制
矛盾纠纷排查调解的步骤
第四步：执行解决方案 - 推动学生执行解决方案 - 学校提供必要的支持和帮助
矛盾纠纷排查调解的步骤
丰都中心中学矛盾纠纷 排查调解主题班会PPT
目录 引言 矛盾纠纷的常见类型 矛盾纠纷排查调解的步骤 矛盾纠纷排查调解的重要性 总结
引言
引言
主题：矛盾纠纷排查调解 目标：解决丰都中心中学的矛 盾纠纷问题，维护良好的校园 氛围
引言
重要性：矛盾纠纷对学生个人发展和学 校形象有负面影响
矛盾纠纷的常 见类型
第五步：评估效果 -的进展进行
监督
矛盾纠纷排查 调解的重要性
矛盾纠纷排查调解的重要性
维护良好的校园秩序和稳定 促进学习氛围和教育环境的改善
矛盾纠纷排查调解的重要性
培养学生的解决问题和处理矛 盾的能力
总结
总结
矛盾纠纷排查调解是解决丰都中心中学 矛盾纠纷问题的重要工作
正确化解矛盾
丰都中心小学矛盾纠纷排查调解主题班会时间：2012年4月活动班级：六（1）班执教人：李榜飞[班会活动目标]了解激化矛盾的后果，学会避免矛盾、化解矛盾，牢记同学相处的原则：互助、互谅、互让，争创和谐班级。
[班会活动过程]一、幻灯出示最新案例：同学间索要钱物引发杀人案。
今年3月黑龙江鸡西市鸡东县14岁学生王某A遭人杀害，身中“69刀”。
该案已于2012年3月16日侦破，疑犯系死者初二同班同学王某B。
据疑犯王某B交代，死者曾多次向王某B索要钱物，少则1元2元，多则200、300元，案发当日死者再次索要人民币300元，并用刀威胁王某，威逼其回家取钱。
因王某父母不在家，无钱付给死者，二人发生厮打，王某B用自家尖刀将王某A杀死。
令人遗憾的是两位同学之间的矛盾冲突竟没有被老师同学发现，竟然步步升级以致于酿造了令亲人悲痛欲绝的人命案。
二、情景设想：假如时间倒流，你发现了上述案例中两个同学的矛盾，你会怎样化解他们的矛盾，让他们逃过死劫？调解法1调解法2三、讨论：怎样防患未然尽量避免矛盾的发生？1、尊重同学，避免矛盾。
人和人之间的交往是以互相尊重为前提的。
如果学会尊重别人，同时也将会得到别人的尊重。
尊重别人，体现在两个方面，一方面是说话讲究“文明”，不说脏话。
另一方面是控制情绪，不说气话。
2、宽容大度，避免矛盾。
同学之间，无根本的利益冲突，根本不会有什么深仇大恨，别斤斤计较，得理不让人。
“退一步，海阔天空”，惹不起，难道躲不起吗？忍让，不是懦弱，而是坚韧的品质。
3、遵纪守法，经常自省。
四、模拟专家讲座：如果发生了矛盾，怎样正确化解同学矛盾？1.是强迫自己冷静。
想想：矛盾升级后，会带来怎样的后果？对自己、对班级、对家长、对老师会造成怎样的影响？这样一想，自然就会把冲动压制下来。
2.自我反省与换位思考。
一旦发生矛盾，常见的情况是越想越生气，导致矛盾激化。
俗语说得好：一个巴掌拍不响。
事情发展到这样的地步，不可能是一个人的事。
2013丰都中心小学矛盾纠纷排查调处制度
2013丰都中心小学矛盾纠纷排查调解制度一、矛盾纠纷排查调处工作会议制度1、定期会议。
学校年初或年终召开矛盾纠纷调处工作会议，制定排查调处工作方案，安排部署排调工作，确定排调重点，分解排调任务。
总结工作，研究制定复杂疑难矛盾纠纷的调处措施。
2、不定期会议。
根据工作需要可随时组织召开矛盾纠纷调处工作会议，对难以解决的矛盾纠纷进行认真地分析研究，共同提出解决办法，并落实相关责任单位和责任人。
二、矛盾纠纷受理登记制度1、学校矛盾纠纷调解委员会受理由年级段（班级）调委小组未能调解成功的矛盾纠纷。
2、学校、年级段、班级调解人员受理纠纷时要认真做好接待服务。
如果是口头申请，接待人员应认真听取当事人对纠纷情况的陈述，并做好接待笔录。
3、受理排查纠纷登记，使用统一的《矛盾纠纷排查调处登记表》，受理纠纷登记的内容包括：调处时间、调处单位、调处人、矛盾纠纷情况、调处情况等。
排查登记的内容包括：排查时间、地点、排查人姓名、被排查的纠纷种类、性质、起因苗头、当事方基本情况、责任方等。
4、受理纠纷登记后，对当事人所反映的纠纷情况要注意保密，不经当事人同意，不得随意泄漏。
5、调解人员将对受理矛盾纠纷的要求及时向学校调解委员会主任或副主任汇报，由主任或副主任确定事件进行调处，将确定的调处时间、调处地点、调处人员及时告知纠纷当事方，确保当事方能按时参加调处。
三、矛盾纠纷排查制度1、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到校不漏年级、年级不漏段，段不漏班，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。
2、建立校、年级、段、班级四级矛盾纠纷排查体系，实行每月开展一次集中排查梳理矛盾纠纷工作。
3、重大节假日、敏感时期和纠纷多发期，要及时组织人员集中排查；对重点单位、重点人、重点事，加大排查力度，进行重点排查。
及时了解和掌握可能发生的矛盾纠纷隐患。
四、矛盾纠纷预警、调处制度1、制定完善处置群体性矛盾纠纷和突发性事件的应急预案，建立健全统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效的工作机制；建立健全矛盾纠纷信息网络，及时了解和掌握矛盾纠纷信息动态。
小学矛盾纠纷班会记录(2篇)
第1篇时间：2021年10月15日地点：小学多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：五年级全体学生一、班会主题本次班会的主题是“化解矛盾纠纷，共建和谐班级”。
旨在通过班会，让学生认识到矛盾纠纷的危害，学会正确处理人际关系，提高班级凝聚力。
二、班会流程1. 班主任开场致辞2. 学生分享矛盾纠纷案例3. 分析矛盾纠纷产生的原因4. 学习正确处理矛盾纠纷的方法5. 分享化解矛盾纠纷的经验6. 学生互动，分组讨论7. 总结发言三、班会内容1. 班主任开场致辞张老师：大家好！今天我们召开这次班会，主要是为了让大家认识到矛盾纠纷的危害，学会正确处理人际关系，共建和谐班级。
希望大家能够积极参与，共同为我们的班级建设贡献力量。
2. 学生分享矛盾纠纷案例学生A：上次我在放学路上和同学发生了矛盾，因为一点小事就吵了起来，后来我们都没有理对方，导致关系越来越僵。
学生B：我曾经因为作业问题跟同桌闹矛盾，他总是抄我的作业，我觉得不公平，就跟他吵了起来。
3. 分析矛盾纠纷产生的原因张老师：同学们，通过刚才的案例，我们可以看到，矛盾纠纷的产生往往源于以下几点原因：（1）沟通不畅：在沟通过程中，没有充分表达自己的想法，或者没有倾听对方的意见。
（2）缺乏换位思考：在处理问题时，只考虑自己的利益，而没有站在对方的角度思考。
（3）情绪控制能力差：在遇到问题时，容易情绪失控，导致矛盾升级。
4. 学习正确处理矛盾纠纷的方法张老师：为了有效化解矛盾纠纷，我们需要掌握以下几种方法：（1）保持冷静：遇到问题，首先要保持冷静，避免情绪失控。
（2）换位思考：站在对方的角度考虑问题，理解对方的想法。
（3）沟通交流：主动与对方沟通，表达自己的观点，倾听对方的意见。
（4）寻求帮助：在遇到难以解决的矛盾时，可以向老师、家长寻求帮助。
5. 分享化解矛盾纠纷的经验学生C：我觉得，化解矛盾纠纷的关键是要学会宽容和理解。
有时候，一点小小的道歉就能化解矛盾。
学生D：我认为，遇到矛盾时，要勇于承认自己的错误，这样才能赢得对方的尊重。
发生矛盾班会课记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日上午10:00地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体班级同学、班主任张老师、班委成员一、班会课背景近期，本班内部出现了一些矛盾和摩擦，主要集中在学习竞争、生活习惯和人际交往等方面。
为了解决这些问题，增强班级凝聚力，促进同学们的和谐相处，特召开本次班会课。
二、班会课流程1. 开场致辞张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会课的目的和意义。
2. 矛盾案例分析班委成员根据近期班级内部发生的一些具体矛盾案例，进行了详细的描述和分析，包括矛盾产生的原因、影响以及可能的解决方案。
3. 同学发言针对班委成员提出的矛盾案例，同学们积极发言，表达了自己的观点和感受。
以下为部分发言摘录：- 同学A：“我觉得在学习上，我们应该互相帮助，而不是互相竞争。
有时候，过于激烈的竞争反而会影响我们的学习效果。
”- 同学B：“生活习惯上的差异确实会导致一些矛盾，比如卫生习惯、作息时间等。
我觉得我们可以通过沟通来解决这个问题。
”- 同学C：“在人际交往中，我们要学会尊重他人，换位思考。
有时候，矛盾的产生可能是因为我们缺乏沟通和理解。
”4. 小组讨论为了更深入地探讨问题，同学们被分成若干小组，就以下议题进行讨论：- 如何在竞争中保持和谐？- 如何改善生活习惯，减少矛盾？- 如何提高人际交往能力，增进同学间的友谊？5. 小组汇报各小组代表向全班同学汇报了讨论成果，并提出了相应的建议和措施。
6. 总结发言张老师对同学们的发言和讨论进行了总结，并提出了以下几点建议：- 增强团队意识，学会在竞争中合作。
- 提高自我修养，养成良好的生活习惯。
- 学会沟通，增进同学间的了解和友谊。
7. 班会课结束张老师宣布本次班会课圆满结束，并希望同学们能够将所学所得应用到实际生活中，共同营造一个和谐、温馨的班级氛围。
三、班会课总结本次班会课取得了圆满成功，同学们在活动中积极参与，畅所欲言，对班级内部矛盾有了更深刻的认识。
丰都中心小学矛盾纠纷解决方案主题班会课件
解决方案
倡导解决问题的方式 - 鼓励协商与妥协 - 推动和平解决纠纷 - 引导学生学会表达需求与意见
解决方案
强调积极反馈与奖励 - 肯定学生的进步与努力 - 积极回应学生的成果与
贡献 - 设立奖励制度鼓励良好
行为
预期成果
预期成果
提高学生的沟通能力 培养学生的团队合作意识
预期成果
解决学校矛盾纠纷问题 促进学生的健康成长和学习环 境
谢谢您的观赏聆听
丰都中心小学矛盾 纠纷解决方案主题
班会课件
目录 背景介绍 解决方案 预期成果
背Байду номын сангаас介绍
背景介绍
学校的矛盾纠纷 影响学生的健康成长和学习环 境
解决方案
解决方案
倾听与沟通 - 学生与学生之间的沟通 - 学生与教师之间的沟通 - 家长与教师之间的沟通
解决方案
培养团队精神 - 鼓励合作与携手努力 - 平等参与活动与比赛 - 提倡友善与尊重
解决矛盾纠纷班会记录(2篇)
第1篇时间：2023年4月15日上午9:00-11:30地点：学校多功能厅主持人：张老师记录人：李同学参会人员：全体班级同学、班主任张老师、各小组代表一、班会背景近期，本班同学在学习、生活等方面出现了一些矛盾纠纷，影响了班级的和谐氛围。
为了解决这些问题，提高同学们的沟通能力，促进班级团结，特召开本次班会。
二、班会流程1. 主持人开场张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
2. 小组代表发言各小组代表分别发言，汇报了本小组在近期遇到的问题和矛盾，包括学习上的误会、生活上的摩擦等。
3. 问题分析张老师针对同学们提出的问题进行了分析，并引导大家思考矛盾的根源和解决方法。
4. 讨论与交流全体同学围绕以下问题展开讨论：- 如何正确处理学习中的矛盾？- 如何在日常生活中保持良好的沟通？- 如何避免因误解而产生矛盾？5. 分享经验邀请班上在处理矛盾方面有经验的同学分享自己的经验和方法。
6. 总结与展望张老师对本次班会进行了总结，并对同学们提出了希望和要求。
三、班会内容1. 小组代表发言- 小组一代表：近期我们小组在学习上出现了分歧，主要是因为对某个知识点理解不同，导致讨论时产生争执。
- 小组二代表：我们在生活中遇到了一些小摩擦，比如值日生分配不均、课间休息时产生的噪音问题等。
- 小组三代表：我觉得矛盾的产生主要是因为沟通不畅，有时候我们以为对方知道我们的想法，但实际上并没有。
2. 问题分析张老师指出，矛盾的产生往往源于以下几个原因：- 沟通不畅：没有及时表达自己的想法和感受，导致误解和误会。
- 价值观差异：每个人的价值观不同，容易在处理问题时产生分歧。
- 自我中心：过于关注自己的利益，忽视了他人的感受。
3. 讨论与交流- 如何正确处理学习中的矛盾？同学们认为，首先要保持冷静，避免情绪化；其次，要尊重对方的意见，虚心听取他人的建议；最后，通过讨论和协商，寻求共同点，达成一致。
- 如何在日常生活中保持良好的沟通？同学们提出，要善于倾听，关注他人的需求；要学会表达自己的观点，避免误解；要尊重他人的感受，避免冲突。
矛盾纠纷主题班会教案百度
矛盾纠纷主题班会教案百度主题：解决矛盾纠纷的有效方法班会目标：通过讨论与分享，促进同学们对解决矛盾纠纷的有效方法的认识和理解，并引导他们学会以积极主动的态度去处理矛盾，提升解决问题的能力。
准备材料：白板、黑板、彩色粉笔、班会课件、实例案例、班级学生名单。
活动安排：一、引入（5分钟）1.老师向同学们问候，并简单叙述一个真实的矛盾纠纷案例，引发同学们对矛盾纠纷问题的共鸣。
二、分享与讨论（10分钟）1.老师组织同学们分组讨论，每组选择一个矛盾纠纷案例进行讨论，并找出矛盾的主要原因。
2.每个小组依次分享他们的观点和结论，老师记录在黑板上。
三、解决矛盾的有效方法（15分钟）1.老师结合小组讨论的案例，向同学们介绍常见的解决矛盾纠纷的方法，如沟通、妥协、调解等，并通过实例说明其效果。
2.老师展示班会课件，讲解每种方法的操作步骤和要点，以便同学们更好地掌握解决问题的技巧。
四、角色扮演（15分钟）1.老师分发班级学生名单，随机选出几组同学进行角色扮演。
2.每组同学根据班会课件中的案例，扮演不同的角色，并模拟解决矛盾纠纷的过程。
3.其他同学观摩并给予评价和建议，讨论合理的解决方案。
五、总结与反思（5分钟）1.请同学们简单总结班会的重点内容，回答下列问题：有哪些解决矛盾纠纷的方法？在实际生活中如何应用这些方法？2.同学们对本次班会有什么新的收获和反思？六、作业布置（5分钟）1.请同学们撰写一篇观后感，回顾本次班会的重点内容，并结合实际生活中的案例，分享自己在解决矛盾纠纷时的经验和感悟。
2.作业要求：600字以上，明确表达自己的观点和体会。
备注：本教案可根据不同年级和主题进行适当调整和拓展。
学生矛盾化解与班会引导主题班会
学生矛盾化解与班会 引导主题班会
汇报人：可编辑
2024-01-03
REPORTING
目录
• 学生矛盾的起因与类型 • 学生矛盾的化解方法 • 班会引导的重要性与策略 • 班会引导的实际操作 • 学生矛盾化解与班会引导的案例分享 • 学生矛盾化解与班会引导的未来展望
小组讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享彼此的观点和解决方 法，促进相互学习和启发 。
PART 04
班会引导的实际操作
班会前的准备
确定班会主题
根据学生实际情况和需求 ，选择合适的班会主题， 如学生矛盾化解、团队协 作等。
制定班会计划
明确班会的时间、地点、 参与人员以及流程安排， 确保班会的顺利进行。
社会上的一些不良价值观，如拜金主义、享乐主义等，可能影响学生的思想和 行为，引发矛盾。
PART 02
学生矛盾的化解方法
沟通与理解
01
沟通是解决矛盾的关键，要引导 学生主动表达自己的想法和感受 ，理解对方的立场和情感。
02
提倡开放、坦诚的沟通方式，鼓 励学生用平和的语气和态度进行 交流，避免攻击和指责。
1 2
建立学校与家庭沟通机制
通过家长会、家访等形式，加强学校与家庭的沟 通与合作，共同关注学生的成长。
加强学校与社会资源整合
利用社会资源，开展学生矛盾化解与班会引导相 关的实践活动和课程，丰富学生的体验和学习。
3
促进学校、家庭、社会共同参与
鼓励学校、家庭、社会共同参与学生矛盾化解与 班会引导工作，形成教育合力。
心理咨询与辅导
对于难以化解的矛盾和冲突，可以寻求专业心理咨询与辅导 的帮助，为学生提供更全面和个性化的支持。
关于准确处理学生中的矛盾和纠纷的主题班会教案
关于准确处理学生中的矛盾和纠纷的主题班会教案退一步，海阔天高——关于准确处理学生中的矛盾和纠纷的主题班会教案【教育目标】矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何准确对待矛盾。
中学生年轻气盛、行事鲁莽，正处在心理转型期，自控水平极弱，好冲动，易暴躁，遇事很容易感情用事，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，这样就使一些矛盾纠葛升级，甚至一些鸡毛蒜皮的小事也会成为他们大打出手的导火索。
现在绝大部分青少年都是独身子女，从小娇生惯养、自私任性，遇事总以自我为中心。
有些学生在与人发生矛盾时，往往自以为是，错误都在别人，在与同学或朋友的交往中，常常因为一点小小的摩擦就怀恨在心，想法设法打击报复，很少能宽容别人的过失。
在同学们嬉戏的时候，我经常会听到一些同学骂人，给别人起绰号。
也经常会遇到因一点小事起冲突来告状的情况。
当有什么矛盾的时候，都是“他……”,错误永远是对方，而有理的永远是自己。
更有甚者，上课时爱讲小话影响同学，老师或同学批评还有意见。
这些不文明、不礼貌的行为，看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。
所以希望通过主题班会课引导学生正视自己在成长过程中存有的这些心理和行为上的问题坚定理想、信念，培养良好意志品质，以理智控制情绪和行为，提升学生判断是非的水平，增强免疫力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。
养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
为自己构建和谐同学关系；为学校构建和谐校园；为社会构建和谐家园。
【问题生成】构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但同学之间在相处的过程中不可避免地要因为种种原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。
现在我们就下面的这些问题做一个现场调查。
1．你平时和同学之间发生的矛盾纠纷多吗？一般都是因为什么事情而产生？2．如果你和同学之间发生纠纷，常以什么方式解决？3，看到周围同学打架了，你会怎么做？【互动探究】1、你如何看待与同学发生的矛盾纠纷？师：从同学们刚才的讨论和回答中我们能够看出，同学有小纠纷有时候是很普通的一句话或者一个动作，有时也因为男女生之间早恋，最要好的朋友有小问题发生，不过我们都知道，有时候是开玩笑的，或者是捉弄对方，几分钟之后就又合好了等原因。
2012年丰都中心小学矛盾纠纷排查调解工作总结
2012年丰都中心小学矛盾纠纷排查调解工作总结2012年以来，我校矛盾纠纷调解工作在上级领导的正确领导下，在全校教职员工的共同努力下，圆满完成了各项工作任务。
调解工作为建设平安校园作出了贡献，现将工作总结如下：一、认真贯学校调解工作会议精神，进一步加强调解工作的组织领导，完善调解工作责任制我校领导班子认真贯调解工作会议及有关文件精神，紧紧围绕2012年综治重点工作考核办法，夯实调解工作基础，切实把调解工作摆上重要议事日程，召开了专题会议研究部署调解实质性工作。
召开了调解工作人员会议，研究分析和全面部署全局调解工作。
每月召开一次调解工作例会，排查两次矛盾纠纷和不稳定因素，每月进行一次社会矛盾纠纷分析。
二、强势推进，加强督办，重点解决学校突出的矛盾纠纷领导重视是工作顺利开展的保障，广泛宣传发动，精心组织实施，对排查出来的突出矛盾纠纷，担任调解的同志以认真的工作作风，较好的责任意识为基础，发扬吃苦耐劳、为民服务的精神，在合理的调解期限内处理好矛盾纠纷，没有发生一起相互推诿或者故意不处理、拖延处理纠纷的现象，尽一切可能将问题解决在当下、解决在萌芽状态。
三、今后的工作打算1、是继续全面排查和分析突出的社会矛盾纠纷，重点放在突出的、重大的、危险性的矛盾纠纷上。
进一步落实工作责任，紧紧学校的中心工作，真正把矛盾纠纷化解在基层，化解在萌芽状态。
2、是进一步完善各项规章制度。
要改变原有的工作态势，主动出击，发现纠纷的萌芽，并及时处理好，为师生构建一个安乐的工作环境好学习环境。
3、是进一步提高人员素质，增加专职调解力量。
不断巩固和提高调解技能、调解技巧，完善和规范大调解工作，使之能真正担负起化解学校矛盾纠纷、维护校园安定的职责，为我校又好又快的发展构建一道坚固的稳定防线。
总之，一年中做好了矛盾纠纷调解工作，了解教职工生活工作意见、建议和要求，积极向有关领导和部门反映教职工的建议和意见，促进了学校的改革、发展和稳定兴义市丰都街道办事处丰都中心小学2012年12月。
矛盾纠纷排查班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日上午10:00地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体班主任、班委、学生代表会议主题：排查班级矛盾纠纷，营造和谐校园氛围一、会议背景随着新学期的开始，班级学生之间的矛盾和纠纷逐渐显现。
为了及时发现和解决这些问题，营造一个和谐、稳定的班级氛围，学校决定召开本次班会，对班级矛盾纠纷进行排查。
二、会议议程1. 张老师介绍会议目的和意义；2. 各班主任汇报本班矛盾纠纷排查情况；3. 班委和学生代表讨论矛盾纠纷产生的原因及解决方案；4. 张老师总结发言，并提出下一步工作要求。
三、会议内容（一）张老师介绍会议目的和意义张老师首先强调了召开本次班会的目的和意义。
他指出，班级和谐稳定是学校教育教学工作顺利开展的前提，也是学生健康成长的重要保障。
通过本次班会，旨在全面排查班级矛盾纠纷，分析原因，制定解决方案，共同营造一个良好的班级氛围。
（二）各班主任汇报本班矛盾纠纷排查情况1. 班主任李老师（一年级一班）：- 汇报了本班学生在学习、生活、人际交往等方面存在的矛盾和纠纷，如学习压力、生活习惯、同学关系等；- 分析了产生矛盾的原因，如个性差异、家庭教育、学校管理等；- 提出了相应的解决方案，如加强家校沟通、开展心理健康教育、调整班级管理等。
2. 班主任王老师（二年级二班）：- 汇报了本班学生在课堂纪律、作业完成、课外活动等方面存在的矛盾和纠纷；- 分析了产生矛盾的原因，如学习兴趣、学习习惯、同学关系等；- 提出了相应的解决方案，如开展学习兴趣小组、加强作业辅导、组织课外活动等。
3. 班主任刘老师（三年级三班）：- 汇报了本班学生在学习压力、人际关系、心理素质等方面存在的矛盾和纠纷；- 分析了产生矛盾的原因，如学业负担、家庭环境、社会影响等；- 提出了相应的解决方案，如开展心理辅导、加强家校沟通、举办亲子活动等。
（三）班委和学生代表讨论矛盾纠纷产生的原因及解决方案1. 班委张同学：- 认为矛盾纠纷产生的原因主要有：个性差异、沟通不畅、缺乏同理心等；- 提出解决方案：加强班级文化建设，提高学生综合素质，加强心理辅导等。
丰都中心小学纠纷调解与解决方案主题班会课件
解决方案
解决方案
解决方案1：通过班主任调解， 学生和同桌坐下来好好谈，寻 找矛盾的原因，找到解决问题 的方式
解决方案2：老师和家长沟通， 达成共识，合理降低学生课业 负担
解决方案
解决方案3：老师耐心听取家长对于教 育方式的意见，找到双方都能接受的教 育方式
总结
总结
通过调解解决学校内部纠纷对 学生身心健康很有帮助 调解是一种有效的解决方法， 可以让双方都满意
丰都中心小学纠纷 调解与解决方案主
题班会课件
目录 背景介绍 调解介绍 案例分析 解决方案 总结
背景介绍
背景介绍
学校纠纷经常会影响到学生们 的学习和心理健康 丰都中心小学也发生过一些师 生之间的纠纷
背景介绍
本次班会课旨在通过调解了解解决方案 ，为学生们提供健康快乐的学习环境
调解介绍
调解介绍
调解是介于诉讼和私自解决之 间的一种方案 包括调解员的协助，帮助纠纷 双方达成共识
调解介绍ห้องสมุดไป่ตู้
调解的优点：快速，低成本，保留双方 面子
案例分析
案例分析
案例1：学生和同桌矛盾，导致 沟通困难和心理压力 案例2：老师给学生布置过多作 业，导致学生负担过重
案例分析
案例3：家长对老师教育方式存在异议 ，引发矛盾和不信任
总结
丰都中心小学愿意通过调解为学生提供 更好的学习环境
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矛盾纠纷的调解：丰都中心中学班会主题PPT
矛盾纠纷调解的步骤
实施调解方案：引导双方当事人进行பைடு நூலகம் 通和妥协，解决矛盾纠纷。 跟进和评估：对调解结果进行跟进和评 估，确保矛盾纠纷得到长期解决。
班会中的矛盾 纠纷调解
班会中的矛盾纠纷调解
班会引导：通过班会的形式引 导学生自主解决矛盾纠纷。 角色扮演：通过角色扮演的方 式让学生互相理解对方的立场 和需求。
总结
调解的原则和步骤：公平公正、自愿参 与、公开透明，确定当事人、收集信息 、分析解读、制定方案、实施方案、跟 进评估。
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班会中的矛盾纠纷调解
情景模拟：根据真实的矛盾纠纷情景进 行模拟，让学生体验调解的过程和方法 。 合作游戏：通过合作游戏培养学生的合 作意识和解决问题的能力。
总结
总结
矛盾纠纷调解的重要性：促进 和谐稳定的班级关系，提高班 级凝聚力。 班级中的矛盾纠纷调解方法： 班会引导、角色扮演、情景模 拟、合作游戏等。
矛盾纠纷调解的原则
公开透明原则：调解过程应公 开透明，避免不公正行为发生 。
矛盾纠纷调解 的步骤
矛盾纠纷调解的步骤
确定矛盾纠纷的双方当事人：明确参与 调解的人员。 收集矛盾纠纷的信息：了解矛盾纠纷的 具体情况和双方的诉求。
矛盾纠纷调解的步骤
分析和解读矛盾纠纷：深入了 解矛盾纠纷的本质和原因。 制定调解方案：根据双方的需 求和实际情况，提出合理的调 解方案。
矛盾纠纷的常 见类型
矛盾纠纷的常见类型
学习成绩差异引起的矛盾纠纷：如竞争 压力、成绩分配不公等。 人际关系冲突引起的矛盾纠纷：如友谊 破裂、欺凌等。
矛盾纠纷的常见类型
兴趣爱好不一致引起的矛盾纠 纷：如团队活动分歧、兴趣冲 突等。
矛盾纠纷调解 的原则
化解小矛盾主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁，矛盾和冲突也随之增多。
为了提高同学们的沟通能力，增强班级凝聚力，促进同学之间的和谐相处，我们班级决定开展一次以“化解小矛盾”为主题的主题班会。
二、班会时间2023年10月25日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员全体班级同学、班主任五、班会流程1. 班主任发言2. 同学们分享化解小矛盾的经验和技巧3. 小组讨论：如何更好地化解小矛盾4. 总结发言六、班会内容1. 班主任发言班主任首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了化解小矛盾的重要性。
她指出，生活中难免会遇到一些小摩擦，但如果我们能够及时沟通、妥善处理，这些矛盾就会迎刃而解。
班主任还分享了一些她在教育工作中遇到的化解矛盾的小故事，以此激发同学们的思考。
2. 同学们分享化解小矛盾的经验和技巧同学们纷纷发言，分享了自己在日常生活中化解小矛盾的经验和技巧。
以下是一些分享内容：（1）同学A：我觉得在遇到小矛盾时，首先要保持冷静，不要情绪化。
然后，主动与对方沟通，了解对方的想法，共同寻找解决问题的方法。
（2）同学B：我在处理小矛盾时，会尝试站在对方的角度思考问题，这样可以更好地理解对方，减少误解。
（3）同学C：我觉得化解小矛盾的关键在于沟通，我们要学会倾听，尊重对方的意见，这样才能达成共识。
（4）同学D：我遇到过一些比较棘手的矛盾，这时我会寻求老师的帮助，让老师帮我调解。
3. 小组讨论：如何更好地化解小矛盾为了使同学们更加深入地了解化解小矛盾的方法，我们进行了小组讨论。
以下是讨论的主要内容：（1）加强沟通，增进了解：同学们认为，在日常生活中，我们要多与同学交流，增进彼此的了解，这样可以减少矛盾的产生。
（2）学会换位思考，尊重他人：在处理矛盾时，我们要学会站在对方的角度思考问题，尊重对方的感受，这样才能找到解决问题的办法。
（3）培养良好的心态，宽容待人：面对小矛盾，我们要保持良好的心态，宽容他人，这样矛盾就会逐渐化解。
丰都中心小学矛盾纠纷排查调解主题班会
丰都中心小学矛盾纠纷排查调解主题班会时间：2012年11月活动班级：六（1）班执教人：黄庆针对上周六年级学生校外打群架，本班学生围观事件，可以看出矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正确对待矛盾。
青春期学生年轻气盛、行事鲁莽，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，给同学们的身心健康造成极大危害。
一、班会目的：通过“如何正确处理同学之间的矛盾”这个主题班会，让学生学会“理解至上”、理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；让学生学会与人交往的艺术，懂得以“宽容”来维护自己的友谊，巧妙地避免矛盾冲突，提高自己的性格修养，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力, 从而懂得尊重，学会欣赏，提高学生判断是非的能力，增强免疫力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。
二、班会准备：1．发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章。
2．网上收集几则发生在中学生中真实的血案事例。
3．安排每一大组要做的事情。
4、练习歌曲《朋友》，准备合唱。
三、班会过程：（一）主持人的对话，引入主题（男主持人：徐胜江女主持人：张雪瑞，以下简称男、女）（二）同学讲故事1、一次理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措，周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有和你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美——宽容，凡事先找自己的不足，进行换位思考，同时也能换来别人的宽容。
女：那么我想要问同学们：什么是宽容？（提问几名同学）男（总结什么是宽容）：所谓宽容，就是能原谅别人的过错，能允许别人有不同于自己的意见存在，能接受朋友及他人的成功。
女：那么在生活中如果我们走在了宽容的对立面，会怎么样呢？请听来自于我们生活中的几个真实的故事。
2、几位学生读几则故事：不该发生的故事A：2003年6月27日，天门市某高中高二学生刘军和廖小辉，在李小标所在寝室玩时，将水泼到了李小标的身上，双方因此发生争执并扭打，后被同室的同学劝开。
丰都中心中学主题班会：教育矛盾纠纷的识别和调解PPT
教育矛盾纠纷 的定义
教育矛盾纠纷的定义
矛盾纠纷的概念：在教育环境中由于观 念、利益、权力等方面的冲突而产生的 问题
教育矛盾纠纷的特点：复杂性、多样性 、影响性
教育矛盾纠纷 的主要类型
教育矛盾纠纷的主要类型
师生矛盾：包括纪律问题、学 习成绩、评价标准等 班级矛盾：包括同学关系、班 级管理等
教育矛盾纠纷的主要类型
公正中立：确保调解人员不偏 袒任何一方，保持公正性 沟通协商：通过双方沟通交流 ，寻找共同利益点，解决矛盾 纠纷
教育矛盾纠纷的调解策略
引导学生参与：培养学生自我调解能力 ，增强解决问题的能力
教育矛盾纠纷 的案例分析
教育矛盾纠纷的案例分析
师生冲突案例：详细描述一起 师生之间的矛盾纠纷，分析解 决方法和效果
丰都中心中学主题 班会：教育矛盾纠 纷的识别和调解PPT
目录 引言 教育矛盾纠纷的定义 教育矛盾纠纷的主要类型 教育矛盾纠纷的识别方法 教育矛盾纠纷的调解策略 教育矛盾纠纷的案例分析 教育矛盾纠纷的预防和处理策 略 总结
引言
引言
主题班会目标：了解教育矛盾 纠纷的重要性和解决方法 本次班会内容：教育矛盾纠纷 的识别和调解
家校合作案例：介绍一起家校 合作中的矛盾纠纷，探讨解决 方案和成果
教育矛盾纠纷 的预防和处理
策略
教育矛盾纠纷的预防和处 理策略
提前预防：建立良好的学校教育环境， 加强师生、家校之间的沟通与合作
及时处理：发现矛盾纠纷后及时介入， 采取调解措施，避免问题扩大化
教育矛盾纠纷的预防和处 理策略
合理引导：引导当事人以理性 的方式解决问题，培养解决矛 盾的能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结
总结
教育矛盾纠纷的识别和调解对于学校和 社会的和谐发展至关重要
2013丰都中心小学矛盾纠纷排查调解领导小组的
2013年丰都小学矛盾纠纷排查调解工作领导小组
为了维护校园的安全和稳定，及时化解和消除不安全、不稳定、不文明的因素，推进和谐校园建设，根据上级有关进一步加强矛盾纠纷排查调处情况工作的有关法律法规、政策的规定，结合学校实际，经研究决定，成立丰都中心小学矛盾纠纷排查调解领导小组，其组成人员如下：
一、矛盾纠纷排查调解领导小组：
组长：徐孝明（丰都中心小学校长）
副组长：娄方国（丰都中心小学副校长）
成员：刘杰、张帆、邹兴洪、庄和兴、莫发玉、余文健、李文军
领导小组下设办公室，由学校行政办公室负责人负责日常工作，事故及隐患报告电话为：2280150138859881271311859277613379696776
二、领导小组职责：
徐孝明校长：主抓学校各类矛盾排查、预防、处理的全面工作。
娄方国：主抓各类矛盾排查、预防、处理的具体实施，并承担各部门的协调工作和家长与学校之间的协调工作。
庄和兴、张帆：协调师生之间、学生之间矛盾。
刘杰、邹兴洪：协调后勤各部门、各员工之间矛盾及学校人员与校外人员之间的矛盾。
兴义市丰都街道办丰都中心小学
2013年3月。
丰都中心中学班会主题：教育冲突的调查与调解PPT
教育冲突的原因
家庭因素导致的冲突：家庭环 境、期望差异等
教育冲突的调 解方法
教育冲突的调解方法
建立有效沟通渠道：教师、学生和 家长之间的互动 培养冲突解决能力：学生的沟通技 巧和问题解决能力
教育冲突的调解方法
提供心理支持：关注学生的情 感需求和心理健康 引导家长参与：家校合作，共 同解决教育冲突
谢谢您的观赏聆听
丰都中心中学班会主题 ：教育冲突的调查与调
解PPT
目录 引言 教育冲突的原因 教育冲突的调解方法 教育冲突调查与调解的案例分 结论
引言
引言
主题介绍：教育冲突的重要性和影 响 研究目的：了解教育冲突的原因与 解决方法
引言
调查方法：问卷调查和个案分 析
教育冲突的原 因
教育冲突的原因
学生之间的冲突：同伴压力、 意见不合等 教师与学生之间的冲突：纪律 问题、学习困难等
教育冲突调查 与调解的案例
分析教育冲突调查与调解来自案例分析案例一：学生之间的矛盾冲突 如何调解 案例二：教师与学生之间的冲 突如何解决
教育冲突调查与调解的案例分析
案例三：家庭因素导致的教育 冲突如何化解
结论
结论
教育冲突是不可避免的，但可以通 过有效的调查与调解方法来解决 学校、教师、学生和家长共同努力 ，建立和谐的教育环境