以提高教学质量为目标

以提高教学质量为目标以解决教育教学中存在的突出问题为重点促进学校和谐发展

平谷中学深入学习实践科学发展观活动

动员大会上的报告

北京市平谷中学校长

徐素芝

2009年11月6日

以提高教学质量为目标以解决教育教学中存在的突出问

题为重点促进学校和谐发展

――平谷中学深入学习实践科学发展观活动动员大会

北京市平谷中学校长徐素芝

今天，我们召开学习实践科学发展观动员大会，主要目的是要统一思想，把我们的思想统一到用科学发展观来统领学校各项工作的高度上来，用科学发展观来指导我校的各项工作，不断提高我校办学质量。

什么是科学发展观？胡锦涛总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”如何在学校工作中体现科学发展观？我认为有以下几点：第一，以人为本，就是要以教师和学生为本，以教师和学生的共同发展为核心。

尊重教师，尊重学生，让管理充满人性。以人为本的教育理念主要包括三点。（1）以人为中心，突出人的发展。（2）把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机械的教育。（3）体现人文关怀和道德情感。以人为本讲教育实践活动要从对人的成长、从人的利益出发考虑问题，但绝不是以我为中心，更不是把个人利益置于国家和集体利益之上。

第二，全面、协调、可持续发展。

全面发展：从办学思想来讲，就是要全面贯彻党的教育方针，促进人的全面发展，即德、智、体、美等诸方面的发展。从学校的管理上说，就是领导班子、教师队伍、教学管理、德育工作、后勤工作、软件建设、硬件建设等诸方面的管理和发展，不是单一的发展。从人的发展的角度来讲就是人的全面发展，即政治素质、业务素质、科研素质、身心素质等综合全面素质的发展。

协调发展：相互和谐发展。从学校发展的角度来讲是学校各项工作相互促进，相互影响，齐头并进，真正实现“没有无教学的德育，也没有无

德育的教学”。从人的发展角度来讲是人的素质的全面提升，思想道德与工作学业成绩，身体健康与心理健康相互促进，相互影响等等。

可持续性发展：就是要打好基础，合理开发利用现有资源，发展有后劲，有连续性、持久性、继承性，不是短期行为。

我校学习实践科学发展观的主要思路是：以提高教学质量为目标，以解决教育教学中的突出问题为重点，促进学校和谐发展。

和谐学校建设的核心是人的各方面积极性的充分发挥，让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来，把一切有利于发展教育的资源充分释放出来，使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来，大力解放和发展教育生产力，以造福社会，满足人民。

在学习实践科学发展观活动中着力解决以下几个突出问题：

第一，进一步提高干部队伍综合素质

第二，进一步增强教师的“五德”水平

第三，进一步提高课堂教学的有效性

一、加强干部队伍建设，不断提高干部队伍的综合素质

2008年2月，胡锦涛总书记在全国组织工作会议上指出，要坚持正确的用人导向，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔到各级领导岗位上来。这是胡总书记对党员领导干部提出的现实要求和殷切希望，也是我校提高干部队伍综合素质需要努力的方向。

我校干部队伍存在的问题有：

第一，个别干部思想觉悟不高，在荣誉和利益面前想的自己多一点；

第二，个别干部干群关系紧张，在群众中威信低一点；

第三，个别干部团结协作意识不强，工作中“你”“我”分的清一点；

第四，个别干部工作能力欠缺，管理和指导工作的能力弱一点；

第五，个别干部工作主动性弱，坐、等、靠思想重一点。

要建设一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部队伍，有以下几点措施：

第一，加强干部工作评价，加强群众对干部工作的监督；

第二，加强干部培训，不断提高干部队伍的理论水平和工作能力；

第三，制定干部培养计划，加强对青年干部和后备干部的培养；

第四，完善干部述职制度，促使干部不断反思自我，努力前行。

二、加强教师职业道德建设，进一步提高师“五德”水平

“五德”是巩书记曾提出的“仁爱”之德，“无私”之德，“淡泊”之德，“敬业”之德，“博学”之德。体现我校以德立校的办学特色，在教师中大力倡导“仁爱”之德，积极鼓励教师树立“无私”之德，努力强化教师恪守“淡泊”之德，引导鞭策教师弘扬“敬业”之德，要求并鼓励教师具备“博学”之德。

教师的职业道德水平决定了教师事业的成败，从发展的角度来讲，教师的职业道德水平决定着教师发展的高度，而教师的发展高度则直接影响着每一个学生发展的高度。因此，无论是教师的发展还是学生的发展都要求教师必须要具有良好的职业道德。

对比“五德”，我们在干部教师队伍中还存在较为突出的问题：

第一，视工作为职业而不是事业。

把教育作为一种职业，其价值在于谋职和生存。

把教育作为一种事业，其价值在于兴趣和情感。

把教育作为一种科学，其价值在于探索和研究。

把教育作为一种艺术，其价值在于推陈和创新。

教师对教育工作价值取向的最高境界是献身。把教师作为一种职业影响了教师情感的投入，影响了教师创造性地工作。个别教师不能全身心的扑在工作中，校外兼职、有偿家教等现象在个别教师身上依然存在。个别教职工在工作面前先讲报酬，个人家庭利益在前学校工作在后，迟到、早退或随意请假的现象在个别教职工身上挺严重。

第二，把学生作为教育管理的对象而不是发展的伙伴

有句话叫“教学相长”。出于《礼记〃学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意思是说：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。从发展的角度来讲，教师和学生是在教与学过程的双方，师生互相学习，共同发展。老师是以学生的发展为根本，为满足学生学习和成长的需要而不断学习、反思，并在学习和反思的过程中强大自己。