九个教育学之父
教育学创立阶段9大代表人物及其主要教育观点
教育学创立阶段9大代表人物及其主要教育观点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育学心理学名人
教育学名人1.现代教育学之父: 赫尔巴特2.教育学之父: 夸美纽斯3.现代心理学之父 : 比维斯4.心理学之父 : 桑代克5.中国现代心理学之父”的王国维6.内发论--孟子、弗洛伊德 柏拉图7.外铄论--荀子、华生 洛克8.遗传: 高尔顿 霍尔 董仲舒9.环境: 华生 洛克17世纪）在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级的理论基础。
最早对班级授课制（兴起于17世纪的乌克兰）进行了阐述。
提出了“泛智教育”。
把教育学作为了一门学科最早从理论上对班级组织进行论述。
他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”，把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的教学论。
1632年《大教学论》近代独立形态的教育学的开端, 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是实用主义教育学的代表人物，现代教育的代表。
他的思想集中反应在《民本主义与教育》中。
他认为教学过程是“从做中学”的过程。
教育即生活，学校即社会，从做中学。
它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。
将儿童的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践。
生活本位论 教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）经验课程论 活动课程论 现代教育代表，主张新三中心；学生中心，经验中心，活动中心生物起源说（美国）心理起源说, 教育起源于对成人无意识的模仿劳动起源起源说教师成长4阶段-关注生存、关注情境、关注学生-八阶段---- 职前教育；引导；能力建立；热心成长；生涯挫折；稳定与停滞；生涯低落；生涯退出阶段预备生涯-- 专家生涯;退缩生涯;更新生涯; 退出生涯在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”。
他的教育思想集中反应在《论语》中把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程。
“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调学习与思考相结合。
提出了“平行影响”，促成了班级平行管理的理论。
的教育思想属于自然主义教育思想。
个人本位教育目的论代表人物。
、近代启蒙主义教育的代表人物。
教综人物及年份总结
教育综合知识专题汇总人物篇一、“之父”大汇总1。
夸美纽斯——教育学之父2。
赫尔巴特—-科学教育学之父3。
保罗·朗格朗--终身教育之父4。
桑代克——教育心理学之父5.冯特——心理学之父6.泰勒——课程评价之父7.乌申斯基——俄国教育心理学之父8.帕克-—进步主义教育运动之父9.华生——行为主义心理学之父10。
福禄贝尔——幼儿教育之父二、人物—中国——教育家1。
孔子（公元前551—前479）——《论语》，教育作用“庶富教"；“性相近、习相远”；教育对象--有教无类；教育内容—六经、文行忠信;教学原则-因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实;教师观-“学而不厌,诲人不倦"“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"；教育目的社会本位论代表人物.学—思—习—行的统一过程行的学习过程。
“学而时习之"，“温故而知新”，巩固性原则。
子思——与孟子并称思孟学派。
《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”强调学习过程。
2。
孟子—-《孟子•尽心上》首次使用“教育”一词；性善论、内发论代表人物、教育目的社会本位论代表人物。
3。
墨子-—素丝说4。
荀子——“性恶论”、“化性起伪”、：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
"；外铄论代表人物5.董仲舒-—“性三品”说、“罢黜百家、独尊儒术”6。
朱熹-—神话起源说代表人物；代表作《四书集注》、“因材施教”、“启发”一词的提出者7。
张焕纶——1878年所创办的上海正蒙书院内附设的小班，近代小学教育开端8。
盛宣怀——1897年创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学,近代公立小学教育开端9.张百熙——起草“壬寅学制”、奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”10。
张之洞--奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”11。
荣庆——奉命重新修订“壬寅学制"形成“癸卯学制”12.蔡元培—“学界泰斗,人世楷模”；“五育并举”的教育方针；兼容并包的办学理念.蔡元培提出了“以美育代宗教”的主张,把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起，形成了自己的美育思想。
教育学与心理学的重要人物归纳(
教育心理学的重点人物归纳1.朱熹——“学不躐等”；教育神话起源说。
2.陶行知——“捧着一颗心来，不带半根草去”3.苏格拉底——“美德即知识”；产婆术。
4.亚里士多德——《论灵魂》；“教育遵循自然”；将心理学引入教育的第一人。
5.柏拉图——《理想国》。
6.昆体良——《雄辩术原理》世上第一步研究系统的教学方法论著；提出分班教学。
7.夸美纽斯——“泛智”；“教师是阳光下最神圣的职业”；《大教学论》；“班级授课制”8.赫尔巴特——教育学之父；《普通教育学》第一本现代教育学著作；传统教育学代表。
9.杜威——实用主义教育学；《民主主义与教育》；教育无目的论；现代教育理论代表。
10.马卡连柯——“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人”。
11.赞科夫——“一般发展理论”；《教学与发展》。
12.泰勒——课程设计—目标模式；将评价引入课程编制过程—“教育评价之父”。
13.罗杰斯——非指导教学模式；人本主义学习理论。
14.瓦根舍因——范例教学模式。
15.冯特——莱比锡大学心理实验室；“心理学的始祖”；构造主义心理学（铁钦纳）（内省）。
16.裴斯泰洛奇——“使人类教育心理学化”；个人本位论；师范教育奠基人。
17.廖世承——我国编写第一本《教育心理学》教科书。
18.劳伦兹——印刻现象；关键期的发现．19.皮亚杰——认知发展阶段论；道德发展阶段论20.维果斯基——最近发展区21.埃里克森——人格发展阶段论22.加涅——学习层次分类和学习结果分类（教学目标分类）Ｐ４６０；23.比纳、西蒙——比纳－西蒙智力量表（法国）24.推孟——斯坦福－比纳量表；智商．25.韦克斯勒——韦氏量表——离差智商26.布卢姆——掌握学习；教学目标分类（认知、情感、动作技能）。
27.巴甫洛夫——经典条件作用理论；狗分泌唾液的实验。
28.桑代克——联结-试误学习理论-饿猫的实验；相同要素学习迁移理论；教育心理学之父。
29.斯金纳——操作性条件作用理论；程序性教学。
九个教育学之父
1现代教育之父赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。
其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法；6.社会本位论的代表。
2心理学之父冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
3教育心理学之父桑代克——1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
4课程评价之父泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价5幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。
其他考点：个人本位论的代表。
6行为主义心理学之父华生——最早使用“行为主义”一词。
华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
——外铄论教育思想的体现。
7程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。
其他考点：1.正强化、负强化、惩罚；2.逃避条件作用、回避条件作用；3.普雷马克原理。
8俄国教育心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。
他的著作：《人是教育的对象》他的名言：1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。
2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现9幼儿教育之父福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。
其他考点：个人本位论的代表。
教育学中之父的总结绕口令
教育学中之父的总结绕口令
“培根首提出”:培根首次提出教育学应独立;
“纽斯来实现”:夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生──教育学之父;
“康德首讲授”:康德首次在大学讲授教育学;
“巴特来规范”:赫尔巴特《普通教育学》标志着规范､独立的教育学诞生—科学教育学之父;
“极致夸大独立”:夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课､泛智教育思想;
“卢梭爱自然”:卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
“绅士的洛克在白板上画漫画”:洛克—《教育漫话》—白板说､绅士教育;
“裴斯泰洛奇的爱情心理学”:裴斯泰洛奇—爱的教育､情感教育—教育心理学化;
“八鬼读一二三四五”:赫尔巴特—规范､独立一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
“民主的杜威新三中,倡两生一改做中学”:杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
“斯宾塞准备生活”:斯宾塞—准备生活说｡。
教育学中原来有这么多的“之父”
教育学中原来有这么多的“之⽗”教育学中的“之⽗”1、教育学之⽗：夸美纽斯其著作《⼤教学论》，使教育学成为⼀门独⽴学科的标志2、现代教育学之⽗(科学教育学之⽗、传统教育代表⼈物)：赫尔巴特其著作《普通教育学》，标志教育学作为⼀门规范、独⽴的学科正式诞⽣，与夸美纽斯对⽐故被称为现代教育学之⽗。
提出了传统三中⼼“教师中⼼”、“课堂中⼼”、“教材中⼼”，与杜威的新三中⼼⽐较，故被称为传统教育代表⼈物。
3、实⽤主义之⽗(进步教育代表⼈物、现代教育代表⼈物)：杜威提出了“从做中学”强调实⽤主义，故被称为实⽤主义创始⼈。
提出了新三中⼼“学⽣中⼼”、“活动中⼼”、“经验中⼼”，与赫尔巴特的传统三中⼼对⽐，故被称为现代教育代表⼈物。
4、慈爱的⼉童之⽗：裴斯泰洛奇教育的⾸要功能应是促进⼈的发展，尤其是⼈的能⼒的发展;最早提出“教育⼼理学化”的主张。
5、课程评价之⽗：泰勒由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之⽗”、“现代课程理论之⽗” 。
出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。
可概括为：⽬标、内容、⽅法、评价。
6、终⾝教育之⽗：保罗·朗格朗保罗·朗格朗《论终⾝教育》报告书的发表，标志着终⾝教育的概念化和体系化。
7、平民教育之⽗：晏阳初提倡乡村平民教育，“化农民”与“农民化”是晏阳初进⾏乡村建设试验的⽬标和途径。
8、乡村教育之⽗：梁漱溟提出乡村建设和乡村教育理论，乡村建设是⼀种⼒图在保存既有社会的基础上，通过乡村教育的⽅法，由乡村建设引发社会⼯商业发展，实现经济改造和社会改造。
9、中国幼教之⽗：陈鹤琴建⽴中国第⼀个幼稚园，南京⿎楼幼稚园。
重视⼉童教育，研究总结⼉童⽣理⼼理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张。
10、世界幼教之⽗：福禄贝尔创办了中国第⼀所称为“幼⼉园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本⽅向。
教育学科建立人物口诀
教育学科建立人物口诀有效学习时间就剩24天科一模考错5个以上的备考还需特别加强呀坚持1个月，不要当陪跑19:30扫码听解析和高效备考，还抽奖1. 创立阶段的教育学（1）培根：《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立学科提出来。
（2）夸美纽斯：教育学之父《大教学论》是第一本独立形态时期的教育学著作标志教育学开始形成一门独立学科①教育遵循自然发展的原则②系统论述班级授课制③“泛智”教育——把一切知识教给一切人口诀：夸大独立级（班级授课制）智（泛智教育）（3）卢梭①《爱弥儿》②倡导自然教育，主张让儿童顺其自然地发展③主张儿童本位的教育观口诀：卢梭爱自然（4）康德①第一个把教育学作为一门课程在大学讲授的人。
②《康德论教育》（教育论），“人是唯一需要教育的动物”（5）裴斯泰洛齐①瑞士，《林哈德与葛笃德》②“教育心理学化”，提倡爱的教育，倡导自然主义教育③第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家（6）洛克①《教育漫话》②“白板说”：“人类之所以千差万别，便是由教育之故”③主张绅士教育公式:洛克像绅士一样在白板上画着散漫的文字。
（7）赫尔巴特：德国“现代教育学之父”“科学教育学之父”，传统教育派代表《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
① 一个原则：教育性教学原则② 两个基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础③ 三个中心：教师中心、教材中心、课堂中心④四个阶段：明了、联想、系统和方法（小明联系小方）口诀：一个原则，两个基础，三个中心，四个阶段（8）杜威① 一本书：《民主主义与教育》② 两个人：实用主义哲学创始人，进步教育（现代教育派）代表人物③三个中心：儿童中心、经验中心、活动中心④ 四个即：教育即生活、教育即生长、教育即经验改造、学校即社会⑤五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论口诀：培根首提出，纽斯来实现，康德来实践，巴特来规范2. 外国近现代教育思想彩蛋:你知道这张图(封面)里的帅哥是哪位教育家吗？留言区告诉作文君，答对的同学将获得汇总中小学简答题一份（1）赞科夫《教育与发展》核心“以最好的效果来达到学生最理想的发展水平”，提出发展性教学理论的五条原则口诀：赞发展（2）布鲁纳《教育过程》；结构主义教学理论；倡导发现教学法口诀：纳来发现结构（3）瓦·根舍因《范例教学原理》，创立范例教学理论口诀：挖（瓦）根找范例（4）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《把整个心灵先给孩子》等核心思想是全面和谐教育思想口诀：全面和谐好斯基（5）布卢姆《教学目标分类学》，提出了掌握学习理论把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域口诀：姆有掌握目标（6）巴班斯基《教学过程最优化》口诀：姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例高度赞发展，全面和谐好斯基，巴班斯基最优化。
重要教育家及代表作
一、重要教育家与代表作：夸美纽斯"大教学论"、洛克"教育漫话"、卢梭"爱弥儿"、裴斯泰洛奇"林哈德与葛笃德"、赫尔巴特"普通教育学"、福禄贝尔"人的教育"、期宾塞"教育论"、乌申斯基"人是教育的对象"、杜威"**主义和教育"。
1、夸美纽斯"的大教学论"是教育学开场形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。
夸美纽斯提出了"泛智教育〞思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术〞;教育适应自然。
班级授课制。
教育原则(直观性、系统性、量力性、稳固性、自觉性)。
2、卢梭在"爱弥儿"中坚决的"性善论〞，认为教育的任务应该使儿童"归于自然〞。
卢梭被誉为"教育上的哥白尼〞，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。
3、康德"康德论教育"中提出"人是唯一需要教育的动物〞，先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。
4、裴斯泰洛齐"林哈德与葛笃德"，明确提出"使人类教育心理学化〞的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用;5、洛克"教育漫话"，反对天赋观念，提出了"白板说〞。
"我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的。
〞6、赫尔巴特"普通教育学"是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是"现代教育学之父〞或"科学教育学的奠基人〞。
"普通教育学"标志着规*教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。
现代教育学之父的名词解释
现代教育学之父的名词解释教育学是关于教育原理和教育方法的研究领域，而现代教育学之父则是指那些对现代教育学产生重要影响并被广泛认同的学者。
这些学者通过他们的研究与理论建构，为教育的发展提供了坚实的基础和指导。
本文将对现代教育学之父进行名词解释，介绍他们的贡献和影响。
1. 约翰·迪维迪·杜威（John Dewey）约翰·杜威被认为是现代教育学之父之一，他对教育领域的贡献深远而广泛。
杜威提出了以学生为中心的教育理念，主张将教育从传统的灌输式教学转变为注重学生个体发展和实际经验的教育方式。
他强调学生的主动参与和批判性思维的培养，认为教育应该与现实生活相结合，以培养学生的社会能力和解决问题的能力。
2. 培根（Francis Bacon）作为现代科学研究方法的奠基人之一，培根也对教育学的发展产生了重要的影响。
他主张通过观察和实验的方法来获取知识，强调实践与理论的结合。
培根的实证主义思想深刻影响了教育学研究的方法论，倡导教育研究要注重数据的收集和统计分析，以科学的方式推动教育改革。
3. 赫尔巴特·斯宾塞（Herbert Spencer）斯宾塞是英国哲学家兼社会学家，他的思想对现代教育学的发展产生了深远的影响。
斯宾塞主张将社会达尔文主义应用于教育领域，认为教育应该顺应自然选择的原则，追求生存的适应性。
他提出了“适者生存”和“社会进化”的概念，主张通过教育培养个体的竞争能力和适应社会发展的能力。
4. 莫顿·普林（Morton Prince）作为美国心理学家和教育家，莫顿·普林在现代教育学的发展中起到了重要的角色。
他以研究儿童发展和儿童心理为主要领域，提倡以心理学为基础的教育方法。
他的教育理念强调个体差异和多元智能的培养，主张教育应根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
5. 杰奎斯·德尔特（Jacques Delors）作为《联合国教科文组织关于教育的命名框架》的主要撰写人之一，德尔特对现代教育学的发展做出了巨大贡献。
教育之父人物盘点
笔试必备教育之父人物盘点“教育学之父” >夸美纽斯(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红，成为教育学之父。
夸美纽斯主张：教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；教学制度：首次提出班级授课制，并系统论述班级授课制方法和实施内容；教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；教学内容：规定了百科全书式的课程；教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
“科学教育学之父” “现代教育学之父”>赫尔巴特1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
提出“四阶段教学”理论。
将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。
后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。
社会本位论的代表人。
学科课程的代表人。
实质教育的代表人。
实用主义哲学之父>杜威实用主义哲学之父--杜威是现代教育理论的代表，也是进步教育的代表人物著作《民主主义与教育》，成为了实用主义哲学的创始人。
杜威主张：新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”；教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)；学校即社会；从做中学。
提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
幼儿教育之父>福禄贝尔/ 陈鹤琴1、最早的>福禄培尔是德国著名的教育家，幼儿园运动的创始人。
著作：《人的教育》主张：儿童的天性是在活动中发展的，因而活动在儿童的生活和教育中居重要地位；幼儿活动的主要表现形式为游戏，它是儿童生活的一个重要组成部分，因而，游戏也是学前教育的一个主要内容。
教育学各个时期的代表人物汇总
教育学发展的每个阶段出现的代表人物和他们的主要观点一、萌芽时期1、孔子主要观点：①提出“有教无类”；②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；③倡导因材施教；④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；⑤道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。
2、乐正克主要观点：（1）据郭沫若考证，《学记》由思孟学派乐正克所著。
（2）《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也被成为“教育学的雏形”。
（3）主要观点：①启发性原则：“道而不牵，强而弗抑，开而弗达”；②循序渐进：“学不躐等”、“不陵节而施”；③长善救失：“教也者，长善而救其失者也”。
3、苏格拉底（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。
（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。
（3）主要观点：①产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；②提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。
4.柏拉图（1）代表作：《理想国》（2）主要观点：①重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者；②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；③教育目的：培养哲学王。
5.亚里士多德（1）代表作：《政治学》（2）主要观点：①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；②灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂；④实施体德智三育，体为首。
6、昆体良（1）古罗马著名教育家，是西方第一个专门论述教育问题的教育家。
（2）代表作：《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》），是古代西方第一本教学法论著。
（3）主要观点：班级授课思想的萌芽。
二、独立形态阶段1、培根（1）英国文艺复兴时期著名哲学家，实验科学的创始人，教育学鼻祖，科学归纳法第一人。
（2）主要观点：①提出实验归纳法；②1623年，在《论科学的价值和发展》一文中首次提出把“教育学”作为独立科学提出来。
“教育学人物之父”人物总结
一、教育学之父——夸美纽斯①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
⑥教育目的：宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。
名言：1、“教师是太阳底下最光辉的职业”2、“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行”——直观性二、现代教育学之父——赫尔巴特①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心。
;③提出“四阶段教学”理论。
将教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段。
后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;④教育性教学原则(教学具有教育性)：“我想不到有任何无教学的教育(思想品德教育)，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”⑤教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。
⑥社会本位论的代表名言：“我想不到有任何无教学的教育。
正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”——教学的教育性原则、科学性与思想性相统一、传授知识与思想平的教育相统一、教学过程中的知情意相统一。
三、课程评价之父——泰勒①同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
②泰勒原理：目标、内容、方法、评价。
③目标评价模式。
四、行为主义心理学之父——华生①最早使用“行为主义”一词。
名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
——外铄论教育思想五、程序教学之父——斯金纳①在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。
教育学重要人物
之父1. 教育学之父——夸美纽斯(1592年——1670年)主要成就：1.代表作：1632年写成《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志;2.主要理论观点：①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
2. 科学教育学之父/传统教育学之父——赫尔巴特(1776年——1841年)主要成就：1.代表作：1806年写成《普通教育学》——教育学成为一门规范独立学科的标志;2.主要理论观点：①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;③提出“四阶段教学”理论。
将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。
后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”——教学过程是知、情、意统一的过程;⑤教育的目的：培养良好的社会公民。
3. 教育心理学之父——桑代克(1874年——1949年)主要成就：1.代表作：《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著2.主要理论观点：①提出联结主义学习理论，即试误说：认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。
提出三条学习的基本规律，即准备律、练习律和效果律;②共同要素说代表人(迁移理论)，其主要观点是：只有当两种情境中的刺激与反应都相似时，迁移才会发生，而且两个情境中的相同成分越多，迁移就越大。
4. 冯特——心理学之父(1832年——1920年)主要成就：1.代表作：《生理心理学原理》——被心理学界认为是“心理学的独立宣言”2.主要理论观点：①建立世界上第一个心理学实验室(1879 年在德国莱比锡大学)，标志着科学心理学的诞生。
吐血整理 教育学常考人物
（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。
教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。
2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。
3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。
4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。
5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。
教育目的：自然天性获得了自然发展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。
7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础和心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。
8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。
教育无目的论。
现代教育派，主张把学生变成教学的中心。
（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦的解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。
3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。
4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。
5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。
6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：《教育心理学》，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。
8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习和教学基本原则。
教育学人物
教育学人物1、苏格拉底（古希腊）在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术，一起雄辩和青年智者问答法著名。
2、柏拉图是欧洲（古希腊）教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作〈理想国〉里。
3、亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。
4、古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《论演说家教育》是西方第一本教育专著。
5、英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
6、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人，代表作《大教学论》，提出了影响后世的“直观性”“系统性”“量力性”“巩固性”“自觉性”等五大教学原则。
7、卢梭的教育代表作《爱弥尔》近代启蒙主义教育的代表人物。
8、洛克—“白板说”《教育漫话》近代教育史中主张“绅士教育”的教育家。
9、赫尔巴特传统教育学的代表《普通教育学》规范教学的形成，第一个提出要使教育学成为科学，对后世影响最大、最明确的教育体系，知识与形成思想品德相结合，最早明确阐述二者之间辩证关系，提出“教学的教育性”观点。
教师中心，教材中心，课堂中心。
10、杜威现代教育理论的首要代表，提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造与改组”《民主主义与教育》，是实用主义教育学的创立者，儿童中心主义。
11、苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想：活的教育学。
12、1903年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》13、1965年，法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育理论。
14、美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
教学评价的种类：根据评价在教学中的作用分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
教育学人物记忆口诀
教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。
在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。
快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。
各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。
以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。
需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。
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1现代教育之父
赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。
其他考点：1.《普通教育学》；2.教学的教育性原则；3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上；4.教师中心、教材中心、课堂中心；5.四段教学法：明了、联想、系统、方法；6.社会本位论的代表。
2心理学之父
冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
3教育心理学之父
桑代克——1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
4课程评价之父
泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价
5幼儿教育之父
福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。
其他考点：个人本位论的代表。
6行为主义心理学之父
华生——最早使用“行为主义”一词。
华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
——外铄论教育思想的体现。
7程序教学之父
斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。
其他考点：1.正强化、负强化、惩罚；2.逃避条件作用、回避条件作用；3.普雷马克原理。
8俄国教育心理之父
乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。
他的著作：《人是教育的对象》
他的名言：
1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。
2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现
9幼儿教育之父
福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。
其他考点：个人本位论的代表。