提升教师个人魅力 提高课堂教学效率
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者，我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。
《魅力课堂》这本书籍，以其丰富的教学案例和深刻的教育理论，为我提供了许多实用的教学策略。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。
一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素，包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。
书中通过多个案例，展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。
二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。
书中强调，教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀，都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。
我深感认同，并反思了自己在日常教学中的表现。
三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。
书中提到，将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事，可以极大地提高学生的学习兴趣。
这让我意识到，作为教师，我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。
四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法，如项目式学习、反转课堂等，这些方法鼓励学生主动参与，而不是被动接受知识。
我计划在今后的教学中尝试这些方法。
五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。
书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作，以促进学生的思考和交流。
我认识到，作为教师，我应该设计更多互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。
六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后，我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。
我计划在以下几个方面改进自己的教学：提升个人魅力：通过不断学习，丰富自己的知识储备，提高教学技巧。
创新教学内容：尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合，使教学内容更加生动。
采用创新教学法：在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法，提高学生的参与度。
加强课堂互动：设计更多小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生之间的交流。
魅力课堂教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的教学水平和学生的综合素质，我校于近期开展了“魅力课堂”教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，激发教师的教学热情，提升课堂教学质量，打造高效、生动、有趣的魅力课堂。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师之间的交流与合作，共同成长；3. 打造高效、生动、有趣的魅力课堂，提高学生的学习兴趣和效果；4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 观摩优秀课堂本次活动邀请了多位具有丰富教学经验的优秀教师进行课堂展示。
教师们精心准备，展示了各自的教学特色和风采。
观摩教师认真记录，深入思考，积极交流，共同探讨如何打造魅力课堂。
2. 教学研讨在观摩课后，各教研组围绕“魅力课堂”这一主题展开研讨。
教师们结合自身教学实际，分享了自己的教学心得和经验，共同探讨如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 互动交流活动期间，教师们还就教学中的困惑和问题进行了互动交流。
大家积极发言，各抒己见，共同探讨解决教学难题的方法。
此外，学校领导也参加了研讨活动，对教师们提出的问题给予了耐心解答和指导。
4. 教学设计比赛为激发教师的教学热情，提高教学设计能力，本次活动还举办了教学设计比赛。
教师们积极参与，提交了具有创新性和实用性的教学设计方案。
经过评审，评选出一批优秀作品，并在全校范围内进行展示和推广。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过观摩优秀课堂、教学研讨和互动交流，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到了有效提升。
他们在今后的教学实践中，将不断优化教学方法，提高教学质量。
2. 课堂教学质量明显提高魅力课堂教研活动的开展，使得我校课堂教学质量得到了明显提高。
学生在课堂上更加积极主动，学习兴趣和效果得到了显著提升。
3. 教师之间的合作与交流更加密切本次活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
教师个人学历提升计划（五篇）
教师个人学历提升计划一、提升师德修养认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。
并勇于探索，为人师表，严于律己，积极承担学校分配的各项教学科研任务，以特级教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力，努力使自己成为一名出色的骨干教师。
不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，早日成为一名____二期课改精神的排头兵。
二、教育教学不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。
认真履行自己的职责，加强和结对教师的交流与切磋，上好校示范课和专题讲座，积极地为学校的建设出谋划策。
今年研修的预期目标及现状：1、经过数年一线工作的打磨与不断探究，本人已经有一定的教育教学，科研能力与经验，但是还需要进一步的充电。
在这期间，我深深感觉到自身能力及学识上的欠缺，虽然能够一边工作，一边坚持学习，使自己的专业知识有了进一步的提高。
但是时代在飞速的发展，在这两年来，我虽然积极探索，积极参加各种培训和学习，但是自己也感到再不大充电，有可能被时代所淘汰。
因此，非常有必要认真提升自己，完善自己，怀着与时俱进的思想不断研修.。
2、具有一定的科研能力，但对世界上先进的教育教学理念和思想还是不够敏锐。
我有县级立项的课题，也有被送到参加市里选拔的课题，但是这些课题都有着比较共同的缺陷，就是观念还不够新颖，还有就是实际操练的不够，这和自己平时阅读教育杂志，专业理论不多是有关系的。
3、作为一名市级骨干教师，其本身应该具备的骨干辐射能力还不强。
因此，还必须有计划地让自己真正成为有课改精神和创新能力的骨干教师，争取成为县教育教研和科研优秀人才。
近期应该完成研修计划的具体措施如下：1、一学年研读和教育有关的书籍不少于两本，并且写好读后感。
2、积极参加市、县、镇、校的各种公开示范方面的教育教学活动，不断提高自的教学水平。
发挥教师主观性,提高教学效率
发挥教师主观性，提高教学效率教师在教学过程中的主观性是非常重要的。
如果教师能够充分发挥自己的主观能动性，合理利用自己的教学经验和个人特点，就能够更好地提高教学效率。
本文将探讨如何发挥教师的主观性，从而提高教学效率。
教师应该关注学生的个体差异，并根据不同学生的特点采用不同的教学方法。
每个学生都有自己的学习习惯、学习兴趣和学习风格，因此教师需要根据学生的个体差异有针对性地开展教学。
对于学习成绩较好的学生，教师可以采用更具挑战性和深度的教学方式，激发他们的学习兴趣和求知欲。
而对于学习成绩较差或学习兴趣不高的学生，教师可以采用更具启发性和趣味性的教学方式，激发他们的学习动力和积极性。
通过关注学生的个体差异，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
教师应该注重课堂教学的个性化设计，创造出符合学生特点和学科特点的教学氛围和教学环境。
教师可以结合自己的教学特点和学科特点，设计出更具个性化和个性鲜明的教学内容和教学方式。
通过让学生在个性化的教学氛围中学习，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效率。
教师还可以在课堂教学中引入一些生动有趣的教学元素，比如利用多媒体辅助教学、开展小组合作学习等，从而打破传统的单一教学方式，丰富课堂教学内容，提高教学效率。
教师应该培养和提高自己的教学专业素养，不断提升自己的教学能力和水平。
教师要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练掌握现代教学技术和教学方法，善于运用和创新教学手段。
只有不断提高自己的教学水平，教师才能更好地发挥自己的主观能动性，提高教学效率。
教师需要积极参加各种专业培训和教研活动，不断丰富和提升自己的教学能力和水平。
教师还应该善于与学生进行有效的沟通和交流，关注学生的情感需求和学习动态，建立和谐的师生关系。
教师要关注学生的学习进展和学习状态，能够及时发现学生的学习问题和困惑，主动与学生进行沟通和交流，帮助学生解决学习困难，激励学生树立正确的学习态度和学习信心。
如何提高年轻教师的教学能力
年轻教师是教育事业中宝贵的力量，他们拥有新鲜的思维和精力，但也面临着教学经验不足的问题。
因此，提高年轻教师的教学能力是非常重要的。
下面是一些建议，能帮助年轻教师提高教学能力。
1.继续学习：作为一名年轻教师，终身学习是非常重要的。
参加各种培训课程、研讨会和学术会议，了解新的教学方法和教育理论。
通过学习，增加自己的教学知识和技术。
2.寻求反馈：年轻教师应该积极寻求来自同事和学生的反馈。
同事可以提供宝贵的教学建议和经验分享，而学生的反馈可以帮助教师了解自己的教学效果如何，并在必要时进行调整。
3.观摩优秀教师：观摩优秀教师的课堂是一种很好的学习方式。
年轻教师可以向学校请教观摩的机会，去观察和学习那些被认为是出色的教师的课堂教学。
观摩时要留意他们的教学方法、技巧和教学策略。
4.进行自我反思：年轻教师应该经常进行自我反思。
反思自己的课堂教学方式、教学效果和学生的反应，思考如何改进自己的教学方法，提高教学质量。
5.与同事合作：与同事进行合作教学是提高教学能力的有效途径。
与经验丰富的教师合作，可以从他们的经验中汲取教训，掌握更好的教学方法。
6.多倾听学生的需求和意见：作为教师，要更加关注学生的需求和意见。
通过与学生互动，了解他们的学习需求和困难，根据学生的特点和需求调整自己的教学方法。
7.对教学资源进行合理利用：年轻教师应该善于利用各种教学资源，包括教学技术、多媒体工具和教材。
熟练使用这些资源可以提高教学的效果，提高学生的学习兴趣。
8.不断探索创新：年轻教师要鼓励创新并勇于尝试新的教学方法。
通过不断地尝试来发现适合自己和学生的教学方式，从而提高教学效果。
9.建立良好的沟通与合作关系：与学生、家长和同事建立良好的沟通和合作关系。
与学生和家长保持互动，共同解决教育问题，与同事交流经验，共同进步。
10.注重个人成长：年轻教师要注重自身的专业成长。
积极参加教育性的讲座、研讨会以及参与教育研究，扩展自己的教育视野，并根据自身情况合理地规划个人发展。
向40分钟要质量——提高小学语文课堂效率的几点思索
教育 学 科
２ １ ＃ 第２ － 期 ００
向４ 分钟要质量 Ｏ
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提高小学语文课堂效率的几点思索
王伟 （ 河北省秦皇岛市海港区刘家河小学 ０ ６０ ） ６００
课堂 教学是 语文教 学活动 的重要舞 台 ，如 何在课 堂教 学中激发 学生 的学 习兴 趣 ，长 时 间保 持学 生的注 意力 ，培养学 生 自主 学习语 文 的能力 ，最 大幅度 地提 高课堂效 率 ，是广大 教师教学 中面 临的首 要 问题 。下面 笔者就来 探讨一下 如何提 高语文 课堂效 率。 提升 教师 的 自身素 质 教师 是 教 学工 作 的主 体 ，教师 素 质 的好 坏 直接 影 响到 课堂 的 效率 。所 以，每位 教师 都应 该注 意 以下几 点 ： １注 重教 师形 象 ． ① 注 重 仪表 。周 总 理就 读 过 的 南开 大 学里 曾有 一 面立 镜 ， 镜 子 上方 悬 挂着 “ 容止 格 言 ” ，内容 是 “ 必净 ，发必 理 ，衣 必 面 整 ，纽 必 结 ，头容 正 ，肩 容平 ，胸容 宽 ，背 容 直 。气象 勿 傲勿 暴 勿怠 ，颜 色 宜和 宜 静宜 庄 。 ”可 见 ，教 学 中教师 的仪表 占有重 要 地 位 。教 师 的 穿着 应 当跟 上 时代 ，应 当体 现 出 “ 业美 ”和 “ 职 现 代 美 ” 。讲 究外 在 美 、仪表 美 、风 度 美 的教 师对 学 生有 着极 强 的 吸 引力和 感染 力 ，深受 学生 的喜 爱 。 ② 注 重 语 言 。苏 霍 姆林 斯 基 指 出 ； “ 教育 的艺 术 首先 包 括 谈 话 的 艺术 。 ”教 师 的教 学效 果在 很 大程 度 上取 决 于 自己的语 言 表 达 能力 ，教师 语 言应具 有纯 洁 性、准 确 性、激 励性 、启发 性 。 ２ 更新 教师 理念 ．一一 Nhomakorabea，
提升教师个人魅力 提高课堂教学效率
１ 教 师 要 有 扎 实 的 口语 功 底
教 师 站 到 讲 台 上 ， 犹 如 一 位 演 员 站
２ ． １ 精 心设 计 导 入 环 节
老 师 要 让 学 生 对 英 语 课 很 期 待 ， 要
到 舞 台 上 ， 演 员 的 演 技 是 否 精 湛 ，是 决 让 学 生 在 老 师 进 入 课 堂 之 前 心 中有 这 样 员的演 技 要包 括 ：语言表 达 是 否准确 ，
合语言教师个人魅 力有效提 高英语课堂效率。
结
关键词 ： 教 师个人魅 力 课 堂教 学效率 探 索 中图分类号为 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ａ ） 一 ０ １ ８ ０ — ０ ２
垫
：
Ｓｃ ｉ ｅｎｃ ｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃｈ ｎ ｏｌ ｏｇｙ Ｉ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
创 新 教 育
提 升教 师个 人 魅 力 提 高课 堂教 学效 率
朱 月芝 （ 浙江 省上虞 中学浙江 上虞 ３ １ ２ ３ ０ ０ ） 摘 要 ： 教 师教学的主要 阵地是课堂， 如何提高课堂教学效率 ， ＿直是身处教学第一线的工作者孜孜不倦地探索的课题 。 该文以 新的视角一
味 。 笔 者 在 上 每 个 单 元 的 阅 读 课 时 会 让
Ｈ ０ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ： Ｐ ｒ ｅ Ｐ ａ ｒ ｅ ｆ ０ ｒ
要 的 决 定 性 因 素 。 如 果 他 对 学 习 不 感 兴
反 ，当 学 生 对 学 习 有 兴 趣 和 欲 望 时 ，才会
纪 与新 时 代 下 的 英 语 教 师 ， 当务 之 急 ，就 了 ” 。 于 是 学 生 们 会 由 一 开 始 的 对 英 语
发挥教师主观性,提高教学效率
发挥教师主观性，提高教学效率教师在教学中的主观性发挥十分重要，它是教学的灵魂和核心。
教师主观性的发挥，可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将从教师主观性的概念、主观性在教学中的作用以及提高教学效率的方法等方面展开论述。
一、教师主观性的概念教师主观性指的是教师在教学中所表现出来的主观能动性和主观能动作用。
教师主观性不同于客观性，它是指教师在教学实践中所表现出来的个人主观意识和个人能动性，是教师在教学中所具有的、能够主观支配和控制的积极因素。
教师的主观性包括主动性、创造性、主观能动性和主观能动作用。
在教学中，教师的主观性发挥着至关重要的作用，直接关系到教学效果的好坏。
二、主观性在教学中的作用1. 提高教学积极性教师在教学中发挥主观性，能够根据具体的教学任务和实际情况，充分发挥主观能动性，积极主动地组织教学活动，促进教学内容的顺利传达和学生的积极参与，从而提高整体的教学积极性。
教师主观性的发挥，能够调动起学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而为提高教学效率奠定了坚实的基础。
2. 激发学生学习兴趣教师在教学中发挥主观性，能够注重在教学中融入自己对知识的理解，带有主观色彩的亲身经历和真情实感，通过自身的言传身教，展现教学内容的魅力和精彩，激发学生学习的兴趣和愿望。
只有教师发挥了主观性，才能真正深入到学生的心灵深处，引导学生去感受、思考，从而引发学生对学习的兴趣和热情。
3. 促进学生全面发展教师在教学中发挥主观性，能够根据学生的兴趣爱好和特长，积极主动地设计教学活动，为学生创造良好的学习环境和学习机会，引导学生在实践中获得知识和技能，培养学生的创新能力和实践能力，全面促进学生的发展。
只有教师发挥主观性，才能更好地关注学生的个性发展，充分尊重和激发学生的个体潜能。
三、提高教学效率的方法1. 注重教师专业素养的培养提高教学效率，首先要注重教师的专业素养的培养。
教师应该不断提高自身的学术造诣和教学水平，不断更新知识和提高能力，不断丰富教学经验，增强自身的主观性和能动性，才能更好地发挥教师主观性，提高教学效率。
教师个人高效课堂实施方案
教师个人高效课堂实施方案为了提高教学效果，实现高效课堂教学，教师需要制定个人的高效课堂实施方案。
本文将从课前准备、课堂组织、教学方法和课后反思四个方面，为教师提供一套可行的高效课堂实施方案。
首先，在课前准备阶段，教师应该认真备课，充分了解教学内容和教学目标，明确教学重点和难点，设计好教学流程和教学环节。
同时，教师还应该对学生进行分析，了解学生的学习特点和水平，以便针对性地设计教学方案。
此外，教师还需要准备好教学用具和教学素材，确保课堂教学的顺利进行。
其次，在课堂组织方面，教师应该注重课堂管理，保持课堂纪律，营造良好的学习氛围。
教师还应该灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师还应该及时调整教学节奏，根据学生的反馈情况进行调整，确保教学效果。
第三，在教学方法方面，教师应该根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
例如，对于抽象概念类的知识，可以采用概念图、图表等形象化的教学方法，帮助学生理解和记忆。
对于实践性强的知识，可以采用案例分析、实验演示等教学方法，帮助学生理解知识的应用和实际意义。
此外，教师还应该灵活运用互动式教学，鼓励学生提问、讨论，促进学生的思维活跃。
最后，在课后反思方面，教师应该及时对教学效果进行总结和反思。
教师可以通过学生的表现和成绩来评估教学效果，找出教学中存在的问题和不足之处，并及时调整教学策略，改进教学方法。
同时，教师还可以向同行请教，进行教学经验的交流和分享，不断提高自己的教学水平。
综上所述，教师个人高效课堂实施方案是一个系统工程，需要教师在课前准备、课堂组织、教学方法和课后反思等方面进行全面考虑和有效实施。
只有不断总结经验，改进教学方法，才能实现高效课堂教学，提高教学效果，为学生的学习提供更好的保障。
教师如何提升课堂魅力
如何提升课堂魅力？试图通过学校的纪律和教师的权威把学生留在教室里的做法是不高明的。
家庭问题、感情问题、各种矛盾冲突以及身心健康问题等都很容易使学生分心。
虽然教师不能控制这些事件，但可以通过有效的策略让学生更加专注于学习。
如下一些方法，有助于激发和维持学生在课堂上的学习兴趣，从而使你的课堂富于魅力。
1．课前精心准备。
发挥你的创造性，想出一些方法来吸引学生的注意力。
学生一走进教室，就要使他们的头脑活跃起来。
精心准备一些与教学有关的设备和器材，在上课之前引起他们的好奇心，刺激他们的思维。
例如：让学生猜字谜、一组饶有趣味的思考题、一些令人吃惊的统计数据，一幅与课堂教学有关的漫画等。
2．上课铃响后的前三分钟用来活跃课堂气氛。
请学生举手回答一个与当天课程有关的问题，也可以让学生写出他们的答案或者让学生进行小组讨论。
刚开始上课时，要力求营造一种积极主动的气氛，而不是让学生被动的听课。
3．认真、周全地计划。
进展顺利的课堂总是能不断地吸引学生的注意力，而且中间很少间断。
课堂教学能顺利进行是因为教师预先进行了仔细的计划和组织，这与教师的个人魅力无关。
在课前花些时间来准备资料，那么老师就知道每一步应该怎么做，一些事情大都在预料之中。
认真的准备有助于创造井然有序的氛围。
4．明确每堂课的目的。
每天你都应该问自己这样的问题：“学生在我的课堂上可以学到什么？”遗憾的是，一些老师还没有意识到这一点，他们的目标还仅仅停留在书本知识的教学上。
5．让你的学生知道你的目的。
让他们知道应该从课堂教学中获得些什么。
当然，如果你自己的目标都不明确，就不能让学生有明确的目标。
目标明确以后，学生才会更容易地掌握教学内容。
6．把复杂的学生任务分解开来，根据逻辑顺序逐步向学生讲解。
只有学生掌握了基本的技能，才能传授更复杂的技巧。
如果不能做到循序渐进，你和你的学生难免会失败。
7．鼓励学生在课堂上和其他人分享他们的知识和观点。
每个人都有自己的潜能和某种特殊才能。
提高课堂效率的三点、三线、三面、三体
谢谢大家！
THANKS
提高课堂教学效率
三点、三线、三面、三体
X奋点
②知识点
③激发点
①兴奋点
教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲 给学生的能力；
教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力； 教师还要具备正确处理师生关系的能力。
②知识点
要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求; 要充分挖掘教材本身的具体内容; 要分析近年来的中考试卷，从考试命题的角度确定出 讲课的知识点。
②面向全体学生
在备课过程中就要想到为不同层次的学生设计出他们力所能及的 问题;
在教学过程中，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，充分 发挥他们的积极性，调动他们的学习热情;
给每一个层次的学生创造同等的机会，让他们都能够享受到成功 的体验，使不同层次的学生都能够在原有基础上有所提高，这才可以 保证教学效率的提高。
③面对教学实际
所谓的教学实际，其实就是指你所任课学校的、班级的 具体实际情况。尤其是要注意在学习外地先进经验的时候， 必须要立足于本班实际，不能照搬照用，否则多好的经验一 旦脱离了自己的实际，也不会见到效果的。
提高课堂教学效率需要三个体
①体现出 学生的主 体地位
③体会到研 ②体验到成 究的魅力
功的愉悦
②情感交通线
这里的“交通”，指的是情感上的“交流、沟通”，需 要我们始终保持着一种对学生深沉的爱，需要教师真情付出。
③创新生命线
在教学过程中应该怎样才可以把学生的创新能力培养起 来呢？
首先是要在教学环节的设计上体现出创新能力的培养； 其次是要在教材的使用上体现出创新性，让学生尽可能 多地扩大知识领域； 最后，在教学方式的变化上要体现出创新思维的培养， 让学生在自主学习过程中养成钻研探索精神。
浅谈如何提升教师个人魅力
１ 展现教师个人魅 力要求教 师加 强科学 文化素养
教 师 的 科 学 文 化 素 养 主 要 取 决 于 教 师 的知 识 结 构 。 括 目前 专 家 们 对 教 师 知 识 概 结构 的 组 成 分 析 ， 要 包 括 ： 深 的专 业 知 主 精 识 和 广 博 的 相 关 学 科 知 识 两 方面 。
Ｉｌ；ｉ ； 。 ｊ２ＩＩ 。 ２Ｉｌ 嚣 ｌ２ｌ
学 术 论 坛
浅 谈 如 何 提 升 教 师个 人 魅 力
邵 莉 （ 锡职业技 术学院 江 苏无锡 ２ １ １ 无 １ ） ４２ 摘 要： 本文通过讨论提升教师个人 魅 力与激 发学生 学习兴趣的关 系， 出高校教 学过程 中提 升教 师个人魅 力的重要性 ， 提 并给 出方法和建议 。 关键词 ： 教师 学生 个人 魅 力 中 图分 类号 ： ６ Ｇ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ９ １ （ ） ０ ９ － １ １ － ７ ｌ ２ ０ ） １ｂ 一 １ ４ ０ ７ 作 为 高 职 院 校 的 一 名 担 任 基 础 课 教 学 的 教 师 ， 教 学 过 程 中 经 常 会 发 现 这 样 的 在 现 象 ： 是 有 些学 生 想 方 设 法 请 假 不 上 课 ， 总 甚 至 逃 课 ； 些 不 喜 欢 上 必 修 课 的 学 生 却 有 很 喜欢 上一 些 选 修 课 。 明 显 ， 学 生 的学 很 是 习兴 趣 主 导 了 学 生 对 课 程 的 选 择 。 师 的 教 职 责 就 是 教 书 育 人 ， 何 一 名 教 师 都 希 望 任 学 生 喜 欢 听 自己讲 的 课 ， 么 ， 何 使学 生 那 如 对 教 师所 授 课 程 产 生 兴 趣 呢 ？ 就 要 求 教 这 师 在 工作 过 程 中不 断地 提 高 自我 修 养 ， 以 独 特 的 个 人 魅 力去 影 响 学 生 ， 发 学 生 对 激 课 程 的兴 趣 ， 极 主 动 地 接 受 教 师 所 授 课 积
展现教师人格魅力 营造和谐课堂气氛
喜悦 ， 就能激发起新 的求知欲望和继续上好课 的热情。教师 对学生 良好 的期 望 ， 确的归 因和激励性 的评价 ， 正 使学生在
师的人格修养对课堂心理气氛起着关键性 的作用 。那么 ， 教
师 应 该怎 样 运 用 自己 的人 格 魅 力 ，从 而 营造 出张 弛 有 度 ， 愉 快 和谐 的课 堂 气 氛 呢 ？
到理智的兴奋与昂扬 向上的愉悦 ， 为课堂教学奠定 良好的心 理气氛。有 了乐观的生活态度 ， 教师就会努力净化 自己的心
灵 ， 除杂乱的思绪 ， 把消极情绪带进课 堂 ， 消 不 在上 课 时 ， 对
学 生 出现 的复 杂 情 绪 就 会 保 持 积 极 的心 态 ， 解 学 生 、 导 理 引
良好 的课 堂气 氛 是课 堂教 学 成 功 的基 础 。 师是 课 堂 教 教 学 的主 导 ， 然在 优 化 课 堂 气氛 中起 着 主导 作 用 。 必 在课 堂上 ，
堂上有了突出表现 ， 总是希 望及 时得到教师的表扬 ， 如果教 师对此无动于衷， 就容易引起失望情绪 。如果反加 以尖刻 的 批评 、 责备 ， 则容易形成 自卑感 ， 造成心理受挫。每一位教师
一
接受知识的 同时 ， 也接 受了积极 的情感信息 ， 内心深处受 从
到教师的信任 、 爱护和期 望， 从而更激发起学习的热情 ， 心 使 理上处于 良好的兴奋状态。 这种心理氛 围也促使着教师更好
地 发挥 自己 的 教 学 特 长 ， 高兴 地 关 注 着 学 生 ， 学 生 的心 更 使
任、 民主 、 愉快的课堂气氛。要多从正面评价学生。学生在课
・
３ ・ 新 校 岔 下 莺 秘 ８
、
保持 乐 观 积 极 的生 活 态 度
魅力教师的修炼
一、教师形象魅力的基本内容 1、立体美 （学识美、气质美、性格美、发 型美、服饰美、形体美） 2、师爱 （尊重信任学生、了解关心学生、 严格要求学生、为人师表、作风 民主） 3、宽容
二、教师教学魅力的基本特征
1、情知交融 2、心灵相悦
3、动态生成
4、真实有效
三、教师教学魅力修炼的 有效策略
•
苏霍姆林斯基说过要用一辈子 的时间准备一节课 ，言下之意就是 如果要上一堂好课，是需要不断推 敲打磨的。 推敲课堂，就是对课堂的挑剔， 就是要反复思考，敢于推翻，大胆 设计，说到底，就是为了追求课堂 的完美，追求课堂的魅力。
• 2、举止优雅的品格魅力 • 教师高雅、文明的言谈举止会对学生 思想品质的形成起着修正作用。我们 要注重修养，注意言行，处处给学生 做出表率。
• 3、追求完美的思想魅力 • 人格不是简单的说教，而是一种 精神体现，一种深厚的知识内涵和文 化品味的体现！人格需要培养，需要 教育，更需要的是每一位教师的自我 修炼！ • 教师要培养自己健全的人格，善 良、宽容、慈爱、忠诚的性格，乐观 的心态，优雅的气质，执着的精神。 • 愿教师以良好的人格，共同撑起 教育的蓝天！
• 5、读书要“十问” • 读书有道，一凭勤奋和毅力，二 靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水 滴而石穿，靠规律和方法能够事半而 功倍。我们应该讲究读书的方法，学 会智慧地阅读。
• • • • • • • • • •
（1）书香醉人我独醒——优势 （2）书山万丈平地起——积累 （3）书海无涯莫迷航——方向 （4）书市万卷适我取——选择 （5）咬定青山不放松——毅力 （6）书山有路巧为径——运筹 （7）书上得来终觉浅——整合 （8）书破万卷求自如——创新 （9）会合作才能成功——合作 （10）宽容心态亲融融——宽容
如何提高教师课堂教学的实效性
、
努 力 了解 学 生 。与 学 生建 立 的 良好 关 系
关 于与 学 生建 立 良好 的关 系 ， 《 教师 资 格 》所 给 出
的职 业 标 准 规 定 中就 对 和 学 生 的 关 系 做 出 了具 体 的规 定 ，要 求教 师要 始 终如 一地 对 待学 生 ，尊 重 他们 ，考 虑 他们 的感受 ，并 且 为之 提供 帮 助 。与 学生 建立 良好 的师 生关 系 影 响到 教师 课堂 管理 的有效 性 ，这 并不 是 教师 单 有要 与 学生 建立 良好关 系 的决 心就 够 的 ，必须 要 耐心 地
效 地管 理课 堂 。
三 、 掌 握 表 扬 的 技 巧
总要 叫得 出学生 的 名字 。特 别对 于 我们 充 当任 课 教师 而
不 是班 主任 的 班级 学 生 ，也 要 叫得 出每 个 学 生 的名 字 。
教师 需 要创 造性 地 给予 学生 足 够 的关 注 。当教 师 在课 堂
１ ２ ５＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
如 何 提 高 教 师 课 堂 教 学 的 实 效 牲
◇湖 南 省凤 凰 县 木 江坪 中学 向玉 荣
摘 要 ：教 师 的舞 台是 课 堂 ，只有 提 高课 堂管 理 的有 效性 才 能提 高课 堂 教 学 的 实效性 。 为 了更好 地 实现 教 师教 与 学生 学 的 实效 性 。 文章 对 提 高 初 中课 堂 管理 的 有 效 性进 行 了深 入 的探 究和 尝 试 ，并 总 结 了提 高初 中课 堂管理 有 效性 的措 施 和 方 法 ，具 有 一 定 的针 对 性和 可操 作 性 。
教 学 目标 Байду номын сангаас 开 的各个具 体 教学 环 节 ，其 中包括 设 计适 合 学 生教 学活 动和 符合 课程 目的活 动 的形式 。同时 ，教 师 还 要把 握好授 课 的节 奏 ，安排 好教 学 时 间 ，把 学 生 的课 堂 时 间更 有效 地 利用 起来 ，并 调 动学 生 的积极 性 ，让 学 生 觉得这 节课 充 实有 收获 。否则 ，学 生会 觉得 乏 味并 容
发挥教师人格魅力提高科学课教学效率
发挥教师人格魅力提高科学课教学效率教师的劳动不仅是“传道、授业、解惑”，还具有以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特点，其中教师的人格力量是第一教育力量。
因此，每一名教师都有义务不断塑造自己高尚的人格魅力，形成自己完美独特的教学风格，提高课堂教学效率。
那么在教学过程中，教师的人格魅力体现在哪里呢？一、教师的人格魅力体现在对自己所教学科的热爱和掌握作为一个新时代的科学课教师，首先要对自己所教的科学学科以全身心的热爱，要深入钻研科学新课程标准和科学新教材以及中（高）考考纲，对自己的科学专业精益求精，系统掌握整个中学阶段科学课程的教学内容体系，了解现代科学教学和应用的发展动态，掌握现代信息技术手段，并结合学生的实际进行创造性的教学。
新课程标准是国家根据国家的教育方针制定的指导教学工作的重要文件。
我们要以新课程标准为准绳，以教材为基本材料，安排教学，组织教学活动，才能做到成竹在胸，才能掌握教学的重难点，明确教学的目的和任务。
二、教师的人格魅力体现在教学语言的艺术上——变“听讲”为“欣赏”教学语言是教师传递教学信息的主要手段，优秀的教学语言艺术不仅给学生一种享受，而且对培养学生能力具有不可估量的作用。
中学科学课中的概念、原理、定律较多，这就要求教师除熟练掌握本专业知识外，在语言上要严密、生动、形象，恰如其分地选择词语，对重点、难点，节奏要缓慢，音量要提高。
整堂课的语言应该有节奏感，时重时轻，抑扬顿挫，有板有眼，学生的思维也会随着教学语言的声波得到强化，使学生始终处于一种精神旺盛的状态中，以给学生留下深刻的印象，在轻轻松松中掌握知识。
只有这样，才能抓住教学重点和要害，厚积薄发驾驭教学。
这是作为一个学科教师其人格有魅力的重要标志。
三、教师的人格魅力体现在良好的师生关系上积极教育理论认为，教学过程是师生交往的过程。
师生的交往是人与人的交流，它贯穿教学的方方面面。
在教学中，教师是主导，学生是主体，他们间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系。
提高课堂教学效率 (2)
提高课堂教学效率引言在现代教育中，教师们都希望能够在课堂上提高教学效率，使学生更好地吸收知识。
然而，要实现这一目标并不容易。
本文将探讨一些提高课堂教学效率的方法和策略。
1. 设定明确的教学目标在每节课开始之前，教师应该设定明确的教学目标。
这些目标应该与学生的学习需求和教学计划相一致。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地组织课堂教学内容，确保每个学生都能够明确地知道他们将要学习的内容。
2. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以帮助学生更好地参与到课堂教学中。
教师可以通过以下几种方法来创造积极的学习氛围：•使用鼓励和赞扬的语言，激发学生的学习动力；•为学生提供良好的学习环境，如整洁的教室和舒适的座位；•鼓励学生合作学习和互动交流，增强学生与学生之间的合作意识和团队精神。
3. 运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些常用的教学方法：•讲授法：通过讲解知识点来传授知识；•示范法：通过示范和演示来引导学生学习；•互动法：通过提问、讨论和解决问题等方式，促进学生的参与和思考。
4. 利用教学工具和技术现代科技的快速发展为教育领域带来了许多新的教学工具和技术。
教师可以利用这些工具和技术来提高课堂教学效率，例如：•使用多媒体设备展示课件或教学视频，使学生更直观地理解知识；•利用在线教学平台进行课堂互动和作业批改，提高教学效率；•运用在线测验和评估工具对学生的学习情况进行实时监控和反馈。
5. 给予个性化的反馈及时、具体和个性化的反馈对学生的学习至关重要。
教师可以通过以下几种方式给予学生个性化的反馈：•在课堂上对学生的回答给予及时的肯定和指导；•批改学生的作业和考试，并给予具体的建议和改进方法；•与学生进行一对一的讨论和交流，了解他们的学习情况并给予个性化的指导。
结论通过设定明确的教学目标、创造积极的学习氛围、运用多种教学方法、利用教学工具和技术以及给予个性化的反馈，教师可以有效地提高课堂教学效率。
如何提升教师的个人魅力
如何提升教师的个人魅力作者：牟颖来源：《教育界·上旬》2016年第11期如何提升教师的个人魅力，是每一位身为人师者必须面对的问题。
一、何为魅力“魅”的古体字经历了漫长的演变过程，从指示符号“彡”表示挥泪如雨，到长发飘散，再到异体字的“未”的智慧美丽。
尽管字体变化，其根本字义始终未变，即感人、惑人。
而在古籍中，鲍照《芜城赋》曰：“木魅山鬼，野鼠城狐，风嗥雨啸，昏见晨趋。
”《左传·文十八年》曰：“投诸四裔，以禦螭魅。
【注】螭魅，山林异气所生，为人害者。
又【宣三年】螭魅罔两。
【注】怪物。
【史记·五帝纪注】螭魅，人面兽身四足，好惑人。
上述三典皆为“魅”的本义，即长发飘散的处女巫师所扮演的精灵，引申义为迷惑人的、媚惑人的。
何为“魅”？无论是字体演变，抑或是典籍考证，“魅”实质皆为感人、惑人。
那么，身为人师者，只有让自身充满感染力，才能站稳讲台，赢得学生。
如何提高自身感染力，是值得教师深入思考，并且需要且行且惜的话题。
二、提高魅力方式探究“亲其师，重其道”，提升教师魅力，即提升吸引学生的能力。
内外兼修是其不二法门。
内修品行、学识、视野，外修礼仪、穿着、谈吐。
且从外在修为说起。
外在修为重在礼仪交往与谈吐交流。
礼仪交往是一门艺术，修好这门功课需要以“仁义”为本，以尊重悲悯为内核，正气坦荡，律己宽人，温文尔雅，和顺从容。
教师为人师表，更应懂得礼仪交往之艺术。
懂礼仪，不是孤高自傲，不是装腔作势。
当遇到上级，从容大方，把尊重写在脸上，表现在行为中。
不需为了讨好卑躬屈膝，也不需胆怯而瞻前顾后；当身逢正式场合，交流沟通，换位思考。
自我介绍不可少，引导座次很重要。
细节牢牢记心间，不失礼仪之为上；当面对弱势群体，谦和礼让，一视同仁。
越是尊重弱势群体，越能体现出一个人的涵养、品德。
总而言之，心中常想他人，礼仪自然体现，自信无形中充溢胸间。
教师语言是一门艺术。
寰宇一家，沟通共赢，演说训练，是你、我、他，是我们每个人获得良好口才的必修课。
浅谈教师的个人魅力
浅谈教师的个人魅力内容提要：教师在学生中威信的建立，不是靠“老师”这个称谓带来的，更不是靠说教和体罚强迫的，而是靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响后自然生成的。
教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。
教师的人格魅力可以给学生以撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。
关键词：魅力、道德、学识、形象、正文：魅力，就是对人独特的吸引力。
文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意亲近。
一个教师若有魅力，学生就喜欢多接近，喜欢聆听其教诲，正所谓《学记》里说的“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
那么，教师应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢？有着“江南才子”美誉的袁卫星认为，一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人”。
我们不妨从以下三个方面一起探讨吧。
一、道德魅力的修炼教师的道德魅力表现为爱岗敬业、无私奉献，也表现为诚信、公正和廉洁。
首先，一个真正有魅力的教师总是能尊重每一位学生，绝不对学生冷嘲热讽、辱骂、凌辱。
常言道，尊重是相互的，要想别人尊重你你首先得尊重别人。
有的老师为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。
这种现象在我们的教育中广泛存在。
其实，我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。
第二，一个有道德魅力的教师应该平等公正地对待所有的学生，无论他们是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的。
在教学过程中不免会出现“偏心”现象，一个成绩优秀的学生和一个不及格的差生打架，在老师的心中可能就“理所应当”的认为是差生找事，影响成绩优秀的学生学习，接下来就是对差生的职责训斥，甚至是冷嘲热讽。
这样一来，成绩优秀的学生就会恃宠而骄，越来越嚣张。
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提升教师个人魅力提高课堂教学效率作者：朱月芝来源：《科技创新导报》2013年第01期摘要：教师教学的主要阵地是课堂，如何提高课堂教学效率，一直是身处教学第一线的工作者孜孜不倦地探索的课题。
该文以新的视角---结合语言教学中有关情感教育的教育原理，从四个方面探讨如何通过提升教师个人魅力有效提高英语课堂效率。
关键词：教师个人魅力课堂教学效率探索中图分类号为：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-02孔子曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，讲的就是学习中的情感因素。
学生的情感在学习中是一个重要的决定性因素。
如果他对学习不感兴趣，没有动机，学习行为就不会发生。
相反，当学生对学习有兴趣和欲望时，才会为之付出努力，而付出努力是取得成绩的基础。
亲其师而信其道。
只有让学生喜欢老师，才能让他喜欢这门功课。
作为新世纪与新时代下的英语教师，当务之急，就是应当努力提高自身素养与人格魅力，以赢得学生的尊敬与信任，从而增强课堂教学实效。
那么，如何提升教师个人魅力？笔者从下面几个方面简要阐述：1 教师要有扎实的口语功底教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。
当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。
作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意力是极其重要的。
那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？英语教师如果能有一口流利的英语口语，再枯燥的语言知识也会变得动听，这样的老师就定能激起学生对英语的学习热情。
第一节课上，当你展示出一口流利的口语时，学生一定会非常钦佩你，同时会让学生感觉听你的课是一种享受，使学生为有你这样一位能说一口流利英语的老师感到自豪。
为此，英语教师需要苦练基本功，不断提高自身的口语水平。
在繁忙的工作之余不妨多去听听原声磁带或是多多收看电视里的英语节目尤其是国际频道的新闻栏目等。
2 教师要精心设计课堂每一个环节我们每天的授课千万不能让它成为一个固定的模式。
比如，Step One：DictationStep Two：RecitingStep Three：Homework checkingStep Four：New lesson……Homework：Prepare for dictation and reciting and so on相信这样的英语课，一点激不起学生的学习兴趣，相反他们一看到老师进去，底下就会喊“每天都要听写背诵，烦死了”。
于是学生们会由一开始的对英语课不感兴趣渐渐变到讨厌英语课。
为了避免这种情况的发生，我们英语老师就得想办法去改变它。
所以备课就显得非常重要，要使你的课堂善于变化，且得给学生创设轻松的学习氛围，并让他们能够积极主动参加。
从而由讨厌变成喜欢和期待英语课。
2.1 精心设计导入环节老师要让学生对英语课很期待，要让学生在老师进入课堂之前心中有这样的期盼：“今天老师会带给我们什么样的惊喜呢？”要想每天的课上得有新意，导入环节必须精彩纷呈。
有时可以使用色彩明快醒目的图片，吸引学生眼球；有时利用网络热议话题，激发学生讨论的兴趣；有时可以引经据典，引导并教育学生人生哲理。
真正做到有个良好的开端，从而保证一堂课能够顺利高效地完成。
2.2 层出花样地组织课堂教学即使同一种课型也要上出新意。
比如阅读课，有时可以从整体到细节帮助学生去理解，有时也可以从细节到整体。
而有时通过多媒体来直观教学，偶尔又可回到原始的教学模式，一支粉笔在黑板上跟学生一起通过清晰的板书来理清文章脉络。
在讲解练习课时试着让学生自己去寻找规律，而不是直接给予答案或解释，从而培养他们自主学习的能力。
在课堂进行discussion这一环节时要充分调动学生的积极性，争取全体参与，并尽量给他们创设展示的机会。
无论表现如何，都给以相应的肯定，表扬或引导，使学生对自己充满自信从而有效培养他们的学习兴趣。
笔者在平时教学实践中碰到枯燥的完形和阅读讲解时，努力把整篇文章象讲故事一样给他们娓娓道来，使他们沉醉其中，有时即使下课铃声响了，学生依然听得津津有味。
笔者在上每个单元的阅读课时会让学生自己小组讨论然后自己编试题（根据高考阅读理解的4种基本题型）。
其实，只要我们老师用心去备课，每节课都可以让它上出新意来。
这样学生就对英语课产生了期待，课堂上就会全神贯注，久而久之势必会提高学习的效率。
2.3 适量有效且形式多样地布置作业作业质量的高低是直接决定学生学习成效性的非常重要的一个因素，因此老师对于布置作业这个环节应该要精心设计，而不能随心所欲。
由于英语试题形式本来就多样，一方面我们可以把能力题和基础题相结合，另一方面我们也可以从语法和词汇角度入手来布置练习。
虽然“The more they practice，the easier it becomes.”，但我们也不能操之过急，应遵循循序渐进的规律，作业要由少到多，由易到难得布置。
学生所做的作业正确率高了也就会对自己充满自信，从而对英语充满自信。
老师应该尽量注意使作业形式多样化，比如有时可以让学生利用双休日在家上网查找信息，制作海报等，这样既让他们上网搜索信息的能力得以充分展现，也可以让他们平时的绘画，色彩搭配以及书法等的才能得以施展，相信这样的作业学生不但不会厌倦，还会激发他们学习的兴趣和动力。
老师所布置的作业要让学生有机会对听说读写四项技能都加以训练和巩固。
比如训练听力，除了通过做大量的听力模拟试卷以外，老师也可以建议学生周末回家听听英语歌曲，看看英美原声电影，这样既让学生疲惫的身心得以放松，也增强了学生听的能力，对于这样个性化的作业，相必会大受学生的欢迎。
2.4 灵活变通地批改作业有时全体改，有时抽部分改，但即使抽改，也可以换着抽，让学生找不出规律，无法存有侥幸心理，依然需要认真准备。
这样一来，老师可以省出一定的时间来进行教学研究，或给学生个别辅导或钻研教材精心备课，可谓一举多得.因为学生基础各异，为了对那些基础较弱的学生有一个更好的了解和帮助，很多时候老师也有必要对他们进行作业面批，这样真正做到因人而异。
碰到写作教学和讲评课时，还可以采用生生互改的形式，这样既可以让学生提高自身的短文改错能力，同时也让他们今后努力去降低自己写作中的错误率，从而降低写作的失分率，可谓一箭双雕，何乐而不为呢？3 教师应努力提升自己的亲和力作为教师我想教态亲切自然这是最基本的，因此当你进入教室时努力做到每天带给学生一个灿烂的微笑。
因为这会瞬间拉近师生间的距离。
不要把生活中的不愉快带进课堂并完全写在脸上，更不能把不良情绪转加到他们身上。
现在的学生其实每天压力挺大的，所以我们做老师的除了教给他们知识以外，课余时多关心关心他们，譬如聊聊天谈谈心。
如果有需要也可以给他们提供力所能及的帮助，无论是身体上还是学习上甚至是情感上的困惑。
笔者经常跟学生说课堂上我是你们的老师，但课后我愿意成为你们的朋友，如果有需要，你们都可以来找我“I’d like to give you a hand”。
比如，老师可以在课间提前进去，跟他们开玩笑“哟，今天你这发型蛮好看的。
”“你这衣服真漂亮，你真有眼光。
”完全与学生打成一片。
知道现在的学生都喜欢流行音乐，老师可以找来好听的英语歌曲在课堂与他们分享。
了解孩子们喜欢追星，有时老师可以和他们一起讨论他们的偶像。
当在杂志和电视中看到某些丑恶现象时老师可以告诉再课堂跟他们聊聊，同时渗透德育教育，这比纯粹的说教效果明显好得多。
生活中其实我们能做得很多，但关键一点是心里装着学生，象爱自己的孩子一样真诚地去关爱每一个学生。
人是有感情的动物，你若真心付出，学生定能用心去感受的。
他们也会打心底来尊重老师，喜欢你从而喜欢你的课。
那么你的指示相信他们都会认真去完成而不需要因为学生不完成作业而绞尽脑汁去想什么对策。
师生之间是其乐融融而决不会因为作业问题导致师生之间关系比较紧张。
4 教师应努力扩展自身知识的储备4.1 要有广博的知识面新教材在阅读课的设计上可谓知识点多，涉及面广，上至天文地理，下至历史人文。
尽管英语教师无法做到面面俱到，样样精通，但如果在教授这些阅读文章时做好相关知识的“预储备”，向其他学科的老师请教比较专业的问题。
既可引领学生对有关该话题的一系列问题进行拓展讨论，以此增强学生的理解深度，使其在叹服教师广博的知识面的同时，也可以让他们对文中的知识点以及难点融会贯通，最终收到良好的教学效果。
4.2 具备相应的电脑操作能力如今的教学手段离不开多媒体，因此我们老师应具备相应的电脑操作能力。
课件的普遍使用无疑给我们的老师提出了一个很实际但又必须的能力要求。
课件的获取或许并非难事，但在实际操作过程中难免出现这样或那样的异常情况，假例我们的老师课件很精美，可一碰到小问题就束手无策甚至在讲台前尴尬得满脸通红并寻求学生的帮助。
现在的学生都已经能够操作电脑，有的甚至对电脑操作非常精通，所以一旦他们发现老师对很简单的操作都显得很无助的话，他们会在私下议论“这老师这么差劲，电脑一窍不通。
”他们势必会怀疑这课件的来源。
并不是说我们不能资源共享，但应具备最基础的电脑知识。
一旦学生对老师打心底有了这种负面的看法，我想或多或少会影响他们对这门课的学习。
试想如果我们的老师在碰到电脑问题时能轻松把它搞定，看似小小的举动却会给学生一个非常好的印象“我们英语老师不但英语棒，电脑也是一流的”于是他们会在暗地里佩服你。
那么你的英语课也自然会成为他们的favorite subject。
5 结语综上所述，教师个人魅力对英语课堂教学具有极其重要的影响，因为这可以增强教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系；增强课堂教学的活跃性；增强学生的自信心和自尊心；增强学生的学习动机和学习兴趣。
通过提升教师的个人魅力，可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础。
参考文献[1] 胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].广西教育出版社.[2] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.[3] 吴效峰.怎样把学教好[M].山西高校联合出版社，2008.[4] 汪军.情感因素在英语精读中的应用[J].疯狂英语（教师版），2007（10）.。