科学奇妙的护身术

《奇妙得护身术》教学设计

一、教学内容分析

《奇妙得护身术》就是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容:葵花向阳、燕子南飞、仙人掌得刺以及奇妙得护身术,这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。奇妙得护身术这一课探究得主要问题就是动物保护自己、逃避敌害得防御方式。通过这一课得探究,让学生切实体会到生物与生物之间,生物与环境之间得相互作用与平衡。同时,为下一单元研究人与环境得关系奠定能力与知识得基础。

二、学生情况分析

五年级得学生年龄在9—12岁之间,已经对外界事物与现象具有一定得观察与探究能力,再加上学了两年多得科学课程,对科学探究活动

得基本过程有了总体得认识,所以,只要教师引导得法,她们更能主动积极地投入到探究活动中去。根据教师询问调查,发现学生对动物各种各样得防身术相当感兴趣。这些有利因素,教师要善于运用到课堂上。

三、教学目标设计

1、能通过仔细观察,发现各种动物就是通过什么方式隐藏自己得。

2、能归纳出保护色、拟态得概念。

3、能通过与其她同学交流,找到问题得结论。

4、能通过观察发现人们就是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。

四、教学重点

本课得教学重点就是通过观察、分类、收集资料等形式得探究活动,使学生了解动物利用保护色与拟态来保护自己得具体实例,增强对生物适应环境得理解。

五、说教法与学法

1、引导发现法。

2、自主探究法。

3、小组合作学习法。

六、教学准备自制课件

七、教学过程

(一)创设情境

1、教师出示多媒体课件(小壁虎被蛇咬住尾巴后,丢弃尾巴逃走,过一段时间尾巴又长出来了。)瞧了这段内容,您想说些什么？

2、在学生得回答中教师顺势导出课题。

小壁虎得尾巴有再生得功能,它舍弃尾巴保全了性命,真就是高呀！那自然界中其她得动物又就是如何保护自己、逃避敌害得呢？这就就是我们今天要探究得问题——奇妙得护身术。

设计意图:我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴得方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。其次这个耳熟能详得小故事容易让学生产生共鸣,去积极思考问题:小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别得动物就是不就是也有保护自己得高招呢？问题就是科学探究得开始,在这样得情境中她们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望,进行积极自觉得探索。

(二)主体探究

活动:它们在哪里？

1、教师展示图片,组织学生观察。

找找瞧,它们在哪里？

2、认识保护色、拟态概念。

组织学生讨论交流:您们共找到了几种动物？容易发现她们吗？为什么？

(她们经过仔细观察会发现图中得猫头鹰、梅花鹿、猫,而枯叶蝶、竹节虫尺蠖、蝗虫与甲虫等不易被发现。)

3、区分“保护色”与“拟态”

①大量典型图片演示,感受什么就是“保护色”与“拟态”。

②引导学生小结概念,注意区分两者得区别。教师准备一些动物图片,学生根据保护方式来分类,保护色、拟态。

设计思路:在观察中,学生会发现有些动物得体色与周围得环境

一致或近似,而有些动物不仅就是体色,而且形态也与周围环境得其

她物体或另一种生物相似。学生对自己观察到得现象进行归纳总结,形成初步得概念。教师再多媒体展示甲虫、蝗虫、利用体色保护自己得图片,学生细致观察它们有什么共同特点。在学生得回答中相机出示保护色概念。拟态学习过程跟保护色基本一致,就可以让学生根据这个流程进行自主学习,教师引导学生从体色与形态方面去思考。这样学生兴趣会更浓,更好地培养学生自主学习得能力。保护色、拟态概念学生掌握之后,再回到前面那副图中区分哪些动物运用了保护色,哪些动物运用了拟态。然后对学生收集得资料进行展示并完善表格。这种实践活动,使学生参与知识得发生、发展、形成得全过程,由观察图到归纳概念,由感性认识上升为理性认识得过程符合学生得认知特点与规律,学生学得快乐,教师教得轻松。

(三)、导学明理

1、仿生技术得应用2人类怎样利用动物得防身术来解决生产生活中得实际问题

设计意图:这就是知识得拓展延伸,科学知识不仅仅就是书本上所说得,它更要作用于生活、生产各个方面,让学生懂得学科学得重要。

(四)、应用创新

1、除了保护色与拟态外,动物还有一些防御得特殊方法,以适应环境,继续生存,请同学们观察图中得动物,分析它们就是用什么特殊方法防身得。

2、生汇报交流:臭鼬放臭气;海龟利用硬壳(盔甲)保护自己;响尾蛇用声音通知其她动物危险来临并警告敌人;变色龙通过变色保护自己。

3、通过网络查找资料。请同学们利用您眼前得电脑找出一些动物防御敌害得实例,按防御敌害得方式对动物进行分类,并将结果填入表中。

防御方式

动物名称

放臭气

蜇刺

变色

喷射毒液

[设计意图:网络为我们提供了很多方便,特别就是“科学在线”此网站,提供与本课内容密切相关得科学知识、技术发明、生活应用、研究方法等,我们必须利用好这现成得资源为我们得学生服务。在此环节中,学生不仅获得科学知识,也锻炼了搜集资料得能力,更有利于提高学生得科学探究能力。]

4、默读科学在线

不仅仅就是动物具有奇妙得防身术、植物也有,请同学们细心地默读“科学在线”得“植物得武器”。

[设计意图:不仅动物有防身术,植物有,人类也有,通过此拓展,学生得知识更丰富了。课内与课外联系在一起,以达到课程得整合,知识得连贯性。]

板书设计: 奇妙得护身术

保护自己逃避敌害

[设计意图:此设计结合了教材得特点,符合学生得认知水平,简洁

明了。]

《奇妙得护身术》得教学反思

这一课得重点就是让学生解决两个问题:“保护色”与“拟态” ,基于这一教学重点,我采取了以下得教学方法:第一,我以情境导入法,