2020部编版三年级语文下册全册教案

2020部编版三年级语文下册全册教案

2020 部编版三年级语文下册全册教案

目录

第一单元第五单元

1.古诗三首16. 小真的长头发

绝句17. 我变成了一棵树

惠崇春江晚景习作：奇妙的想象

三衢道中

2.燕子第六单元

3.荷花18. 童年的水墨画

4.昆虫备忘录19. 一只窝囊的大老虎

语交际：春天去哪儿玩20. 肥皂泡

习作：我的植物朋友21. 我不能失信

语文园地习作：身边那些有特点的人

语文园地

第二单元

5.守株待兔第七单元

6.陶罐和铁罐22. 我们奇妙的世界

7.美丽的鹿角23. 海底世界

8.池子与河流24. 地平线

语交际：该不该实行班干部轮流制语交际：劝说

习作：看图画，写作文习作：国宝大熊猫

语文园地语文园地

快乐读书吧

第八单元

第三单元25. 慢性子裁缝和急性子顾客9.古诗三首26. 方帽子店

元日27. 漏

清明28. 枣核

九月九日忆山东兄弟语交际：讲一个有趣的故事

10.纸的发明习作：这样想象真有趣

11.赵州桥语文园地

12.一幅名扬中外的画

综合性学习：中华传统节日

语文园地

第四单元

13.花种

14.蜜蜂

15.小虾

习作：我做了一项小实验

语文园地

1 古诗三首

教学目标：

1.认识“融、燕”等7 个生字; 会写“鸳、鸯”等12 个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

3 课时

教学课程：

第一课时

1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点

能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念

1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4、循序渐进，螺旋上升。

教学准备

挂图、苏轼的相关资料

教学过程

一、导入课题，板书课题

1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗

1、小黑板出示自学提示（一）

① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗，集体评价，用“/ ”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/ 《春江晚景》

（宋）苏轼

竹外/ 桃花/ 三两

枝，春江/ 水暖/ 鸭

先知。蒌蒿/ 满地/

芦芽短，正是/ 河豚

/ 欲上时。

三、再读古诗，读懂诗意

1、出示自学提示（二）

① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

3、教师检测学生的学习情况。

① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了

初春江水的回暖。

师：“桃花三两枝”说明了什么（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的

信息）。

生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水

中嬉戏。

“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正

是鲜美的河豚上市之时。

师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象（春天的活力惹人喜爱），

“河豚”是画中的事物吗（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行

联想吗（指导学生展开丰富的联想。）

② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第 1—3 行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第 4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

四、三读古诗，背诵古诗

1、出示自学提示（三）

① 三读古诗了解题画诗的特点。

② 背诵古诗。

2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

3、教师了解学生的学习情况。

① 引导学生概括题画诗的特点。

出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”

让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

② 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

五、课堂训练

1、辩字组词：

崇（）芦（）豚（）蒿（）

崇（）庐（）逐（）篙（）

2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

作者展开想象的诗句是：

3、古诗赏析：

①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。