汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
2024年度一年级上册《汉语拼音gkh》公开课教案(一)
及时反馈
对学生的表现给予及时、具体的反馈和 评价，让学生感受到自己的进步和成就 ，增强学习动力。
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05
教学评价与反馈
2024/3/23
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设计有效的评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注 意力集中情况、以及回答问题的
准确性。
小组活动评价
评估学生在小组活动中的合作能 力、讨论贡献和解决问题的能力
。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括 练习题、拼写和阅读练习，以评 估他们对课堂内容的掌握程度。
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及时收集和处理反馈信息
2024/3/23
学生反馈
01
鼓励学生提供对课堂内容、教学方法和进度的反馈，以便及时
了解他们的学习需求和问题。
家长反馈
02
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况和问题，以便及
时调整教学策略。
同事建议
03
与同事交流教学经验和观察结果，以获得更多角度的反馈和建
议。
22
调整和完善教学方案
01
针对学生需求调整教学内容
根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容的难度和进度，确保学
生能够掌握所需的知识和技能。
02
改进教学方法
根据学生的反馈和学习效果，尝试不同的教学方法和技巧，以提高学生
。
03
游戏法
设计多种拼音游戏，让学生在 游戏中掌握拼音知识。
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教学手段运用
01
02
03
多媒体课件
运用多媒体课件展示拼音 字母的发音、书写规则和 相关词语，增加课堂趣味 性。
2024/3/23
实物教具
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计设计理念1.注重教学的趣味性。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主。
”在本课时的设计中，专门采纳儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，关心学生欢乐学拼音。
2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。
充分利用语境图进行说话训练，并在有效操纵课堂时刻的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时刻的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点“g、k、h”的发音。
教学难点：在四线格里正确书写g k h 。
教学预备：教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：一、创境导入1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗?你觉得那儿的景色如何样啊?2.今天，我们再去那儿玩玩，如何样?瞧，我们拼音小火车差不多等在门口了!(出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五光十色的拼音字母卡片。
)3.小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就能够动身了。
(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)4.哇，真了不得，看，字母娃娃们请咱们上车了!快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。
(课件展现优美的风景图片，并配上轻巧的音乐)5.(音乐停，画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光!小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了!瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀?(指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：我看到小白鸽衔着树枝;我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;我看到小蝌蚪在河里游泳。
新课程汉语拼音教学设计：gkh(第一课时)
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时)一、设计意图充分运用新课程理念所倡议的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。
声母g k h在发音上比拟轻、短和快，在整个教学过程中,我留意寓教于乐，运用找挚友和动物叫的活动激发学生的爱好，让学生很快的驾驭声母g k h的发音方法。
二、学习目标学问与实力：1、初步驾驭声母的发音方法。
2、学习g k h 三个声母书写。
3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法造就学生初步的口语实力。
2、通过视察书写，造就学生的视察实力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读实力。
情感、看法、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的爱好。
三、课前打算：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：〔一〕激趣导入1、小挚友，教师给你们带来了好多小宝贝〔小动物贴画〕，我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
〔二〕复习旧知，引入新课。
1、小挚友，我还给你们带来了几个老挚友。
2、〔出示卡片a oe u〕哪位小挚友来叫叫老挚友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
〔三〕用讲故事的方法，学习声母g k h1、听故事。
今日教师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙歌声。
〔出示课件〕“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头晃脑乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
〔出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时教师带上青蛙头饰〕青蛙妈妈听到了小挚友的歌声出来啦。
它想带小挚友们到河边去玩玩，有三位小挚友也想去。
我们先来相识一下三位挚友g kh.我们来和它们打个招呼。
4、教师出示卡片g k h并范读。
然后请小挚友来叫叫它们的名字5、老师指导读，并讲解。
〔g k h 的读音快、短、轻。
〕6、〔出示g k h卡片〕指名读，抽查学生拼读。
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐ tǔ dàbà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。
（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。
）７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
一年级上册语文《gkh》教学设计
人教版一年级上册汉语拼音 5《ɡｋｈ》第一课时讲课目的1.指引学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.指引学生正确拼读两拼音音节 . 激发学习拼音的兴趣。
讲课重难点：指引学生正确拼读两拼音音节。
讲课过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣1.师：同学们，快乐的学习之旅准备开始了，我们先来念一首快乐的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：此刻我们一同来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多风趣的儿歌呀，我们一同来唱一唱。
（配乐齐唱）2.同学们，今日老师带大家一同到漂亮的大自然中去玩一玩，你们看！（出示光景图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母 ( 读准—认形—书写—齐读)【讲课预设 1】生：看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错/ 读准：指引：你把白鸽的名字都叫错了，它很不快乐，谁能读正确？你把白鸽的名字读正确了，它很快乐。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，指引把g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今日我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音同样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请四周同学读（只读一遍）。
师：那此刻请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们随着读，你们用手感觉一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，即时纠正错音（指引：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g—鸽子比较图）生：像 9。
（答不出，师指引：这个声母像数学里的哪个数字？激励学生多发现。
）师：同学们看老师在黑板上的拼音四线格书空。
（要求全班学生仔细看）师： g 由半圆和竖左弯构成，一共有两笔（范写）。
最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇
一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
汉语拼音5《gkh》(教学设计)语文一年级上册
2．水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
创编儿歌记读音：蝌蚪戏水k k k我爱科学k k k
3.两个小朋友坐在椅子上喝水，你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
创编儿歌记读音：小孩喝水h、h、h。
4.对比发音，同学们，g、k、h三兄弟，它们的名字很像，但力气可不一样，究竟谁得三人中的大力士呢？（g、h、k、小到大）
二、多法再现
1.三兄弟的名字记住了，你有什么方法记住它们各自的样子吗？（一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。）
g花环的形状像g。占中格和下格。两笔写成。一笔左半圆，二笔竖左弯。像个9字g g g鸽子花环g g g 9字拐弯g g g。
课题
拼音g、k、h 第一课时
学习目标
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2．g、k、h书写。
3．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点
学会读g k h 3个声母和韵母组成的两拼音节。
学习难点
能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
语文要素
趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
德育渗透点
图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
gē（唱歌、割稻、哥哥、鸽子）
板书设计
g k h
一只白鸽g g g蝌蚪戏水k k k小孩喝水h h h
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
模块二：延展应用
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
出示kǎ、hā、gè、kē、hē、gù、kǔ、hǔ带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。
《汉语拼音5gkh》教学设计一等奖
《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖1、《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。
出示音节ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。
２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
拼音gkh教案(推荐9篇)
拼音gkh教案（推荐9篇）拼音gkh教案第1篇教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。
“鸽子”的“鸽”的声母就发g。
还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。
唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。
大家一起来发g。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放PPT，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。
我们来看看g怎么写。
它的左上角是个半圆。
分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。
这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。
还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。
还有口渴的“渴”，声母也发k。
大家一起来发k。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。
部编版一年级语文册语文GKH教学设计意图(共11篇)(上册分享)
多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字g 像小鸽子嘴里的橄榄枝……（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计
【教学目标】
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，
积累语言。
【教学重难点】
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
【教学过程】
一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让学生认读。
二、导入新课。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！
（图上都画了谁？在干什么呢？）
（学生自由发言，分三组：鸽图、小朋友图、蝌蚪图，回答要有层次
<由说完整话——积累词语的体现>）
2、小朋友观察的真仔细，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，
还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们
今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把学生带进学习的氛围中。
让学生自主去学习，积极配合老师，
从而使课堂气氛提升。
】
三、学习“ｇ k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“ɡ”的音
（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不
到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“ɡ”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）
教师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注意：在
写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。