苏教版高中化学必修二《煤的综合利用苯》教案-新版
煤的综合利用苯-苏教版高中化学必修2教案设计
第3课时煤的综合利用苯目标与素养:1.认识煤的综合利用的意义。
(科学态度与社会责任)2.会写苯的分子式、结构式、结构简式,知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。
(宏观辨识与微观探析)3.知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应,并会书写相应的化学方程式。
(宏观辨识与微观探析)一、煤的综合利用微点拨:煤的气化、液化、干馏均属于化学变化。
煤本身不含苯、萘、蒽等物质,它们均是煤分解的产物。
二、苯的组成、结构与性质1.苯的组成与结构(1)组成与结构分结构式结构简式比例模型子式C 6H 6①分子构型:平面正六边形结构,分子中六个碳原子和六个氢原子共平面。
②化学键:六个碳碳键完全相同,是一种介于C —C 和C===C 之间的特殊共价键。
2.苯的物理性质 颜色 状态 气味 密度 毒性 水溶性 挥发性 无色液体特殊气味比水小有毒难溶易挥发(1)稳定性:苯不能(填“能”或“不能”)使溴水褪色,也不能被酸性高锰酸钾溶液氧化。
(2)燃烧(氧化反应)化学方程式:2C 6H 6+15O 2――→点燃12CO 2+6H 2O 。
现象:产生明亮且带浓烟的火焰。
(3)与浓硝酸反应(取代反应) 化学方程式:。
微点拨:苯易发生取代反应,能发生加成反应,难被氧化(燃烧除外),其化学性质不同于烷烃和烯烃。
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)苯是一种重要的化工原料,是无色,有特殊气味的液态烃。
( )(2)苯能与溴水发生加成反应。
( )(3)苯分子中没有,所以苯不能发生加成反应。
( )(4)苯与浓硝酸在一定条件下可发生取代反应。
( )[提示](1)√(2)×(3)×(4)√2.下列关于苯的说法中不正确的是( )A.苯分子中含有碳氢单键,故能发生取代反应B.苯分子中含有碳碳单键,该键稳定,不易发生反应C.苯的挥发性与其沸点低是分不开的D.苯不能使酸性KMnO4溶液褪色,说明其分子中不含碳碳双键B[苯分子中碳碳之间的键是介于单、双键之间的一种特殊的共价键,既不是单键,也不是双键。
煤的综合利用苯教案
煤的综合利用苯教课方案一、教材剖析1、教材的地位与作用本节的内容属于苏教版《必修二》。
这一节的内容包含苯的物理性质、构造、化学性质。
一课时达成。
学习本课以前学生学习了烷烃、烯烃的构造与性质,本课内容中因为苯中的碳碳键,跟前面所学的几种键的种类都不同样,能够说脂肪烃的构造到苯的构造是一种思想上的飞腾,学生理解有必定的困难。
并且本课内容又是此后学生学习苯的同系物、芬芳烃及其衍生物的基础,是学生理解芬芳族化合物的基础。
因此苯的构造以及由这类构造决定的苯的性质,就成了这节内容的要点;而理解苯的构造,理解苯为何拥有这些性质,又是一个难点。
2、教课目的:知识与能力:( 1)使学生认识煤的综合利用(2)使学生认识苯的构造研究过程,掌握苯分子构造特色;(3)使学生认识苯的物理性质和化学性质及其用途;(4)培育学生察看能力、实验能力以及学生逻辑推理能力;过程与方法:经过议论、剖析和实验,推断和考证苯的构造和化学性质;感情态度价值观:培育学生以事实为依照,谨慎的学习态度。
3、教课要点、难点:要点:苯的化学性质以及与分子构造的关系。
难点:苯的化学性质与分子构造的关系。
二、教法剖析我校采纳的是小组合作学习的模式,要修业生在上课前第一对本课内容进行必定的预习,就学生预习的作业反应来看,苯的物理性质、苯的焚烧以及苯的代替反响掌握状况优异;可是对苯的构造、苯的邻二氯代替物无同分异构现象、苯不可以使酸性KMnO4 溶液退色等问题认识不足。
针对学生的预习状况,本节课主要采纳对照剖析、实验研究、分组议论等教课方法研究苯的构造和性质,培育学生的察看能力以及对剖析能力,帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子构造的关系。
为了稳固学习成就,本课习题有稳固练习、预习纠错以及课后练习。
经过分层训练,由浅入深提升学生的能力,达到教课成效。
三、学生剖析:因为学生个体存在差别,再联合教材的特色及教法剖析,在讲堂教课中认为以启迪指引讨论为主,变学生被动接受为主动研究,以学生为主体,教师为主导,重难点问题注意分层次设计,让不同层次的学生都获得应有的发展,做到学生自主学,教师点拨教,使学生的学习过程和认知过程获得有机的整合。
高中化学 专题3第一单元第三课时 煤的综合利用 苯教案 苏教版必修2
第三课时煤的综合利用苯[学习目标] 1.认识煤综合利用的意义。
2.会书写苯的分子式、结构式、结构简式,知道苯分子中碳碳键的特殊性。
3.知道苯能够发生取代反应、加成反应,并会书写相应的化学方程式。
知识点煤的综合利用[学生预习区]煤的综合利用1.煤的气化和液化是物理变化还是化学变化?提示:均为化学变化。
2.煤干馏得到的产品有哪些?煤干馏时为什么要隔绝空气?提示:煤干馏得到的产品主要有焦炭、煤焦油、粗苯、焦炉气、粗氨水等。
煤干馏时若有空气,则煤会燃烧。
[教师点拨区]关于石油的分馏与煤的干馏的比较1.条件不同:干馏是在加强热条件下,分馏是在加热条件下,温度的高低不同。
2.环境不同:干馏需要隔绝空气,分馏不需要隔绝空气。
3.物质变化的类型不同:干馏过程发生的主要是化学变化,分馏过程发生的是物理变化。
4.目的不同:干馏是为了制取新物质,分馏是为了分离混合物。
[对点即时练]1.下列关于煤的利用的叙述中,正确的是( )A.煤的气化是指对煤进行加热使其直接变为气体的过程B.煤干馏可以得到冶金用的优质焦炭C.煤干馏和石油分馏的本质差别是:干馏是物理变化而分馏是化学变化D.工业上苯、甲苯等可由煤干馏得到,它们主要存在于干馏所得的焦炉气中答案 B解析煤的气化主要是指在高温下煤和水蒸气作用得到CO、H2等气体的过程,A项错误;煤干馏可以得到焦炭、焦炉气、煤焦油等,B项正确;煤干馏时发生了复杂的化学反应,分馏是利用沸点不同而分离混合物中的各成分,是物理变化,C项错误;苯、甲苯等主要存在于煤焦油中,D项错误。
2.下列有关煤的说法正确的是( )A.煤的干馏、气化和液化都是物理变化B.煤中含有苯、甲苯、二甲苯等芳香烃C.通过煤的干馏可获得苯、甲苯等芳香烃D.水煤气是通过煤的干馏得到的气体燃料答案 C解析煤的干馏、气化和液化都是化学变化,A项错误;煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物,其中不含芳香烃,通过煤的干馏可得到苯、甲苯等芳香烃,B项错误,C项正确;水煤气是通过煤的气化得到的气体燃料,D项错误。
高中化学 专题3 第1单元 第3课时 煤的综合利用 苯同步
SJ ·化学 必修2
教
课
学 目 标
空间构型: 平面正六边形 结构,分子中
6 个碳原子
堂 互 动
分 析
和6
个氢原子处于
同一平面内
探
,苯分子的结构特点: 究
苯分子中 6 个碳原子之间的键 相同 ,是一种 介于C—C
教 学
和C===C之间的特殊共价键,分子中的 6 个碳原子和 6 个氢
当 堂
方
双
案 设
原子完全等价。
方 案
馏的原理和主要产品。
化学原理。(重点)
双 基
设 计
2.了解苯的组成、结构特点 2.苯的结构和化学性质。(重
达 标
并理解其化学性质。
难点)
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
SJ ·化学 必修2
教
课
学
堂
目
互
标
动
分
煤的综合利用
析
探 究
1.煤的气化
教 学
(1)含义:把煤转化为 可燃性气体 的过程。
当 堂
方 案 设
• ●教学流程设计
教 学 目 标 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
SJ ·化学 必修2
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 目 标 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
SJ ·化学 必修2
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
SJ ·化学 必修2
教
课
煤的综合利用 苯 学案 苏教版
第3课时煤的综合利用苯班级姓名【学习目标】1.了解煤综合利用的主要方法;知道苯的分子结构。
2.了解苯的来源和物理性质,了解苯的可燃性、取代反应等化学性质及其主要用途。
3.重点要掌握苯的结构、化学性质。
【课前预习】1.煤的综合利用(1)煤的气化和液化煤的气化是将煤转化为可燃性气体的过程。
煤的液化是把煤转化成燃料油和化工原料的过程。
(2)煤的干馏:把煤隔绝空气加强热使其分解的过程。
主要产品为固体(焦炭)、液体(煤焦油、粗氨水)和气体(焦炉气)。
煤焦油的主要成分为三苯(苯、甲苯、二甲苯)、一酚(苯酚)、一萘(萘)。
2.苯(1)苯的分子式:;结构式:或,分子呈结构,各个键之间的夹角为。
苯分子中并无碳碳双键,而是一种介于单、双键之间的特殊的键。
(2)苯的物理性质:色、气味的液体,溶于水,溶于有机溶剂,密度比水。
(3)化学性质①取代反应苯与液溴反应:苯与浓硝酸反应:苯与浓硫酸反应:②苯不与酸性高锰酸钾溶液和溴水反应,说明苯分子中没有碳碳双键。
但苯能与氢气氢气反应发生加成反应。
③氧化反应苯与氧气反应:【同步导练】()1.下列各组液体混合物中,不分层的是A.苯和水B.酒精和水C.油和水D.三氯甲烷和水()2.下列分子中各原子不处于同一平面内的是A.乙烷B.乙烯C.乙炔D.苯()3.下列变化不属于化学变化的是A.分馏B.干馏C.裂化D.裂解()4.在一定条件下,可与苯发生反应的是A.酸性高锰酸钾溶液B.溴水C.纯溴D.氯化氢()5.能够证明苯分子中不存在碳碳单、双键交替排布的事实是A.苯的一溴代物没有同分异构体B.苯的间位二溴代物只有一种C.苯的对位二溴代物只有一种D.苯的邻位二溴代物只有一种()6.甲烷分子中的4个氢原子全部被苯基取代,可得如图所示的分子,对该分子的描述不正确的是A.分子式为C25H20B.所有碳原子都在同一平面上C.此分子为非极性分子D.此物质属于芳香烃,是苯的同系物()7.下列各组物质不能使酸性高锰酸钾溶液退色的是A.二氧化硫B.乙炔C.苯D.乙烯8.煤的综合利用的主要方法有:、、。
苏教版高中化学必修2:煤的综合利用 苯
紫红色不褪
1ml苯
0.5ml溴水 振荡
上层橙黄色 下层几乎无色
结论:苯与酸性高锰酸钾、溴水都不反应,由此 说明苯中不存在与乙烯相同的双键
试 一 试 苯的结构是怎样的?
这个问题使许多科学家为之苦苦思索,他们 从实验中得到的结论是:
苯分子中的碳碳键既不是纯粹 的单键,也不是纯粹的双键, 而是比较特殊的一种键。
“蛇”的头咬住了自己的尾巴,形成一个环状, 不停地旋转起来。凯库勒猛然惊醒,根据梦中受
库
勒 到的启示,他迅速画起苯的封闭式结构式来。经
过若干次的修正,最后他决定用六角环状结构来
描述苯的分子结构。
凯库勒式 平面正六边形结构
球棍模型
比例模型
结构式
结构简式
结论
1、苯分子中不具有典型的C=C; 2、6个碳原子间的化学键完全相同,是 一种介于C—C和C=C之间的特殊的键。
化学2
煤的综合利用 苯
学习目标:
1.了解煤的组成、煤的干馏原理及产物的用途。
2.认识苯的分子组成和结构特点,能描述苯分子结 构的特殊性;通过对苯物理性质的感性认识,能 说出苯的主要物理性质。
3.能以苯的反应事实为依据,归纳出苯的主要化学 性质;认识物质结构决定性质,性质又反映结构 的辨证关系;体会科学研究的一般方法。
我们应该会做梦!那么我们就可以 发现真理,但不要在用清醒的理智检验 之前,就宣布我们的梦!
------ 凯库勒
作业:
课本68页:1-5题
练习册:60-63页相关内容
谢 谢!
3、苯的化学性质
用玻璃棒蘸一些苯,在酒精 灯上点燃,观察燃烧现象。
(1).苯的燃烧:
实验现象:火焰明亮且伴有黑烟与乙炔燃烧现象相
高一化学苏教版2教案:专题3第一单元第四课时煤的综合利用苯含解析
第四课时煤的综合利用苯整体设计三维目标1.知识与技能知道煤综合利用的方法,知道苯的分子结构,了解苯的来源和物理性质,了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途,知道苯的衍生物在工业生产中的重要作用。
2.过程与方法本课时主要采用实验探究法和提问、启发式教学。
3。
情感态度与价值观培养学生敢于创新、勇于创新的精神以及学会思考、学会学习的素养。
教学重点苯的分子结构、苯的分子结构和化学性质的关系。
教学难点苯的分子结构的理解。
课前准备药品:苯、溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液、蒸馏水、冰、乒乓球碎片、火柴。
仪器:试管、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯.教具:苯的分子模型.教学过程知识回顾前面我们学习了乙烯的结构和性质。
乙烯在结构上比乙烷少了2个氢原子,单键变成了双键,形成平面结构,所以乙烯除了能燃烧以外,还可以发生加成反应:聚合反应:nCH2CH2催化剂(聚乙烯)导入新课[分析]我国煤炭资源丰富,储量居世界之首,主要分布在华北和东北地区。
我国不仅煤炭资源极为丰富,而且质地优良,品种齐全。
通过广大煤矿工人的辛勤劳动,为我国的经济发展提供了充足的“粮食”。
推进新课【提问】我们知道石油是烃的混合物,主要含碳、氢元素。
煤又是由什么组成的呢?在我们的身边,煤是怎样被使用的?这种使用的方式对环境有什么影响?[回答]1.煤是一种混合物.2。
煤是一种纯净物。
3.煤主要用作燃料.烧煤会产生大量的烟灰、飘尘和有害气体,是造成酸雨的原因之一,污染了环境。
[板书]一、煤的综合利用[学生探究]请大家阅读书65页相关内容和图39,思考煤的综合利用方法有哪些?煤的气化和液化是一个什么样的过程?[回答]1.煤的气化、液化和干馏是煤综合利用的主要方法,利用这些加工手段可以从煤中获得多种有机物。
2.煤的气化就是把煤转化为气体,作为燃料或化工原料气。
煤的液化是指把煤转化为洁净的燃料油和化工原料.[分析]把煤隔绝空气加强热使它分解的过程,叫做煤的干馏.从煤干馏得到的煤焦油中可以分离出苯、甲苯、二甲苯等有机化合物。
高中化学专题8有机化合物的获得与应用第1单元第3课时煤的综合利用苯教案苏教版必修2
第3课时煤的综合利用苯发展目标体系构建1.认识有机化合物的组成和结构对苯性质的影响。
2.能运用化学符号正确表示苯的组成和反应。
3.能运用结构模型描述或解释苯的性质。
一、煤的综合利用1.煤的组成煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物。
煤中含量最高的元素是碳,其次是氢和氧,另外还有少量的硫、磷、氮等元素。
2.煤的综合利用微点拨:煤的干馏、气化、液化均是化学变化。
3.发展方向(1)煤焦工艺改造以清洁能源产业要求为目标,探索清洁高效的气体燃烧技术和提升能源利用效率,实现污染气体零排放和CO2气体低排放,建构清洁高效的煤干馏工艺过程。
(2)新型煤化工将向煤炭——能源化工一体化方向转型,以生产清洁能源和可替代石油化工的产品为主,减轻燃煤造成的环境污染,降低对进口石油的依赖,促进煤化工的绿色发展。
二、苯1.苯是一种重要的化工原料,其分子式为C6H6,远没有达到饱和。
苯是一种无色、有特殊气味的液态烃。
苯具有较强的挥发性,有毒。
根据下列实验,总结苯的某些性质。
实验内容与步骤实验现象实验结论实验①:先向试管中加入3 mL 酸性高锰酸钾溶液,再加入1 mL 苯,振荡试管,观察现象液体分为两层,上层无色,下层紫红色苯不能被酸性高锰酸钾溶液氧化实验②:先向试管中加入1 mL 溴水,再加入3 mL 苯,振荡试管,观察现象液体分为两层,上层红棕色,下层无色苯不能与溴水发生反应【归纳总结】 苯分子的空 间填充模型分子式结构式 结构简式C 6H 6①苯分子为平面正六边形结构。
②分子中6个碳原子和6个氢原子共平面。
③6个碳碳键完全相同,是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊化学键。
2.苯的化学性质(1)苯不能被酸性KMnO 4溶液氧化,但能燃烧。
苯燃烧时会有明亮的火焰,并伴有浓烟产生,这是由于苯分子含碳量高,碳燃烧不充分。
其燃烧的化学方程式为2C 6H 6+15O 2――→点燃12CO 2+6H 2O 。
(2)苯分子中的氢原子可被其他原子或原子团所取代,生成一系列重要的有机化合物。
苏教版高中化学必修2《煤的综合利用、苯》名师教案
苯的结构和性质一、教学目标:知识与技能:经历苯分子结构的探索过程;了解苯的来源和物理性质;了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途;过程与方法:学习科学探究的方法,提高科学探究的能力;情感态度与价值观:能在思考分析过程中倾听他人意见,相互启发,体会到合作交流的重要。
二、教学重点、难点:苯的分子结构和化学性质的关系三、教学过程:【读一读】“苯的发现史”19世纪,欧洲许多国家都使用煤气照明。
煤气通常是压缩在桶里贮运的,人们发现这种桶里总有一种油状液体,但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣,他花了整整五年时间提取这种液体,从中得到了苯:一种无色油状液体。
【观察与思考】【板书】1、苯的物理性质:无色、有特殊气味的有毒液体,苯的密度比水小,且难溶于水熔点5.5℃,沸点80.1℃【算一酸】法拉第发现苯后,对苯的组成进行测定:他发现苯仅由碳、氢两种元素组成,其中碳的质量分数为92.3%,苯蒸气密度为同温同压下乙炔气体密度的3倍,请确定苯的分子式。
【学生回答】苯的分子式为:C6H6【探究一】19世纪的科学家就进行了研究。
当时的有机化学刚刚发展起来,比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。
请根据这两种学说写出1-2种苯可能的结构简式。
【学生活动】CH≡C-CH2-CH2-C≡CHCH3-C≡C-CH2-C≡CH CH2=CH-CH=CH-C≡CH ……【思考】如何通过实验验证这些结构是否合理?请同学们动手设计一下实验内容。
【学生设计并实验】请大家仔细观察并认真做好记录【思考】上述两组实验现象有何不同,关于苯的结构你得到了什么结论?【学生回答】苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色,说明苯分子中不含C=C 或C≡C。
即下列假设都是错误的:CH≡C-CH2-CH2-C≡CH、CH3-C≡C-CH2-C≡CH 、CH2=CH-CH=CH-C≡CH从而否定了苯的链状结构。
【探究二】依据:实验事实1苯与液溴用铁粉做催化剂的反应C6H6+Br2=C6H5Br+HBr实验事实2苯易发生取代反应,它的一溴代物只有一种,二溴代物有三种。
江苏省扬州市沙联中学高中苏教版化学必修二专题3 第一单元煤的综合利用 苯(教案)
课题煤的综合利用苯教学目标1. 了解煤的组成;煤的干馏原理;干馏产物及其主要用途。
2. 认识苯的分子组成和结构特点,能描述苯分子结构的特殊性。
3. 通过对苯物理性质的感性认识,能说出苯的主要物理性质。
能以苯的反应事实为依据,归纳出苯的主要化学性质。
教学重点苯的化学性质教学难点苯的结构教学方法阅读实验探究教学过程【学习准备】如何对煤进行综合利用?【学习活动】一、煤的综合利用思考:如何对煤进行综合利用?二、苯苯的分子式和结构:2. 苯的性质实验探究结论:(1)苯的物理性质:苯是______颜色,有_______气味,密度比水______,易_____的有毒物质。
(2)苯分子中碳碳键的特点: 结构式:(3)苯的化学性质①可燃性化学方程式:现象:_______________________________________②取代反应a.硝化反应:b.苯与溴的反应:c.磺化反应:三、苯的同系物概念:苯的同系物是指分子里含有一个苯环,组成符合C n H 2n-6(n>6)的环烃。
分子里含有一个苯环说明是苯上的H 被烷烃基取代的产物,组成符合C n H 2n-6是说明组成要相差一个或若干个CH 2原子团,只有满足这两点的一系列烃,才是苯的同系物。
(苯的同系物不包括苯 ) 例如: 甲苯 乙苯 对二甲苯(2)性质 氧化反应实验:甲苯中加入酸性KMnO 4溶液→KMnO 4溶液腿色乙苯中加入酸性KMnO 4溶液→KMnO 4溶液腿色结论:苯的同系物能被酸性KMnO 4溶液氧化CH 3 CH 2CH 3CH 3 CH 3解释:苯的同系物中,如果与苯环直接连接的碳原子上连有H原子,该苯的同系物就能使酸性KMnO4溶液腿色,与苯环相连的烷烃基通常会被氧化为羧基。
四、有机化合物分子中的基团【学以致用】【课堂演练】1、下列有关煤的干馏的叙述中,正确的是A.煤在空气中加强热而分解的过程叫煤的干馏B.煤干馏和石油分馏本质差别是:干馏是化学变化而分馏是物理变化C.煤中存在苯、二甲苯,工业上可由煤干馏得到D.煤干馏的产物有焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气2、苯不能使溴水褪色,也不会被酸性高锰酸钾溶液氧化,说明苯分子中不存在碳碳_______键,不存在碳碳单键和_______键交替出现的结构。
煤的综合利用_苯教案
化学必修2之《煤的综合利用苯》公开课教案执教者: 徐金财时间:2013.5.31 地点:化学实验室4一、教材分析1、教材的地位与作用本节的内容属于苏教版《必修二》。
这一节的内容包括煤的综合利用、苯的物理性质、结构、化学性质。
一课时完成。
学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质,本课内容中由于苯中的碳碳键,跟前面所学的几种键的类型都不一样,可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃,学生理解有一定的困难。
而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础,是学生理解芳香族化合物的基础。
所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质,就成了这节内容的重点;而理解苯的结构,理解苯为什么具有这些性质,又是一个难点。
2、教学目标:知识与能力:(1)使学生了解煤的综合利用(2)使学生了解苯的结构探索过程,掌握苯分子结构特点;(3)使学生了解苯的物理性质和掌握其化学性质及其用途;(4)培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力;过程与方法:通过讨论、分析和实验,推测和验证苯的结构和化学性质;情感态度价值观:培养学生以事实为依据,严谨的学习态度。
3、教学重点、难点:重点:苯的化学性质以及与分子结构的关系。
难点:苯的化学性质与分子结构的关系。
二、教法分析要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习,针对学生的预习情况,本节课主要采用对比分析、实验探究、动画模拟等教学方法探究苯的结构和性质,培养学生的观察能力以及对分析能力,帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。
为了巩固学习成果,本课习题有巩固练习和课后练习。
通过分层训练,由浅入深提高学生的能力,达到教学效果。
三、学生分析:因为学生个体存在差异,再结合教材的特点及教法分析,在课堂教学中以为以启发引导讨论为主,变学生被动接受为主动探究,以学生为主体,教师为主导,重难点问题注意分层次设计,让不同层次的学生都得到应有的发展,做到学生自主学,教师点拨教,使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。
煤综合利用——苯教学设计苏教版实用教案
煤的综合利用苯教材依照本节课是苏教版高中化学必修二专题第一单元《化石燃料与有机化合物》的最后一节内容。
教材剖析本单元是以三种化石燃料的存在、加工和利用为线索的。
在学习了天然气、石油的炼制以及根源于它们的代表物(甲烷和乙烯)的性质以后,作为我国最重要的能源——煤,便顺利成章的出现了,煤是地球上的最丰富的化石燃料,应用宽泛、历史悠长,煤的综合利用关于合理利用煤炭资源,除去环境污染,拥有重要意义。
从资源的合理利用环境保护等角度研究煤综合利用以及从中提取某些化工原料有其重要性和必需性。
从有机物的分类看,本节内容有承前启后的作用,它是链烃向环烃过渡的桥梁,是连接脂肪烃和芬芳烃的纽带。
从研究有机反响种类的角度看,它不单稳固我们对代替和加成两种基本种类的理解,并且又表现出苯自己的特别性。
同时本节课也为高二选修中学习苯的构造(大π键)与性质(卤代和硝化)、芬芳烃的根源与应用埋下伏笔。
本节课从煤的综合利用手段下手,引出此中干馏产物煤焦油中的苯。
简单研究其物理性质以后侧重让学生自主研究其分子构造和化学性质。
设计思路本节课主要介绍苯的物理性质、分子构造、化学性质中的焚烧性质,其要点和难点是苯的分子构造。
我们以建构主义的学习理论为指导,采纳自主研究教课的模式,经过学生已有的基础知识和学习方法来对苯分子的构造进行推测。
依据学生已经学习的知识和在教师的指引下,掌握苯分子的发现过程。
学法剖析要修业生提早对本节内容进行预习,采集有关煤的综合利用方面的资料,对本节第一部分,主要采纳学生沟通的方法,使学生对煤的形成、构成、利用等方面有进一步的认识。
第二部分采纳学生疏组研究的方式张开对苯的物理性质、构造、以及化学性质的学习。
教法剖析整节课中,教师主要经过指引的方法,有效的组织本节课的四个活动,突出学生的主体地位。
合时对重难点问题进行针对性解说,使学生在知识上获取打破。
经过本节课,要使学生的科学研究能力有所提升。
教课目的知识与技术.认识煤的构成、煤的干馏原理及产物的用途。
新版苏教版高中化学必修二学案:专题三 第一单元 第3课时 煤的综合利用 苯 Word版含解析
专题三有机化合物的获得与应用学案第一单元化石燃料与有机化合物第3课时煤的综合利用苯学习目标核心素养建构1.认识煤的综合利用的意义。
2.会写苯的分子式、结构式、结构简式,知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。
3.知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应,并会书写相应的化学方程式。
[知识梳理]一、煤的综合利用阅读教材内容,回答下列问题:1.我国大约70%的煤是直接用于燃烧,以获得我们所需的能量,但同时会带来大量的污染物,你知道煤直接燃烧通常产生哪些污染物吗?一氧化碳,氮的氧化物,硫的氧化物,烟尘等。
2.为了减少污染,提高煤的热效率,特别是从煤中提取有价值的化工原料,现在采用多种方法对煤加工,进行综合利用。
对煤进行加工综合利用的方法有哪些?煤的气化,煤的液化和煤的干馏等。
3.煤的气化和液化的目的、方法原理有何不同?比较煤的气化煤的液化目的把煤转化为可燃性气体把煤转化为液体燃料方法原理高温下煤与水蒸气作用得到CO、H2、CH4等①直接液化:煤+H2―→液体燃料②间接液化:煤――→气化CO和H2――→催化剂甲醇4.什么是煤的干馏?煤的干馏的主要产物有哪些?煤的干馏是将煤隔绝空气加强热,使其分解的过程。
其主要产物有焦炭、煤焦油、粗苯、粗氨水和焦炉气。
【自主思考】1.煤的气化和液化都属于物理变化吗?提示不正确。
煤的气化是把煤转化为可燃性气体的过程,煤的液化就是把煤转化为液体燃料的过程,在这两个过程中,都发生了复杂的物理变化和化学变化。
2.煤干馏得到苯、甲苯、二甲苯、酚、萘等物质,能说明煤中含有这些物质吗?提示不能。
煤中不含有这些成分,而煤干馏后得到的产物中含有这些物质。
3.煤的干馏与石油的分馏有什么异同?提示异同点干馏分馏不同点加工对象一般指煤一般指石油条件隔绝空气加强热先加热后冷凝变化化学变化物理变化产品焦炭和煤焦油等不同沸点范围的烃相同点所得到的产物均为混合物二、苯的结构与性质1.组成与结构(1)表示方法:分子式结构简式球棍模型比例模型C6H6(2)结构特点:在苯分子中,六个碳原子连接成平面正六边形,每个碳原子分别结合一个氢原子,分子中六个碳原子和六个氢原子完全等价。
2022-2023学年苏教版必修第二册 8-1-3 煤的综合利用 苯 课件(55张)
(3)把苯加入装有少量酸性 KMnO4 溶液的试管中,振荡后,酸性 KMnO4 溶液不褪色, 说明苯分子中___没__有___(填“有”或“没有”)碳碳双键。
(4)苯在 50~60 ℃时可以与浓硝酸反应生成硝基苯,反应类型为取__代__反___应_。 (5)苯分子中两个相邻碳碳键的夹角为___1_2_0_°__,苯环上的两个氢原子被氯原子取代
(2)研究表明: ①苯分子为平面_正__六__边__形_结构。 ②分子中 6 个碳原子和 6 个氢原子_完_全__等__价__。 ③6 个碳碳键是一种_介__于__碳__碳__单__键__和_碳__碳__双__键__之__间___的特殊共价键。
3.苯的化学性质 (1)氧化反应 苯具有__可__燃__性__,完全燃烧生成__二__氧__化__碳__和__水________,苯在空气中不易燃烧完全, 燃烧时会有__明__亮__的__火焰,并伴有__浓__烟____产生。苯不能使酸性 KMnO4 溶液褪色。 (2)取代反应 ①在__浓__硫__酸__作用下,苯在 50~60 ℃时与浓硝酸发生取代反应生成硝基苯。反应的
2.认识苯的组成和结构 特征,理解苯分子的空
进行验证并加以解释。(证据推理与模型认知)
2.通过学习认识苯的组成、结构、性质和变化,形成“结构
间构型,知道苯分子中
决定性质”的观念。能从宏观和微观相结合的视角解释苯的
碳碳键的特殊性。
3.知道苯能够发生氧化 邻二取代只有一种同分异构体。(宏观辨识与微观探析)
9.回答下列问题: (1)下列关于苯与乙烯的比较中,正确的是___a_e____(填字母)。 a.苯和乙烯分子中所有原子在同一平面上 b.苯和乙烯等质量燃烧时,苯消耗 O2 多 c.苯和乙烯都能与溴水反应 d.苯和乙烯都能被酸性 KMnO4 溶液氧化 e.苯和乙烯都能与 H2 发生加成反应 (2)把苯加入装有溴水的试管中,充分混合振荡,静置后观察到的现象是①液体分层, ②上层出现_橙__红_____色。这种操作叫作__萃__取____,欲将此液体分开,必须使用到的玻璃仪 器是_分__液__漏__斗_。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一单元化石燃料与有机化合物
第4课时煤的综合利用苯
一、学习目标
1.了解煤的组成、煤的干馏原理及产物的用途,煤在国民经济中的重要作用,知道我国是煤藏量丰富的国家,增强对祖国的自豪感和对发展煤炭事业的责任感。
2.认识苯的分子组成和结构特点,能描述苯分子结构的特殊性。
通过对苯物理性质的感性认识,能说出苯的主要物理性质。
学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、验、查。
3.能以苯的反应事实为依据,归纳出苯的主要化学性质。
认识物质结构决定性质,性质又反映结构的辨证关系。
体会科学研究的一般方法。
4.通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾,养成严谨求实勇于创新的科学精神,体验科学的灵感美。
二、教学重点及难点
苯的结构特点;科学研究的一般方法;结构决定性质,性质反映结构的化学思想, 其中煤的干馏原理、苯的分子结构及化学性质是教学难点。
三、设计思路
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质中的燃烧性质,其重点和难点是苯的分子结构。
我们以建构主义的学习理论为指导,采用自主探究教学的模式,通过学生已有的基础知识和学习方法来对苯分子的结构进行推断。
根据学生已经学习的知识和在教师的引导下,掌握苯分子的发现过程。
四、教学过程
【引言】上节课我们学习了石油及其产品,知道了石油是“工业的血液”,本节我们研究人们称为“工业的粮食”——煤。
【指导阅读】请同学们阅读课本第61页第一自然段。
【设问】炭是黑黑的固体可燃烧,煤也是黑黑的固体可燃烧,那么煤是不是炭呢?你能找出二者的区别吗?怎样通过实验证实它们的区别?大家可以议论议论。
你能找出煤的综合利用有那些主要方法吗?
【讲述】煤是工业上得到焦炭和芳香烃的重要原料,这需对煤进行干馏。
【提问】谁能归纳一下煤的气化、干馏、液化的产物是什么?他们是怎样进行的?
【综述】上面我们介绍了煤的干馏,也知道了干馏后的产物,请大家记住干馏的概念。
【板书】煤的干馏
把煤隔绝空气加强热使它分解的过程,叫做煤的干馏。
【提问】大家议论,前面讲的石油分馏和今天讲的煤的干馏有何区别?
【点题]:从煤焦油中分离得到一种重要的化工原料----苯。
我们今天要来认识的一种新的烃——苯。
【板书】苯
【板书】一、苯的物理性质
【展示】苯样品
【演示实验] P66 观察与思考【实验1] 向试管中滴入3~5滴苯,观察苯的颜色与状态。
再向试管中加入少量水,振荡后静置,观察发生的现象。
【板书】1.无色、有特殊气味的液体。
【板书] 2.比水轻、不溶于水,易溶于酒精等有机溶剂
3.沸点是80.1℃,熔点是5.5℃
【过渡] 法拉第发现苯以后,法国化学家日拉尔立即对苯的组成进行测定,他发现苯仅有碳、氢两种元素组成,其中碳元素的质量分数为92.3%。
苯蒸气的密度为同温同压下乙炔的3倍,你能确定苯的分子式吗?
【板书]二、苯分子的结构
1.分子式:C6H6
【思考] 按照学习烷烃、烯烃和炔烃的经验,你能通过苯的分子式C6H6提出对苯分子结构的猜想假设吗?
【学生活动]写出可能的几种链烃的结构简式
A.CH≡C—CH2—CH2—C≡CH B.CH3—C≡C—C≡C-CH3
C.CH2=CH-CH=CH-C≡CH D.HC≡C-CH2-C≡C-CH3
【凯库勒介绍] 凯库勒(1829-1896)是德国化学家,经典有机化学结构理论的奠基人之一,1847年,考入吉森大学建筑系,由于听了一代宗师李比希的化学讲座,被李比希的魅力所征服,结果成为化学家,他擅长从建筑学的观点研究化学问题,被人称为“化学建筑师”。
当时的凯库勒根据碳原子四价的理论和碳链学说,长时间苦苦思索,碳链的结构在脑海中跳动,纸上画出了6个碳原子和6个氢原子连成弯曲的蛇型、猴型、宝石型的几十种苯分子的结构图式,到底是什么呢?他百思不得其解,累极了,他半躺在安乐椅上,壁炉的温暖使他很快睡着了,他在睡梦中好像看到了6个碳原子连成了一条弯曲的蛇,每个碳原子上还带着一个氢原子的怪蛇,在慢慢蠕动,在爬,在摇头摆尾的跳摆舞,越跳越快,突然,不知为什么,怪蛇被激怒了,它竟然狠狠一口咬住了自己的尾巴,不动了,形成了一个环,一个蛇形的环,一个猴形的环。
凯库勒睁眼一看,原来是一个梦,然而他把梦中的环迅速的记在了纸上——苯分子的环状结构。
经过若干次的修正,最后他决定用六角环状结构来描述苯的分子结构。
德国化学家凯库勒由于揭开这个谜而名垂青史。
凯库勒在1866年发表的一篇文章中提出了两个假说:
苯的6个碳原子形成环状闭链,即平面六角闭链
各碳原子之间存在单双键交替形式
【设问】如何通过实验来验证这些结构是否合理?
【学生回答】含C=C 或C≡C的物质可用溴水或酸性KMnO4溶液验
【演示实验] P66 观察与思考【实验2]
1.向1ml苯中滴加1ml 酸性KMnO4溶液,振荡。
2.向1ml苯中滴加1ml 溴水溶液,振荡。
【设问】你看到了哪些实验现象?通过对该现象的分析,你有什么结论?
【学生回答]苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色。
这说明苯分子不存在碳碳双键,不存在碳碳单键和碳碳双键交替出现的结构。
【讲述】苯分子中碳原子间的化学键是一种介于单键与双键之间的特殊共价键【投影】苯的比例模型
苯分子具有平面正六边形结构
【板书】2.结构式3.结构简式
【讲解】苯分子的结构特点:
(1)苯分子是平面六边形的稳定结构;
(2)苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键;(3)苯分子中六个碳原子等效,六个氢原子等效。
【问题解决】P67
【过渡】结构决定性质,苯具有哪些性质呢?
【板书】三、化学性质
【演示实验】观察与思考【实验3】
1.可燃性
明亮的火焰,有黑烟。
【学生阅读】P63
【提问】看看苯还有什么化学性质?这是一个什么反应类型?
【学生回答】取代反应
【板书】2.取代反应
Br
FeBr3
+ Br2+
HBr
+ HO—NO2H2O
NO2+
浓H2SO4
50~60℃
【学生活动】引导学生分析苯和硝酸、氯气、浓硫酸反应的实质,巩固取代反应的定义。
【说明】苯的特殊结构决定了苯的特殊的化学性质:既像烷烃一样可以取代,又像烯烃一样可以加成。
关于苯的加成反应我们将在《有机化学基础》中学到。
【师生活动】共同得出本节课总结。