幼小衔接班课程设计方案2
幼儿园大班幼小衔接教案8篇
幼儿园大班幼小衔接教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、汇报材料、心得体会、发言稿、合同大全、申请书、演讲稿、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, presentation materials, reflections, speech drafts, contract summaries, application forms, speech drafts, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园大班幼小衔接教案8篇教案能够帮助教师清晰地了解教学目标和任务，确保教学活动的有序进行，每次写教案都是一次自我审视的机会，能够帮助我们发现自身的教学优点和不足，本店铺今天就为您带来了幼儿园大班幼小衔接教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
幼小衔接 幼儿园幼小衔接课程教案(优秀13篇)
幼小衔接幼儿园幼小衔接课程教案(优秀13篇)时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下这13篇幼儿园幼小衔接课程教案是来自于作者的幼小衔接的范文范本，欢迎参考阅读。
幼小衔接活动教案篇一目标：1、在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。
2、迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。
3、乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。
环境和材料：1、教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。
图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。
2、骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。
3、多种多样的游戏棋谱。
玩法和规则：1、可2～4人一起玩。
每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。
游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。
如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。
游戏者按序进行，先到终点者为胜。
2、在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。
一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。
幼儿园幼小衔接教案篇二设计意图本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。
是实施新课程，实践新教材，并尝试着自己创新的内容。
针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本……但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。
所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。
幼儿园幼小衔接课程设计方案 幼小衔接
幼儿园幼小衔接课程设计方案一、概述随着教育理念的改变以及社会发展的需求，幼儿园和小学之间的幼小衔接问题日益受到重视。
幼小衔接课程的设计方案对于提高孩子的学习质量、促进教育资源的合理利用具有重要意义。
本文针对幼儿园幼小衔接课程设计方案进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的参考。
二、幼儿园幼小衔接的现状1. 现状分析在我国，幼儿园和小学之间的幼小衔接一直是一个备受关注的问题。
目前，存在着一些普遍性的问题：- 幼儿园的教学内容和方法与小学存在差异，导致孩子在升入小学时难以适应新的学习模式；- 幼儿园和小学之间的教育资源和信息交流不畅，缺乏有效的衔接措施；- 很多小学在实施幼小衔接时缺乏专门的课程设计和培训，导致衔接学生的质量参差不齐。
2. 需求分析针对目前幼小衔接存在的问题，有必要对幼儿园和小学幼小衔接课程进行系统规划和设计，以满足孩子的学习需求。
需要加强教育部门、学校、家长和社会的合作，共同推动幼小衔接工作的开展。
三、幼小衔接课程的设计原则在规划幼小衔接课程时，应遵循以下原则：1. 科学性原则：课程设计应基于学生的认知和发展特点，科学合理地规划课程内容和教学方法。
2. 个性化原则：尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和能力设置不同的学习目标和任务。
3. 连贯性原则：幼小衔接课程要与小学课程相衔接，有助于学生顺利过渡到小学学习生活。
4. 灵活性原则：课程应具有一定的弹性，以适应学生学习的个性差异和发展变化。
四、幼小衔接课程的设计内容1. 课程设置- 语言交流能力培养：包括口语表达、听说能力、阅读和书写等方面的课程设置；- 数学思维培养：包括数量、形状、空间、逻辑等方面的课程设置；- 艺术综合素养培养：包括美术、音乐、舞蹈、手工等方面的课程设置；- 科学探究和生活实践：包括自然科学、社会科学、生活实践等方面的课程设置。
2. 教学方法- 游戏化教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生学习兴趣，增强课程的趣味性和吸引力。
幼儿园幼小衔接教案9篇
幼儿园幼小衔接教案9篇幼小衔接活动教案篇一一、活动目标1、体验装饰名字的乐趣，能大胆表现。
2、尝试用图形、线条、颜色等对自己的名字进行装饰。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、体验自主、独立、创造的能力、培养欣赏能力。
二、活动准备1、幼儿能够书写自己的名字。
2、艺术家的装饰字几张，教师设计的名字画几张，图片制成电子白板课件。
3、幼儿每人一份操作材料:绘画纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。
4 、PPT课件三、活动过程活动导入；（一）观察欣赏、激发兴趣。
1、出示多幅汉字组成的装饰画，引出主题，激发幼儿兴趣。
师：老师今天给小朋友带来了一些艺术家们美丽的图画，这些画有一些特别，请小朋友们仔细看一看，画里面都有什么？每幅画里面还藏着一个小秘密，你们能发现吗？教师根据幼儿回答，简单小结：原来每幅画里面都藏着一个字，这些艺术家们把我们的汉字变成了一幅美丽的图画呀！（这个欣赏的环节是让幼儿了解我们民间字画的传统艺术，感受中国汉字有图形演变到简体字的艺术美感。
）2、出示教师的名字装饰画，引导幼儿观察，激发幼儿想象和创作的欲望。
师：老师也模仿这些艺术家们画了一幅美丽的图画，请你们猜猜我画的是什么内容？根据幼儿回答进行小结：原来是老师的名字，我把我的名字变成一幅漂亮的画了，这就是漂亮的名字画。
（这个环节问题抛出后幼儿你一言我一语地说开了，有的说一棵树，有的说是一支铅笔等等，在一连串的答案之后，我逐步提示：画面中藏着一个字，有的幼儿猜到了是老师的名字。
我用笔写出名字的笔画，幼儿为发现里面的秘密而兴奋至极。
我用自己的名字首先是为了激发他们后面设计自己名字的创作欲望，同时引出主题，也拉近了教师和幼儿的关系。
）（二）介绍自己名字的意义师：谁愿意来向大家介绍一下自己的名字呢？知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗？小结：我们每个人都有自己的名字，名字伴随着我们的一生，从一生下来，大人们就花了很大的心思为我们取一个好听的名字，希望小朋友以后有个幸福、快乐的生活。
2024年幼小衔接班教学计划
在设计2024年幼小衔接班教学计划时，我们需要考虑到儿童从幼儿园到小学过渡阶段的特点，确保教学内容既符合儿童的兴趣和发展需求，又能为小学学习打下坚实的基础。
以下是一份教学计划的详细内容：一、教学目标1.学习适应性：帮助儿童适应小学的学习环境，培养良好的学习习惯，如专注力、自我管理能力和问题解决能力。
2.社交技能：增强儿童的社交技巧，学会与同学友好相处，建立积极的人际关系。
3.情感发展：培养儿童的自我认知和情绪管理能力，增强他们的自信心和自尊心。
4.身体素质：通过体育活动，提高儿童的身体协调性和健康水平。
5.艺术与创造力：鼓励儿童参与音乐、美术等艺术活动，培养他们的创造力和审美能力。
6.语言和沟通：提升儿童的语言表达能力和沟通技巧，为小学的语文学习做准备。
7.数学基础：通过游戏和活动，让儿童接触基本的数学概念，如数字、形状、大小和顺序等。
二、课程设置1.语文课程：通过讲故事、角色扮演和写作练习，提高儿童的语言表达能力和阅读理解能力。
2.数学课程：设计有趣的数学游戏和活动，如数独、七巧板等，让儿童在游戏中学习数学概念。
3.英语课程：引入简单的英语歌曲、童谣和日常用语，激发儿童学习英语的兴趣。
4.艺术与手工：每周安排一次艺术课程，包括绘画、手工制作和音乐欣赏，培养儿童的创造力和审美能力。
5.体育与健康：每天安排户外活动时间，进行跳绳、球类运动等，增强儿童的体质和协调性。
6.社会与情感：通过小组讨论和角色扮演，教导儿童如何处理人际关系，表达自己的情感。
三、教学方法1.游戏教学法：将学习内容融入游戏中，让儿童在轻松愉快的氛围中学习。
2.情境教学法：创造真实的学习情境，使儿童能够将所学知识应用到实际生活中。
3.合作学习法：鼓励儿童在小组活动中合作解决问题，培养团队精神。
4.探索式学习：提供丰富的学习材料和工具，让儿童自主探索和发现新知识。
四、评估与反馈1.持续评估：通过观察、日常记录和定期测评，了解儿童的学习进展和成长情况。
幼小衔接数学课程教案（精选6篇）
幼小衔接数学课程教案幼小衔接数学课程教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼小衔接数学课程教案（精选6篇），欢迎大家分享。
幼小衔接数学课程教案1活动目标：1.初步感受图形的对称性。
2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。
3.根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备：1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形3.课件活动过程：一、故事导入：激发幼儿兴趣。
师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来，并设下了五道难关。
人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。
小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗?二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。
第一关：找对称的红心第二关：折一折第三关：找对称第四、五关：画对称图形三、制作对称图形1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?2.幼儿操作四、延伸1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国 )2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?活动反思：本次活动的目标已经基本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。
活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，体现了孩子在活动中的地位。
当然在一些小细节的处理上还需改进：1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。
2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。
3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。
幼小衔接数学课程教案2设计背景：进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。
幼小衔接小班课程设计
幼小衔接小班课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握幼小衔接小班的基础知识，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的基本学习能力和社交能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握基础的数学、语言、科学等学科知识。
2.技能目标：学生能够培养良好的学习习惯，提高自我学习的能力，同时能够与他人合作交流。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养积极的学习态度，对学习保持热情和好奇心，同时培养尊重他人、团队合作的精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括数学、语言、科学三个学科。
具体内容如下：1.数学：学生能够认识数字0-10，进行简单的加减法运算，理解基本的几何图形。
2.语言：学生能够掌握基本的汉语拼音，能够进行简单的阅读和写作，培养良好的语言表达能力。
3.科学：学生能够了解自然界的基本现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解知识点，使学生掌握基础知识和概念。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生将理论知识应用到实际情境中。
4.实验法：教师学生进行实验活动，培养学生的实践能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择适合幼小衔接小班的教材，包括数学、语言、科学等学科。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识面。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示教学内容。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，让学生能够进行实际操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以了解学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力，及时发现和纠正学生的错误。
幼儿园幼小衔接活动方案8篇
幼儿园幼小衔接活动方案1尊敬的家长朋友：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议：“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;“鼓励幼儿用绘画、照相等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系，并分享自己的发现”;可见，难点在于用符号记录孩子的发现结果。
因此，本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。
本周课题：《小小测量师》小贴士：1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏，比一比谁跳的远，用脚或鞋子作为测量单位，协助孩子用图画和数字记录下来，如“妈妈能跳6只鞋子那么长，我能跳4只鞋子那么长”。
2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”，用什么办法可以测出来，协助孩子用布条、绳子等进行测量。
比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多，但是不到11段”。
3.您可以给孩子提问“同样的桌子，用这根绳子只要4段就够了，用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙，注意不要直接告诉孩子答案，而是自己思考。
4.相信经过四次的调查，您已经养成签名和时上交的习惯，以身作则，培养了孩子的守时习惯和任务意识。
任务解析：1.用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长，我的桌子只有3段)。
3.能用有意义的符号记录。
幼儿园幼小衔接活动方案2一、指导思想为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，制订本校零起点教学和幼小衔接工作的实施方案。
二、工作思路小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。
因此，根据国家课程设置的标准的要求，从20__学年起，学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。
幼儿园幼小衔接课程教案（通用15篇）
幼儿园幼小衔接课程教案幼儿园幼小衔接课程教案（通用15篇）幼儿园幼小衔接课程教案（通用15篇）1一、活动目标1.引导幼儿学会观看时钟的整点与半点，并尝试探索出其规律。
2.培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。
二、活动重、难点重点：学会认识整点与半点，并掌握其规律。
难点：能够知道什么时间做什么事情，学会珍惜时间。
三、活动准备1.物质准备：ppt;幼儿一日生活照片;自制时钟卡片。
2.经验准备：幼儿对时针、分针有一定的了解。
四、活动过程(一)导入活动1.音乐导入：《时间像小马车》请幼儿入场。
2.小朋友们，大家好!今天，王老师给小朋友们带来了一个好朋友。
这个好朋友相信大家在生活中都见过。
是谁呢?(二)图文共读1.鼓励幼儿观察时钟钟面，大胆说出时钟钟面的特点。
师：“小朋友们仔细观察，你发现时钟的钟面上都有什么呢?”(引导幼儿发现时钟上一共有12个数字;时针、分针、秒针以及其特点。
)2.帮助幼儿回忆时针、分针的不同点。
师：“小朋友们都发现了时钟上有分针和时针，那哪个是分针哪个是时针呢?它们有什么不同点?”(引导幼儿说出长短、粗细的不同特征)(三)认识整点1.通过展示部分幼儿一日生活照片感受时间的重要性。
激发幼儿探索的愿望。
2.认识整点(1)教师通过ppt引导幼儿学会认识整点。
(2)教师通过各种时钟鼓励幼儿尝试探索出整点时间的规律。
规律：分针指向12，时针指向几，就是几点整。
3、请你试一试(1)教师利用实物钟表出示各种整点，请幼儿积极参与，说出时间。
(2)请幼儿当小老师随意拨出整点，小组比赛看谁先说出时间。
(四)认识半点1.教师引导幼儿观察半点的时钟与整点时钟的不同，鼓励幼儿尝试探索出半点时间的规律。
师：“刚才我们认识了整点，小朋友们仔细看这个时钟的分针和刚才有什么不同呢?”(引导幼儿说出分针指向6)2.帮助幼儿梳理清楚：半点的时候，时针指向两数字中间时，算数字小的时间。
规律：分针指向6，时针指向几，就是几点半。
幼儿园幼小衔接课程设计
幼儿园幼小衔接课程设计一、背景幼儿园是儿童教育中的重要阶段，它的教育目标、教育内容、教育形式均与小学阶段不同。
因此，幼儿园和小学之间的衔接教育尤为重要。
幼小衔接课程是为了满足儿童逐渐成长的需要，让幼儿能够顺利过渡到小学学习，促进幼儿的全面发展和能力提升。
二、幼小衔接课程设计方案1、目标幼小衔接课程的目标是让幼儿在校内生活、学习和社交方面能够适应小学的需求，能够顺利过渡到小学阶段，并在日常生活和学习中表现得自信、独立、有主见、有创造性。
2、原则（1）以儿童为本：将幼儿视为主体，按照幼儿自身的发展需要，开展各项活动和学习。
（2）因材施教：针对每个幼儿的个性差异和发展水平，按因材施教原则开展教学。
（3）综合应用：通过生活、游戏、体验等方式，将知识与实际生活紧密结合。
（4）体验式学习：尽量采用情境教学、游戏教学等体验式教学方法，从而激发幼儿的学习积极性和记忆能力。
（5）过程性评价：强调教学过程的评价和记录，注重幼儿个体差异的表现和发展轨迹的记录。
3、内容幼小衔接课程的内容应根据小学课程的特点，结合幼儿自身的认知能力和兴趣爱好，重点涵盖语言、数学、社会、科学、艺术五个方面。
（1）语言方面：针对小学一年级的语言学科，幼儿园可以采用以下教学内容：① 拼音学习与认读；② 小学课文中的字词的认读和书写；③ 简单的阅读与理解小学课文。
（2）数学方面：数学是小学教育中非常重要的一个学科，基础知识对于日后的学习至关重要。
因此，在幼儿园阶段，我们可以适当增加以下内容：① 数数与数的序数；② 简单的数学符号和简单的算数加减法运算；③ 色彩模式和简单的几何图形。
（3）社会方面：社会学科涉及的信息丰富、内容广泛，对幼儿园的幼儿来说，学习社会知识是非常有益的。
可以增加以下内容：① 日常开展社交活动；② 了解小学校园和小学生活；③ 学习常见的职业。
（4）科学方面：科学学科有着其独特的知识和方法，通过科学学科可以促进幼儿的自然观念和科学精神。
幼小衔接课程实施计划(样本)
幼小衔接课程实施计划(样本)幼小衔接课程实施计划（样本）1. 引言幼小衔接课程是指为幼儿园和小学阶段儿童提供的一种过渡性教育课程，旨在帮助儿童顺利适应小学学习和生活环境。
本计划旨在为幼小衔接课程的实施提供详细指导，确保课程内容、教学方法和评价体系的科学性和系统性。
2. 课程目标- 培养儿童适应小学学习的基本素养，包括听、说、读、写等方面的能力。
- 帮助儿童建立良好的学习习惯和自主学习能力。
- 培养儿童的社会适应能力和团队合作精神。
- 减轻儿童入学后的适应压力，使他们能够快速融入小学生活。
3. 课程内容3.1 语言领域- 听觉训练：通过听力练习，提高儿童对日常用语的识别和理解能力。
- 口语训练：通过口语练习，提高儿童的语言表达能力和交流能力。
- 阅读训练：通过阅读练习，提高儿童的词汇量和阅读理解能力。
- 书写训练：通过书写练习，提高儿童的汉字书写能力和表达能力。
3.2 数学领域- 数概念培养：通过趣味数学活动，培养儿童的数概念和基本运算能力。
- 几何图形认识：通过几何图形的学习，提高儿童的空间想象能力和审美能力。
3.3 社会科学领域- 生活常识教育：通过生活常识的学习，提高儿童的生活自理能力和安全意识。
- 社会适应教育：通过社会适应课程，提高儿童的社会交往能力和团队合作精神。
3.4 自然科学领域- 自然现象探索：通过自然现象的观察和实验，培养儿童的探究精神和科学思维。
- 生态环境教育：通过生态环境的学习，提高儿童的环保意识和关爱他人的能力。
4. 教学方法- 游戏化教学：通过趣味游戏，激发儿童的兴趣，提高学习积极性。
- 情境教学：通过创设生活情境，提高儿童的应用能力和实际操作能力。
- 分组合作学习：通过团队合作，培养儿童的沟通协作能力和团队意识。
5. 评价体系- 过程性评价：关注儿童在学习过程中的表现，以形成性评价为主，及时发现并解决问题。
- 终结性评价：在学习阶段结束时，对儿童的学习成果进行总结性评价，以检验教学效果。
幼儿园幼小衔接课程设计方案 幼儿园幼小衔接
一、幼小衔接的重要性1. 幼儿园幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，它对于孩子们的学习和成长至关重要。
2. 良好的幼小衔接能够帮助孩子们顺利适应小学生活，减少学习和生活上的压力，提高学习效果和学习动力。
3. 由于幼儿园和小学教育的差异性，幼小衔接课程设计需要注意教学内容和教学方法的衔接，保证孩子们在学习过程中不会出现大的跳跃和难度过大的问题。
4. 幼儿园幼小衔接课程设计方案需要重视学科的延续性和融合性，使孩子们在学习过程中能够顺利过渡到小学阶段的学习。
二、幼小衔接课程设计理念1. 以多元化的教学方式培养孩子们的学习兴趣，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
2. 以素质教育为导向，注重培养孩子们的综合素质，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
3. 以个性化的教学服务对待每个孩子，关注每个孩子的特长和需求，帮助他们健康成长。
4. 以学生为中心，注重培养孩子们的学习方法和学习习惯，引导他们形成良好的学习态度和价值观。
三、幼小衔接课程设计内容1. 语言与阅读1) 通过拼音、认字、多媒体故事等方式培养孩子们的听说读写能力，让他们顺利适应小学的语言学习。
2) 注重培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，引导他们善用图书馆、小书屋等资源。
2. 数学1) 以趣味数学游戏和实际生活中的数学问题帮助孩子们掌握数学的基本理念和运算方法，为小学数学学习打下基础。
2) 引导孩子们培养数学思维，提高解决问题的能力，激发对数学的兴趣。
3. 美术与手工1) 注重培养孩子们的审美能力和艺术创造力，利用丰富的材料和形式进行美术创作，让孩子们感受到美的力量。
2) 通过手工制作培养孩子们的动手能力和创造力，让他们在生活中能够灵活运用手工技能。
4. 科学与探究1) 通过实验、观察、探究等方式培养孩子们的科学思维和实践能力，引导他们主动探索世界。
2) 注重培养孩子们对自然和科学的兴趣，引导他们保护环境、关爱自然。
四、幼小衔接课程设计方法1. 以活动为中心1) 设计多种多样的教学活动，包括游戏、实验、观察、讨论等，引导孩子们主动参与学习。
幼儿园小班幼小衔接活动教案
幼儿园小班幼小衔接活动教案幼儿园小班幼小衔接活动教案「篇一」一、活动目标：1、参观、熟悉小学环境，初步了解小学生的生活和学习情况。
2、能制定参观计划并用各种方法表现出小学与幼儿园的不同。
3、幼儿对小学生生活产生积极的向往和愿望。
二、活动准备：1、活动方案2、提前和实验小学老师取得联系，完善参观小学的活动计划，并与小学接待老师交流参观计划与要求。
3、提前给孩子做好教育，带着问题去参观，明确参观小学的任务与要求，并提醒幼儿外出参观活动要注意安全及不影响小学生学习等事项。
4、给家长发活动通知。
三、活动地点：实验小学四、活动时间：20XX年4月30日上午五、活动参与人员：大班全体师生六、活动过程：1、早上7：45由家长将幼儿准时送到实验小学门口，各班主任在门口等候并组织幼儿。
2、组织幼儿参观小学的升旗仪式，学习小学生有秩序地排队、做操。
3、参观小学主要活动场所路线：参观教室，认一认班级班号标记----走廊----厕所---图书室，参观实验室：餐厅，了解各场所的功能，观摩小学生的课桌椅，上课的方式等。
引导幼儿重点关注教室、厕所等与幼儿园有着明显不同的设施。
4、由带队老师做简短的总结，参观结束。
七、活动延伸教育：回园后，由班级班主任负责，带领孩子进行活动《我参观的小学》。
1、我眼中的小学组织幼儿分组记录在参观中看到了些什么。
2、讨论问题：（1）小学生是怎样排队的？怎么做操的？哪里是我们要学的呢？（2）小学与幼儿园有什么不同？（3）怎么知道这是哪个班级呢？那么大的小学你用什么方法可以找到自己的班级呢？（4）上课为什么要打预备铃？（5）小学的教室和厕所和幼儿园的有什么不一样的呢？（6）升入小学之后，就是长大了，独立了，家长和老师都应该放手让孩子自立，小朋友心里也要做好充分的准备。
班级老师要针对这些问题，和孩子一起展开讨论，理顺孩子的思路，激发孩子上小学的愿望。
幼儿园小班幼小衔接活动教案「篇二」设计意图幼小衔接活动规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习而定的。
幼儿园幼小衔接活动方案9篇
幼儿园幼小衔接活动方案9篇幼儿园幼小衔接活动方案1一、目的意义。
从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。
《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。
因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度“，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
二、指导思想。
1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
三、活动目标。
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
幼儿园小,中,大班幼小衔接计划及方案
幼儿园小,中,大班幼小衔接计划及方案全文共5篇示例，供读者参考幼儿园小,中,大班幼小衔接计划及方案篇1一、班级工作重点：1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
v2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识。
3、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的"家园对话互动网"。
二、幼小衔接实施方案：本学期本班幼儿40名，男24名，女生16名，经过大班上学期的学习，我们认为：幼儿已经顺利完成大班上学期幼小衔接的储备计划，在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大进步，尤其是在班级全语言环境的影响下，幼儿的阅读识字能力有了较大幅度的提高。
但因为幼儿间年龄相差较大，男女比率失衡，造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。
鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础具体方案为：1、入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。
幼小衔接课程方案(优秀6篇)
幼小衔接课程方案（优秀6篇）幼儿园幼小衔接实施方案篇一一、端正指导思想，增强衔接意识。
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。
绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。
1、加强幼儿生活能力的培养。
（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
（2）培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。
（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。
（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展。
（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。
（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。
（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。
（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。
（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
幼小衔接课程设计与实施
幼小衔接课程设计与实施一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握幼小衔接阶段的基础知识，包括语文、数学和科学等领域的基本概念。
2. 学生能够识别并描述幼儿园与小学学习内容的不同，了解小学学习的要求和特点。
3. 学生能够通过实例分析，总结出幼小衔接阶段的学习重点和难点。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和逻辑思维能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高沟通能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用多种学习策略，培养自主学习和探究学习的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对学习保持积极态度，树立自信心，愿意主动参与课堂活动。
2. 学生学会尊重和关心同伴，培养良好的合作精神和团队意识。
3. 学生能够认识到学习的重要性，形成正确的价值观，为未来的学习奠定基础。
课程性质：本课程旨在帮助幼儿园大班学生顺利过渡到小学阶段，注重学科知识、学习能力和情感态度的全面发展。
学生特点：幼儿园大班学生具有较强的求知欲和好奇心，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法激发学习兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学手段，创设有趣的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
同时，注重培养学生的学习策略和情感态度，为小学阶段的学习打下坚实基础。
通过分解课程目标为具体的学习成果，教师可以更好地进行教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 语文领域：- 拼音学习：声母、韵母、声调的认知和练习。
- 基本汉字：认识常用的汉字，学会书写基本笔画。
- 简单句子：学习简单的句子结构和语法，培养阅读理解能力。
2. 数学领域：- 基础运算：掌握加、减、乘、除的概念和简单运算。
- 图形认知：认识基本的平面和立体图形，进行分类和描述。
- 逻辑思维：通过问题解决，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3. 科学领域：- 自然科学：了解简单的自然现象和科学原理，如水循环、植物生长等。
2024版幼儿园幼小衔接课程教案(通用)
08
总结回顾与展望未来
本次课程总结回顾
01
课程目标达成情况
本次幼小衔接课程致力于帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，通过一系列教
学活动，幼儿们在认知、情感、社交等方面取得了显著进步。
02
教学内容与方法
个性化指导
针对每个孩子的不同特点，进行 个性化的指导和帮助。
教学资源准备
教学材料
包括课本、练习册、手工材料等。
教学环境
提供宽敞明亮、安全舒适的教学环境，营造 良好的学习氛围。
教学设备
包括电脑、投影仪、音响等。
教师团队
组建专业、有爱心的教师团队，提供优质的 教学服务。
03
教学活动与安排
教学活动设计
教学用具
安全设施
准备丰富的教学用具，如玩具、图书、音乐 器材等，以辅助教学活动的开展。
确保活动场地的安全性，如防滑地面、安全 护栏等，保障幼儿的安全。
04
学生特点与需求分析
学生年龄特点及心理特征
年龄特点
幼儿园大班学生通常处于5-6岁的年龄 阶段，身体发育迅速，大动作和精细 动作能力都在不断提高。
家访制度 教师可定期进行家访，深入了解幼儿的家庭环境和成长背 景，为幼儿提供更个性化的教育和指导。
家长参与课堂活动邀请及安排
1 2 3
邀请家长进课堂 学校可邀请家长走进课堂，观摩教学活动或参与 亲子活动，让家长更直观地了解孩子在园的学习 和生活情况。
家长助教活动 鼓励有专业特长或职业背景的家长担任助教，协 助教师开展特色课程或活动，丰富教学内容和形 式。
力等综合能力。
幼小衔接培训课程计划方案
一、课程背景为了更好地推进幼儿园与小学的科学衔接，提高幼儿的入学准备能力，帮助幼儿顺利过渡到小学生活，特制定本培训课程计划方案。
二、培训目标1. 提高幼儿园教师对幼小衔接重要性的认识；2. 帮助教师掌握幼小衔接的教学方法和策略；3. 培养幼儿的入学准备能力，使其适应小学生活；4. 增强家园合作，共同关注幼儿的全面发展。
三、培训对象幼儿园全体教师、保育员及家长。
四、培训时间共计10周，每周一次，每次2小时。
五、培训内容1. 幼小衔接的重要性及意义2. 幼小衔接的课程设计原则3. 幼小衔接的教学方法与策略4. 幼儿入学准备能力的培养5. 家园合作与沟通6. 实例分析与实践六、培训形式1. 专家讲座：邀请幼小衔接领域的专家进行专题讲座，帮助教师了解幼小衔接的理论知识。
2. 案例分析：结合实际案例，分析幼小衔接中存在的问题及解决方法。
3. 角色扮演：通过模拟场景，让教师亲身体验幼小衔接的过程，提高教学实践能力。
4. 小组讨论：分组讨论，分享教学经验，共同探讨幼小衔接的实践策略。
5. 家园互动：邀请家长参与培训，增进家园沟通，共同关注幼儿的成长。
七、培训流程1. 开班典礼：介绍培训课程、目标及注意事项。
2. 专家讲座：邀请专家进行幼小衔接的理论知识讲解。
3. 案例分析：分组讨论实际案例，分析问题及解决方法。
4. 角色扮演：教师分组进行角色扮演，体验幼小衔接过程。
5. 小组讨论：分享教学经验，共同探讨幼小衔接的实践策略。
6. 家园互动：邀请家长参与培训，增进家园沟通。
7. 总结与反馈：总结培训内容，收集教师及家长反馈意见。
八、培训考核1. 出勤率：要求教师及家长按时参加培训，确保培训效果。
2. 参与度：鼓励教师及家长积极参与讨论、互动，提高培训效果。
3. 反馈意见：收集教师及家长对培训内容的意见和建议，不断优化培训课程。
九、培训保障1. 保障培训场地、设施和设备。
2. 邀请专业讲师，确保培训质量。
3. 制定详细的培训计划，确保培训进度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。
一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。
幼小衔接班课程的特点有：1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。
幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。
2、游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。
幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。
3、以幼儿的直接经验为基础5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。
在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。
二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为:语言领域目标：（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当言表示安慰（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2 具有初步的阅读理解能力能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能愿意用图画和符号表现事物或故事。
会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。
健康领域目标（一）身心状况目标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
能随着活动的需要转换情绪和注意目标3 具有一定的适应能力能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
天气变化时较感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班级能较快适应（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
能连续跳绳。
能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
能连续拍球目标2 具有一定的力量和耐力能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
能单手将沙包向前投掷5米左右。
能单脚连续向跳8米左右能快跑25米左右。
能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调能根据需要画出图形，线条基本平滑。
能熟练使用筷子。
能沿轮剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
吃东西时细嚼慢咽。
主动饮用白开水，不贪喝饮料。
主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确目标2 具有基本的生活自理能力能知道根据冷热增减衣服。
会自己系鞋带。
能按类别整理好自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力未经大人允许不给陌生人开门。
能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
运动时能注意安全，不给他人造成危险。
知道一些基本的防灾知识。
社会领域目标（一）人际交往目标1 愿意与人交往有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
有问题愿意向别人请教。
有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
目标2 能与同伴友好相处能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
与同伴发生冲突时能自己协商解决。
知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
做了好事或取得了成功后还想做得更好。
自己的事情自己做，不会的愿意学。
主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活在群体活动中积极、快乐。
对小学生活有好奇和向往。
目标2 遵守基本的行为规范理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
做了错事敢于承认，不说谎。
能认真负责地完成自己所接受的任务。
爱护身边的环境，注意节约资源。
目标3 具有初步的归属感愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
科学领域目标（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
能经常动手动脑寻找问题的答案。
探索中有所发现时感到兴奋和满足。
目标2 具有初步的探究能力能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
能用一定的方法验证自己的猜测。
在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
能用数字、图画、图表或其他符号记。
探究中能与他人合作与交流。
目标3 在探究中认识周围事物和现象能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
（二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
目标2 感知和理解数、量及数量关系初步理解量的相对性。
借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
目标3 感知形状与空间关系能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
能辨别自己的左右。
艺术领域目标（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力能用基本准确的节奏和音调唱歌。
能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
三、幼小衔接班课程安排四川师范大学附属昆明实验学校2016—2017学年度幼小衔接班课程安排表注：当天无艺校的孩子四点放学每周五下午14;50放学当天有艺校的孩子五点放学课时统计（按周记）：语言活动4课时数学活动4课时科学2课时健康社会2课时专门的体育活动课1课时，户外自主活动和器械游戏4课时艺术活动2课时英语活动3课时青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。