倡议书建议书写作教案

倡议书教学设计

教学目标：知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。

情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

教学重点

激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。

教学难点注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。教学过程：

一、播放视频，水污染的种种画面师生对话：从我们对生活中水污染的种种调查，发现水污染主要有几个方面？生短讨论，汇报：小结出几种水污染的典型现象，指出生活污水一方面来源分生活用水：

a 洗衣、洗菜、洗脸、洗脚等；

b 洗碗、擦地等；

c 下水道、化粪池、生活垃圾直接污染；另一方面来源工业用水。

二、从这些现象中发现什么？

1. 各种水污染程度不同。

2. 有的水可以再次利用。

三、对学生提出的问题进行探究。

师：从探究中，你发现了水资源保护可以从哪些方面入手呢？生讨论记载各组讨论内容，综合各组意见进行汇报，其他小组听时，也修改自己的意见，重复的内容删除，讲重点。

四、生汇报后，师指导生小结

1. 节约资源，重复利用。

2. 呼吁政府、职能部门加强管理，对污水排放进行限制或整改。

五、根据生的小结、写倡议书。

师：倡议书怎样写？格式、内容、如何措词？师播放资料，与大家交流。学生将写倡议书的格式与全班同学交流，各组写倡议书和手稿

六、修改、暂定手稿

七、讨论任务布置：将倡议书回家念给亲友听，请他们提意见，修改。

八、请语文老师帮忙指导，争取做到打动人、让人信服。

九、打印、分组分发，集会时倡议。

倡议书教学设计

教学目标：

知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。

过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。

情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

教学重点

激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。

教学难点

注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。

教学过程：

一、小结习作，提出任务小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的

同学

二、欣赏佳作，师生互动

欣赏佳作片断，共同评议•（选择3〜4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足）

赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议

三、小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和不足各自修改，继续完善习作，修改中，提醒如

语句、标点、字等也要修改；订正同学、老

师修改中指出的问题

四、拓展练习，强化运用

谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的

五、作品展示

建议书

亲爱的同学们：

请不要带零食到学校。不随便在校园内乱扔杂物。每位少先队员见到校园内的纸屑，都弯弯腰捡起。值日生认真做好校园的清扫。

五年级一班x 年x 月x 日评改意见：

这份建议书是五年级一班写给全校学生的的，目的是为了号召大家行动起来保持环境卫生。

对照建议书的写作要求。这封建议书有三点不足：

第一，在向大家发出建议前，应讲明目的、意义。因此，在正文的开始应加上：“目前，全区各中小学都正在争创文明校园。环境卫生好，是文明校园的条件之一。为了创建一个优美的学习环境，我们五年级一班向大家建议”。

第二，建议的内容，不能罗列在一起，应该分条列出。根据内容应该列为四条。可在每条前分别加上“

21、3、4”或“第一，第二，第三，第四”。

第三，建议书的正文没有结尾。应该加上：“朋友们，让我们行动起来，为把我校建成文明校园，人人贡献一份力量吧！”。篇二：倡议书、建议书、申请书教案（理论）广东省阳江市技工学校

理论课教案

编号：qd —14 —12 版本号：b/0 流水号：

审阅签名：年月日

篇三：学写建议书教学设计

学写《建议书》教学设计

设计内容：

人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书

设计理念：

环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活的中环境保护存在的问题提出切实可行的建议，并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及格式等。结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。教材分析：

本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来写作，目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此内容不失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。

学情分析：

写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。

教学目标：

1. 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2. 掌握写建议书要注意的问题及格式，会写一份正确的建议书。

3. 通过比较了解写建议书要注意语气委婉。

教学重点：

学会用正确的格式写一份建议书。

教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书具体内容的习作要求。

教学资源：

1. 教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业，结合自己感兴趣的问题搜集资

料。

2. 学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象，并结合教师提出的问题搜集资料。

教学流程：

回顾旧知

布置作业

教学过程：

一、回顾旧知：

《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己的感受?

（预设：生可能结合保护地球，珍惜资源，要注意节等方面谈一谈）过渡：这四篇课文不仅给大家感受