兰花花_课件
《兰花花》教学设计
.精品文档.兰花花》教学设计《兰花花》教学设计教学目标：1、了解《兰花花》是中国陕北地区的地方民歌，故事热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性──兰花花。
2、知道歌曲《兰花花》是用信天游曲调咏唱，并吸收了叙事的手法，用分节歌的形式。
3、能用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
教学重点：能用自然的声音，有感情的唱准歌曲的旋律和节奏。
教学难点：唱准歌曲的旋律和节奏。
教材分析:陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。
全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。
教学过程：一、导入师：在前面的音乐课中我们已经欣赏了陕北民歌信天游.精品文档.《兰花花》，知道了歌曲中的故事梗概。
请同学们回忆一下，说一说故事讲的什么？生：复述故事。
师：歌曲矛盾冲突强烈，对兰花花性格的刻画非常到位，因此使《兰花花》成为经典歌曲，至今盛传不衰。
这节课我们就学唱歌曲《兰花花》。
二、新课教学1、聆听歌曲，说说歌曲情绪和你的感受。
（曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。
音乐时而优美悠扬，时而充满抗争，有矛盾冲突的存在，使歌曲更为丰满。
）2、复听歌曲，说说歌曲有几个乐段，几个乐句？（歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，共一个乐段。
采用分节歌的形式，用叙述的方式，八段歌词讲述了兰花花坚决不屈服的刚烈性格，对周家的老猴子的鄙视，同时也反映了兰花花渴望爱情、追求爱情的决心。
）3、随音乐用听唱法学唱歌曲。
（教师指导：1、在演唱的时候在句尾注意采用自由的节奏，不可呆板的按拍子演唱，效果会更好。
2、注意调整好气息，一个乐句必须用一口气演唱，中间不能换气）4、老师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，检验学生学唱程度。
.精品文档.5、个别学生上台演唱，老师伴奏。
6、教师示范用陕北地方方言演唱歌曲，增添歌曲韵味，激发学生尝试的兴趣。
第四单元华夏乐章§42欣赏《兰花花》教学案-甘肃省高台县城关初级中学七年级音乐
高台县城关初中七年级音乐学科教学案第16周1课时（总第16课时）集体备课时间：2020年 6 月 1日
主备
人杨海英审核人程天璋复审人杨建军
内
容
第四单元华夏乐章§4.2 欣赏《兰花花》
教学
目标
1.知识与能力目标：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。
并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生体会乐曲的音乐情绪。
3.情感态度与价值观目标：在对比聆听中，体会乐曲运用不同的音色和旋律变化，描述故事，并大胆地说出自己联想到的故事情节。
教学重点
感受乐器的音色特点，力度、速度、节奏等音乐表现要素。
体会乐曲运用不同的音色和旋律描述故事。
教学
难点
体会乐曲表现的情感和意境。
课型唱歌教学方法范唱，摸唱，听唱课前
准备
课件，教
材
课的
部分集体备课
二次备
课
开始部分
一、组织教学，上课礼仪。
1.新课导入：
（1）请同学们交流搜集的影视片主题音乐，并说出喜欢的理由。
（2）老师也搜集了一个，请大家欣赏一下。
播放电视剧《蓝花花》主题曲。
（3）介绍发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。
2.对照歌谱，听老师唱传统民歌《蓝花花》，回答问题。
(1)说说歌曲的情绪。
（2）说说歌曲的体裁和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。
3.师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改变成多种表现形式。
今天我们来欣赏管弦乐曲《蓝花花》。
兰花花的音乐教案.
兰花花的音乐教案.一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第三单元“民族音乐精品”章节，详细内容为陕北民歌《兰花花》。
通过学习这首歌曲，让学生了解陕北民歌的特点，感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《兰花花》的旋律、节奏及歌词，提高音乐表现力。
2. 了解陕北民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的兴趣。
3. 通过学唱《兰花花》，引导学生感受民族音乐的情感表达，提高审美能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《兰花花》的旋律、节奏及歌词。
难点：陕北民歌的风格特点及情感表达。
四、教具与学具准备教师：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
学生：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段陕北民歌视频，让学生初步感受陕北民歌的风格特点，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生学唱《兰花花》，注意讲解歌曲的旋律、节奏及歌词。
（2）学生跟随教师学唱，注意模仿教师的唱腔、情感表达。
（3）分小组进行学唱，互相交流心得，提高音乐表现力。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析《兰花花》的旋律特点，如：起承转合、延绵起伏等。
（2）讲解歌曲中的节奏变化，如：切分音、附点音符等。
（3）解读歌词内涵，体会民族音乐的情感表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱《兰花花》，注意情感表达。
（2）教师随机抽取学生演唱，并进行点评。
六、板书设计1. 课程名称：《兰花花》2. 陕北民歌特点：旋律：起承转合、延绵起伏节奏：切分音、附点音符歌词：情感丰富、寓意深刻3. 歌曲结构：A段：描述兰花花的美貌B段：表达对兰花花的喜爱C段：抒发离别之情七、作业设计1. 作业题目：模仿《兰花花》的唱腔，录制一首自己的演唱作品。
分析《兰花花》的歌词，谈谈自己的理解。
2. 答案：演唱作品：要求旋律、节奏准确，情感表达自然。
歌词分析：要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
陕北民歌《兰花花》是一首广为人知的经典民歌，它具有浓郁的陕北地方特色和文化
内涵，是中国民歌宝库中不可或缺的一部分。
在课堂教学中，教师应该从歌曲的歌词、旋律、节奏等多个方面进行深入探究，让学生了解并感受到这首民歌所蕴含的精神内涵和情
感价值。
首先，教师可以通过歌曲的歌词让学生了解《兰花花》的情节和背景，激发学生的兴
趣和热情。
歌曲描绘了一个关于草原茫茫，马嗷叫，少女寻找爱情的动人故事，展现了大
草原上朴素而真挚的感情和独特的生活方式，更是抒发了少女对真爱的追寻和对自由的向往。
教师可以请学生阅读歌词，并让学生自由发挥，用表演、绘画等方式表达对于歌曲背
后情节的理解和感受。
最后，教师还可以将《兰花花》和文化内涵联系起来，让学生更深刻地理解它所蕴含
的民族文化，增强对于文化多样性的尊重和理解。
陕北民歌“以其淳朴的气息、丰富的情
感和雅俗共赏的艺术，成为中国民歌的重要组成部分”，其中《兰花花》以其优美的旋律、清新的歌词描绘了一幅亲切而动人的陕北生活，更重要的是塑造了陕北妇女英勇、独立自主、追求真爱的形象。
通过鼓励学生进行艺术创作，学生可以表达文化自信，并感受到多
元文化的魅力。
兰花鉴赏ppt课件
有“空谷幽兰”、“空谷佳人”、“祖香”、“王者之香”
的雅称。
10
茉莉、桂花、兰花 —— 三大香祖
11
素面朝天
12
在福建流传一句话：“家 中 有 兰 不 炷 香 ” 13
亭亭玉立，芳心可可，令人百看不厌。
14
“宁可出门不提篮，不可家中不栽兰”。 15
色 彩 淡 雅， 终 年 不 凋， 幽 香 清 远， 神 静 韵 高。
36
王羲之爱兰
林和靖爱梅
元 代 稀 世 名 瓷 青 花 梅 瓶《 四 爱 图 》
周敦颐爱莲
陶渊明爱菊
37
北宋文豪苏东坡在他的《题杨次 公春兰》中赞美到：
题杨次公春兰
宋 苏东坡 春兰如美人，不采羞自献。 时闻风露香，蓬艾深不见。 丹青写真色，欲补离骚传。 对之如灵均，冠佩不敢燕。
诗人把春兰直接描写成美人，她 藏在乱蓬萧艾之中，只闻其香，却不 见其姿。苏东坡要以丹青描绘兰花的 真容，以补屈原《离骚》屡次写兰花 不成功之不足。要像屈原（字灵均） 那样，以兰为友，高冠佩剑不敢亵渎 她。
16
你们笑什么？我们是不是长的有些奇怪？
17
18
.
二 兰 花 是 美 好 事 物 的 象 征
戏曲中女角的“兰花指” “蕙质兰心”———聪明又漂亮的姑娘19
来访客人——兰 客
上好文章——兰章 怀孕——兰兆
美味佳肴——兰肴
大好前程——蓝途（兰途）20
夫妻美满和睦——芝兰之室
兰姻絮果——婚姻从美满开始， 以离散为结局。
虎尾兰
剑兰
吊兰
49
君子兰
七 . 兰花是吉祥、好运的象征。我国南方流传着：“宁可出门不提 篮，不可家中不栽兰”。还有“家中有兰不炷香”的谚语。
兰花花的音乐教案.
兰花花的音乐教案.教案内容：一、教学内容本节课是人教版小学音乐教材第三册第六单元《兰花花》一课。
本节课主要教授学生对民歌《兰花花》的认识和了解，通过学习歌曲，让学生感受中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 学生能够理解《兰花花》歌曲的背景和意义，感受民歌的魅力。
2. 学生能够熟练地演唱《兰花花》，掌握歌曲的节奏和旋律。
3. 学生能够通过学习《兰花花》，对中国传统文化有更深入的了解。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练地演唱《兰花花》。
难点：歌曲中的换气、节奏和音准。
四、教具与学具准备教具：钢琴、录音机、课件。
学具：乐谱、歌词纸、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放《兰花花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲解析：教师讲解歌曲的背景、歌词的含义，让学生了解歌曲的历史和文化内涵。
3. 旋律学习：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生跟唱，注意换气、节奏和音准。
4. 分组练习：学生分组，进行旋律和歌词的练习，教师巡回指导。
5. 完整演唱：学生集体演唱歌曲，教师纠正错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
六、板书设计板书歌曲《兰花花》的歌词，标注出歌曲的节奏和旋律。
七、作业设计1. 学生回家后，跟读《兰花花》歌曲，加强记忆。
2. 家长协助孩子，进行歌曲的演唱练习，确保掌握歌曲的节奏和旋律。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
拓展延伸：教师可以组织学生进行民歌比赛，让学生更深入地了解和感受中国传统文化的魅力。
同时，可以邀请家长参加，增进家校互动。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学音乐教材第三册第六单元《兰花花》一课。
这首歌曲是我国著名的民歌，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的音乐特点，感受中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 学生能够理解《兰花花》歌曲的背景和意义，感受民歌的魅力。
蓝花花
《兰花花》管弦乐曲段落结构图示：
思考：通过聆听“引子”，你觉得整个故事的基本情绪 是怎样的？（请简要说说你的理由）
第Ⅰ部分
1、主题旋律共出现了几次？主要用了哪些乐器？ 2、这个部分故事发展到那个阶段？是如何通过音乐表现的？
第Ⅱ部分
1、这个部分兰花花有什么样的遭遇？ 2、兰花花的遭遇是如何通过音乐表达的？
思考: 1、这首歌曲来自哪个 地区？
2、歌曲在讲述什么故 事？
作曲家简介：
鲍元恺，中国作曲家, 1944年出生于北京,作有《炎黄风情—
—24首中国民歌主题管弦乐曲》、《华夏弦韵》、六部交响曲：《纪 念》、《台湾音画》、《京剧》、《厦门》、《禹王》、《燕赵》等。
1991年10月13日，鲍元恺的《炎黄风情——24首中国民歌主题管 弦乐曲》首演。
第Ⅲ部分
1、这个时候，兰花花的精神面貌如何？
2、这部分的音乐有什么变化？ 3、你认为，兰花花对当时的社会有何看法？
当时的人们又是如何看待兰花花的？
预示悲剧
温暖、 绵长
悲愤、 苍白
凄凉、 绝望
预示悲剧出生；定情； 来自媒；逼婚备受磨难； 激烈反抗
凄惨生活； 郁郁而终
请在以上故事情节中选择一个场景，和同学分角色来表演。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学一、引言陕北地区自古以来就是一个具有深厚民歌传统的地方。
《兰花花》是一首深受人们喜爱的陕北民歌，它旋律优美，情感真挚，歌词深沉，富有民族风情。
在课堂教学中，通过学习这首民歌，不仅可以帮助学生了解陕北的民歌文化，还可以增进学生对民歌的理解和欣赏能力，培养学生的情感与审美情趣。
本文将就如何在课堂上进行《兰花花》的教学进行简要探讨。
二、选歌理由1. 目的明确通过学习《兰花花》，学生可以深入了解陕北的民歌文化，了解陕北人民对生活、生产、爱情以及对自然的热爱和情感表达，从而增进对陕北地区的民歌风情的认识。
2. 内容丰富《兰花花》歌词简单而质朴，表现了陕北农村女子的柔情和民风民俗，歌词中透露着浓浓的陕北风情，可以帮助学生了解陕北地区的生活和文化。
3. 音乐美感民歌不仅有深刻的内涵，更有优美的旋律。
《兰花花》的旋律悠扬，简单易学，适合学生们的口音和音域。
通过学唱《兰花花》，可以培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐修养和审美情趣。
三、课堂设计1. 初步了解《兰花花》在课前，可以通过介绍陕北的地理位置、文化传统和民歌风情等内容，为学生打开一扇了解《兰花花》的大门。
可以播放《兰花花》的音频或视频，让学生们在欣赏中初步了解这首民歌的魅力。
2. 学唱《兰花花》学唱《兰花花》是课堂的重点内容。
老师可以在黑板上写下歌词，带领学生们读准歌词，熟悉旋律。
可以分段教学，逐句逐段教学生唱，也可以结合学生们的音乐基础，在课堂上进行小合唱练习。
通过学唱《兰花花》，学生能够更深入地了解这首民歌的内涵和传达的情感。
3. 深入歌词理解在学唱后，可以对歌词进行深入的理解和分析。
老师可以引导学生们分析每句歌词所表达的情感和意境，帮助学生更深刻地领会《兰花花》所传递的情感和民族风情。
可以让学生进行小组讨论，分享对歌词的理解和感悟，增进学生对这首民歌的共鸣和情感认同。
4. 拓展延伸在学习《兰花花》的基础上，可以选择一些相关的文化材料进行拓展延伸。
湘教版音乐 蓝花花 课件
陕北名歌 （信天游） 过去的陕北，地大人稀，自然 条件差，人民生活非常贫困。穷苦 人只有敞开喉咙唱几句信天游，才 能消除愁闷、孤独和疲乏。他们借 信天游来抒发生活中的积怨，追求 自己的生活向往。
蓝花花的故事
兰花花原名叫姬延玲，小名叫叶子，1919年出生于延安南川 临镇街一个农民家庭。她从小就心灵手巧，长的俊秀，人们给她 送了个绰号码叫“兰花花”。红军中有个战士，他与兰花花一见 钟情，偷偷相爱，发誓要死死活活相伴终身，不久两个便发生了 关系。因红军奉命东征，红军战士只得和兰花花难分难舍地暂时 告别 。 兰花花的父母认为女儿败坏了自己的门风，便托媒人把17岁的 兰花花许给临镇后街富户任老五的的小儿子任小喜，兰花花不从， 在父母的威迫下响吹细打抬进了任家。结婚后的任小喜吃喝嫖赌 无所不为，后因在抢劫杀人被处决。第二年，兰花花又被父母强 迫嫁给了临镇一个姓石的富户人家。石家的小子生得十分丑陋， 满脸大麻子，他看上了兰花花的美貌，不惜花钱把兰花花买去做 妻。兰花花在石家受尽折磨，她日夜思念自己的红军情人。因精 神过于苦闷，终于在1942年正月病死，死时24岁，留下一女一男 两个孩子。
标题音乐
忧伤 沉重 优美、轻 柔略带伤 感的情绪 受到逼迫 无奈 叹息
预示着故事 的悲剧性
赞美蓝花花姑 娘勤劳，美丽
封建势力逼迫蓝 花花嫁给“好似 一座坟”似的 “周家猴老子”。 但她不甘于封建 势力的压迫，和 封建礼教斗争。
满含同情地叹息 这位美丽勤劳农 村姑娘的命运。
标题音乐
标题音乐指创作时按照 标题进行构思，并要求 听众依据标题的提示去 听赏的器乐作品。
《蓝花花》的结构：再现三段式
主题
变奏
主题再现
《蓝花花的故事》分段欣赏
听赏引子部分 交流讨论：
汉族民歌音乐鉴赏PPT教学课件
根据不同的体裁分为四类：
★ 一般山歌：如北方的信天游 ★ 田秧山歌：如江浙田秧山歌、苏北秧号子、巢湖
秧歌等；《黄山秧歌》、《一根丝线牵过河》
★ 渔歌：织网捕鱼的时候唱的歌。 ★ 放牧山歌：包括草原的牧歌（大多在少数民族地
区）和牧童谣唱性山歌（大多在汉族农业地区）。
我国西北广大地区的一种民歌形式 。在陕 北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲 子”， 在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被 叫作“爬山调”。无论是陕北的信天游，山西 的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七 字格二二三式为基本句格式的上下句变文体， 而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。
中国的民歌按体裁分为三类:
★ 劳动号子 ★ 山歌 ★ 小调
★ 人们从事沉重的劳动时，为了统一号令、
协同动作和振奋精神而唱的歌。劳动号子虽 然也有曲调，但主要强调节奏以便人们在同 一的有规则的节奏中进行劳动。因为号子大 都是喊着唱的，所以一般也叫“喊号子”。 ★ 劳动号子是直接为劳动服务的民歌。它的 音乐坚实有力、粗矿豪迈，和劳动关系十分 紧密，音乐节奏和劳动节奏紧密结合。 ★ 根据不同的劳动情况可分为五种不同的劳 动号子：渔船号子、工程号子、搬运号子、 农事号子、作坊号子。 ★ 劳动号子的音乐特征是简朴、粗犷、豪放。 力度、节奏性比较强，并与节奏紧密结合。 往往采用一领众和的演唱形式。
《兰花花》陕北传统民歌。以纯朴 生动、犀利有力的语言，热情歌颂 了一位封建时代的叛逆女性，民歌 以优美流畅、开阔有力的信天游曲 调咏唱，并吸收了叙事的手法，用 分节歌的形式，深刻地表现了歌词 的内容，成功地塑造兰花花的形象。 这首具有强烈反抗精神的优秀传统 民歌。
•
《赶牲灵》旧社会，陕北一带的 人们生活十分贫苦，许多男人为了 谋生，除了“走西口”到外地谋生 外，有相当一部分人靠赶牲灵谋 生。 “赶牲灵”也称“赶脚”，它近似 于云贵地区的“赶马帮”，即用牲 畜（陕北多为骡驴）长途为他人运 输货物，而赶这牲畜运送货物的人 即称赶牲灵者 。
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21
四、 花 由七部分组成，三基数。即萼片三枚（萼片瓣 化），花瓣三枚及蕊柱一枚。三枚花瓣中有一枚称 为唇瓣，其形态各异。某些属中如兜兰属两侧萼片 合二为一，称为腹萼。蕊柱是花的繁殖部分，其上 有雌雄两部分性器官。见图。
五、 果实和种子 兰花的果实俗称“兰荪‘，蒴果。种子极小，
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墨 兰 稿 草
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二、
附生兰的主要种类和
品种 1、卡特兰： Cattleya
具有根状茎，假鳞茎顶端着生革质的叶片1-2枚。
花大，花径达20cm，花期长，切花水养10-14天。
此类有40个种，原产美洲热带。
2、囊兰： Paphiopedilum 兜兰、拖鞋兰
具有直立茎，叶片革质，单花，唇瓣特化成囊状，
川 南 春 兰
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大 魁 荷
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并 蒂 春 兰
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大 一 品
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温 州 素
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郑 孝 荷
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银 边 大 贡
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青 梗 四 季
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徽 州 墨
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二 乔 墨 兰
2、播种：兰花的种子很小，不含营养物质（胚乳）
不易发芽，种子需播于培养基中，一般5-10个月才
发芽，从播种到开花需要4-6年。
3、组织培养：中国兰花用芽组培已获成功，但用
其它器官组培尚无成功的报道，而且在生产上还不
能应用，生长慢，成本高。热带兰的组培早已工厂
化。
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卡特兰分株
兰花花初中音乐教案
兰花花初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解和掌握我国民歌的基本特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《兰花花》，使学生能够熟练地演唱这首歌曲，提高学生的歌唱技巧。
3. 引导学生体会歌曲中所表现的情感，增强学生的音乐表现力。
4. 培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 掌握《兰花花》的旋律和歌词。
2. 了解民歌的基本特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 歌曲的情感表达。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍民歌的概念，使学生对民歌有一个初步的认识。
2. 引导学生讨论民歌的特点，如旋律、节奏、歌词等。
二、学习《兰花花》（15分钟）1. 教师播放《兰花花》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 分析歌曲的结构，讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
三、练习与展示（15分钟）1. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 每组选一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习《兰花花》（5分钟）1. 教师播放《兰花花》的歌曲，让学生跟唱。
2. 针对上一节课的学习内容，进行复习提问。
二、深入了解民歌（15分钟）1. 教师介绍一些我国的著名民歌，让学生欣赏和了解。
2. 学生讨论这些民歌的特点，与《兰花花》进行对比。
三、创作与表演（20分钟）1. 教师引导学生以小组为单位，创作一首简单的民歌。
2. 学生进行表演，其他同学进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对《兰花花》的掌握程度。
2. 学生对民歌的了解和鉴赏能力。
3. 学生在创作和表演中的表现。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学1. 引言1.1 背景介绍陕北民歌《兰花花》是一首具有深厚文化内涵的传统民歌，是陕西省宝鸡市太白县一带的民间流传歌曲。
这首歌曲以其优美的旋律、深刻的情感和朴实的表达方式，深受广大听众喜爱。
陕西省宝鸡市太白县是中国著名的兰花之乡，而《兰花花》这首歌曲正是以兰花为主题，歌颂了兰花的美丽和坚韧。
通过歌曲中富有诗意的歌词和动人的旋律，传达了对兰花的赞美之情和对生活的热爱之情。
《兰花花》这首歌曲不仅具有浓厚的地方特色，更蕴含着深刻的人文情感和思想内涵，体现了陕北地区独特的文化传统和精神风貌。
对于陕北民歌《兰花花》的研究和传承具有重要的意义，可以帮助我们更好地了解和传承这一民间艺术形式，同时也可以促进文化交流和传统文化的传播。
1.2 研究意义研究陕北民歌《兰花花》的意义主要体现在以下几个方面：陕北民歌作为中国民间音乐的重要组成部分，具有独特的地域特色和文化内涵，通过对《兰花花》等陕北民歌的研究，可以深入了解陕北地区的历史、民风民俗以及人们的生活情感，有助于丰富和完善中国音乐文化的传承与发展。
对《兰花花》这一陕北民歌的深入研究，有助于揭示其创作背景和歌词意义，从中可以窥见当地人民的生活境遇和情感体验，对于理解当地人文风情有着重要的指导意义，也有助于提升对陕北地区的文化认知。
通过对《兰花花》的曲调特点进行分析，可以探讨其音乐形式和表现手法，有助于了解陕北民歌的音乐风格和特色，为深入学习和传承陕北民歌提供理论依据和实践指导。
研究陕北民歌《兰花花》不仅有助于弘扬中国优秀传统文化，促进地方文化保护与传承，还能够提升学生音乐素养和文化传统的积极意义。
2. 正文2.1 《兰花花》的创作背景《兰花花》是一首陕北民歌，它的创作背景可以追溯到20世纪30年代至40年代。
那个时期正值抗日战争时期，中国人民遭受着沉重的战争压力和生活困顿，民间艺术成为人们宣泄情感、凝聚力量的重要渠道。
《兰花花》正是在这样的社会背景下诞生的，它反映了当时农民对美好生活的向往和对团结奋斗的呼唤。
ppt模板：小淡雅兰花花总结计划通用PPT文档共20页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起Байду номын сангаас是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
ppt模板：小淡雅兰花花总结计划通用 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学
浅谈陕北民歌《兰花花》的课堂教学陕北民歌是中国民歌中的一个重要类型，它承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。
陕北民歌《兰花花》是一首深受人们喜爱的歌曲，它以其优美的旋律和深刻的情感展现了陕北人民的生活和情感。
在课堂教学中，通过教授《兰花花》这首陕北民歌，可以帮助学生了解陕北的文化传统，体验陕北民歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族情感。
下面将结合教学实践，对《兰花花》的课堂教学进行一些浅谈。
一、激发学生的兴趣，引入课题在教学陕北民歌《兰花花》之前，首先要激发学生的兴趣，引入课题。
可以通过播放《兰花花》的原唱音频或视频，或者请学生观看相关的民歌演唱视频，让学生感受这首歌曲的魅力。
也可以介绍一些关于陕北民歌的背景知识，让学生对陕北民歌有一定的了解，增加学生学习的兴趣。
可以利用图片、视频等多媒体教学资源，向学生展示陕北的风土人情和民歌的传承，为后续的学习做好铺垫。
二、学习歌曲的歌词和旋律在学习陕北民歌《兰花花》时，首先要学习歌曲的歌词和旋律。
教师可以把歌词打印成歌词卡片，分发给学生，让他们跟随音乐反复阅读歌词，了解歌曲的内容和情感。
并且，教师可以向学生介绍歌曲的背景故事，让学生更好地理解歌曲所表达的情感和内涵。
教师可以在课堂上进行歌曲的声乐教学，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏，让学生能够准确地演唱这首歌曲。
三、理解陕北民歌的文化内涵四、开展课堂互动，体验民歌艺术在《兰花花》的课堂教学中，教师可以组织学生进行课堂互动，让学生通过合唱、合奏等形式，共同演唱这首歌曲。
通过学生们的合唱演绎，使得学生更深入地体验到陕北民歌的魅力，感受其中蕴含的民族情感和情感表达方式。
在课堂上，教师还可以鼓励学生自由发挥，尝试对这首民歌进行创新演绎，在保留原曲基础上，结合自己的理解和情感进行个性化的演绎。
学生也可以结合学过的舞蹈、戏曲等形式，展现对《兰花花》的认识和理解，丰富歌曲的表现形式，通过多种艺术形式传达陕北民歌的文化内涵。
湘艺版七年级下册第四单元蓝花花(20210313174723)
蓝花花一．教课目的1、感情目标：能专注的赏识乐曲，对乐曲所表现的内容有感情反响，如想念、高兴、伤心等情绪。
2、知识与技术目标：（1）初步认识交响曲的定义，以及交响曲的乐队编制。
（2）感觉《蓝花花的故事》的特点以及魅力。
二．要点难点1、赏识并感觉《兰花花的故事》的特点.2、初步认识交响曲的风格特点。
三．教课过程活动 1【导入】导入导入：师：同学们，我们一起回想一下，上节课，我们学习了什么内容？生：独奏曲的风采师：对，我们上节课，一起领会了独奏曲的风采，分别赏识了哪些乐器的独奏曲？生：钢琴、小提琴、长笛师：特别好，那我们今日要走进交响曲的世界。
一起领会交响曲的魅力。
活动 2【导入】新授师：说到交响曲，同学们知道什么叫做交响曲吗？同学们有听过哪些交响曲呢？生：《命运》、《田园》、《合唱》、··师：同学们说的这些都是特别有名的交响曲，不错，看来同学们的知识面仍是特别广的。
简单介绍：交响曲的定义交响曲是由管弦乐队演奏的奏鸣曲，它经过各种音乐形象的表现对照和变化发展，来揭露社会生活中的矛盾矛盾、人们的思想心理和感情体验，它是一种音响丰富、色彩绚烂,富于表现力的大型管弦乐套曲。
它是作曲家们写作技巧高度发展和表现的产物。
师：为何说交响曲是一种音响丰富、色彩绚烂呢？这是由于，交响曲有着一个宏大的家庭。
我们一起来认识一下这个大家的成员吧！这个大家庭呢，一共有四个家族弦乐器家族：包含小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴四种乐器。
（这些乐器的形状大概相似，不过体积大小不同，相应地各自的音域也不同样。
弦乐器组中的每一种乐器都有一位首席演奏者。
）木管乐器家族：包含长笛、双簧管、单簧管和大管四种主要乐器，（别的，这四种乐器又各有它的变形乐器——即短笛、英国管、低音单簧管和低音大管，在交响乐队中也常要用到。
可是实质上木管乐器并不是全部是木质的，比如长笛，在十八世纪常实用象牙、水晶、甚至用金子做成的，而此刻，则用金属或许有机玻璃制成。
陕北民歌《兰花花》艺术特色浅析
陕北民歌《兰花花》艺术特色浅析《兰花花》是一首地道的陕北民歌，具有极为浓厚的地方风味。
自古以来，“陕北”的地理环境就十分恶劣，在道道山梁上迎风而生的劳动人民，在与大自然艰苦卓绝的奋战之中，以音乐的形式来表现自己内心复杂的情感。
这也是陕北民歌最初的起源。
歌曲《兰花花》最初流传于陕北固临县地区，由真实的事件改编而成，曲调清新，歌词质朴，具有突出的口语化特征，采用了大量的陕北方言。
深入分析探讨其艺术特色，有助于更好地把握陕北民歌的特征，传承和保护地方民歌文化。
一、曲调旋律自由舒展从音乐曲调来看，陕北民歌与其他地方民歌存在着显著的差异。
首先，陕北民歌的音乐节奏极为独特，高音多，具有极强的对比性，显得自由而舒展。
在演唱时一般通过延长高音的方式表现情感，但是高音的长度并不固定，可以根据实际的需求即兴处理。
演唱者可以在需要的时候拉长声调，从而给人一种挥洒自如的感受。
上述特征在歌曲《兰花花》当中得到了鲜明的体现。
其次，陕北民歌旋律悠扬高亢，粗犷豪迈，十分适合表现悲壮、沧桑的情感。
歌曲《兰花花》在演唱时就如同陕北汉子在大声嘶吼，通过这样的方式来表达民众对兰花花悲惨命运的同情，同时还包含着陕北汉子对于女性浓烈的倾慕与爱恋，以及陕北人民与命运不屈抗争的信念。
再次，就作品的曲调而言，《兰花花》主要采用G 大调，速度为4/4 拍，但是歌曲行进过程当中，曲调的变化极其丰富，当歌曲内容与情绪发生变化时，曲调也会跟着变化，在此基础上加入相应的润腔技巧，充分体现了陕北信天游特殊的韵味。
歌曲的曲调整体较为高亢，音域跨度比较大，前半部分高亢有力，通过四度跳进的音型来表现女主人公清新灵动的个性气质，后半部分改为大二度音程，曲调的情感转为凄凉悲伤，再加上幽怨的哭腔，来表现女主人公在无奈之下，被逼出嫁的痛苦和悲伤。
前半部分以高音为主，后半部分则主要采用低音，通过这样的方式来增强全曲的对比性，表现主人公情感的复杂变化。
最后，《兰花花》的节奏还具有自由舒展的特点。
2024年兰花花的音乐教案.
2024年兰花花的音乐教案.一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《民间音乐的魅力》第三节“兰花花”。
具体内容包括：了解兰花花的起源、地域特色及其在我国民间音乐中的地位；学习兰花花的旋律、节奏、歌词；分析兰花花的音乐结构和表现手法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握兰花花的基本知识，感受民间音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的感知、鉴赏和表现能力。
3. 激发学生对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：兰花花的旋律、节奏及音乐结构。
教学重点：兰花花的歌词、音乐表现手法及民间音乐的特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国民间音乐的图片，让学生猜一猜、说一说，引导学生关注民间音乐。
随后播放兰花花的音频，让学生初步感受兰花花的音乐特点。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生学唱兰花花，注意指导学生掌握旋律、节奏。
（2）分析歌词，讲解歌词中的文化内涵。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取具有代表性的兰花花曲目，分析其音乐结构。
（2）讲解兰花花的音乐表现手法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组选择一首兰花花曲目进行演唱。
（2）拓展：引导学生关注其他类型的民间音乐，如山歌、号子等。
六、板书设计1. 兰花花的起源、地域特色2. 兰花花的基本知识（旋律、节奏、歌词）3. 兰花花的音乐结构及表现手法七、作业设计1. 作业题目：分析兰花花的音乐结构，并举例说明其表现手法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习兰花花，让学生了解了民间音乐的魅力，提高了学生的音乐素养。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生在课后主动了解其他类型的民间音乐，丰富自己的音乐知识。
在今后的教学中，可以适当增加学生对民间音乐的实践体验，如组织学生参加民间音乐活动，提高学生的实践能力。
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执教：王磊 指教年级：七年级 玉门市小金湾民族学校
兰花花
创造音乐的是人民，作曲家不过把它编成曲子 而已 。 ——格林卡 [俄]
陕北民歌
过去的陕北，地大人稀，自然条件差，人民生活 非常贫困。穷苦人只有敞开喉咙唱几句信天游， 才能消除愁闷、孤独和疲乏。他们借信天游来抒 发生活中的积怨，追求自己的生活向往。 信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种 “信天游”是陕北民歌中最主要的一种演唱形式 陕北信天游主要流行在延安、榆林两个地域 沉郁、苍凉、激昂并苦涩
最早在陕北固临县一带流传。歌词里
写道“一十三省的女儿哟，唯有那个 兰花花好”，中国明朝行政区划建制 是两京十三省。
歌曲的艺术特色
文化背景
1934年土地革命时期,刘志丹率领红军来到了延安城东南的临镇, 并驻扎在此地。 兰花花的事迹上演了一幕活生生的现世悲剧，它揭示了旧社会下 层女子悲惨的人生命运，反映了旧礼教戕害人性、阻挠人的自由 情感生活的现实。 曲调以悠扬的高音开始渐向低音进行，全曲共两个乐句，为一呼 一应的对称旋律，富有对比的上下句，这种对比根据不同的内容， 有适当的变动，使音乐形象鲜明。
满天的乌云哎咳哎咳哟
风吹散咳哎咳哟
毛主席来了晴了天 晴呀晴了天
毛主席来了晴了天
晴呀晴了天 山丹丹的那个开花哟红艳艳 毛主席领导咱们打江山 毛主席领导咱们打江山
为民亲人哎咳哎咳哟
热炕上坐哎咳哎咳哟 痴心的话儿围着心窝窝
咿儿呀儿来吧哟
《三十里铺》
提起个家来家有名 心里不要害急 三哥哥当兵坡里下 四妹子脸庞上灰塌塌 有心拉上个两句话 又怕人来笑话 提起个家来家有名
“青线线（那个）蓝线线，蓝格英英（的）彩，生下一个兰花花，实实 的爱死人。”“兰花花我下轿来，东望西照，照见周家的猴老子，好像 一座坟。”
音乐旋律
语言风格
欣赏
山丹丹开花红艳艳 三十里铺（真实的故事）
《山丹丹开花红艳艳》
山丹丹的那个开花哟红艳艳 咱们中央噢红军到陕北 咱们中央噢红军到陕北 千家万户哎咳哎咳哟 把门开哎咳哎咳哟 快把咱亲人迎进来咿儿呀儿来吧哟
《兰花花》是陕北”信天游“中流传较广 的一首，曲调高亢悠扬柔美、开阔有力， 节奏舒缓自由，极具地方特色。它以优美 舒展的音调,纯朴感人的语言，塑造了一个 热爱生活，向往纯真爱情，敢于反抗封建 婚姻制度的农家女兰花花的形象。鞭挞了 封建买办婚姻对妇女的摧残和迫害，同时 也高度赞扬了兰花花勇于冲破封建传统礼 教 ，大胆追求婚姻自主的反抗精神。
家住在绥德三十里铺村
四妹子爱上那三哥哥 他是我的知心人
三哥哥今年一十九
四妹子今年一十六 人人说咱们二人天配就 你把妹妹闪在半路口 叫一声风英你不要哭 三哥哥走了回来哩 有什么话儿你对我说
家住在绥德三十里铺村
四妹子爱上那三哥哥 他是我的知心人
他是我的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心人
总结
陕北民歌有她鲜明的地域特征：土气、 大气、美气一土得掉渣、大得雄奇、美的 撩人。这种既通俗又亮丽的特色足以使其 站在歌坛圣殿之上，用小调小曲宣泄黄钟 大吕之势。 反映了陕北人民的生活状况以及他们积极 进取、吃苦耐劳的坚毅性格，体现了中国 人民不屈不饶的民族精神 来自人民生活的点点滴滴，发自人民的内 心，对人性的最高张扬 对丰富和发扬中国文化和艺术都具有重要 意义
兰花花的真实故事
兰花花原名姬青芳，小名叫叶子，1919年出生于延安南川临镇街一个农 民家庭。她从小就心灵手巧，长的俊秀，到十六岁的时已出脱得端正水灵， 亭亭玉立，如出水芙蓉，像雨后马兰花一样惹人喜爱，人们给她送了个绰号 码叫“兰花花”。红军中有个战士，他与兰花花一见钟情，偷偷相爱，发誓 要死死活活相伴终身，不久两个便发生了关系。因红军奉命过山西东征，红 军战士只得和兰花花难分难舍地暂时告别 。 兰花花的父母认为女儿败坏了自己的门风，便托媒人把17岁的兰花花许 给临镇后街富户任老五的的小儿子任小喜，兰花花不从，在父母的威迫下响 吹细打抬进了任家。任小喜吃喝嫖赌无所不为，后因在宜川抢劫杀人被处决。 第二年，兰花花又被父母强迫嫁给了临镇一个姓石的富户人家。石家用的小 子生得十分丑陋，满脸大麻子，他看上了兰花花的美貌，不惜花钱把兰花花 买去妻。兰花花在石家受尽折磨，她日思念自己的红军情人。因精神过于苦 闷，终于在1942年正月病死，死时24岁，留下一女一男两个孩子。 红军战士东征胜利后回到陕北，得知兰花花被迫嫁人，非常难过，但又 怕给兰花花带来麻烦，故也没敢去看望兰花花，只有苦在自己心里。以后又 听到兰花花病亡，悲痛欲绝，一病不起。在医院治疗中暗自构思怀念兰花花 的相思之歌。出院后，他恰好又转业到固临县（今延安市临镇）文教科当科 员。不久又调到固临县小学任教导主任。他还朝思暮想兰花花，便把在住院 时编的兰花花歌曲整理出来（全长84句），把任家改为周家。教学生娃娃和 村民演唱、传诵。《兰花花》很快在固临、延安、宜川、绥德等地传唱开来。 后经延安鲁艺音乐工作者收集整理，迅速传遍了陕甘宁边区和大江南北。全 国解放后，唱遍了新中国，也传到了海外。