高等院校弘扬校史文化提升文化软实力的思考——以河北农业大学110周年校史文化建设为例
河北农业大学校史馆参观心得体会500字
河北农业大学校史馆参观心得体会500字篇一：
进入馆内，映入眼帘的是垂地的大幅画面，像一张张气势恢宏的国宝级的长画，上面书写着我们学校二十多年的历史，婉转而又雄伟，接着就是学校各个时期的发展状态，在当时的情况下，我们学校发展举步维艰，条件艰苦，可想我们今天这么好的条件和环境来之不易，宜当忆苦思甜，发奋图强。
第三阶段学校仍然面对很多棘手的问题和一系列苦难，但在学校领导以及师生的努力下，我们都一一克服了，我们坚强地走过了那段艰难而又辉煌的岁月。
到了第五阶段，我们学校喜讯连连，成功升本，并更名为XX河北农业大学，这将是是学校发展历程中的又一个重要的里程碑。
我们的学校已经建校24年，回首往事，这是怎样的经历？24个春秋，24个冬夏，我们的学校陪伴着历史走过了24个不平凡的年头。
一幅幅展板，向我们诉说着历史的凝重，学校从平地创业，白手起家，到今天的应用型本科高校，桃李芬芳，现已成为x省首所应用型民高校。
篇二：
学院在向着实现“千亩校园、万人大学”的国家一流民院校的目标迈进的征途上，将坚持奉行以往优良的办学方针和思想，继续深化“产教融合、校企合作”的办学理念，加强完善“双百双轨”的办学机制，在大力发展学院内涵建设的同时，紧抓国家教育转型发展的契
机，以人才培养为根本，以学制贯通为突破，以课程衔接为保障，以提高质量为核心，以促进就业为目标，充分发挥自身优势，积极探索系统培养技术技能人才的新模式、新机制，为广大有志青年打开通往成功成才的大门，为推动我省产业转型升级、城镇化科学发展贡献最大的力量。
通过这次对校史展的参观，让我对学校的文化有了更深入的了解，我相信学院会发展的越来越好，也希望全体同仁能够携手共建美好的河北农业大学。
校园文化建设中的校史文化
校园文化建设中的校史文化校史文化在校园文化建设中起着重要的作用。
作为学校的历史记忆和传统文化的继承者，校史文化激发学生的自豪感和荣誉感，塑造他们的身份认同，并为他们提供了思考和传承的底蕴。
下面是我对校史文化在校园文化建设中的重要性以及如何进行校史文化建设的一些思考。
首先，校史文化作为学校的灵魂和骨髓，是校园文化的重要组成部分。
学校是一个历史沉淀的地方，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
通过了解和传承学校的校史文化，可以让学生了解学校的发展历程、荣耀与成就，并将其作为学习和成长的动力。
校史文化也是学校的品牌和特色，是学校形象的重要代表，通过宣传和弘扬校史文化，可以提升学校的影响力和知名度。
其次，校史文化可以激发学生的爱校情感和认同感。
学校的校史文化是学生身份认同的重要基础，通过了解和传承校史文化，可以让学生深入体验学校的校园精神和价值观，培养他们对学校的热爱和忠诚，从而更好地投入到学校的各项活动和事务中。
有了对校史文化的认同和信仰，学生会形成共同体验和共同目标，凝聚起团结向心力，推动校园文化的繁荣发展。
第三，校史文化是培养学生传统文化素养的重要途径。
校史文化作为传统文化的一部分，承载着学校的历史和文化积淀。
学生通过学习和传承校史文化，可以接触到丰富的传统文化资源，了解传统文化的精髓和内涵，培养对传统文化的热爱和理解。
传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的文化基因和智慧，对培养学生的个性和创新能力有着重要作用。
通过校史文化的传承和体验，可以让学生在传统文化的薪火中成长和繁荣。
那么，如何进行校史文化建设呢？首先，要加强校史文化教育。
学校可以通过课堂教育、校史展览、纪念活动等形式，让学生全面了解学校的发展历程和校史文化的重要性。
学校可以开设校史课程，教授学校的历史知识和文化背景，激发学生的兴趣和热情。
此外，还可以举办校史展览，展示学校的历史图片、历代校长的事迹，引导学生通过视觉和文字的方式感受学校的历史沉淀和传统文化。
河北农业大学校史文化与办学特色形成
关键 词 ： 史文化 ； 学特 色 ； 校 办 太行 山道路
中图分类号 ： ４ ０ Ｇ ０— ９ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ０ — ８ （０ ０ １—０ １０ １ ２１ １ ２ １ ） １０ ３ — ３ ０ ９
河北 农 业 大 学 创 建 于 １ ０ ９ ２年 ， 全 国建 校最 早 行 山道路 ” 是 的理论 渊源 。据 资料 记 载 ， 当时 学 校 种植
探 精微 ， 习 、 验 二 者 不 可 偏 废 ”思 想 的 提 出 与 农业 科学 知 识 ， 良 了 农业 生 产 ， 实 试 改 同时 促 进 了农业 教
实践
育 的发展 。继承 《 直 农话 报 》 来 的《 学 月 刊 》 北 而 农 ，
学 校在 １０ ２年创 建 时就 非 常重视 理 论和 实践 相 从 １ １ 出版 至 １３ ９ ９ ８年 ９ １年 １ ０月 ， 在 国家 图 书馆 和 今 结合 ， 积极探 索 符 合 当时 、 当地 需 要 的办 学 模 式 。初 北京 大 学 图 书馆 见 藏 １ ９期 。随 着 １ １ 北京 农 ９ ９年 创 时 ， 校 占地 １ 多平 方米 ， 中 ， 学 ０万 其 设备 齐 全 、 理 业 专 门学 校 所 办 期 刊 的停 刊 ， 农 学 月 刊 》 仅 是 北 管 《 不 规 范 的 实 习试 验 场 地 就 占 了 ２ ３以上 。 １ １ ／ ９ ７年 ， 校 方 地 区唯 一 的农学 期 刊 ， 是 全 国农 业 高等 学校 唯一 也 长郝 元 溥在 《 隶 公 立 农 业 专 门学 校 民 国 四 年 五 年 的农学 期 刊 ， 新 文 化 运 动 的科 学 技 术 传 播 方 面 ， 直 在 独
（ 河北农业 大学 ， 河北 保 定 ０ １０ ） ７０ １
学校校史文化传承与校园文化建设规划
学校校史文化传承与校园文化建设规划概述：学校校史文化是学校的精神血脉，是学校发展的重要组成部分。
在进行校园文化建设规划时，必须注重对学校校史文化的传承与弘扬。
本文将探讨学校校史文化传承与校园文化建设规划的相关问题。
1. 学校校史文化的重要性学校校史文化记录了学校的成长历程，体现了学校的优秀传统和核心价值观。
通过学校校史文化的传承，可以加深学生对学校的认同感和归属感，激发学生对学校的责任感和使命感。
2. 学校校史文化的传承方式学校校史文化的传承可以通过多种方式进行，如纪念碑、纪念馆、校史展览等。
这些传承方式不仅可以展示学校的历史，还可以激发学生对学校的兴趣，增强他们对学校校史文化的认同。
3. 学校校史文化与校园文化建设的关系学校校史文化是校园文化建设的重要依据和基础。
学校校史文化传承得到充分发扬，可以为校园文化建设提供丰富的素材和动力。
4. 校园文化建设的意义校园文化建设不仅可以提高学校内部的凝聚力和向心力，还可以为学生的全面发展提供有利条件。
通过校园文化建设，学校可以培育健康向上的学术氛围，促进学生自主学习和全面成长。
5. 校园文化建设的目标校园文化建设应该以培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感为目标。
通过提供各类文化活动和项目，学校可以引导学生广泛参与，培养他们的协作精神和团队意识。
6. 校园文化氛围的营造校园文化氛围的营造需要学校制定相关策略和计划，并积极组织各类文化活动。
学校可以举办文化艺术节、主题讲座等，为学生提供展示才艺和交流学习的平台。
7. 学生参与的重要性学生是校园文化建设的主要参与者和受益者，他们的积极参与对于校园文化建设至关重要。
学校应该倡导学生广泛参与各类文化活动，并尊重学生的意见和建议。
8. 教职员工的角色与作用教职员工是校园文化建设的重要推动者和参与者，他们在校园文化建设中发挥着至关重要的作用。
学校应该加强对教职员工的培训和引导，增强他们对校园文化建设的责任感和使命感。
中国高等农业教育的缩影
中国高等农业教育的缩影——从河北农大110年历史看古今耿建扩姚运肖2012-10-19 14:42:49 来源：光明日报2012年10月17日110场高端学术报告会和“太行山道路”暨校史展览等活动，10月16日前后在河北农业大学校园里不时掀起浪花。
来自全国各地的专家学者及广大师生笑逐颜开，庆祝河北农业大学建校110年。
数十位国内外大学校长、两院院士与该校师生员工共同追忆河北农大的发展历程。
期间，全国高校农林水院校党建与思政工作研讨会也在这里召开。
透过这所百年老校的沧桑历史，人们看到了中国高等农业教育的缩影。
开启中国高等农业教育之先河在河北保定西关的一块土地上，把时间向前推移110年——1902年（清光绪廿八年）的一天，时任直隶总督的袁世凯给慈禧太后递上一道奏折，奏折上写道：“……非讲求地利，振兴农务，不足以资生计而裕度支。
查外洋虽以工商立国，而尤注意农务，专部以统之，学堂以教之……”慈禧看后，御笔亲批“知道了”三个字。
正是从这三个字之后，河北农业大学的前身——直隶农务学堂诞生了。
这是我国成立最早的高等院校之一，也是我国最早实施高等农业教育的院校。
“普及新知、开启民智、振兴农务。
”河北农大座右铭。
建校之初，河北农大就提出办学原则：“农业教育非实习不能得真谛，非试验不能探精微，实习试验二者不可偏废”。
“注重理论教学与实验、实习相结合；科学研究与生产实践相结合”的办学原则和朴实学风，在河北农大110年风雨岁月中“一以贯之”，积淀传承下来。
新中国成立后，学科门类齐全的河北农业大学积极响应国家号召，支援全国高等院校布局调整，森林系整建制调整到北京，参与组建北京林学院；畜牧兽医系调整到内蒙古，参与组建内蒙古农牧学院；农田水利系调整到武汉，参与组建武汉水电学院。
一时间，河北农业大学博得了“新中国农业教育发祥地”的美誉。
改革开放以来，河北农大坚持办学传统，站在时代前沿，在高等教育蓬勃发展的进程中，勇担使命，攻坚克难，继续取得重要突破。
教育学文摘——目录
教育学文摘——目录《教育学文摘》2014年1月总第108期·目录观察思考做好河北高校校史文化传承的探讨——以河北农业大学为例吕宏玉师春祥江书平(3) 当前高职院校档案管理课程教学存在的问题及改进的方向张瑞菊(5) 大学生情感教育面临的问题及对策边小玲(6) 大学生犯罪与心理健康问题的研究曲刚(8) 学校管理浅谈校园文化建设与育人功能史超平韩淑霞(9) 高等教育试论音乐史在学术思潮中的影响辛建芳(10) 浅谈高校后勤服务工作的改革肇鸿淼(11) 删繁就简三秋树，领异标新二月花——《现代广告策划实务》课程教学改革述实熊英(13) 高校心理健康教育模式探讨及分析白鹏(14) 职教之窗中等职业学校的计算机专业现状与课程改革梁鹏(15) 试谈技工院校教师的职业精神于涛(16)中职班主任管理工作中树立威信策略探析张怀林(17) 传统会计教学模式的改变——项目教学法的运用卢莹(18) 职业高中语文教学语言浅谈王云芝(19) 浅谈数学教学中创新精神和创新能力的培养高跃新(20) 提高教育质量，教师应成为研究者侯晋超(21) 如何利用网络进行有效的教师培训李悦群(22) “学案导学法”在畜牧专业课上的应用刘汝歧(23) 建构主义观对高中数学教学的启示与实践自勇(24) 师资建设小学数学教学中如何培养教师的教学反思能力田莉(25) 做一名有思考习惯的老师秦福堂(27) 做一个“智慧”的班主任石凤姣(28) 用爱与责任演绎精彩人生赵艳荣(29) 退让，是为人的素质，也是为师的艺术宋淑芹(30) “爱心”是打开学生心灵的钥匙隋建荣侯秀美(31) 关于中学语文教师教学智慧的思考鲁金才(32) 教育创新刍议“差错”在体育教学中的合理运用杨泽举(33) 数学教学中学生创新能力培养管见张玉青(34) 在数学教学中如何培养学生的创新能力李显彬(35) 谈谈新课堂教学中培养学生创新能力的几点体会张树卫(36) 谈初中思想政治课如何进行创新司振龙(37) 素质教育谈谈开放型习题的设计——培养学生的数学思维能力区英姿(38) 谈化学教学中的主体性问题欧阳永荣(39) 在语文训练中激发学生的想像力徐会玲(41) 探究——应成为孩子生活的一部分陶淑美(42) 谈谈材料作文在高中作文教学中的综合优势张金环(43) 浅谈初中音乐教学学生能力的培养徐杰(44) 浅谈小学语文阅读教学屈晓广(45) 记叙文的写作说明姜思丽(46) 小学生写作兴趣的培养杨怀元(47) 初中语文教学中学生表达能力的培养略谈李传禄(48) 写作技巧与小学语文教学于瑞军(49) 创设班级语文氛围，提高小学生语文素质张习军(50) “生活”习作之根本梁玉芹王丽华(51) 谈小学作文教学生活化策略研究安彩文(52) 小学数学结课的技能与艺术孙会英(53) 行走在音乐教学的路上刘瑞宁(54) 课堂现代化信息技术与课程整合应注意的几个问题廉士斌(55) 如何优化化学课堂教学红叶(56) 试论教育技术在课程改革中的探索隋富杰(57) 试析小学品社课堂教学中如何发挥信息技术的作用李永胜(58) 现代信息技术辅助小学数学教学潘雪梅(59) 多媒体在语文课堂教学中的运用刘永堂(60) 对新课程改革中多媒体应用的一点思考李海(61) 试析小学数学课堂教学中如何发挥多媒体的作用亓恒忠(62) 关于计算教学的几点思考杨淑娟(63) 语文课堂教学运用多媒体技术提高课堂效率探究周赞祥(64) 课改导航初中语文自主学习教学模式探究张俊(65) 浅谈高中历史教学发散性思维的运用黄建军(66) 新课程理念下的高中生物教学初探徐芹(68) “实效融合”化学课堂中问题的设计张彩红田玲(69) 浅谈历史教学中如何转变学习方式进行探究式学习靳香芬(70) 让探究走进课堂，把思考还给学生姜菲菲(71) 浅谈古诗词的教学策略曾旭寰(72) 让小学生在多元数学作业中主动发展代秀刚(73) 谈新课程理念下如何对学生数学学习进行评价的思考王妍凤(74) 浅谈合作探究学习在数学课堂教学中的应用官晓玲(75) 浅析美术课体验性学习李苗苗(76) 让学生的个性化阅读充满活力王荣华(77) 新课改中的小学数学教学李银(78) 浅谈语文在生活中的运用刘燕君(79) 论新课改下小学数学作业观屈晓飞(80) 从语文课程标准解读中谈如何进行小学低年级汉字教学土钟泽(81) 教学探索特色复习法李洪忠宋会莲(82) 浅谈高中物理力学的有效学习方法郭小强(83)初中地理教学中培养学生研究性学习的有效途径葛鸿(84) 情感教学在中学化学教学中的实践与探索黄仕洪(85) 初中语文教学策略探究闫雄韬(86) 初中语文散文教学初探郑云娟(87) 浅谈小学语文课堂教学中发挥学生主体作用之策略陈国艳(88) 对语文教学中主体教育的再探讨刘海霞(89) 语文课，想说爱你不容易赵坤(90) 浅谈在语文学习中如何学习古诗词翟彦华(91) 如何提高学生学习数学的自主性李春霞(92) 普遍提高小学数学教学质量之探索毛娟(93) 优化小学数学课堂教学的探究张静(94) 数学课堂的魅力来自于生活付文云(95) 让数学教学与生活紧密相连张勇(96) 初中数学教学中学困生转化的一些看法李志花(97) 幼儿教育幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究梁龙琼(98) 如何培养幼儿的学习兴趣及创造能力谭莹(100) 浅谈如何在科学活动中激发“三趣”程秀红(101) 走出幼儿教育的误区潘鑫(102) 幼儿合作交往能力如何培养陈立华(103) 德育话题尊重学生个性培养健全人格翟丽芹李国良(104) 小学语文教学中德育的重要性及实施途径李晓宇(105) 生物课堂教学与德育教育卫东兵(106) 简析如何培养学生的责任感张月林(107) 也谈品德课中的美育罗桃(108) 心理健康浅谈农村寄宿制小学学生心理健康教育开展与实施途径的策略赵新(109) 对留守儿童叛逆心理可行性的研究闫国(110) 对农村留守儿童教育问题的思考项秀兰(111) 班主任论坛班级管理激励机制的探索与实践夏伟圣张明瑛(112)提高班级凝聚力的策略刘树锋(113) 做“有心”的班主任张志宾庄小宁(114) 刍议小学班主任对班级的管理王新苹(115) 浅谈如何当一个优秀的班主任史超平刘星花(116) 外语教学浅谈高中英语高效课堂的构建廖宏利(117) 如何利用英语课本提高写作水平刘亚丽(118) 如何在高中英语教学中优化学生的学习策略尹芳芳(120) 小学英语教学要注重赏识学生刘明珍(121) 提高英语课堂合作学习效率的探索与实践解秀炜(122) 浅谈小学英语作业有效性杨秀萍(123) 新课程标准下对初中生英语学习方法的研究周丽焕(124) 体育交流我谈在全民健身活动中田径运动的优势演景武(125) 业余体育训练中如何培养小学生的自我效能感徐梅(126) 谈体育教学中“小组合作”教法的运用沈崇辉(127) 谈现代高中体育教学黄康江(128)。
加强校史研究是增强大学文化软实力的重要措施
加强校史研究是增强大学文化软实力的重要措施作者：高福廷来源：《北京教育·高教版》2010年第05期党的十七大报告中明确指出,“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素”,“激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力”。
加强文化软实力建设,已经被提升到国家发展战略的高度。
要实现中华民族的伟大复兴,在持续发展硬实力的同时,必须不断增强文化软实力,这是科学发展的重要内涵。
历史文化是国家文化软实力的重要组成部分,中华民族5,000多年文明历史和灿烂文化是中国文化软实力的根基与灵魂。
高校在提升国家软实力中肩负着重要的责任和使命。
高校加强文化软实力建设,既是自身发展的内在要求,也是提升国家文化软实力的客观需要。
大学文化是一所高校综合实力的重要内容和标志,而学校的历史又是大学文化的重要内容,本文就加强校史文化的研究和利用谈几点认识。
校史文化是大学文化软实力的重要基础校史文化是大学文化的重要组成部分,从深层次上讲也是同时期国家历史文化发展的重要缩影和体现,通常是指学校在办学的历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和,包括办学理念、指导思想,校园文化、大学精神、学校制度、学校定位,表现为校名、校徽、校歌、校训、历史人物、重要事件、重要成果等。
1.校史文化是一所大学办学特色的集中反映纵观世界具有悠久历史的著名大学,虽然各具特色,但他们有一个共同的特点,即每一所大学都有各自的校园文化,特别是校史文化,在长期的发展中形成了各自不同的办学理念和独特风格。
如有300多年历史的耶鲁大学,在办学过程中逐渐形成了自己的使命,即“为国家和世界培养领袖”和“保护、传授、推进和丰富知识与文化”。
老布什、小布什、克林顿等五位美国总统,墨西哥和德国总统、韩国总理、日本外交部长,以及很多一流大学杰出的校长都毕业于耶鲁大学。
又如有着109年历史的加州理工学院的办学使命是“通过教学与科研相结合,扩充人类知识与造福社会”。
校史文化心得体会教师
在时间的长河中，每一所学校都有其独特的历史底蕴和文化传承。
作为一名教师，我有幸亲身参与并见证了学校的发展历程，对校史文化的认识和理解也在不断深化。
以下是我对校史文化的一些心得体会。
首先，校史文化是学校的精神支柱。
学校的历史是学校发展的基石，它承载着一代代师生的智慧与汗水。
通过学习校史，我们能够深刻体会到学校在各个历史时期所面临的挑战与机遇，以及学校如何克服困难、不断进取。
这种精神传承对于教师来说，是坚定教育信念、增强职业责任感的源泉。
回顾我校的发展历程，从最初的艰难起步到如今的繁荣昌盛，每一阶段都凝聚了前辈们的智慧和努力。
在参观校史馆的过程中，我看到了学校从无到有、从小到大的发展轨迹，感受到了学校“止于至善”的校训精神。
这种精神深深地激励着我，使我更加坚定了为教育事业贡献自己的力量的信念。
其次，校史文化是教师成长的指南。
校史不仅仅是学校发展的记录，更是教师成长的见证。
从校史中，我们可以学习到前辈们的教学经验、教育理念，以及他们如何将知识传授给学生的智慧。
这为我们年轻教师提供了宝贵的成长经验。
在我校的校史中，有许多杰出的校友和教师，他们用爱心和责任书写了辉煌的篇章。
他们的教育故事和人生经历，为我们树立了榜样，让我们在教育教学工作中有了明确的方向。
通过学习校史，我明白了作为一名教师，要具备扎实的专业知识、高尚的师德和良好的教学能力，才能更好地为学生服务。
再次，校史文化是学生成长的动力。
校史馆不仅是学校的历史展示，更是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育的生动课堂。
在这里，学生们可以了解学校的发展历程，感受前辈们的奋斗精神，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的动力。
作为一名教师，我有责任将校史文化融入教育教学工作中。
在教学过程中，我会结合校史中的故事和人物，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我会鼓励学生积极参与校史文化的传承与创新，让他们在了解学校历史的同时，增强对学校的归属感和自豪感。
农大校史馆观后感
农大校史馆观后感走进农大校史馆，就像走进了一部充满传奇色彩的大书，每一页都写满了故事，每一个角落都散发着历史的韵味。
一进门，那满墙的老照片就像一群热情的老朋友，争先恐后地跟我打招呼。
看着那些黑白照片里，早期的校园建筑，虽然没有现在这么高大上，但却透着一股质朴和坚韧的劲儿。
就好像在说：“咱农大啊，可是从这些小地方一点点成长起来的呢！”沿着参观路线慢慢走，我发现校史馆里的陈列品简直就是农大的“成长宝藏”。
那些古老的实验仪器，虽然看起来有点“笨笨的”，但在当时肯定是“神器”一般的存在。
我仿佛看到了前辈们拿着这些仪器，在简陋的实验室里，眼睛里却闪着对知识和探索的执着光芒。
就好比一群勇敢的探险家，拿着并不先进的工具，却依然在科学的大海洋里勇往直前。
再看看那些记载着农大科研成果的展板，哇塞，简直太牛了！从培育出优良的农作物品种，到各种农业技术的创新，农大就像一个低调的高手，默默地为农业发展做出了巨大的贡献。
这让我想起了每次在学校食堂吃到那些美味又新鲜的饭菜，原来背后都有这么多农大科研力量的支持啊。
说不定哪道菜里的食材，就是咱们农大专家精心培育出来的呢。
最让我印象深刻的是那些关于农大名人的介绍。
这些前辈们就像一颗颗璀璨的星星，在农大的天空中闪闪发光。
他们的故事有的充满励志，有的则带着一点传奇色彩。
我就在想，他们当时在校园里的时候，是不是也像我们现在一样，会为了考试发愁，会在校园的某个角落谈天说地呢？看着他们的成就，我心里暗暗较劲，咱虽然不能马上像他们那么厉害，但也得朝着他们的方向努力呀，说不定以后我的照片也能挂在校史馆里，成为学弟学妹们敬仰的对象呢，哈哈。
在参观的过程中，我还看到了不同时期的学生生活写照。
从以前的艰苦朴素到现在的丰富多彩，农大的校园生活发生了翻天覆地的变化。
以前的学生可能课余活动就是种种地、搞搞简单的实验，现在我们可是有各种各样的社团活动、文化节之类的。
我觉得不管是过去还是现在，那种农大特有的对农业的热爱和对知识的追求是一直传承下来的。
校史文化在校园文化建设中应用的思考
校史文化在校园文化建设中应用的思考
校史文化是学校传统文化的重要组成部分，它代表着学校的历史、品牌和荣誉，可以
让学校有更加深厚的学术底蕴和教育秉性。
在校园文化建设中，校史文化的应用可以让学
生更好地了解学校的历史和文化，增强学校凝聚力和归属感，同时也可以加强学生的爱校
意识，促进学生的发展成长。
首先，校史文化可以作为学生的启蒙教育，了解学校的发展历程以及学校的文化传统。
学生们可以通过了解学校的校史文化，深入了解学校的历史沿革和发展趋势，这对于培养
学生的爱国情感，增强其身份认同感，具有十分重要的作用。
其次，校史文化也可以作为学生的修养教育，提升学生的人文素养和艺术修养。
学校
拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，这为学生提供了一个了解历史和文化的机会。
学校可
以通过校史文化教育，引导学生从不同的角度去探索和感受校园文化的魅力，从而提升学
生的人文素养和艺术修养。
再次，校史文化还可以作为学生的行为规范教育，塑造学生的道德修养和行为习惯。
校史文化是学校办学理念、校训、校徽、校歌、校风等的物化表达，这代表着学校的精神
风貌和道德底线。
学校可以通过校史文化教育，传达学校的价值观和行为准则，引导学生
树立正确的价值观，秉承优秀的道德风范，继承并发扬学校的精神文化。
最后，校史文化还可以作为学校文化建设的重要元素，促进学校的品牌建设和校园文
化建设。
作为学校的文化底蕴和历史传承，校史文化代表着学校的品牌和特色，是学校文
化的重要元素。
学校可以通过宣传校史文化，展示学校的品牌形象和特色，吸引更多的人
关注和认同学校，从而促进学校的品牌建设和校园文化建设。
校史文化在校园文化建设中应用的思考
校史文化在校园文化建设中应用的思考
校史文化是学校的历史传承和文化积淀，在校园文化建设中发挥着重要的作用。
学校
作为培养青少年的重要场所，要注重校史文化的传承和弘扬，让学生在浸润增强文化自觉
和文化自信。
校史文化是学校文化建设的重要组成部分。
每所学校都有自己的办学理念和办学特色，这些特色和理念常常来自于学校的历史和文化传统。
通过对校史文化的研究和挖掘，可以
准确把握学校的办学方向和办学特色，从而在校园文化建设中确定目标和方向，确保文化
建设的连贯性和延续性。
校史文化可以激发学生对学校的归属感和认同感。
学生是学校文化传承的受益者和继
承者，对学校的历史和文化有着深厚的情感。
通过向学生传达和宣传学校的校史文化，可
以激发他们对学校的归属感和认同感，促使他们更加关注学校的发展和进步，为学校的荣
誉和声誉而努力。
校史文化可以培养学生的文化意识和文化修养。
学校是培养学生全面发展的重要阵地，除了传授各种学科知识之外，还要培养学生的人文素养和文化意识。
通过向学生传达学校
的校史文化，可以让他们了解学校在历史上的重要地位和作用，培养学生的文化自觉和文
化自信，提高他们的人文素养和文化修养。
校史文化还可以为学校的软实力提升提供支撑。
学校的软实力是学校发展的重要指标
之一，也是吸引生源和优秀教师的重要因素。
通过向外界介绍学校的校史文化，可以展示
学校的发展历程和文化魅力，提升学校的知名度和美誉度，吸引更多的优秀人才加入学校，为学校的发展注入新的动力和活力。
校史文化的育人之道
校史文化的育人之道文化是一个国家的软实力，代表了一个学校发展的内核动力，校史文化是大学育人的重要载体[1]。
这些年来，总书记始终高度重视文化自信，强调对中华民族传统文化的认同感，大力强调建设与发扬大学校史文化是文化自信背景下与时俱进的趋势，这是总书记教育思想人文情怀的体现，由此可见深度学习校史文化对致力于成为一个对国家、对社会有用的新时代人才具有重要作用。
1大学校史文化作为继承、传播和发展人类文明的重要场所，当代中国大学的校史文化是高等教育历史发展的文化存在，是教育史、学术史、文化史、思想史的一个重要枢纽，将各种思想汇总到了一起，是大学精神价值的具体承载，是一所大学极具特色的鲜明旗帜[2]。
大学校史文化作为高等学校自身特有的文化现象，既包含了前辈们自身的奋斗历史，也孕育着大学未来发展的精神力量。
从全新的育人视角出发，全面加强大学校史文化建设，是当代中国大学进一步明确校园文化建设的价值导向、全面推进高校培育和践行社会主义核心价值观的必然要求。
大学作为先进文化的重要引领者，既有责任也有义务通过校史文化建设，率先将大学自身的文化传统发扬光大。
2初识校史校史是学校的发展历史与轨迹，校史文化是在学校发展历程中产生的非物质类的精神活动，是高校文化的重要组成部分，也是高校思想政治教育的重要源泉，蕴含着丰富的育人价值。
大学源于1915年由近代著名爱国实业家、教育家张謇创办的工程专门学校，是中国第一所培养水利人才的高等学府，开创了中国水利高等教育的先河。
张闻天、沈泽民等无产阶级革命家曾在求学，并从这里走上革命道路。
大学以水利为特色，工科为主，多学科协调发展。
是教育部直属全国重点大学，也是国家首批具有博士、硕士、学士三级学位授予权的单位，更是国家“双一流”世界一流学科建设高校，拥有水文水资源与水利工程科学国家重点实验室和水资源高效利用与工程安全国家工程研究中心。
初次踏入大学，正是梧桐叶落时，在园邂逅，一眼就能爱上的秋，秋日的，尤美在清丽的金桂金屡细，翠丝绦一种幽香，几处相宜。
追忆校史继往开来征文
追忆校史继往开来征文岁月无声，镌刻风华迭新；影像无言，记录校园变迁。
一段历史，就是一部巨著；一段时光，就是一个故事。
喜迎我校百廿校庆，在此送上我最诚挚的祝福。
百廿栉风沐雨，岁岁年年；百廿风华正茂，磐志不渝。
巍巍吾校，初心不改，继往开来。
追忆往昔，我在历史的潮流中细数你的光阴，细数一寸一寸时间变迁，一寸一寸万象更新。
我站在2022年的时间节点凝望昨天的你，我看到了你百年来的不忘初心，砥砺前行。
你创建于1902年，你是我国最早实施高等农业教育的院校，河北省建立最早的高等院校；你先后经历了直隶农务学堂、直隶高等农业学堂、河北省立农学院、河北农业大学等历史时期。
百年来，你不屈不挠，奋然崛起。
120多年的探索与积淀，一代代师生继承传统、与时俱进的不懈追求，逐渐形成了鲜明的办学特色：坚持“太行山道路”，弘扬“太行山精神”，培养德才兼备的优秀人才。
在这条路上，你或许也曾经历太多风雨，或许耕耘百年春秋鼎盛，回望昨天，岁月峥嵘，然巍巍吾校，依旧牢记时代使命，紧跟中国共产党的步伐，坚定信念、博学笃行，与民族共命运，与祖国共奋进，与时代同发展。
一百二十载已然过去，然而余音犹存，沉淀下来的是时空的印记，新盛辉煌，交替更迭。
接下来的，也仍旧是慷慨以赴，挺身向前。
进入学校，始终牢记“崇德、务实、求是”的校训，它承载了历史需求、承载了人文关怀、承载了农大发展，将校训精神贯穿到人才培养的全过程是学校矢志不渝的追求。
谢吾校百二十年来教育之恩，盛誉遥惊四海骇，慕学五洲来。
学风玉律无形树，校纪金科有影台。
万卷园丁书满腹，千盘桃李志夺魁。
学生殷殷之情具系母校，寸寸丹心皆为国家。
纵观当今，作为农大学子，吾辈青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。
农大学子爱国爱民，从党史学习中激发信仰，获得启发、汲取力量，树立为祖国为人民永久奋斗、忠诚奉献的坚定理想。
农大学子锤炼品德，自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，加强道德修养，明辨是非曲直，增强自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。
学校校史文化传承工作总结弘扬学校校史文化传承学校优良传统
学校校史文化传承工作总结弘扬学校校史文化传承学校优良传统学校校史文化传承工作总结学校校史文化传承是一项重要且意义深远的工作。
通过传承学校的优良传统，我们可以让学生对学校有更深入的了解，增强他们的校园归属感和自豪感。
为了有效地弘扬学校校史文化传承，我们采取了一系列措施和乐趣活动，以下是总结报告。
1. 学校历史宣传展示学校历史宣传展示是传承学校校史文化的重要方式之一。
我们利用校园公告栏、电子屏幕、学校网站等多种媒介，对学校创办以来的重要事件、人物、突出成就等进行宣传，并展示学校的图片、文物和文献资料。
通过这些展示方式，我们帮助学生和教职工更好地了解学校的发展历程，增强他们对学校的认同感和荣誉感。
2. 学校传统节日活动学校传统节日活动是培养学生对学校优良传统的认同感的重要途径。
每年，我们组织庆祝学校的创校纪念日、建校周年等重要节日活动，同时鼓励学生积极参与。
在这些活动中，学生可以参观校史展览、了解学校历史，并参加各种校园文化表演和竞赛。
通过这些活动，学校校史文化得以深入人心，学生们也更加了解学校的荣誉和成就。
3. 学校校史教育课程学校校史教育课程是让学生充分了解学校校史文化的重要渠道。
我们将校史教育融入到相关学科课程中，通过课堂教学、讲座和研讨会等方式向学生介绍学校的创办缘由、发展历程和校园文化特色。
同时，我们还开设了学校校史研究课程，鼓励学生深入研究学校的历史，提高他们对学校校史文化的认识和理解。
4. 学校校史文化传承活动学校校史文化传承活动是激发学生参与学校校史的热情和兴趣的重要方式。
我们组织了一系列的活动，如学校校史知识竞赛、文化遗产保护讲座、学校校史故事会等，让学生主动参与其中，增加对学校校史的了解和关注。
我们还邀请校友回校讲座，与学生分享他们在学校的经历和感悟，增强学生对学校校史的认同和学习动力。
通过以上一系列的工作，我们成功地弘扬了学校的校史文化，传承了学校的优良传统。
同学们对学校的历史和文化有了更深入的了解，对学校有了更强烈的归属感和自豪感。
高等农业院校如何实现文化传承与创新
高等农业院校如何实现文化传承与创新收稿日期：2018-10-22作者简介：马浩然，天津农学院农学与资源环境学院教学秘书，硕士，研究实习员。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。
我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。
高校立身之本在于立德树人[1]。
只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。
”文化传承创新作为高校三大传统职能即人才培养、科学研究、社会服务之后的第四大职能备受瞩目。
文化传承创新能够极大地提升高等教育的基本质量。
加强对高校文化传承创新职能不仅有助于高校不断提高人才培养质量、提升科学研究水平、拓展社会服务的深度和广度[2]，还将有助于增强高校文化氛围和人文底蕴。
高等农业院校不仅肩负着传承优秀传统文化的责任，也肩负着传承和创新农业文化与发展的职责。
尤其面对高等农业院校在当前市场经济思潮下遇到的重重问题：高等农业院校招生时，学生考虑到就业前景和经济效益时，时常由于就业面相对较窄和就业效益不高的情况，一味追捧热门专业，农业类专业时常“遇冷”。
这种市场经济思潮带来的实用主义、功利主义思想，驱动高校师生以现实价值作为衡量的标准理念，极大地影响了高等农业院校的招生、学校发展与文化传承功能。
高等农业院校是现代农业技术和理念的传播中心，在农业人才培养、科研、技术推广等方面都发挥着不可替代的作用。
农业文化的传承需要高校科研的参与，农业文化传承除了与生活息息相关的内容，还需要更高层次的理论传承，而这正是高校传承的优势，也是责任所在。
将植根于悠久文化传统和实践经验的农业文化遗产传承好，是贯彻党的十九大精神、实施乡村振兴战略，落实科学发展、可持续发展应有之义。
做好河北高校校史文化传承的探讨
做好河北高校校史文化传承的探讨摘要：高校校史文化，是文化建设的重要组成部分，在人才培养、科学研究、服务社会经济发展尤其文化传承等方面发挥着不可或缺的重要作用。
本文对河北省部分高校校史文化现状进行了调查，从校史文化的重要意义、传承现状进行了分析，并以在校史文化传承方面极具特色的河北省重点骨干大学——河北农业大学为例，对校史文化传承的路径进行了探索，对加强高校文化建设提出了建议。
关键词：高校校史文化传承路径高校校史文化是高校办学历史的积淀，是高校物质财富和精神财富的总和，涵盖了人才培养、科学研究、服务社会、文化传承四大职能，是文化建设的重要部分，也是社会文化建设的有力推手、重要途径。
加强高校校史文化建设，具有重要意义。
一、河北高校校史文化建设基本情况为促进河北高校校史文化建设，本课题组选取河北具有代表性的12所本、专科院校，对校史文化现状进行了问卷调查。
本次调查，主要涉及高校对校史文化建设的认识、重视程度、需求度、弘扬校史文化的主要途径和措施等；涉及建校100周年以上的高校5所、建校80—100周年的高校2所、建校50—80周年的高校5所，共发放调查问卷1500份，回收有效问卷1416份，有效回收率94.4%。
调查显示，被调查高校均认为，校史文化建设意义重大，但重视程度不足，具体表现为：有专门经费投入、专门研究机构、研究人员的仅占33%；50%的高校是以课题等形式进行投入、设有兼职研究机构和人员；17%的高校没有经费投入、研究机构和人员；90.2%的学生认为很有必要了解校史文化，其中27%的认为非常必要，9.8%的学生认为没必要或无所谓；65.6%的学生希望学校把校史文化列为选修课程，22.5%的学生希望列为必修课，11.9%的学生认为没必要或无所谓。
学生普遍希望学校高度重视对校史文化的建设，积极普及校史文化，为弘扬好校史文化创造良好氛围。
二、河北高校校史文化传承的基本途径1.校史（年鉴）编撰。
被调查的12所高校，均坚持校史或年鉴编撰，除存史留鉴外，时常作为重要礼物，送给各级领导、各界友人。
弘扬校史文化提升高校文化软实力的路径
作者： 江书平 曹秀芬
作者机构： 河北农业大学,河北保定071001
出版物刊名： 高等农业教育
页码： 37-39页
年卷期： 2014年 第2期
主题词： 高等院校 校史文化 文化软实力
摘要：弘扬校史文化是提升高校文化软实力的重要措施,是当前高校加强内涵建设的发展需要.本研究在对河北省部分高校校史文化建设状况调查的基础上,对地方高校弘扬校史文化存在的主要问题进行剖析,对弘扬校史文化,提升高校文化软实力的路径进行探索性思考,提出要从抓好物质基础入手,抢抓有利时机,夯实主要路径,进而提高弘扬校史文化的效能.。
风雨兼程110载 百年农校普新篇——奋进中的河北农业大学
风雨兼程110载百年农校普新篇——奋进中的河北农业大学佚名
【期刊名称】《河北农业大学学报（农林教育版）》
【年(卷),期】2012(014)005
【摘要】河北农业大学位于历史文化名城保定，创建于1902年（清光绪28年），是我国最早实施高等农业教育的院校、河北省建立最早的高等院校、国家农业部与河北省人民政府共建院校、河北省重点骨干大学、教育部本科教学工作水平评估优秀学校。
110年来，学校先后经历了直隶农务学堂、直隶高等农业学堂、直隶公
立农业专门学校、河北大学农科、河北省立农学院、河北农学院、河北农业大学等历史时期。
1952年，全国院校调整，河北农学院森林系整建制调整到北京，参与组建了北京林学院（现北京林业大学）；畜牧兽医系整建制调整到内蒙古，参与组建了内蒙古畜牧兽医学院（现内蒙古农业大学）。
【总页数】2页(PI0005-I0006)
【正文语种】中文
【中图分类】S-40
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２ ０ １ ３年 １ ０月
河北 农业 大学 学报 （ 农林 教育 版 ）
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关 键 词 ：高 等 院 校 ；高 等教 育 ；校 史 文化 中图分类号 ： ６ ４ ２ ． ４ ７ ４ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８ —６ ９ ２ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ０ １ — ０ ４
Ｒｅ ｆ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｉ ｎｇ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｔ ｈｅ ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ
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高 等 院 校 弘 扬 校 史 文 化 提 升 文 化 软 实 力的 思考
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以河北 农 业大 学 １ １ ０周 年校 史 文 化建 设 为例
曹 秀芬 ，江 书平 ，吕宏 玉
（ 河北农业大学 ， 河北保定 ０ ７ １ ０ ０ １ ）
摘 要 ： 为 了 弘 扬 高校 校 史 文 化 ， 提 升 高 校 文化 软 实力 ， 提高教 育教 学水平 ， 以河北农 业大 学 １ １ ０周 年 校 史 文 化 的建设为例 ， 对 高校 加 强校 史 文 化 建 设 进 行 了 思考 ， 提 出“ 三个结 合” ： 坚 持 物 质 文 化 建 设 与精 神 文 化 建 设 相 结 合； 坚 持校 史 文 化 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂相 结 合 ； 坚 持 弘 扬校 史 文 化 与 系 统 开 展 校 史 文 化 研 究 相 结 合 。