2006年高等教育学
06年到12年教育学简答
一、《教育法》的立法宗旨（出现次数3）（1）发展基础教育（2）促进社会主义物质文明建设（3）促进社会主义精神文明建设二、简述课程计划的原则（出现次数2）1 保证实现教育目的与任务2 依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性3 以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性，稳定与变革相结合。
三、教学过程的特点1 直接经验与间接经验相结合2 掌握知识与发展智力相统一3 掌握知识与提高思想相结合4 教师主导作用与学生主动性相结合四、小学谈话法教学的基本要求1 要准备好问题、谈话计划2 提出问题要明确，富有挑战性和启发性3 要善于启发诱导4 要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化五、小学德育贯彻导向性的基本要求1 坚定正确的政治方向2 德育的目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求3 把德育的理想性和现实性相结合六、《教育法》立法依据1 我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是规定《义务教育法》的法律依据；2 我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。
七、课程计划的构成1 教学科目的设置2 学科顺序3 课时分配4 学年编制与学周安排八、小学教学的任务1 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2 发展学生智力，培养学生的创造能力3 发展学生体力，提高学生的健康水平4 培养小学生高尚的审美情趣；养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
九、小学讲授法的基本要求（出现次数2）1 讲授内容要有科学性、系统性、思想性2 注意启发3 讲究语言艺术十、德育过程的特点（出现次数3）1 德育过程是一个促使儿童知情意行互动发展的过程2 德育过程是一个促使儿童品的结构不断构建完善的过程3 德育过程是一个多钟因素互动、反复且长期的逐步发展提高的过程4 德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程十一、小学教育的总任务1 打好基础，即要求学好语文、数学，打好读写算的基础2 全面推进素质教育，为全面发展奠定基础3 是小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民打下基础，为全民族文化素质的提高打下基础十二、教师职业的角色特点1 传道者角色；2授业、解惑者角色；3示范者角色；4管理者角色；5父母朋友角色；6研究者角色。
2006年 4月高等教育自学考试课程安排表(1)
2006年 4月高等教育自学考试课程安排表（1）
一、面向社会开考专业（专科）
二、面向社会开考专业（本科）
三、合作开考专业
本表说明：1、本表公布后，若报名前有所调整，请按有关通知执行。
2、注有“★”符号的专业系合作开考专业，由部门组织集体报名。
3、报考机电一体化工程（专科）、经济学（独本）、律师（本科段）、机电一体化工程（独本）、计算机通信工程（独本）专
业的考生，可选择由原委托部门组织集体报名或到各区（市）、县考办报名。
4、各专业的公共课、公共政治课及共同课未一一列出，考生可根据所报专业选择考试课程。
重庆市高等教育自学考试委员会办公室
二○○五年九月。
高等教育学书目推荐
高等教育学书目推荐1．潘懋元主编:《高等教育学》(上、下),人民教育出版社、福建教育出版社1984，1985年版2．潘懋元、王伟廉主编:《高等教育学》,福建教育出版社，1995年版3．潘懋元主编：《新编高等教育学》北京师范大学出版社，1996年版4．薛天祥著：《高等教育学》, 广西师范大学出版社，2001年版5．胡建华等著：《高等教育学新论》江苏教育出版社,1995年版6．李均著：《中国高等教育研究史》广东高等教育出版社，2005年版7．陈学飞主编：《中国高等教育研究50年》，教育科学出版社，1999年版8．潘懋元著：《高等教育：历史、现实与未来》，人民教育出版社，2004年版9．潘懋元著：《潘懋元论高等教育》,福建教育出版社，2000年版10．王伟廉主编：《高等教育学》,福建教育出版社，2001年版11．贺国庆等著：《外国高等教育史》，人民教育出版社，2003年版12．熊明安编著：《中国高等教育史》，重庆出版社，1983年版13．潘懋元主编：《多学科观点的高等教育研究》上海教育出版社，2001年版14．潘懋元主编：《中国高等教育百年》，广东高等教育出版社，2003年版15．张楚廷著：《高等教育哲学》，湖南教育出版社，2005年版16．肖海涛：《大学的理念》，华中科技大学出版社，2001年版17．韩延明著：《大学理念论纲》，人民教育出版社，2003年版18．卢晓中著：《当代高等教育理念及对中国的影响》，上海教育出版社，2001年版19．贺国庆等著：《外国高等教育史》，人民教育出版社，2003年版20．贺祖斌主编：《高等教育大众化与质量保障，》广西师范大学出版社，2004年版21．闵维方著《高等教育运行机制研究》人民教育出版社，2002年版22．眭依凡著：《大学校长的教育理念与治校》人民教育出版社，2001年版23．阿特巴赫等著：《21世纪美国高等教育：社会、政治、经济的挑战》，北京师范大学出版社，2004年版24．汉译世界高等教育名著丛书（共10本），浙江教育出版社，2001约翰·S·布鲁贝克《高等教育哲学》；(美)伯顿.克拉克主编《高等教育新论:多学科的研究》；(西)加塞特:《大学的使命》；（加）约翰·范德格拉著：《学术权力：七国高等教育管理体制比较》；克拉克﹒克尔著：《高等教育不能回避历史(21世纪的问题)》；弗兰斯.F.范富格特《国际高等教育政策比较研究》；亚伯拉罕.弗莱克斯纳著：《现代大学论-美英德大学研究》亨利·纽曼：《大学的理想》；(美)赫钦斯著《美国高等教育》；(美)德里克.博克著,徐小洲等译：《走出象牙塔---现代大学的社会责任》25．薜天祥主编的“高等教育理论丛书”（共6本），广西师范大学出版社《高等教育管理学》，薛天祥，2001.3 ；《比较高等教育》，谢安邦 2002.2《高等教育系统论》，赵文华(著) 2001.3 ；《研究生教育学》，薛天祥， 2001.8《高等教育发展论》，房剑森2001.2 ；《高等教育改革论》，唐玉光等，2002.326．薛天祥，戚业国教授主编“高等教育理论创新丛书”（共4本）广西师范大学出版社《高等教育社会学》、《高等教育经济学》、《研究生教育管理学》、《高等教育与区域互动发展论》27．田建国主编的“高等教育新理念丛书”（共5本），中国海洋大学出版社，2006田建国著：《战略视野中的高等教育》；韩延明著：《改革视野中的大学教育》；周光迅等著：《经济视野中的高等教育》；帕克·罗斯曼著，范怡红译：《全球视野中的未来高等教育》；曲绍卫等著：《经济视野中的高等教育》。
《高等教育学》课后习题答案
《高等教育学》课后习题第一章高等教育与高等教育学一、解释概念：1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
其中，“专业教育”表明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”这一概念上升到“高等教育”的重要范畴，表明高等教育在整个教育体系中位置是“最高”的。
并非所有的专业教育都是高等教育。
“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。
2、高等教育学：综合高等教育学的研究对象和学科性质，它是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答题：1、古代“高等教育”有何特点？答：（1）随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。
（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官办的资助和兴办为主。
（3）教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育。
（4）教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。
（5）学术研究和教学育才结合得比较紧密。
2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：（1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
它是学习、研究高深学问的场所，它是围绕学科、专业来组织教育活动的。
（2）大学拥有自治权。
初期的大学是学者和学生的行会组织，大学可以自己设置课程，聘请教师，控制人员编制，有权审查和发放各种证书和学位，有权对违背法律的学者和学生进行处理。
（3）大学是具有“国际性”的学术机构。
中世纪早期各地大学采取开放的态度，至少在欧洲区域内，学者和学生们可以自由流动，选择自己向往的大学从事学习和研究，并可以得到各大学相互承认的资格证书。
（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。
这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。
（5）中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育（Higher Education）概念可以直接用“大学教育”（University Education）来指代。
拥有高等教育学博士点的大学和博导名单
拥有高等教育学博士点的大学和博导名单简称四大元老：厦门大学－高教所、华东师范大学教科院、北京大学教育学院、华中科技大学高教所。
以上四所为最早拥有博士学科授权点的高校。
到目前为止（2007年），厦门大学、北京大学、华东师范大学、华中科技大学、北京师范大学、南京师范大学、清华大学、苏州大学、湖南师范大学、华南师范大学、南京大学等11所高校拥有高等教育学博士学位授权点，其它的主要挂靠教育学原理一级学科下，可以在高等教育学方面直接招生。
注意：以下所列的名单包括过去担任过博导或对高教学科发展做出重大贡献的高教界著名人物。
一、厦门大学（1986）潘懋元、王伟廉（已调汕大）、刘海峰、谢作栩、史秋衡、邬大光、张亚群、李泽彧王洪才二、北京大学（1990）汪永铨、闵维方、陈学飞、陈洪捷、喻岳青三、华东师范大学（1993）薛天祥、谢安邦、戚业国、唐玉光、（陈玉琨）、眭依凡（兼职）、许美德（兼职）四、华中科技大学（1996）朱九思、刘献君、姚启和、文辅相、杨叔子、蔡克勇、涂又光、陈昌贵、冯向东、沈红、张应强、张曙光、别敦荣、吴庭俊、李太平、周冶金、谢桂华（兼职）、王占军（兼职）五、南京师范大学（2001）胡建华六、北京师范大学（2003）钟秉林、王英杰、周作宇七、清华大学（2003）攀富珉、谢维和、史静寰、李虹八、华南师范大学（2003）卢晓中九、湖南师范大学（2003）张楚廷、雷鸣强、孙俊三、刘铁芳十、苏州大学（2003）（共有四名博导，除了周川，其他不带）周川十一、南京大学（2006）龚放、冒荣、桑新民、王运来、张红霞、汪霞十二、浙江大学（2006教育学一级学科点下设）顾建民、徐小洲（比较教育学）、方展画（比较教育学）十三、西南大学（?）周鸿、崔延强、易连云、顾海良十四、华中师范大学（?）董泽芳十五、西北师范大学（2006教育学一级学科点下设）侯怀银十六、东北师范大学（2006教育学一级学科点下设）柳海民十七、上海交通大学（教育学原理）赵文华、刘念才、刘少雪。
2006年10月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案
全国2006年10月高等教育自学考试护理教育导论试题课程代码：03005一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教育起源于（）A．社会活动B．生活习惯C．劳动经验D．人类精神2．现代教育产生于（）A．16世纪后半叶和17世纪前半叶B．17世纪后半叶和18世纪前半叶C．18世纪后半叶和19世纪前半叶D．19世纪后半叶和20世纪前半叶3．中国护理教育开始于（）A．1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院B．1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班C．1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校D．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院4．下列属于行为主义理论的观点是（）A．强调人的内在思维过程B．学习是自我实现的过程C．人是通过观察他人的行为而进行学习的D．人的任何学习行为是外在环境和教育的产物5．根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（）A．准备律B．练习律C．应用律D．失用律6．在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是（）A．固定间隔强化B．变化间隔强化C．固定比率强化D．变化比率强化7．下列学习理论中强调以学生为中心的理论是（）A．行为主义理论B．认知理论C．社会学习理论D．人本主义理论8．成人教育理论的主要代表人物是（）A．斯金纳B．马斯洛C．罗金斯D．诺斯9．综合课程的特点是（）A．以学科为中心B．以学习者为中心C．以社会需要为中心D．以问题为中心10．活动课程的缺点是（）A．分科过细B．过分强调知识体系C．缺乏系统性和连贯性D．缺乏可胜任的师资11．在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（）A．命令式B．苏格拉底式C．启发式D．协商式12．美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了（）A．课程系统模式B．行为目标模式C．过程模式D．文化分析课程模式13．下列关于过程模式叙述正确的是（）A．输入模式B．强调达到行为目标及教育的结果C．学习被看做可观察行为的一种形式D．评价学生最终是否达到了行为目标14．“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（）A．知识B．分析C．应用D．综合15．课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（）A．策略A B．策略B C．策略C D．策略D16．讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（）A．3—5分钟B．10—15分钟C．20—25分钟D．25—30分钟17．技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为（）A．正迁移B．负迁移C．增强性迁移D．前摄迁移18．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（）A．面临B．参与C．认同D．内在化19．在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（）A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者20．可反映试卷的稳定性，代表所得资料的稳定程度，是指评估标准中的（）A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性21．主观性试题的优点是指（）A．内容真实性高B．分数可靠性高C．书写能力不会影响分数D．可评估高层次的认知能力22．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（）A．正式评估B．非正式评估C．定量评估D．定性评估23．认为试题难度适中，区分度良好，可表示为（）A．P＞0.5D＞0.2 B．P＜0.5D＞0.2 C．P＞0.5D＜0.2 D．P＜0.5D＜0.224．下列有关客观题特点的描述，错误的是（）A．客观题测试在评估人方面是完全可靠的B．客观题测试的内容真实性较多C．题目可储存于题库中供多次使用D．短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷25．有关测量和评估的描述正确的是（）A．评估只能用于可量化的事物B．测量只能用于非量化的事物C．测量可用于量化和非量化的事物D．评估可用于量化和非量化的事物二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
高等教育学博士研究生培养方案
高等教育学博士研究生培养方案一、专业概况高等教育学专业于1993年获硕士学位授予权，是教育研究院最早招生的研究生专业。
2006年获得高等教育学博士学位授予权，填补了XX大学教育学科博士点的空白。
目前，该专业指导教师先后承担了多项国家级、省部级课题，在高等教育研究核心期刊发表一系列学术研究论文，获得数十项省部级科研奖励。
该专业博士研究生的培养着眼于掌握扎实系统的高等教育学基本理论与方法，具有宽广的教育学科和相关学科知识，有独立开展科学研究和取得创新性研究成果的能力。
授予学位：教育学博士。
二、培养目标本专业是为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展，立志于高等教育领域从事教学、科研和管理工作的高级专门人才。
本专业博士研究生应能系统掌握高等教育学的基本理论与研究方法，具有宽广的研究视野，熟练掌握一门外国语，能独立从事高等教育理论研究和实践研究，能胜任高等学校、科研机构及其他学术部门的教学、科研和管理工作，并在本领域做出具有创造性的成果。
三、修业年限基本修业年限为四年，最长修业年限为八年。
四、培养方式本专业实行导师为第一责任人的培养模式。
培养过程中注重帮助学生树立正确的思想道德观，维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，遵循学术规范，培养严谨求实的科学作风。
1．博士研究生培养以学术研究工作为主，同时根据培养要求及学位论文的需要，继续学习必要的专业课程。
2．博士研究生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体课题，独立从事学术研究，取得创造性成果。
3．为便于指导和考核博士研究生，帮助年轻教师快速成长，院学术委员会聘请本院具有博士学位的硕士生导师为副博导，与相关导师组成导师小组，参与博士生的培养，协助导师做好博士生的课程学习辅导、论文研究指导，参加博士生的年度报告、预答辩等培养环节的活动。
五、研究方向1.高等教育原理2.院校改革与发展3.中国大学史4.高校学生事务与学生发展5.大学课程与教学6.高等教育与社会7.高等教育评估8.大学生学习研究9. 教育管理与教育政策10. 教师教育与教师专业发展六、课程设置博士研究生的培养设立导师指导小组，采取“学位论文为主，课程学习为辅”的培养方式。
[笔试] 2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷
![[笔试] 2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷](https://img.taocdn.com/s3/m/259b952c192e45361066f5ce.png)
题号一二三四五总分合分人得分得分评分人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、高校教学过程的主要特点是专业理论性、独立性、创造性和（）。
A、文化性B、多样性C、创造性D、发展性2、政治制度的发展方向规定着高等教育的（）。
A、利益追求B、主要环节C、发展重点D、发展方向3、高等教育入学人数和适龄人口相比，（），属大众化教育阶段。
A、＜15%B、＞15%C、15%~50%D、＞50%4、高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（）。
A、核心B、规范C、概括D、归宿5、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（）。
A、1993年B、1995年C、1997年D、1998年6、真正具有科学性质的高等学校科研始于（）。
A、18世纪末B、19世纪初C、19世纪末D、20世纪初7、美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育，这一结论的提出者是（）。
A、贝克尔B、范海斯C、丹尼森D、舒尔茨8、高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（）。
A、高关联化B、综合化C、短学程化D、融合化9、“教学相长”出自于（）。
A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《大学》10、通过直观感知传递教学内容的方法是（）。
A、讲授法B、讨论法C、演示法D、练习法得分评分人二、判断题（对的打√，错的打×。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”是指大学专业课教师应该贯彻博与专相结合的原则。
（）2、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。
（）3、班级授课制最初由德国教育家赫尔巴特创立。
（）4、基础教育质量制约了高等教育质量。
（）5、教学过程是师生双方双向活动的过程。
（）6、学生的“向师性”决定了教师劳动的示范性。
（）7、科学研究的起点是发现并提出问题。
高等教育学书目推荐
高等教育学书目推荐高等教育学书目推荐(一)《高等教育学》潘懋元、王伟廉主编，福建教育出版社，1995《多学科观点的高等教育研究》潘懋元主编，上海教育出版社，2001《新编高等教育学》潘懋元主编，北京师范大学出版社，1996《美国研究型大学形成与发展》沈红著，华中理工大学出版社，1999《美国高等教育的发展与改革》王英杰著，人民教育出版社，1993《大学之理念》金耀基著，生活读书新知三联书店，2001《大学的逻辑》张维迎著，北京大学出版社，2004《美国、德国、法国、日本当代高等教育思想研究》陈学飞主编，上海教育出版社，1998《西方怎样培养博士：法、英、德、美的模式与经验》陈学飞等著，教育科学出版社，2002《高等教育学新论》胡建华等著，江苏教育出版社，1995《高等教育运行机制研究》闵维方主编，人民教育出版社，2002《什么是世界一流大学?》丁学良著，北京大学出版社，2004《高等教育市场化》戴晓霞等主编，北京大学出版社，2004《外国高等教育史》黄福涛等著，上海教育出版社，2003《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编，海南出版社，2001《知识转型与教育改革》石中英著，教育科学出版社，2001高等教育学书目推荐(二)翻译著作：《高等教育系统：学术组织的跨国研究》伯顿克拉克，杭州大学出版社，1994 《高等教育新论：多学科的研究》伯顿克拉克，浙江教育出版社，1988《探究的场所：现代大学的科研和研究生教育》伯顿克拉克，浙江教育出版社，2001《高等教育哲学》约翰S布鲁贝克，浙江教育出版社，1997，2001《大学的功用》克拉克克尔，江西教育出版社，1993《高等教育不能回避历史：21世纪的问题》克拉克克尔，浙江教育出版社，2001《科技发达时代的大学教育》阿什比，人民教育出版社，1983《学术权力：七国高等教育管理体制比较》约翰范德格拉夫，浙江教育出版社，2001《走出象牙塔：现代大学的社会责任》德里克博克，浙江教育出版社，2001 《现代大学论：英美德大学研究》亚伯拉罕弗莱克斯纳，浙江教育出版社，2001《大学的理想》约翰亨利纽曼，浙江教育出版社，2001《国际高等教育政策比较研究》弗兰斯F范富格特，浙江教育出版社，2001《大学的使命》奥尔特加加塞特，浙江教育出版社，2001《比较高等教育：知识、大学与发展》菲利普G阿特巴赫，人民教育出版社，2001《发展中国家的高等教育：危机与出路》世界银行、联合国教科文组织高等教育与社会特别工作组编，教育科学出版社，2001《美国高等教育》罗伯特M赫钦斯，浙江教育出版社，2001《学术责任》唐纳德肯尼迪，新华出版社，2002《21世纪的大学》詹姆斯杜德斯达，北京大学出版社，2005《大学运行模式》罗伯特伯恩鲍姆，中国海洋大学出版社，2003《高等教育财政：问题与出路》DB约翰斯通，人民教育出版社，2004《教育组织行为学》罗伯特G欧文斯，华东师范大学出版社，2001《美国校园文化：学生、教授、管理》亨利罗索夫斯基，山东人民出版社，1996《当代西方教育管理模式》托尼布什，南京师范大学出版社，1998《关于美国教育改革的演讲(1979-1995)》欧内斯特L博耶，教育科学出版社，2002。
《高等教育学》课后习题及参考答案
《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论高等教育学是在教育学专业的基础上设立的，是培养从事高等教育领域的教学、科研和管理工作的高层次专门人才的新学科专业。
一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
06年教育学
2006年教育学一、名词解释。
1、人的发展人的发展，包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，使人的生理方面的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、主义、技艺、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。
人的生理发展与心理发展是紧密相连的，生理发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着生理发展。
影响人的发展的因素很多，概括起来，就是遗传、环境、教育和个体主观能动性四方面。
这四因素相互联系，共同作用与人的发展。
2、社会本位论关于教育目的价值取向的一种看法。
社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来制定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。
他们认为，教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。
在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展以来并从属于社会，评价教育价值只能以其对社会的效益来衡量。
3、活动课程论活动课程论是与学科课程论对立的一种课程理论，主要代表人物是杜威和克伯屈。
他们反对分科教学，主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力。
他们看来，教育即生活，生活离不开活动，所以他们要求以活动为中心组织教学，叫做活动课程。
他们反对把教材视为固定和现成的，特别强调游戏，活动作业，手工，捧人，缝纫等，认为通过这样的活动获得的经验，可以与社会相适应，克服知识的孤立性。
他们完全从儿童的经验出发，也叫做儿童中心派。
活动课程论重视课程要适合儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，重视从活动中进行教学和教育，在促进儿童积极学习上有好的一面，但夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量。
4、非指导性教学罗杰斯的非指导性教学把心理临床治疗的原理运用于教学之中，教是不对学生进行指示，而是进行平等的对话、交流，注重情感的适应性，双方都真诚、平等的进行沟通。
040106高等教育学
040106高等教育学该专业旨在通过高等教育领域的研究，为与本专业相关的教学、科研和管理岗位培养高级专门人才，并为中高等职业学校的发展规划、教育政策的制定提供咨询和相关研究成果。
培养具备坚实的高等教育基础理论和系统的专门知识，掌握现代教育与管理的技能与方法，具有独立分析和解决问题的能力，毕业后能在高等教育及相关领域独立开展教学、研究、管理和人力资源开发等工作的高级复合型人才的学科。
温州大学教师教育学院自2019年面向全国招收教育学科的硕士研究生，开设高等教育原理、高等教育哲学、高等教育研究方法、高等教育与区域发展、教育经济学、管理心理学、社会心理学、教育测量与统计等研究生课程以及有关高教研究、改革和发展讲座。
温州大学高等教育学学科团队直面我国高等教育发展的突出问题，积极运用教育科学理论和学术研究成果，为政策制定、政府决策服务。
在人才培养方面，经过逐步的培养计划修订，高等教育学学科课程体系完整，课程结构合理，教学内容具有前沿性、先进性和应用性。
硕士点负责人：王志强，男，教育学博士，温州大学教育学院副院长，瓯江特聘教授、硕士生导师,韩国全南大学兼职博导，美国威斯康星大学-麦迪逊分校访问研究学者，东京大学教育学部访问学者，扬州大学兼职教授、华东师范大学国际与比较教育研究所荣誉研究员，浙江省“万人计划”入选者、浙江省“151人才工程”（第一层次）,浙江省高校中青年学科带头人、浙江省“之江青年学者”，温州市青年拔尖人才，温州市“551人才工程”（第一层次）。
主要从事高等教育中的伦理问题研究、创新创业教育研究、美国高等教育研究。
近5年来主持和参与科研项目20余项（国家级3项、省部级4项），其中主持国家社科基金项目2项，主持研究的“创新驱动战略下教育与社会互动机制研究”鉴定为国家社科基金（教育学）优秀成果，承担浙江省哲社重大项目1项、浙江省哲学社会科学重点研究基地重点课题1项，浙江省高校人文社科重大攻关计划1项，浙江省哲学社会科学研究项目1项，参与国家社科基金重点项目1项、省部级项目5项CSSCI期刊发表论文40余篇，其中在人文社科权威期刊——《教育研究》发表论文7篇，《新华文摘》全文转载2篇、《人大复印报刊资料中心》全文转载4篇，论文主要发表在《教育研究》、《高等工程教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《全球教育展望》等国家一级以上期刊上；成果获省部级奖项5项（教育部奖二等奖2项、省政府奖二等奖3项）。
2006年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育学试题（共五篇）
2006年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育学试题（共五篇）第一篇：2006年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育学试题2006年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育学试题一、名词解释（（每小题4分，共20分）1.高等教育结构2.教学评价3.社会本位论4.隐性课程5.高等教育大众化二、简答题（每小题10分，共40分）1.如何理解大学的三项职能之间的关系？2.试分析大学教学过程的特点。
3.如何突出大学生在教学中主体地位？4.优化大学课程结构应处理好哪些关系？三、论述题（每小题20分，共40分）1.结合实际，谈谈你对我国高等教育扩张的看法（包括成就与问题，原因分析，对策等）。
结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可为？第二篇：高校教师岗前培训《高等教育学》试题2008年高校教师岗前培训《高等教育学》试题姓名：班别：学号：一、单项选择题(10小题，每小题2分，共20分。
把题号和所选选项的字母写在答题册上)l、高等学校培养人才最基本的途径是()。
A、思想政治教育B、教学C、科研训练D、社会实践活动2、属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有()。
A、法国、意大利、瑞典B、法国、意大利、德国C、法国、意大利、英国D、意大利、德国、瑞典3、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为()。
A、全日制高等教育和业余高等教育B、函授大学、夜大学、广播电视大学、自学考试C、研究型大学、教学科研型大学和教学型大学D、公立高等院校、私立高等院校4、从学科是分科地组织还是综合地组织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程划分为()。
A、学科课程和经验课程B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程C、学科并列课程和核心(中心)课程D、必修课程、限选课程和选修课程5、首先从理论和实践两个方面全面探讨班级授课制的教育家是()。
A、孔子B、裴斯泰洛奇C、夸美纽斯D、陶行知6、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的()。
2006年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案
2006年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案《高等教育学》试题一、概念解释题(每小题4分，共20分1.高等教育2.教学计划3高等教育目的4.高等学校的社会职能5.专才教育二、辨析题(判断正误，并说明理由。
每小题4分，共 20分〉1.在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。
2.高等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。
3. "威斯康星思想"的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能.4.美国教育家罗伯特·赫钦斯认为，"理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。
"这种观点是教育目的理论中的社会本位论的体现。
5.高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。
三、简答题(每小题6分，共30分〉1.简述高等教育个体功能的表现2.制定专业培养目标要考虑哪些因素?3.如何加强教师专业化建设?4.简述对大学生进行科研指导的途径5.高校课堂教学有哪几个基本环节?四、论述题(每题10分，共30分〉1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程.《高等教育学》试题参考答案一、概念解释题(每小题4分，共20分)1.高等教育:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的2分) ，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的1分)专业教育1分)。
2.教学计划:指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件(2分) ，包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容(2分)。
3.高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实(2分) ，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求(2分〉。
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2006年《高等教育学》试卷（A卷）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．高等学校教学过程的特点主要表现为专业性、独立性、实践性和（ c ）。
Ａ．文化性 B.多样性 C.创造性 D.发展性
2．政治制度的发展方向规定着高等教育的（ D ）。
A.利益追求
B.主要环节
C.发展重点
D.发展方向
3．高等教育入学人数和适龄人口相比（ C ）时，属大众教育阶段。
A.＜15%
B.＞15%
C.15%～50%
D.＞50%
4．高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（ D ）。
A.核心
B.规范
C.概括
D.归宿
5．《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（ A ）。
A.1993年
B.1995年
C.1997年
D.1998年
6．真正具有科学性质的高等学校科研始于（ B ）
A.18世纪末
B.19世纪初
C.19世纪末
D.20世纪初
7．美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。
这一结论的提出者是（D ）。
A.贝克尔
B.范海斯
C.丹尼森
D.舒尔茨
8．高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和
（ C ）。
A.高关联化
B.综合化
C.短学程化
D.融合化
9．“教学相长”出自于（ B ）。
A.《论语》
B.《学记》
C.《中庸》
D.《大学》
10．通过直观感知传递教学内容的方法是（ C ）。
A.讲授法
B.讨论法
C.演示法
D.练习法
二、判断题（对的打√，错的打×。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”是指大学专业课课教师应该贯彻博与专相结合的原则。
（ Y ）
2．高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。
（ Y ）3．班级授课制最初由德国教育家赫尔巴特创立。
（ F ）4．基础教育质量制约了高等教育质量。
（ Y ）5．教学过程是师生双方双向活动的过程。
（ Y ）6．学生的“向师性”决定了教师劳动的示范性。
（ Y ）7．科学研究的起点是发现并提出问题。
（ Y ）8．教师是履行教育教学职责的专业人员。
（ Y ）9．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指教学要循序渐进。
（ F ）10．综合化是当代国际高等教育发展的趋势之一。
（ Y ）
三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1．简述高等教育的经济价值。
2．运用讲授法的基本要求有哪些？
3．高等学校课程的主要特征是什么？
4．简述高校教育研究的主要内容。
四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
1．试述高校教学方法选择的依据。
2．试结合所任学科或所学专业对教学原则体系加以论述。
五、案例分析题（本大题共1小题，共18分）
20世纪80年代中期，美国首先提出了“教师发展学校”这个概念，但它并不是建立一所新学校，而是赋予学校以教师教育的新功能。
“像蜡烛”“是春蚕”，是人们称颂教师奉献精神的比喻说法。
实际上，教师在燃烧自身、奉献自己的同时，还应该是发展的主体。
教育既要关注学生发展，也要关注教师发展，学校应当成为“教师发展学校”
请结合高等学校教师的素质，对此谈谈你的看法。
（主要是结合高校教师的素质、教学特点，论述为何要促进教师自身的发展）。