六年级语文下册第七课《藏戏》
新部编人教版语文六年级下册《藏戏》精品教学课件
第18自然段总结
全文，点明藏戏这一
讲
民族戏剧艺术靠师传
课
身授的形式来传承和
文
发展。
回归整体
总 （第1～3自然段）
总写藏戏的三 个主要特点
分 （第4～17自然段）
第4～7 第8～14 第15～17 自然段 自然段 自然段
总 （第18自然段）
总结全文，点明藏戏 的传承和 表不同的身份，有不同的
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景。 含义。
课 文
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
这体现出藏戏的什么特点？
为其伴奏。他们别无所求，只要有观
为什么只要有观众就行？
讲
众就行。
课 文
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
戴着面 具演出。
演出没 有舞台。
演出没 有明确 的时间 限制。
详细写唐东 杰布开创藏 戏，成为藏 戏开山鼻祖 的故事。
详细介 绍藏戏 面具的 特点及 作用。
简略地 介绍藏 戏的其 他艺术 特色。
点明藏戏这一 民族戏剧艺术 靠师传身授的 形式来传承和 发展。
3 参考素材
·片段欣赏
京剧
戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主 要有“二黄”和“ 西 皮 ” ， 所 以 从 前 人 们 也 叫 它 “ 二 黄”“皮黄”。
课文开篇用反问的
文
形式先声夺人，新颖独
特，点明了藏戏戴着面
具演出的特点。同时，
也为本文在后文描述面
具的颜色、形状及作用
埋下伏笔。
阅读课文第4～7自然段， 了解藏戏的形成，感受唐东 杰布的伟大。
4 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传
统编版语文六年级下册《藏戏》课件(共29张PPT)
阅读课前导语，明确自读要求：
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者 联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。 3.思考：这篇文章写了藏戏哪些方面的内容。
读一读
sēnɡ
僧人
jiānɡ qiónɡ
chè
脱缰 琼 响彻
liáo
青面獠牙
yì
演绎
zāi
悠哉
lái
任其拖延 随意发挥 再三重复
吃喝玩耍中看戏
随心所欲 优哉游哉
课文在介绍藏戏的过程中，以哪些方面 的内容为主？为什么选择这些方面介绍藏戏？
藏戏的起源
藏戏的特点
最具代表性，最能突显藏戏特色。
主题概括
这篇课文介绍了藏戏的 形成 及 艺术特色 ，围 绕藏戏的主要特点，从藏戏的 起源 、面具、舞台 形式、 演出方式 等方面进行介绍，让读者对藏戏 有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少 数民族风情和地域文化特色，以及蕴的 艺术魅力 。
了解藏戏的起源
自由读第4—7自然段，交流讨论藏戏是怎 样形成的？它的创始人是谁?关于他又有怎样的 传奇故事呢？
➢ 课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？
因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖， 没有唐东杰布就没有藏戏。而且，藏戏之所以能 够传承下来，和唐东杰布为民造福的精神和感人 故事是分不开的。
_壤__肥__沃__的__山__坡__，__不__要__替__它__们__整__枝__施__肥__的__种__树__人__，__只__要__有__一__抔__黄 —土—，—就—能—深—深—扎—根—，—顽—强—地—生—长—。———————————
课后作业
搜集资料或观看视频，了解藏族的文化，体会藏 戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
部编版六年级语文下册《藏戏》精品课件
打篮球、踢足球、开运动会
4.生字归类识记。 跳绳 踢毽子
踢足球
与__脚__有关。
猜一猜：这些字分别与什么有关？
讲
排
与__说__话__有关
与___手___有关
篮
球
与竹__制___品_有关
与__玉__石__有关
为什么是
竹字头？
再读课文
藏戏 以歌舞形式表现故
事内容。藏剧没有化妆， 主要是面具。藏剧传统剧 目都含有佛教内容。
点击图片 播放视频 了解藏戏
朗读课文 扫清障碍 词语解释
咆哮：形容水流奔腾轰鸣， 也形容人暴怒喊叫。课文中 形容江水奔流轰鸣。
黄河一路咆哮着奔向大海。
哄堂大笑：一屋子人全笑 起来。本课指一无所有的 唐东杰布发誓架桥招来人 们嘲笑。
➢ 小组比赛读课文，男女生合作读， 全班齐读。
指导书写
wán
玩
王字旁上 紧下松，末横 作提。
dānɡ
yīn
当音
“当”上部的 笔顺，第一笔竖要 写在竖中线上。
板书设计 怎么都快乐
一个人 很
很 两个人
快乐
三个人 很 更 许多人
他的一席话逗得大家哄堂 大笑。
两面三刀：比喻居心不 良，当面一套，背后一 套的人。 课文中指巫女 的性格。
大家都不喜欢和两面三刀 的人交往。
整体感知
快速浏览课文，思考哪些段落讲了藏戏的形成， 哪些段介绍了藏戏的艺术特色。分清内容的主次。
（4—7自然段）讲了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。 次 要 （8—17自然段）具体介绍藏戏的特点。 主 要
自由读第1小节，读好句子的停顿，想象画面。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
《藏戏》课文原文
藏戏是一个非常独特的剧种，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在藏语中，藏戏被称为“阿吉拉姆”，意为“仙女姐妹”。
相传藏戏最早由七姐妹演出，内容多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏的表演形式也非常独特，它以唱为主，说白很少。
演员们戴着面具演出，形象鲜明、夸张。
演出一般分为三部分：开场仪式、正戏和结尾祝福。
开场仪式庄严隆重，正戏则表演故事的主要情节，结尾祝福则往往是一些寓意吉祥的话语。
藏戏以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为了藏族人民生活中不可或缺的一部分。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和民族精神的体现。
《藏戏》赏析
《藏戏》这篇文章向我们介绍了藏戏这一独特的民族艺术形式，通过生动的语言和具体的例子，展现了藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
整篇文章结构紧凑，层次分明。
开头简要介绍了藏戏的名称和起源，引出了下文的内容。
接着详细介绍了藏戏的表演形式和特点，使读者对藏戏有了更加深入的了解。
最后总结全文，点明藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
在语言运用方面，文章运用了生动的描写和形象的比喻，使读者对藏戏有了更加直观的感受。
同时，通过举例子的方式，使得文章内容更加具体、有力。
总之，《藏戏》是一篇非常优秀的介绍民族文化的文章，它不仅让我们了解了藏戏的基本知识和特点，更让我们感受到了藏族人民的民族精神和文化自信。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
六下语文第七课课堂笔记
六下语文第七课课堂笔记
以下是一份关于六年级下册语文课本第七课《藏戏》的课堂笔记，供您参考：
一、生字注音
1. 僧（sēng）人
2. 唐东杰布（bù）
3. 承诺（nuò）
4. 哄堂大笑（hōng）
5. 一无所有（yī）
6. 雄浑（xióng hún）
7. 赞叹不已（zàn）
8. 婀娜（ē nuó）
9. 雄壮（xióng zhuàng）
10. 千姿百态（zī）
二、重点词语解释
1. 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。
2. 雄浑：雄壮而浑厚。
3. 奇特：奇异而特别。
4. 优哉游哉：形容悠闲自在的样子。
5. 雄壮：勇武壮盛。
6. 赞叹不已：不停地称赞，形容非常赞赏。
7. 婀娜：形容姿态轻柔美好。
8. 形象鲜明：形容描绘得生动逼真。
9. 五花八门：比喻花样繁多或变化多端。
10. 有声有色：形容表演、表演技巧高超，非常生动。
三、课文内容理解
1. 本课介绍了藏戏的形成过程和特点，表现了藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
2. 藏戏的起源可以追溯到唐东杰布，他为了修建桥梁而发起，后来逐渐发展成为一种独特的戏剧形式。
3. 藏戏的表演形式独特，演员在舞台上戴面具，以歌舞表演故事情节，具有浓厚的民族特色和地方色彩。
4. 藏戏在发展中不断创新，形成了许多流派，丰富了中华民族的文化艺术宝库。
5. 学习本课要重点理解藏戏的形成过程和特点，体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族文化的多样性和丰富性。
六年级下册语文第7课笔记人教版
六年级下册语文第7课笔记人教版世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧!以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。
就这样，身无分文的唐东杰布在，雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁;国王的面具是红色的，红色代表威严;王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥;巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格;妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖;村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的重要原因之一。
雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
小学语文教学课例《义务教育六年级下册第7课藏戏》课程思政核心素养教学设计及总结反思
涵。
1、学习并积累“鼻祖”、“旷野”、“随心所欲”
等词语和优美语句；2、了解藏戏的形成，感受藏戏的 教学目标
艺术形式，体会其在表达上的特点；3、有感情地朗读
课文。
1、组织学生在课前做好充分预习；2、让学生利用
工具书主动查找有关藏戏的资料；3、教师要主动为学
学生学习能 生提供藏戏的有关感性资料，让学生从感官上认识藏
3、领悟表达方法。
1、课文以总—分—总的顺序安排文章结构。
2、描述条理清晰、有点有面，具体表现如下。
（1）、概括介绍，艺术形式。
课例研究综
戴着面具表演，演出时没有固定舞台，一部戏可演
述
三五天。
（2）、藏戏形式。
江水咆哮，发誓架桥；组成戏班，劝人行善；建起
铁索桥，播下藏戏种子。
（3）、藏戏特征。 面具的特点及象征意义；广阔的背景，简朴的舞台； 剧情靠解说来描述；有固定的程式；唱腔、动作丰富多 彩；演出的时间长。 3、一代代地师传身授得以传承，称为藏文化的“活 化石”。
写自己熟悉的一种艺术形式。
一、导入新课。
1、播放藏戏的幻灯片；2、简介藏戏，藏戏是藏族
的传统剧种；
3、板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题。
教学过程
二、读课文，理清思路。 1、藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方在哪里？
2、学生自读课文，画出表演的相关句子。
三、朗读课文，了解藏戏的特点。
1、了解藏戏的特点；2、了解藏戏的形成和特色；
力分析 戏，然后产生了解藏戏的兴趣；4、让学生体会藏戏艺
术的独特魅力和丰富的文化内涵；5、培养学生主动学
习的积极性。
教学策略选
1、让学生搜集藏戏的相关资料，了解藏族同胞的
六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案以下是一份小学六年级语文《藏戏》教案，希望可以帮助到你。
《藏戏》教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重难点1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 播放藏戏视频片段，让学生初步感受藏戏的独特魅力。
2. 引入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是介绍藏戏的，让我们一起走进《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）再读课文，理解文意1. 结合注释，理解词语意思。
2. 小组讨论：藏戏是怎么形成的？3. 全班交流，教师适时引导、点拨。
（四）朗读课文，体会情感1. 有感情地朗读课文，注意读出藏戏的独特魅力。
2. 思考：作者是怎样把藏戏的特点写清楚的？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他传统戏剧艺术，拓宽视野。
（六）布置作业1. 抄写文中你喜欢的句子。
2. 了解你感兴趣的一种传统戏剧艺术，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解文意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对藏戏的形成和特点有了一定的了解，但在理解作者的表达方法上还需要加强引导。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
人教版六年级语文下《藏戏》课件
第五页，共十九页。
2、美文美读
由我 做主 (Wo)
第六页，共十九页。
我们给大家先读一读，再
请大家以开火车的方式来读一读 课文（一人(Ren)读一句）
同学(Xue)们，先向我 们提出问题。 我们再向同学们提 出问题。
第十八页，共十九页。
谢谢大 家 (Da)
第十九页，共十九页。
第七页，共十九页。
3、入情入境(Jing) 心心相印
第八页，共十九页。
用一(Yi)句话概括课文的主要内容
这篇课文介绍了藏戏的形成和 藏戏独具特色的艺术形式,感 受到藏戏独特的魅力和带给人 们的随心所欲、不拘一格的艺 术享受。
第九页，共十九页。
文章可分为几大段(Duan)？每部分讲了什么？
全文可分四段
藏 (Cang)
戏
第一页，共十九页。
1 、预习检验
我来夺 (Duo)
冠
第二页，共十九页。
解释词语
剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也(Ye)可形容人的暴怒喊叫。 吞噬：噬：咬。吞食。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
敦厚：忠厚。 招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观
专家评审，省委教育工委研究，我校马 晨明同志作为省高等学校“育人奖”候 选人。
作品：《金融时报》《 西藏采访笔记》 《藏戏》
第四页，共十九页。
了解藏戏
藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏
人教版六年级语文下册《藏戏》精美课件ppt
作者用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰 布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥的思 想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的 需要而产生。
传奇二：从一无所有到58座铁索桥
“还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故 事讲起吧。”这句话有什么作用？
承上启下
这句话在文中起承上启下的作用，用 “还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事 及藏戏的形成。
传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不 清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许 多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
僧人
liáo
獠牙
开山鼻祖 两面三刀 师传身授
随心所欲 别无所求 毫不稀奇
根据下列解释写词语。
1.对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
（ 压抑 ）
2.戏剧艺术的种类。
（ 剧种 ）
3.比喻居心不良，当面一套，背后一套。（ 两面三刀 ）
4.比喻一个学术流派、技艺的开创者。 （ 开山鼻祖 ）
5.心里想要怎么做就怎么做。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便之苦的过程中， 又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的过渡。他将佛教经典中的传记同 民间传说、神话故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
三、生字词过关
jiānɡ shì qiónɡ
脱缰 吞噬 琼结
bó
fēi
金钹 演绎 王妃
wū
巫女
sēng
③（ 情节可以任意拖延、唱腔及动作随意发挥 ） 的演唱风格。
介绍藏戏的艺术特色 （学习第8—17自然段）
人教版六年级语文下《藏戏》课堂笔记
人教版六年级语文下册《藏戏》课堂笔记可以按照以下结构进行整理：
一、课文简介
《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧形式的文章。
通过本文的学习，我们可以了解到藏戏的历史背景、表演形式、艺术特色等方面的知识。
二、生字新词
（此处列举课文中的生字新词，包括拼音、释义和例句，以便学生掌握并正确运用。
）
三、课文结构分析
1.开头部分：简要介绍藏戏的背景，引起读者的兴趣。
2.主体部分：
1.描述藏戏的表演形式，包括角色、服饰、道具等。
2.介绍藏戏的艺术特色，如唱腔、舞蹈、剧情等。
3.讲述藏戏在藏族文化中的地位和作用。
3.结尾部分：总结全文，强调藏戏的独特魅力和价值。
四、重点句子解析
（挑选课文中的重点句子，进行深入的解析，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。
）
五、课文主旨
通过本文的学习，我们可以体会到藏族文化的独特魅力，以及藏戏作为藏族传统文化的重要组成部分所展现的艺术价值和文化内涵。
六、思考与讨论
1.你认为藏戏有哪些独特之处？它与汉族的戏曲有什么不同？
2.藏戏在藏族人民的生活中扮演着怎样的角色？它对藏族文化有
何影响？
3.你认为如何更好地传承和发展藏戏这一传统文化？
七、拓展阅读
推荐一些与藏族文化、藏戏相关的书籍或文章，供学生课后阅读，以加深对藏族文化和藏戏的了解。
以上是人教版六年级语文下册《藏戏》的课堂笔记框架，具体内容需要根据实际教学情况进行填充和调整。
这样的笔记有助于学生系统地掌握课文内容，深入理解藏族文化和藏戏的艺术魅力。
六年级下册语文教案-《藏戏》人教部编版
此外，学生在小组讨论中表现出了较高的积极性，能够主动提出观点，展开交流。这让我深感欣慰，同时也提醒我要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆表达，勇于思考。在今后的教学中，我将进一步关注学生的讨论过程，及时给予引导和启发，使他们在讨论中收获更多。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了藏戏的基本概念、表演形式和特点，以及它在藏族文化中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对藏戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在理解课文内容方面，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，把握藏戏的相关知识点；
-分析课文结构时，教师可带领学生一起总结课文的起承转合，理解作者写作意图；
-朗读课文时，教师注重指导学生把握情感，体会藏戏的艺术特色。
2.教学难点
（1）理解藏戏的表演形式和特点，如：面具、舞蹈、唱腔等；
（2）分析课文中的对比、设问等写作手法，并学会运用；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与藏戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示藏戏的基本表演元素。
人教版语文六年级下册第七课--藏戏
藏族有人口4590多万人，主要分布在西 藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等 临近省。
藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合 表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐 或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族 人民对藏戏的昵称。
雪山旷野 雪域高原 开山鼻祖
不一而足 两面三刀 青面獠牙
朴实敦厚 随心所欲 优哉游哉
毫无倦意 师传身授 赞叹不已
雄浑的歌声
俊俏的容貌
婀娜的舞姿
优美清新的唱腔
词语理解
❖ 雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。 ❖ 婀娜：姿态柔软而美好。 ❖ 身无分文：形容非常贫穷。 ❖ 鼻祖：指创始人。 ❖ 活佛：本课指喇嘛教中用砖世制度继位的上层喇嘛。 ❖ 两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 ❖ 敦厚：忠厚。 ❖ 剧种：戏剧艺术的种类。 ❖ 招徕：招揽。本课指藏戏开常用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 ❖ 不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。 ❖ 随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。 ❖ 悠哉游哉：之生活悠闲自在。
第二段：（4——7自然段） 唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第三段：（8——20） 具体介绍藏戏的特点。
第四段：（第21自然段） 总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关 系结构文章。
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藏戏有三个突出特点： （1）戴着面具演出； （2）没有舞台； （3）一部戏演三五天还没有结束。
藏戏图片
小结收获：
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术 特色；
以事物的不同方面为序（逻辑顺序） ； 主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动 形象地说明事物； 语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
人教版小学六年级语文下册第7课 藏戏
谢谢！
我来仿写
仿写提示：反问句是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯 定的。反问句后面一般用问号,有些特殊的也可以用感叹号。
语言积累
传奇 面具 旷野 吉祥 柔顺 象征 妖魔 恐怖 咆哮 吞噬雄浑 布施 课内 俊俏 婀娜 清新 压抑 敦厚 招徕 青面 獠牙随心所欲 优哉游哉
不一而足 别无所求 哄堂大笑
是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。唐东杰布幼时家境 贫穷,牧羊为生。成年后当过兵,做过生意,后削发为僧,僧名尊珠桑
布。由于他勤奋好学,刻苦钻研,博学多思,成为一名有造诣的学者和。
得道者,被众人誉为唐东杰布(意为“千里平原上的国王”)。
在他一生中,共建筑了58座铁索桥。人们亲切地赞誉他为
“铁桥活佛”
赞叹不已 开山鼻祖 能歌善舞
音乐:高亢 激昂 欢快 悦耳 悲壮 低沉 雄壮 有力 绕梁三日
描写艺 绘画:细腻 抽象 形象 传神 栩栩如生 活灵活现 别具匠心
课外 术的有 书法:笔酣墨饱 笔走龙蛇 铁画银钩 龙飞凤舞 入木三分 关词语 舞蹈:轻盈 优美 婆娑 婀娜 舞姿曼妙 衣袂飘飘 神形兼备 戏曲：喜闻乐见 有板有眼 字正腔圆 粉墨登场 插科打诨
艺术形式 贴近大众
藏戏
藏戏形成
组成戏班
民族特点 鲜明强烈
建起铁索桥 播下藏戏种子 面具的特点及象征意义 广阔的背景 简朴的舞台 特点鲜明 内涵丰富
雪域色彩 浓郁突出
藏戏特征 剧情靠解说来描述
有着固定的程式
唱腔、动作丰富多彩 演出的时间长
藏文化的 “活化石”
总结全文:一代一代地师传身授得以传承
二、再读课文
【威严】:有威力而又严肃的样子。例句：纵使身处绝境,老船长也始 终保持着威严。 【开山鼻祖】:原指某一事业的创始人。开山,佛教用语,指最先在某 座名山创立寺院;鼻祖,比喻创始人。 【两面三刀】:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套。
《藏戏》教学设计优秀6篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
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六年级语文下册第七课《藏戏》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰（jiāng）般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬（shì）。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏
愿，发誓架桥，为民造福。
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。
唐东杰布在山南琼（qióng）结，认识了能歌善舞的七位姑娘，
组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事，历史传说，劝人行善积德、
出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来
粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们从一个架桥工地，走到另一个架桥工地,,藏戏的种子随
之洒遍了雪域高原。
所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆[1]下凡跳舞了吧！以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。
就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山
鼻祖。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
国王的面具是红色的，红色代表威严；
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
巫（wū）女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格；
妖魔的面具青面獠（liáo）牙，以示压抑和恐怖；
村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿．以示朴实敦厚。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发
展的过程中得以保留的重要原因之一。
雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道
具，只要一鼓、一钹（bó）为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
观众团团围坐，所有的剧情靠“雄谢巴”[2]的解说和艺人们的说唱来描述。
艺人们唱着，
说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。
在几百年的发展中，藏戏形成了自己固定的程式：开场陈说藏戏历史以招徕（lái）观众，正戏表演故事的主要部分，结尾则具有庆贺演出成功之意。
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。
不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。
观众在吃喝玩
耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲，优哉（zāi）游哉，毫无倦意。
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。