五年级第十六周数学教案
北师大版五年级上册数学：第16周末教案+练习
五（上）第一、三章小数的除法+倍数和因数复习周末教案（第16周课时31）【知识梳理】第一章小数的除法第1-3节小数除法知识点一、小数除法（通常用“列竖式计算”）的计算法则——1、整数除法法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除法的前几位。
如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就在哪一位的上面。
如果哪一位不够商“1”，要用“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
2、小数除法意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个乘数的积与其中的一个乘数，求另一个乘数的运算。
3、小数除以整数的计算方法：按照整数除法的法则去除，注意：商的小数点要和被除法的小数点对齐。
4、除数是整数时：商的小数点要和被除数的小数点对齐；若有余数，就在余数后面添0再继续除；5、除数是小数时：先移动除数的小数点，使它变成整数（除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
位数不够的，在被除数末尾用0补足），然后按照除数是整数的除法进行计算；☆6、连除的算式可以写成被除数除以几个数的积（必须加上小括号）。
如：注意：（1）列竖式时，千万不要漏写商的小数点，并且小数点一定要和被除数的小数点对齐。
（2）在计算小数除法时，遇到哪一位上不够除，就在哪一位上商0占位。
☆知识点二、商的变化规律当除数大于1时，商小于被除数；如：3.5÷5=0.7若被除数不是0当除数小于1时，商大于被除数；如：3.5÷0.5=7某个数除以一个数，结果可能变大/变小/不变。
当除数等于1时，商等于被除数；如：3.5÷1=3.5知识点三、小数除法的验算方法（通常用乘法来验算除法）①被除数=商×除数(除法用乘法验算，万无一失)；被除数÷除数=商②除数=被除数÷商（当商为0时不可用这种方法来验算）。
☆知识点四、求积、商的近似值商的近似数：根据“四舍五入”法保留一定的小数位数（一定要除到下一位！），求出商的近似数。
五年级数学下册第16周备课
七数学广角【新知识点】利用天平找出5件物品中的1件次品数学广角利用天平找出多件物品中的1件次品【教学要求】1 ．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2 ．感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学建议】1 ．加强学生的试验、操作活动。
本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。
实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、实验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。
2 ．重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。
组织学生进行实验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理活动，由此促进学生养成勤于思考、勇于探索的精神。
操作活动中，学生往往会得出多种解题策略。
教学时，老师应引导学生从这些纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。
［课时安排］2课时第76课时一教学内容数学广角教材第134页的例1及136页的1－3题。
二教学目标1 ．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2 ．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三重点难点尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。
四教具准备投影，天平。
五教学过程（一）导入1 ．出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。
天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会……轻的一端就会……，老师在学生发言的基础上，进一步阐述天平的工作原理。
2 ．创设情景，自主探索。
数学五年级上册第16周《约分》教案
实验小学活页教案请用分数表示图中的阴影部分。
学生回答后，课件显示出各分数。
情景创设与程序安排（2）、教师利用电脑课件演示配合学生说明。
248=22428÷÷=124124=21224÷÷=62分子分母都除以2，分数大小不变62=2622÷÷=31三、发现规律，揭示含义。
1、师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫作约分。
2、最简分数师从学生的讨论中总结出：像这样，分子、分母公因数只有1，不能约分了，这样的分数叫最简分数。
四、约分的方法1、判断下列分数是不是最简分数，不是最简分数的化成最简分数。
97，83，158，24203、讨论2420，探索约分的方法。
五、全课总结本节课你学习了什么知识，有哪些收获？六、课堂作业实践与创新作业把一个分数分别用2、3、5各约一次，最后得到的结果是41，你知道原来这个分数是多少吗？教后记约分学生没有约到最简分数为止，特别是3/`15有许多学生就认为不能再约了。
今后在这方面要多加强。
项目内容备注教学内容练习七（1）教学目标1、认知目标：梳理本单元的相关知识加深对“因数，公因数，倍数公倍数”等概念的理解；能更清晰地认识分数及其基本性质。
2、情感目标：通过实际运用，领会数学与日常上生活密切关系。
3、发展目标：培养学生爱学习的兴趣。
重难点重点：相关概念的理解。
难点：正确用好概念。
辅助材料与场地课件情景创设与程序安排一、知识回顾。
1、说说因数，公因数，最大公因数的关系，举例说明。
2、说说倍数，公倍数，最小公倍数的关系，举例说明。
二、对应练习。
1、独立进行书第85页第1、2题练习。
2、生汇报，师点评。
（这个数与4、5有什么关系）讨论：你怎么理解“公倍数”。
3、讨论书第87页的第12题该怎么解决，指出为什么是还是求公倍数，怎么看出来的？4、求公倍数的表示法。
（1）分别写出这两个数的倍数，再找出公有的倍数。
第16周五年级数学第2课时
容积和容积单位之间的关系及互化教学内容：青岛版小学数学五年级下册第96页内容、“红点”问题。
“自主练习”第3——6题。
教学目的：1.通过具体情境感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。
2.知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率，并能正确进行有关单位的换算。
3.在课前课后的实践活动中，体会数学与生活的密切联系，获取数学学习的直观经验。
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：建立容积和容积单位的观念是重点；教学难点：理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。
教具准备：多媒体课件，一个1升的量杯，一个标有毫升刻度的量筒,2盒不同含量的牛奶盒，适量的水，一个1立方分米的正方体塑料杯、1立方厘米的正方体盒。
玻璃注射器，两个相同的玻璃杯。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.教师：（出示矿泉水瓶）同学们，这是我们经常经常见到的矿泉水瓶，在商标纸的下面可以找到这样的数量：“500mL”（板书）。
大家知道怎么读吗？（500毫升）。
2.你在生活中其他的地方同样发现过这样的数量吗？（学生回答交流：果汁瓶上有净含量：550毫升。
墨水瓶上标注着50毫升，牛奶的包装上有净含量：240毫升。
……）3.它们是什么单位?升和毫升表示什么？1升和1毫升分别是多少？这节课，我们就来学习《容积和容积单位》,研究这些知识。
（板书课题：容积和容积单位）二、自主学习，小组探究。
1.要求：认真看课本96页小红点下的内容，重点看容积的定义、毫升和升与体积单位之间的数量关系。
思考：①哪个牛奶盒装的牛奶多一些？②什么是容积？它的单位有哪些？③1升是多少？1毫升是多少？它们之间有什么关系？2.学生看书自学，教师目光巡视。
三、汇报交流，评价质疑。
1..调查。
师：时间到了，看完的同学请举手，看会的请把手放下。
五年级上册数学教案16
五年级上册数学教案16
教学目标：
1.能够理解两个相邻自然数间相差为1。
2.能够正确理解数轴上两个数的相对位置。
3.能够记忆并应用到10 000以内自然数的读法。
4.能够通过观察规律，完成配对自然数的活动。
教学重点：
1.通过观察自然数的规律，培养学生的观察能力。
2.培养学生对数字的敏感度，能够快速判断两个数的大小关系。
教学准备：
1.数字卡片：0-10 000.
2.数轴。
教学内容和过程：
Step 1: 导入新知（5分钟）
教师出示一个四位数，例如3274，让学生快速读出来。
然后，教师出示另外几个四位数，让学生依次读出来。
Step 2: 观察和发现规律（15分钟）
教师出示一个四位数，例如4827，并让学生观察并写出它的前一个自然数和后一个自然数。
Step 3: 认识数轴（10分钟）
教师出示数轴，并将前一步中的四位数4827标记在数轴上。
让学生观察数轴上的数字分布和相对位置，并指导学生判断4827的前一个自然数和后一个自然数。
Step 4: 数字配对游戏（15分钟）
教师发放数字卡片给学生，让学生按照规定完成卡片的配对任务。
例如，让学生找出与1529配对的数字。
Step 5: 小结（5分钟）
回顾今天的学习内容，强调两个自然数间相差为1的规律以及数轴的使用。
Step 6: 作业布置（5分钟）
布置相关的练习题，巩固今天的学习内容。
拓展：
1.针对掌握较好的学生，可以让他们尝试找出两个相邻自然数的平方和的规律。
2.让学生设计自己的数字配对游戏，并与同学互相挑战。
2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计3篇
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位教学设计３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计第【1】篇〗《容积和容积单位》教学设计一、教学内容：人教版五年级下册38页二、学情分析：容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。
容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。
从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。
因此本节设计以学生观察为主，感受升和毫升。
三、教学目标：知识与技能：1、理解容积的概念，认识常用的容积单位升和毫升。
2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。
3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。
过程与方法：1.经历容积概念的探究与理解过程。
2.通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。
情感态度价值观：1、培养学生的观察意识和探究意识。
2、培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。
3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。
四、教学重点：建立容积概念，掌握容积单位间的进率。
教学难点：理解容积与体积的联系和区别。
教法与学法：教法：引导观察表述，实际操作演示。
学法：观察思考，合作交流。
五、教学过程：（一）复习导入：(学生边说，ppt边放，1分钟快速搞定)1.什么叫做物体的体积？（生：物体所占空间的大小）2、常用体积单位有哪些？（立方厘米，立方分米，立方米）相邻体积单位之间的进率是多少？（1000）3、计算长方体和正方体的体积公式有哪些？(长方体的体积=长*宽*高，用字母表示V=abh;正方体的体积=棱长*棱长*棱长，用字母表示V=a的立方；长方体或正方体的体积=底面积*高，用字母表示V=sh)（设计意图：复习是为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法）大家说得很好，相信大家在复习的基础上，今天的新知识会掌握得更好。
西小五数16周导学案 doc
通渭县义务教育阶段集体备课导学案备课人：杨顺帆学区（校）审核：中心教研组审核：局领导审核：学科组长签字：教研组长签字：指导学生完成教材P28“练一练”中的题。
通渭县义务教育阶段集体备课导学案备课人：臧冠军学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：秦燕局领导审核：学科组长签字：教研组长签字：2.画出下面图形的对称轴。
3.以虚线为对称轴，画出与下面图形轴对称的图形，并与同伴交流你是怎么画的。
5.按要求画一画。
（1）蜡烛先向右平移3格，再向下平移4格。
（2）字母H先向上平移3格，再向左平移5格。
6.欣赏与设计。
（1）下面是几名同学设计的班徽，说一说每幅图案是怎样得到的。
2）请用轴对称或平移的知识，为自己的班级设计通过今天的学习，你有哪些收获？练习三平移+轴对称通渭县义务教育阶段集体备课导学案备课人：臧冠军学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：秦燕局领导审核：学科组长签字：教研组长签字：通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：杨顺帆学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：秦燕局领导审核：学科组长签字：教研组长签字：通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：杨顺帆学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：秦燕局领导审核：学科组长签字：教研组长签字：通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：杨顺帆学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：秦燕局领导审核：学科组长签字：教研组长签字：二、用0，1，2，3四个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
（1）是3的倍数：（2）同时是2和3的倍数：（3）同时是3和5的倍数：。
2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计精选3篇
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计第【1】篇〗教学内容人教版第50页~51页的例题5以及教材第53页练习九的第1~3题教学目标知识与技能:使学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。
感受1毫升的实际意义，和应用所学之事解决生活中的简单问题。
过程与方法:培养学生的观察能力和解决问题的能力情感态度价值观:培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。
教学重点建立容积和容积单位观念，容积单位换算教具、学具准备长方体纸盒、木盒各一个，一些细沙;若干个容积为500ml的易拉罐，1dm3的正方体容器若干个，量杯、滴管若干个，一些水，例6的多媒体课件。
教学过程一、复习导入1、什么叫物体的体积它常用的计量单位是什么2、师:(用橡皮泥做两个体积相等的长方体模型，空心，一个壁厚些)同学们，怎样才能知道这两个长方体体积生:可以先量出它们的长、宽、高各是多少，再算出它们的体积。
生:(动手测量)计算师:(出示一堆细沙)请同学们再想一想，如果把这两个盒子都装满细沙，两个盒子里装的细沙会一样多吗师:同学们，像刚才你们看到的那样，盒子所能容纳细沙的体积，就是盒子的容积。
二、探求新知1、教学容积的概念。
师:你认为还有什么物体也有容积呢生1:水桶里盛满水，这些水的体积就是水桶的容积。
生2:饮料瓶里装满饮料，饮料的体积就是饮料瓶的容积。
生3:茶叶桶所能容纳茶叶的体积，就是茶叶桶的容积。
……(补充)仓库能容纳货物的体积，箱子里装书的体积，一个妈妈正往桶里装水，等。
教师:瓶子、油筒、仓库所能容纳的物体的体积，通常叫做它们的容积，这节课我们就来研究容积和容积单位。
(板书课题)2、认识容积单位。
(1)因为物体的容积通过所容纳物体的体积表现出来的'，因此容积的计量单位一般就用体积单位。
如上面盒子的容积可以用什么单位(2)计量液体的体积，如水、油等。
五年级数学上册第十六周教案 共5课时
五年级数学上册第十六周教案共5课时小数乘法复习（1）教学目的：1、让学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能比较熟练地进行小数乘法的计算。
2、通过多种题型的练习，使学生进一步对本单元知识进行查漏补缺。
教学重点：小数乘法的计算方法。
教学难点：小数加减法和乘法计算方法上的对比。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、导入：通过前面对小数乘法的学习，你有什么新收获？二、指导复习：1、今天我们就针对大家普遍存在的问题进行重点复习。
2、复习小数乘法的意义。
让学生列举小数乘法算式，并说一说该小数乘法算式的意义。
3、复习小数点的移动引起小数大小变化的规律。
（1）口算下面各题。
0.21×10 4.57×100 0.09×10003.45÷10 13.2÷100 0.4÷1000（2）根据26×57=1482确定下面各式的积。
0.26×57= 0.26×0.57= 0.26×5.7=26×0.57= 26×5.7= 2.6×5.7=4、复习小数的加、减法和乘法计算。
（1）竖式计算下面各题。
12.65＋1.7 10-3.486.17×4.9 4.02×35①学生独立计算，教师巡视指导，指定差生上台板演。
②集体订正，共同纠错。
③让学生说一说在小数加、减法和乘法计算中分别要注意些什么，重点让学生通过对比，进一步巩固小数乘法的计算方法。
三、巩固应用：1、竖式计算。
5.7×0.42 =7.46×1.54=7.08×3.5=530×4.2=指定中差生上台板演，集体订正时让学生进行评价纠错并加以改正。
2、在○里填>、<或=。
3.5×1.6○3.5 3.5×1○3.50.7×0.9○0.98.7×1.9○1.9集体订正时，让学生说一说自己是怎样比较的。
人教版五年级上16周教案
2013年秋季第十六周五年级数学集体备课内容：人民教育出版社五年级上册P96《整理与复习》、P96--- P110《统计与可能性》主备:备课人员:备课时间：2013年12月6日第一课时3、（出示梯形）回顾梯形面积的推导：梯形的面积公式可以从平行四边形面积公式中推导 S=（a+b）h÷2判断：只有一组对边平行的四边形是梯形。
（）填空：一个直角梯形，可以将它分成一个等腰直角三角形和一个正方形，已知正方形的边长是6厘米，这个直角梯形的面积是（）。
4、灵活运用：出示两个正方形如图：大正方形边长4厘米，小正方形边长3厘米进行连线，求阴影部分的面积发现阴影部分是梯形，而不是平行四边形。
应该用梯形的面积探究二：计算组合图形的面积。
（点击媒体出示图）师：刚才我们复习了4种基本图形的面积公式，现在我们要灵活运用学过的知识来求组合图形的面积。
师：先独立思考，然后4人一组交流一下各自的想法。
小结：今天，我们复习了4种基本图形的面积公式，并灵活运用了分割法与添补法来求组合图形的面积。
三、练习（10分钟）1、练习一：（必做题）右图是教室的一面墙。
如果砌这面墙每平方米用砖185块，一共需要用多少块砖？2、练习二：(选做题)用一张长45cm，宽21cm的手工纸，能剪几棵这样的小树？2、练习三：(思考题)在下图中添加辅助线，设计求组合图形面积的题，同学之间交流。
四、小结（2分钟）今天我们复习了长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并学会灵活运用分割法与添补法，将组合图形分解成已学过的平面图形来计算出它的面积。
2、学生汇报，哪个面最容易掷出？3、组内合作统计掷硬币的次数、并完成表格4、小结：掷硬币时，正面和反面出现的可能性是相等的。
小结：掷硬币时，正面和反面出现的可能性是相等的。
探究二：学习例1——用分数表示事件发生的概率（10分钟）师：刚才我们已经知道了抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。
师：抛硬币时出现的情况有几种可能？出现正面的可能性是多少？生：出现正面和反面两种情况。
第十六周：图形身份证
智力游戏《图形身份证》
一、教学目标：
1．能概括各种图形的外部特征。
2．能正确地记录下代表各种图形特征的标记。
3．更好地激发孩子参加数学活动的兴趣。
二、教学准备：
1.多媒体课件，电脑、电视机。
2.纸、蜡笔、勾线笔。
3.幼儿画册。
三、活动过程：
（一）、观察图形特征，学做图形身份证。
（1）首先，老师拿出自己的身份证让小朋友了解一下什么是身份证。
（2）出示课件：图形宝宝希望我们为他们做一张身份证，把它们的特征表示出来。
我们该怎么做？
师：小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢？
（二）、老师示范制作图形身份证。
（1）师：这是什么图形？它有什么特征？是什么形状的？再看看它是什么颜色的？是大的还是小的？
（2）通过课件，教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记，其他几个图形的标记请个别幼儿说。
（三）、幼儿操作：
（1）提出操作要求：请幼儿打开《幼儿画册》，在图形后面的第一格画上形状标记、第二格画颜色标记、第三格画大小标记。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（四）、幼儿相互交流，说说给什么样的图形做了身份
证，用了哪些标记。
四、教学反思：。
数学第十六周教案
灵活运用所学知识解决实际问题
教学准备
教师
投影
学生
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一创设情景导入新课
二组织活动探索新知
2分
18分
出示课件
课本第93页的例题
1、获取信息
2、提出问题
用边长为40厘米的正方形地砖铺满整个地面，至少要多少块这样的地砖需要多少
我们已经学习了图形面积、乘除法、方程等知识，这节课，我们来应用所学知识解决生活中的实际问题。
2．能运用所学的知识解决现实生活中的问题教材专题编写了“设计活动方案”的内容，为学生解决实际问题提供了素材。学生在设计一个符合要求的活动方案时，不仅要考虑到分数表示可能性大小的实际意义，同时又要满足各个方面的要求。所以这种活动是一个学生活用知识的有效载体。教材第90页安排的“实践活动”是一个现实生活问题。学生在设计时将涉及各个方面的已学过的相关内容。
四、质疑总结
12分
2分
成了几份，然后让学生用分数的基本性质来解释。
4、第8题
先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流
能力总复习
出示练习题
组织学生完成练习题
个别进行辅导
组织学生进行交流和汇报
集体订正
这节课你有什么收获？
完成练习题
小组交流合作
全班交流汇报
你有什么好的办法来解决这个问题？
关于分数加减法你还有哪些问题没有解决？还有什么疑问
2）解决问题：如果用边长30厘米的正方形地砖，那么铺满整个房间至少需要多少块这样的地砖，需要多少元？
学生独立解决问题，并在小组内交流想法。然后学生进行全班交流
应用所学的知识和方法准确地算出得数。
【参考教案】-小学数学五年级第16课时 简单的周期(探索规律)
第二单元两、三位数除以两位数第16课时简单的周期（探索规律）教学内容：教材第30-31页。
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教具准备：例题图教学过程：一、创设情境，感知规律国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。
增添了节日的喜庆气氛。
(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。
）说一说排列的规律。
师：像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。
（板书课题）二、自主探究，发现规律，体会多样的解题策略。
1、首先我们看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色的？2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；四周天爵安顿了家中老小，未敢停留就直接赶到嵩县县城。
托父亲贩中草药时认识的朋友，找到上级派往栾川的军事干部鲜国基，毅然决然参加了解放军，并随鲜国基到了栾川。
由于周天爵上过几年私塾，识文断字，鲜国基派他参加了栾川县委在庙坡背后尚未盖成的大楼里开办的干训班。
干训班结束后，已经担任栾川独立团副团长的鲜国基，任命周天爵为二营四连三班班长，随二营开赴栾北剿匪。
2016苏教版五年级数学下册第16周教案.最佳方案
教学过程：
一、揭示内容
谈话：我们上节课学习了解决问题的策略，认识了转化的策略，知道转化就是把要解决
的新问题，变成已经能解决的问题，获得解决问题的相应的思路和方法。
二、学习策略
1．了解特点，计算结果。
出示例2，让学生观察有没有什么特点。
提问：观察算式，你有什么发现吗？
教学反思
教学过程（分课时）
二度备课
第二课时解决问题的策略（2）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第107～108页例2和“练一练’’，第109～110页练习十六第4～7题。
教学目标：
1．使学生进一步感受和认识转化的策略，能根据一些算式的特点，采用转化策略用简便的方法计算得数；能发现一些计算的规律，并能应用规律简便计算。
提问：这里的填空，实际上是依据分数的基本性质，把一介分数转化成了和原来分子、分母不同，但大小不变的另一个分数。
2．计算下面各题。
72.5÷0.25 111-- 369
让学生完成计算，想想计算时哪里用了转化的策略。
交流：这两题计算哪里运用了转化策略？
说明：转化可以复杂的问题变成简单的问题，把要解决的问题变成能解决的问题，使问题解决变得更直接、更简单。掌握转化，对于数学学习十分重要。
3．使学生主动参与思考和解决问题等活动，感受转化策略的应用价值，体会数学思想方法的作用，提高学习数学的兴趣和积极性。
教学重点:应用转化策略解决实际问题。
教学难点:从不同角度分析问题。
教学过程
一、引入练习
二、组ห้องสมุดไป่ตู้练习
1．做练习十六第8题。
让学生独立填空。
交流：你是怎样填空的？（呈现结果）这里填空的依据是什么？
五年级上册数学第16周教案
上良中心小学导学案
③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④你还有别的想法吗，在小组内说说。
2. 学生自学探讨。
（师巡视）
3. 班内交流。
学生回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。
总结规律：栽的棵数比间隔数多1。
完成例题。
四、变化巩固：
1. 做一做：118页学生独立完成。
订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。
2. 122页第2题。
独立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、检测反馈：（独立完成）
1. 在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。
一共可以种多少棵树？
2. 5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。
一共有几个车站？
3. 从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。
王村到李村大约有多远？
学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。
六、总结延伸：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
上良中心小学导学案
上良中心小学导学案
上良中心小学导学案
上良中心小学导学案。
人教版小学五年级数学上册第12——16周《多边形的面积》表格式教学设计
第12 周第 4 课时第12 周第 5 课时相等。
）（2）练习十五6题让学生抓住平行四边形的底和高与正方形有什么关系。
（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。
）3.练习十五第3题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。
7m分析与解：因为平行四边形的面积＝底×高，如果已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。
四、课堂小结。
今天，你学会了什么？板书设计作业设计平行四边形面积计算的练习平行四边形面积计算的练习先求这块地的面积：250×780÷10000＝1.95公顷,再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650千克练习十九的第6、7、8、9、10题。
教学反思学科组查阅教导处查阅28m第13 周第 1 课时教学内容三角形面积的计算总第 1 课时课型新授备课时间11.15教学目标1．理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算．2．培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力．3．培养学生勤于思考，积极探索的学习精神教学重点理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积．教学难点理解三角形面积公式的推导过程．教学过程初案二次备课一、创设情境，导入新课；回忆平行四边形面积的推导过程师出示一条红领巾求它的面积激发兴趣板书课题二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）；出示自学提示：1、2、3、小组共同探索公式并完成答题卡讨论汇报：（一）推导三角形面积计算公式．1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小．2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？3．用两个完全一样的直角三角形拼．（1）教师参与学生拼摆，个别加以指导（2）演示课件：拼摆图形（3）讨论①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？4．用两个完全一样的锐角三角形拼．（1）组织学生利用手里的学具试拼．（指名演示）（2）演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移）教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？5．用两个完全一样的钝角三角形来拼．（1）由学生独立完成．（2）演示课件：拼摆图形6．讨论：（1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？判断1、一个三角形的底和高是4厘米，它的面积就是16平方厘米。
五年级数学16周质量监控 教案
五年级数学16周质量监控班级_________姓名__________一、选择题。
（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（ ）。
2、太阳从东边升起的可能性为（ ）。
3、公鸡下蛋的可能性为（ ）。
4、一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。
5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（ ）。
6、在义乌，一年四季都下雪的可能性为（ ）。
1，0或相应的最简分数表示可能性）。
①从1号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。
②从3号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。
③从4号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。
④从2号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。
⑤从5号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。
⑥摸到绿球的可能性最大的应该是（ ）号箱。
三、快乐的“六一”节。
1）这是笑笑在六一儿童节学校举行的游园活动后，为五（1）班全体学生所制作的一张统计表。
请完成这个表格。
2）从表中你获得了哪些信息？请写出三条来。
3）请预测下一年的游园活动中，哪个项目有可能人数是最多的？简要说明理由。
四、根据要求画一画。
每个盒中有五个球，可能为黑、白两色。
五、解决问题 1、如果我们要在正方体的6个面上标数字，使正方体掷出后“1”朝上的可能性为31，那我们应该怎么办？2、在一只袋中放入3个白球，3个黑球，4个红球，那么摸到白球、黑球、红球的可能性分别是多少？3 如果从班中任选一人，他看电视的时间在1～2时之间的可能性是多大？4（思考题）体育馆里有篮球、排球、足球各10个，混在一起，一次取出15个球，其中至少有几个球是同类的？ 摸出白球的可能性为1摸出白球的可能性为0。
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课题
奥运会
课时
1
课型
预习+导学
审阅
学习
目标
通过学习，会画条形统计图、折线统计图和扇形统计图，能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
学习
重点
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
学习
难点
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
【学法指导】
合作
交流
精彩
展示
聘广告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出了超市工作某超市工作人员月工资表 单位：元
月工资
经理3000副经理2000
员工A900员工B800
员工C750员工D650
员工E600员工F 600
三、合作交流
学习
难点
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
学习
准备
预习
导学
1、复习条形统计图的特点
2、复习折线统计图的特点
3、复习扇形统计图的特点
【知识链接】
1、条形统计图反映的是数量的大小情况
2、折线统计图反映的是数量的变化情况
3、扇形统计图反映的是整体与部分的关系
学习流程
【学法指导】
合作
交流
精彩
展示
数。
1、按照你的理解能说说什么是中位数吗？
（中位数就是一组数据按大小顺序排列，处于中间位置的一个数。）
这组数据中ห้องสมุดไป่ตู้中位数是多少呢？
2、在这里，大家想一想，平均数1000元和中位数650元哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢？你是怎么想的？
3、平均数会因为一些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映一组数据的平均水平。而这种极端的数据对中位数没有影响。数据650处于中间，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平，李叔叔应当关心中位数。
学习
重点
认识并会求一组数据的中位数、众数。
学习
难点
认识并会求一组数据的中位数、众数。
学习
准备
预习
导学
会求一组数据的中位数、众数
【知识链接】
1、中位数的概念
2、众数的概念
3、两种数据的正确求法
学习流程
自主
探究
一、检查预习情况，反馈交流
二、自主探究
同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？ 师：是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到一份超市招人员的工资表。
学习
准备
预习
导学
读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图
【知识链接】
各种统计图的特点与作用
学习流程
自主
探究
一、检查预习情况，反馈交流
二、了解三种统计图的不同特点
1、出示教科书第86页的统计表和统计图。
先引导学生读懂图表，再回答三个问题：
（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24—28届奥运会获金牌的变化情况？
学习
准备
预习
导学
会求一组数据的中位数、众数
1、中位数的概念
2、众数的概念
3、两种数据的正确求法
【知识链接】
1、中位数的概念
2、众数的概念
3、两种数据的正确求法
4、如何用两种数表示一组数的集中趋势。
学习流程
自主
探究
一、检查复习情况，反馈交流
二、回顾上节课的题目，发表观点
除了平均数外，数学上还有两种统计表可以表示一组数据的平均水平，那就是中位数与众
测评
反馈
五、小组内交流课堂收获
【整理收获】
板书
设计
识别统计图
读图时应掌握数量的变化趋势、变化方向、变化过程。
教后
反思
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课题
中位数和众数
课时
1
课型
导学
审阅
学习
目标
1．在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。
2．根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。
自主
探究
一、复习上节课的的重点知识
1、条形统计图反映的是数量的大小情况
2、折线统计图反映的是数量的变化情况
3、扇形统计图反映的是整体与部分的关系
【学法指导】
掌握各种统计图的特点灵活运用统计图表示数量。
合作
交流
精彩
展示
二、回顾各种统计图的制图方法
1、回顾条形统计图的制作步骤；
2、回顾折线统计图的制作步骤；
中位数和众数
如何正确使用中位数和众数
教后
反思
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课题
中位数和众数
课时
2
课型
练习
审阅
学习
目标
1．在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。
2．根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。
学习
重点
认识并会求一组数据的中位数、众数。
学习
难点
认识并会求一组数据的中位数、众数。
【问题生成】
测评
反馈
四、巩固练习
五、拓展与延伸
【整理收获】
板书
设计
奥运会
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
教后
反思
南屏学区导学设计
课题
奥运会
课时
2
课型
练习
审阅
学习
目标
通过教学，能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用
学习
重点
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。
第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。
第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。
2、教科书第87页“实践活动”。
【温馨提示】
互相说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。
请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：
（1）副经理说：月平均工资1000元，但大部分人的工资在1000元以下。广告是否符合实际？
【温馨提示】
平均1000不能反映真实超市工作人员的月工资水平。
【问题生成】
测评
反馈
（2）你有什么想法？
请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法
【整理收获】
板书
设计
3、回顾扇形统计图的制作步骤；
三、合作交流
四、实践活动
1、你能从某厂年度生产情况统计图中获取哪些信息？（折线统计图）
2、你能从某市普通小学在校学生统计图中获取哪些信息？（条形统计图）
3、你能从某市杀毒软件销售情况统计图中获取哪些信息？
【温馨提示】
读图时应掌握数量的变化趋势、变化方向、变化过程。
【问题生成】
（2）从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数？
【学法指导】
合作
交流
精彩
展示
（3）从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、师生共同小结三种统计图的不同特点。
三、合理选择适当的统计图
1、教科书第87页“练一练”。
让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。