100以内数的认识《数数 数的组成》说课稿
一年级数学下册《100以内数的数数、数的组成》公开课教案
一年级数学下册《100以内数的数数、数的组成》公开课教案
教学目标：
1．使同学能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养同学的估算能力和探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3．培养同学积极考虑、认真倾听他人想法的习惯，使同学感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。
教、学具准备：
课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点：
正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：
正确数出几十九后面一个数。
《数100以内的数和数的组成》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数100以内的数和数的组成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”（如数玩具、书本等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的组成的奥秘。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生们表现得非常积极，但有些小组在操作过程中没有注意到细节，导致结果出现偏差。针对这一问题，我计划在下次实践活动中，加强指导，让学生们更加关注操作细节。ห้องสมุดไป่ตู้
在讲授重点难点时，我发现通过举例和比较的方式，学生们更容易理解数的组成和进位概念。这说明直观的教学方法对于他们来说更为有效。因此，我决定在后续教学中，继续采用这种方法，帮助学生更好地突破难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数的组成在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何用数的组成来解决实际问题？”
《数100以内的数和数的组成》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册《数的认识》单元，《数100以内的数和数的组成》。教学内容主要包括：
1.认识100以内的数，并能正确数数。
2.理解数的组成，即每个数由几个十和几个一组成。
3.培养学生通过观察、思考、交流，探索数的规律和特点。
4.能够运用所学知识解决实际问题，如数物体数量、比较数的大小等。
《100以内数的认识--数数数的组成》教案
《100以内数的认识--数数数的组成》教学设计教学内容苏教版小学一年级数学下册的第21～25页例1、例2和相应的练习。
学情分析一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材分析教材很注重学生数感的建立，让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．通过摆、说、数、拨、写等活动，理解几十几的意义，培养动手，动脑等能力。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教法和学法1、情境教学法2、动手操作3、合作学习教具、学具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、情境引入1．“听话找数”游戏。
师：今天我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是听清老师说的每句话，并记下每句话中的数，比一比谁的小耳朵最灵敏。
我们班有47个同学。
我们班有师生52个。
美羊羊摘了54个苹果。
齐天大圣孙悟空会72变。
康怡睿同学上次考试得了100分。
（设计意图：注意创设让学生数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。
）2．揭示课题。
师：这些数都是100以内的数，这节课我们就一起来“认识100以内数，及组成。
二、探究新知1．教学数数方法。
（1）、师：同学们，今天我们来场摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。
请同学们数出22根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
（学生交流方法，得出：2捆加2根的摆法最清楚。
（2）、自己摆24、29、39数后，再跟同桌说一说摆法。
数数 数的组成 说课稿1
各位领导、老师：下午好！我是XX学校的数学教师XX。
我说课的内容是一年级下册第四单元《100以内数的认识》第一课时《数数数的组成》。
教学内容有主题图、例1、例2和例3。
学情分析和教材分析：在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，他们在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
本课的教学目标有：知识目标：1.通过让学生数数量是100的不同物体，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
2.知道10个十是一百，对计数单位个、十、百有一个感性认识。
3.能够说出100以内数的组成。
能力目标：学生能够准确、快速地数出100以内物体的个数。
情感目标：1.培养学生数数的兴趣和估数的意识。
2.学生在数数过程中体验合作与成功带来的喜悦。
教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：教参中定的难点是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
由于现在的学前教育以及家长的教育很到位，学生都能很流利地数出100以内的数，即使是接近整十数也能顺利地数出来。
但，只限于唱数，他并不理解为什么是这样。
所以，我把本节课的难点定为：理解数数时，当数到接近整十数时，下一个整数为什么是那些。
教具学具准备教具有：100根小棒、课件学具有：同桌两人为一小组，每小组准备数量是100的物体，如米粒、黄豆、花生、瓜子、糖、纸张、画册、铅笔、订书钉等（用个稍大的透明塑料袋装好）。
《数数数的组成》说课稿(9篇)
《数数数的组成》说课稿（9篇）幼儿园教案《数数》篇一一、活动目标：1、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
2、会手口一致的点数，并说出总数。
3、能按数拿取相等数量的物体。
二、活动准备：1、幼儿人手一份：实物纽扣、树叶、珠子等一到5个，圆点卡片一到五个。
2、图片一幅，幼儿操作材料。
三、活动过程：1、复习"5"以内的数数。
2、出示图片，幼儿观察、自由讨论。
师：开学了，小兔要送花给我们小朋友。
大家看一看，上面都有些什么？小朋友们一起数一数图中各种东西的数量（一辆小车、一只小兔、两个车轮、三个气球、四只蝴蝶、五朵花）。
教师说图中的任一内容，幼儿出示相应数量的圆点卡片。
3、幼儿操作练习：按数取物。
（1）请幼儿观察篮子里的物品，说一说哪些可以放在一起数，哪些不可以放在一起数。
为什么？（2）请幼儿拿出各种实物，数一数，各有几个，说出总数。
（3）教师报数，请幼儿拿相等数量的物品。
4、玩"手指游戏"。
游戏开始，教师和幼儿边说儿歌边做动作：拍拍手，藏小手（双手放背后）。
你出"5"（教师伸出5个手指），我出"5"（幼儿伸出5个手指）。
数一数。
对不对？（幼儿点数手指，并说出总数。
）对，对，对。
（用同样方法，教师分别出示1个、2个、3个、4个手指，游戏反复进行。
）幼儿园教案《数数》篇二活动目标：1、让幼儿在做做、玩玩中学习将物体以2、5、和10为单位进行按群数数。
2、学会选用合适的群数方法解决生活中的数数问题，培养幼儿记数的兴趣。
活动准备：瓶盖、棉签、笔、豆子、纪录纸、粉笔、操作验证分类纸。
活动过程：一、以问好、对歌等方式引入活动主题。
1、引导幼儿齐声数出双数、数到数字10时齐声向客人老师问好。
2、手指对歌《我们有双勤劳的双手》。
师唱问："伸出你的左手、左手，多少？"（说出指头数量）"幼儿伸出左手并回答："5个"，师接着唱问："伸出你的右手、右手，多少？"，幼儿伸出右手并回答数量，合唱："我们都有一双手，一双勤劳的手。
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
有关《100以内数的认识数数、数的组成》说课稿
•••••••••••••••••《100以内数的认识数数、数的组成》说课稿有关《100以内数的认识数数、数的组成》说课稿《100以内数的认识数数、数的组成》是在学生熟练掌握20以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的。
它为日后学习100以内数的读数和写数，数的顺序和大小比较以及100以内加减法知识奠定基础。
教材是这么安排的：通过主题图，草原牧羊图。
让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
接着通过例1，数100以内各数从整体上感知100，认识计数单位“一(个)”和“十”、再通过例2，从三十五数到四十二，从八十八数到一百。
这里有两个层次，一个是让学生借助小棒具体地数数，别一个是让学生抽象的数数。
例2 的主要目的是突破数数的难点，当数到接近整十数时，下一个数整十数应是多少。
然后通过做一做，拿出五十六跟小棒。
接着数到六十三，再接着数到七十二。
目的是巩固数数，突破数数难点。
最后教学例3，100以内数的组成，目的是让学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成。
通过做一做，数钢笔和数汤圆。
目的是让学生巩固和掌握数的组成。
根据教材的安排我确定如下教学目标：1、学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣和估数的意识，培养学生的合作意识。
教学重点：正确熟练地数100以内的数及其组成。
教学难点：接近整十的数的数法。
鉴于教目标我设计了如下教学过程：一、情境创设出示主题图。
让学生估估有多少只羊。
学生可能会猜测多种答案。
这样让学生感受100，培养学生的数感和估算能力。
二、动手操作探究新知例1 动手操作，自主探索这是本节课的一个重点知识，我分为这么几个层次进行教学，(1) 教师和学生先一根一根数学具，一是让学生可以在教师的引导下从1数到100，二是让学生感知这种方法累，寻找更好的数数方法。
100以内数的组成说课稿
《100以内数的组成》说课稿一年级刘子阳一、说教材100以内数的组成是冀教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下）100以内数的认识这一单元的第三课时，是在学生已经能熟练的数出100以内的数的基础上，进行教学的。
学好本课将为学生继续学习100以内的加减法奠定良好的基础，也为学生二年级时学习1000以内数的组成打下基础。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、让学生在数物体的过程中对计数单位“个”“十”“百”有一个感性认识，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
2、体验并理解10个十是一百。
3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣，同时培养学生合作交流的学习方式。
根据以上教学目标，将理解一个两位数是由几个十和几个一组成的作为本节课的教学重点，同时也是教学难点。
这节课用到的教具和学具是：小棒二、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体”。
所以我尝试采用双桥区五步教学法“情境导入－自主探究－合作交流－巩固拓展－检测小结”。
在这里需要指出一年级学生比较小，自主探究比较困难，所以“自主探究”这一步，是在教师首先演示的基础上进行的，启发学生仿照老师的方法，再去探究，分一分，摆一摆，从而得出结论的。
三、说学法“自主探索，合作交流，巩固拓展”是新课标特别提倡的学生学习的方法。
针对学生的年龄特征，主要采用学生观察老师怎样分一分，摆一摆，学生亲自动手分一分，摆一摆，将感性认识抽象出理性认识，从而得出100以内数的组成。
四、说教学流程一、复习二、情境导入同学们，在上一节课中，我们已经学会了数100以内的数，还记得我们一起数过小星星，一起数过小蝌蚪，那么这一节课，我们首先来数一数一共有多少根小棒？教师提出：同学们怎样摆放让人一眼就能看出这是多少根？三、自主探索教师出示30根彩笔，为了让学生一看就知道是30根，将每10根捆成一捆，可以分成3捆，通过这个操作过程，可以看出来，3个十是30.拿出50根小棒，摆一摆教师指出：5个十是50.教师继续追问： 6个十是多少？7个十是多少？8个十是多少？9个十是多少？10个十是多少？教师板书：10个十是一百。
100以内数的认识——数数_数的组成教案
《100以内数的认识》教学设计——数数数的组成班级：一年级教师：刘萍教学内容：教材第31-33页数数数的组成教学目标：1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内的数就在身边。
2．使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
重点：建立100以内数概念，正确数出100以内的数。
难点：当数到接近整十数时，下一个数该是几。
教学用具：课件、小棒教学过程：一、情景引入：（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）到底有多少只？我们一起来数一数。
（1、2、3、4、……19、20只）有20只。
看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先小组讨论交流，再请一两位学生回答）你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。
教师揭示课题：我们学习完“数数数的组成”就知道了。
（板书课题）二、探索新知1、数数下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒（请学生拿出自己准备的小棒）。
展示课件数数过程：先一根一根地数，每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆，数到一百；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。
教师讲解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、3……10个一，也就是多少？（10）很正确，10个一是十（板书）。
齐读3遍。
一捆木棒就是十，那这就是1个十，这是2个十，再加1个十是几个十（3个十），4个十…….9个十，再加一个十是几个十？（10个十）也就是多少？（100）对，10个十是一百（板书）。
人教版一下数学《100以内数的认识之数数,数的组成》教案
人教版一下数学《100以内数的认识之数数，数的组成》教案第四单元100以内数的看法第1课时数数，数的组成教学内容：教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。
教学目的：1．看法计数单位一和十，可以熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．培育先生观察、操作才干以及同窗间的交流与协作的才干。
重点难点：看法计数单位一、十和百，熟练地拐歪数100以内的数。
教具预备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学进程：一、温习。
1．回答以下效果1个十和2个一组成〔〕20是〔〕个十组成的5个一和1个十组成〔〕〔〕个十和〔〕个一组成172．投影出示第33页百羊图。
提出效果〔1〕画面上有几个小冤家？〔4个〕〔2〕他们在干什么？〔数一共有几只羊〕〔3〕他们都说了些什么？〔有的说大约有100只，有的说比20只多得多〕[教员：他们回答对吗？这些羊大约有几只？明天我们就来学习数数、数的组成。
]二、新授。
1．教学例1。
〔1〕教员：同窗们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆〔先生入手操作〕。
10个一是多少，〔10个一是一十〕〔板书〕是几捆？〔一捆〕继续数出10根捆一捆。
[教员：你们假设再接着数出9根，如今一共是几根？〔29根〕教员：大家数到29根小棒，假设再添上一根是多少根？〔30根〕满10根又要捆一捆，如今一共有几捆？〔3捆〕] 〔2〕教员拿出一排木块，全班同窗数一数有几块？〔10块〕拿3排木块是多少块？〔30块〕再加2块呢？〔32块〕接着再加3块如今一共是几块？〔35块〕〔3〕教员：刚才我们已数出30根小棒是几捆？〔3捆〕假设参与7捆小棒如今一共是几捆〔10捆〕？10捆是几根小棒呢？〔100根〕10个十是一百。
〔板书〕[教员：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？〔10个十是100〕]。
《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计
《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计，希望对大家有所帮助。
《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计篇1教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的内容。
教学目标1、学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
教学难点数数时接近整十数到整十数的过渡。
教学过程一、情境引入1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）估计一下，大约有几颗？为什么？揭示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2、课件显示教材第30页百羊图。
师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3、揭示课题。
二、探究新知1、教学数数方法。
（1）师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。
这是一些种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
（2）将种子轻轻放下，数一数有多少粒？（3）学生汇报。
师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
）2、数出数量是100的实物。
（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿一、教材分析《100以内数的认识》是小学数学一年级下册的重要内容，是在学生已经学习了20以内数的认识基础上进行的。
通过本节课的学习，有助于学生更好地理解数的意义，为后面学习数学的其它知识奠定良好的基础。
二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的读法和写法，同时能够比较大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的数感和数学思维。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和合作精神。
三、教学重难点•教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
•教学难点：正确读出两位数的数，比较大小。
四、教具准备数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过故事导入，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于数字王国的有趣故事，引导学生进入100以内数的认识主题。
2.探究新知（15分钟）•教师利用教具进行示范，向学生介绍100以内数的读法和写法。
注意纠正学生的发音和书写错误。
•通过小组合作，让学生互相交流、讨论，进一步巩固所学知识。
教师可以布置一些任务，如让学生用小棒摆出某个数字等。
3.巩固练习（15分钟）•教师出示数字卡片，让学生快速读出并写出对应的数字。
检查学生的掌握情况，及时纠正错误。
•利用计数器进行练习，让学生感受100以内数的意义。
教师可以引导学生思考如“50+36=？”等问题，培养他们的数学思维。
4.归纳小结（5分钟）•总结本节课所学的知识，强调重点和难点。
引导学生回顾所学内容，加深印象。
5.布置作业（5分钟）•布置相关练习题，让学生在家中复习和巩固所学内容。
教师可以推荐一些适合学生的数学游戏或活动，激发他们的学习兴趣。
六、教学反思（课后）本节课中，大部分学生都能够掌握100以内数的读法、写法和比较大小的方法，但在一些细节方面还需要加强。
在下次的教学中，应更加注重学生的个体差异，对于基础较差的学生要给予更多的关心和帮助。
《100以内的数数及数的组成》(教案)-一年级下册数学人教版
《100以内的数数及数的组成》（教案）一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《100以内的数数及数的组成》这节课所准备的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第33页至第35页的内容，涉及到100以内的数数及数的组成。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内的数数方法，理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于数的组成的理解。
教学重点：学生能够熟练地进行100以内的数数，并理解数的组成。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生进行数数，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：在黑板上写出100以内的数字，引导学生进行数数，并讲解数的组成，例如：23可以拆分为20和3，37可以拆分为30和7等等。
3. 例题讲解：给出一些100以内的数字，让学生进行数的组成练习，例如：45可以拆分为40和5，68可以拆分为60和8等等。
4. 随堂练习：让学生在作业本上进行数的组成练习，教师进行巡视指导。
六、板书设计板书设计如下：100以内的数数及数的组成七、作业设计1. 请用铅笔在作业本上写出100以内的数字，并标明它们的组成。
答案：如上例题讲解中所给出的数字。
2. 请用铅笔在作业本上写出两个100以内的数字，并说明它们的组成。
答案：如上例题讲解中所给出的数字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于100以内的数数及数的组成有了初步的理解，但在数的组成的拆分上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的练习。
拓展延伸：可以让学生在家中进行数的组成练习，家长进行指导，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了观察教室里的人数这个实践活动。
这个方法能够让学生直观地理解数数的概念，并通过实际操作激发他们的学习兴趣。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一、教学目标1.能够认识100以内的数字，了解数字的组成。
2.能够规范地数数并正确写出对应的数字。
3.能够了解数字的大小关系以及其在数轴上的位置。
二、教学准备1.教材：《4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版2.教学工具：数字卡片、数轴、笔、橡皮等。
三、教学内容1. 认识100以内的数字•让学生观察数轴上标记的数字，帮助他们认识100以内的具体数字，并了解数字之间的大小关系。
•强调数字的组成，即十位数和个位数的概念，让学生明白一个数字可以由十位数和个位数组成。
2. 数数•让学生按顺序从1数到10，强调正确的数数方法。
教师示范后，让学生跟读并完成练习册上相关数数题目。
3. 数的组成•引导学生认识十位数和个位数的概念，通过拼装数字卡片等视觉辅助工具，让学生体会十位数和个位数的不同作用。
•练习让学生拼写以及用数字卡片搭建指定数字，巩固数字的组成概念。
四、教学活动1.游戏：师生互动，老师说出一个数字后，学生快速找到对应的数字卡片。
2.创编歌谣：老师带领学生编写关于数字的歌谣，加深数字记忆。
3.拼图比赛：学生分组，比赛谁最快将数字卡片拼成指定数字。
五、教学评价1.考试：通过书面或口头测试，检测学生对100以内数字的认识和组成的掌握情况。
2.观察：观察学生在上课过程中的表现，如参与度、理解力等，及时给予肯定和指导。
六、教学反思1.教学材料设计是否贴近学生实际，是否引起学生兴趣。
2.学生对于数字的认识是否清晰并且扎实。
3.是否有需要进一步巩固的知识点或需要引入新的教学方法。
通过以上教学内容的设计和活动安排，相信学生在这堂课可以更好地了解100以内的数字，掌握数数的方法和数字的组成，为未来数学学习打下坚实基础。
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节我们一年级下册的数学课——100以内数的认识。
本节课是学生接触更多计数单位的起点，对于学生的数感培养具有重要意义。
接下来，我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。
一、说教材这一节课的教学内容来源于《数学一年级下册》，重点是让学生认识并理解100以内的数。
该章节的学习目标是帮助学生能够熟练掌握100以内的数序，并能够在实际情境中进行识别和应用。
同时，通过形象生动的教学活动，培养学生的观察力和数数能力，为后续更复杂数学概念的学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我计划采用直观教学法与游戏化学习相结合的方式。
首先，通过使用实物和图片等直观教具来展示数的形象，便于学生理解和记忆；然后，设计富有趣味性的游戏和互动环节，如数字接龙、寻宝游戏等，旨在通过游戏的形式提高学生的学习兴趣，并加深对数字及其顺序的理解。
三、说学法针对学生的学习方法，我会引导学生通过多种感官体验来加深对数字的认识。
例如，通过动手操作具体物品来进行数数练习，以及通过歌曲和韵律来记忆数字的顺序。
同时，鼓励学生在日常生活中积极寻找数字的应用，如通过观察家中电器的数码显示等，使学习与生活实践紧密结合。
四、说课堂教学秩序为了维护良好的课堂秩序，我将实施以下措施：一是制定明确的课堂规则，确保学生能够在有序的环境中进行学习和互动；二是设立具体的教学流程，每一环节都有明确的时间控制和学习目标；三是在学生活动中，实行分组合作，同时要求每个小组指定负责人，保证活动的有效性和秩序性。
总结：通过对本节课的教学，学生对100以内的数有了更为深刻的认识，大多数学生能够熟练地完成数序的识别和应用任务。
尽管如此，仍有部分学生在数字的顺序记忆上存在困难，需要在今后的教学中继续加强记忆和巩固。
此外，我还将尝试更多富有创意的教学方法，以进一步提高学生的学习动力和效果。
人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 数数.数的组成》研讨课教案_1
《数数，数的组成》教学设计教学内容：教科书33~35页教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.复习0—20的数师：同学们，我们以前都认识过哪些数呢?(0~20)你能从0数到20吗？（学生一边数，其他孩子有节奏一边拍手）数得好不好？嗯，数得可真熟练！师：今天又来了几位新朋友（课件呈现45、70、、、、、）看看你们都认识吗？看来大家对这些数都有所认识，今天我们就继续来认识100以内的数。
同时学会如何去数以及数是如何组成的。
2．引入新课。
板书:数数，数的组成（生齐读）二、动手操作，探究新知。
1、（出示百羊图）小朋友，你们喜欢大草原吗？今天老师就带大家到大草原上去看一看，绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊？（100只）师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。
那和我们以前认识的20来比较，你对于100有什么感受？（比20多得多）（一）活动一对于这些比较大的数我们应该怎么去数呢？带着这个问题进入我们今天的学习。
首先，请大家从学具盒里拿出23根小棒摆在桌上，要求摆完后要能一眼看出是23根。
组织学生交流，展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是23根吗？怎么摆的？师：哦，原来他请10来帮忙了，这是10根，捆成一捆，两捆后再摆3根，就能很快地看出这是23，好，我们一起来看一下电脑老师是怎么摆的？23是由几个十和几个一组成的？（二）活动二师：接下来，我们在23根小棒的基础上，继续一根根地数出100根小棒（请一学生上台展示）教师指导学生在23的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成，再继续数数，同样处理：35的组成，39再添上1是多少，40里面有几个十。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。
2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的组成》(说课课件)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学100以内数的组成时。让学生动手数出35个、40个、52 个东西，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？再 脱离实物和图像，抽象出数的组成。这样由具体形象到到抽象，由 浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于 学生透彻地理解数的组成。
《100以内数的认识：数的组成》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《数的组 成》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
板块四、课堂练习 1．练习： 老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（ ）个十和（ ）个一。 五十六里面有（ ）个十和（ ）个一。 8个十和2个一组成（ ）。 6个一和3个十组成（ ）。 一百里面有（ ）个十。
3．估一估，数一数 4、数出下面各数后面的五个数。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
《数的组成》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认 识”单元的课时内容。数的组成由整十数的组成和一般数的组成。本课 通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、 “结构化”的学具掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数 ，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，突出了计数单 位“十”。
一年级数学100以内数数数和数组成说课稿
一年级数学100以内数数数和数组成说课稿一年级数学100以内数数数和数组成说课稿“一年级数学100以内数的数数和数的组成说课稿”这篇小学数学说课稿由xx为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例 1.2.3 及练习七第1.2.3题。
教学目标1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）教具课件（百羊图、百球图）。
学具数数用的小棒和花生。
教学过程一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
大家交流，说一说自己估计的结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。
你会数吗？今天学习数100以内各数。
（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
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《数数数的组成》说课稿一、说教材：1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一小节，本单元包括数数数的组成、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
在一年级上学期，学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的认识不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它还在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34-35页的例1—例2，以及做一做。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”“十”和“百”。
例1做一做是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例2是通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：（1）使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
（2）使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”“十”、“百”有一个感性认识。
（3）使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（4）培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。
知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。
教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
二、学情分析：上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。
在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
三、教法、学法：由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。
通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。
四、教学流程：(一)复习导入1、带领同学们回忆0—20各数，并指名数一数。
请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友。
【设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。
】2、揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。
这时老师板书课题数数。
【让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连。
】（二）探究新知1、学习主题图教师用语言描述:随着春天的来临，天气越来越暖和了，老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。
（教师边叙述边出示课件草原图）你们瞧，这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数数看，有几只？【设计意图：创设学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣。
】学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊？这样使学生感知20有多少。
【设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。
】最后出示其他8群羊，老师问：现在草地上一共有多少只羊？请大家先估一估。
【设计意图：让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。
】2、教学例1：（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其他学具。
通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。
同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。
【设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。
】（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。
（3）教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒？10根小棒是一捆。
也就是说10个一是一十。
教师接着演示把其他小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是说10个十是多少？（生回答10个十是一百。
）通过直观演示，让学生感知10个十是一百。
（4）验证小羊的只数。
老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢？我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢？让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准？通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。
交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十？生回答一个十。
然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生回答二个十。
然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十？最后生回答10个十。
教师接着问：10个十是多少？生回答10个十是一百。
那么小羊的只数就是100只。
【设计意图：让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
】3、教学例1做一做做一做的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。
为了突破这个难点，我分两个层次安排学生数数的活动：（1）利用学具直观数数。
先让学生利用小棒从五十七数到六十三，然后全班交流，交流时教师用课件先出示五十七根小棒，接着再出示1根小棒，让学生从五十七接着数就是五十八，然后依次出示小棒让学生数数。
当数到五十九时问：五十九后面应该是多少？使学生理解五十九根小棒再加1根是六十根，五十九后面应该是六十。
然后接着数到六十三。
在这里我通过课件直观演示，突破教学难点。
（2）脱离实物，抽象数数，从八十八数到一百。
（3）对口令游戏，从五十六数到六十三，再数到七十二。
【设计意图：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。
】4、教学例2例2是学习数的组成。
教学时先提出摆小棒的要求，老师说：请同学们摆七十根小棒，怎样摆才能让人一眼就看出是七十根呢？请同桌互相摆一摆，说一说。
学生摆小棒，教师巡视指导，然后全班交流。
交流时教师课件演示，教师用课件先出示七十根单根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了7捆。
最后让学生看着小棒图说一说七十里面有（）个十。
教师板书七十里面有（7 ）个十。
然后出示四十六根小棒，不再演示直接思考：四十六里面有（）个十和（）个一。
生回答教师板书：四十六里面有（ 4 ）个十和（ 6 ）个一。
【设计意图：由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。
】（三）巩固应用课件出示做一做，学生独立思考，全班交流。
此环节加深学生对知识的理解与应用。
（四）小结组织学生小结：“今天这节课，你学到了些什么知识。
”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。
知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。
（板书：数的组成）（五）布置作业课本第35页做一做第2题五、板书设计数数数的组成10个一是1010个十是100本节课的板书力求简明扼要，重点突出，能帮助学生加深对知识的理解与掌握。
六、设计理念双基训练要扎实，照顾全体由易而难，适当设计一些有难度的题目，关注学生的思维训练及创新能力。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。