道德与法治二年级(下)第二单元单元方案

道德与法治二年级（下）第二单元单元方案

课程名称：道德与法治

课程类型:国家课程

教学材料：《道德与法治（二年级下册）》，人民教育出版社，2018年版

授课对象：小学二年级学生

授课时间：8课时

设计者:

一.单元课程背景

(一)课程标准的相关内容

本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。第5课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。通过“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”三个板块的教学内容，对学生进行游戏观念的引导。第6课依据《课程标准》“动手动脑、有创意地生活”中的第五条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”和第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。第7课依据本课依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”部分的第3、4、5条而编写。其中，第3条为“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”。第4条为“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”第5条为“能积极地出主意、想办法来拓展游戏或推进活动”。通过“玩出新花样”、“我们一起来创造”两个板块的教学内容，旨在通过引导学生有创意地玩游戏、动手制作玩具，养成“有创意地生活”的习惯。第8课《课程标准》指出：“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。”在“健康、安全地生活”部分，第8条提出，“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”；第9条提出：，“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”；第10条提出，“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助

方法。”

二.教材分析

本单元共四课，以“我们好好玩”主题安排了四课，引导学生深入了解如何在安全的前

提下“玩好”，并适当的创新。

《健康游戏我常玩》以小组讨论和辩论大会的形式，说出自己课下都会玩什么游戏，并说出自己游戏的优点，指出对方游戏的缺点。

《传统游戏我会玩》通过让学生学习我国的传统游戏而感受中国的传统文化，感受我国传统游戏与国外游戏的魅力。

《我们有新玩法》让学生在传统的基础上创造新事物，利用身边可利用的资源改造游戏更适合自己，学会探索发现。

《安全地玩》通过让学生认识安全提示牌来知道生活中处处都存在着安全隐患，要深刻意识到安全的重要性。

（三）学情分析

游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途经，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏二对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，教育的自觉在于把儿童的成长的重要方式“游戏化”，将它真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。

二、课程目标：

（一）单元目标

1、引导学生深入了解如何在安全的前提下“玩好”，并适当的创新。

2、学习更多我国的传统文化，感受我国的传统游戏与国外游戏的不同魅力。

3、让学生在传统的基础上创造新事物，利用身边可利用的资源改造游戏更适合自己，学会探索发现。

4、让学生认识安全提示牌来知道生活中处处都存在着安全隐患，要深刻意识到安全的重要性。

（二）课时目标

二、课程内容

四、课程实施

(一)课程资源

1.《道德与法治》二年级下册教材

2.《道德与法治》二年级下册体验与探究

3.《义务教育品德与社会课程标准》2011年版

4.《青少年法治教育大纲》

5.《道德与法治》讲义

6. 网络资源

7. 课件

（二）学习活动

1.小组合作，分享自己最喜欢的游戏，并指出对方游戏的优点和缺点，则其善者。

2.通过中外游戏的对比，体会各自的魅力。

3.能够围绕难点内容，小组展开合作探究，搭建思维碰撞的平台，在交锋中突破难点，并与大家分享。

4.能够创新各种新玩法。

5.能够认识各种安全警示牌

6.发挥小组合作模式，根据活动园主题，设计情景剧，在课堂中展现给大家，更好的理解知识、掌握知识、运用知识。

7.从多方面认识到“好好玩”的含义，深刻认识安全的重要意义。

五、课程评价

四、课程实施

1．通过各种有趣的综合实践活动形式，激发学生参与课堂的热情。

2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到学习的快乐。

4.建立学习小组，开展小组合作学习。

5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的学习技巧、学习方法等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。