人教版高中语文必修五《宇宙的未来》课件
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人教版高二语文必修五课件：13 宇宙的未来(共36张PPT)
这个宇宙诞生、发展，以及
它将来可能的状况，因此，
他把自己的书称作《时间简
02
史》，实际上就是《宇宙简
史》。
未来
03
宇宙的未来
02 阅读文章·归纳赏析（1-6）
1 这一部分先说明什么？ 2 先表明预言宇宙的信心 3 这篇通过讲对演比的说明主巫题师们是的预预言言缺宇乏宙科学的根未据来，只,为 什么是释一 。开些 这篇模 与（棱 科两 学2可 家-5的 的）判 预先断 言， 有罗而 很列真 大正 的了的区一技别些巧。在巫于师解 4 们预2.说言明屡预屡言未失来败是人的类尴自尬古以的来事的一件种？追求，
人马座星云
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宇宙的未来
01
作者简介
史蒂芬.霍金 (Stephen Hawking) 1942年1月8日生于牛津，那一天 刚好是伽利略逝世三百年。可能因 为他出生在第二次世界大战的时代， 所以小时候对模型特别着迷。他十 几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船， 还和学友制作了很多不同种类的战 争游戏，反映出他研究和操控事物 的渴望。这种渴望驱使他攻读博士 学位，并在黑洞和宇宙论的研究上 获得重大成就。
3、“……这些日期使股票市场下跌.虽然它使 我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来 换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”
这句话让人们在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。
01 精读课文·品析鉴赏
4、“据说，1844年是第二次回归的开始，但是 首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才 降临到那些不列在名单上的人.幸运的是，数人名看 来要花很长的时间。”
(人教版)高中语文必修五：第13课《宇宙的未来》ppt课件
【答案】 一点给2分。)
①拥有站在学术前沿的核心领导人物；②有
堪称骨干的科学家群体；③创造了独特的学术精神。(每答出 【命题立意】 本题考查筛选并整合文中的信息的能
力，能力层级为C级。回答该题，应着眼于全文。注意联系相
关内容进行比对。答案可以用原文原句作答，也可以在原文原 句基础上整合出答案。结合文本分条作答。
样写比直接批判更加发人深省，更加有力量。
第四单元
第十三课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
高 考 导 航
第四单元
第十三课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
(2014年高考全国卷〈新课标Ⅰ〉)(原文在第十一课)
(3) 文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学 学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派 有哪些“优秀特质”。(6分) _______________________________________________
第四单元
第十三课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
学 习 目 标
第四单元
第十三课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
1．了解本文的写作背景和演讲词的特点；理解文中重要 语句的含义。 2．理解作者的宇宙观；学习作者把科学知识同叙事、说 理结合起来的写作方法。
杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼 识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；④ 有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。 (每答出一 点给2分。)
【命题立意】
本题考查探究文本中的某些问题，提出
人教版必修5第4单元第13课 《宇宙的未来》课件1(共51张ppt)
霍金坚信，关于宇宙的起源和命运的基本思想可以 不用数学来陈述，而且没有受过专业训练的人也能理解。 他曾在通俗演讲里，生动地向听众解释“利用光速，从 ‘黑洞’进去”。
从“‘白洞’到宇宙另一区域去作时空旅行”的设 计，是有趣的科学幻想，而现实却是难以做到的简明道 理。经过数年的辛勤写作和修改，于1988年4月正式出 版宇宙论科普著作《时间简史》。书中引导读者遨游外 层空间奇异领域，对遥远星系、黑洞、夸克、大统一理 论、“带味”粒子和“自旋”的粒子、反物质、“时间 箭头”等进行探索。《时间简史》，已用33种文字发行
影响预言的不确定因素 在对宇宙的未来的预言中，存在哪些
不确定的因素？
有两个
一是可能存在当前我们未知的暗物质，它们会 影响大爆炸后一秒钟内宇宙的初始密度，从而 影响对宇宙最终坍缩时间的确定（22、23）
二是对宇宙的初始密度的确定有着不同的认识： 一是按照人择原理去确定，一是按照暴涨理论
（26） 1.最后一部分做什么？
宇宙的未来之说二
还有一些学者认为早就存在一个原宇宙，在宇宙刚 诞生时，原宇宙的强大能量度声也许对宇宙的扩张产生 了涡轮增压作用。这种压力作用迫使宇宙急速爆裂中冒 出来的不断膨胀的泡泡。同我们的宇宙一样，其他类似 泡泡的宇宙也可以很容易地形成。这里讲多宇宙的存 在，目的是要指出在宇宙之外不是绝对真空，它是处 于广阔步无限的能量声中。
2 主体。主体即中心内容。一般有三种类型：（1）记叙性讲演 稿。（2）议论性讲演稿。（3）抒情性讲演稿。
本文重点
本文重点是谈作者对宇宙的 未来作出的科学预言，阅读时要 准确地筛选出这些预言的观点和 支撑这些观点的材料。同时，还 应该体会这篇讲演在语言上的幽 默特点。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表 示空间；“宙 ”是“古往今来”的意思，表 示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展 的过程，斯蒂芬·霍金以时间为序，研究我们 所处的这个宇 宙诞生、发展，以及它将来可 能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简 史》，实际上就是《宇 宙简史》。
高二语文 教学课件 4.13《宇宙的未来》(新人教版必修5)
背景助读 相关知识 知识梳理
本文是霍金 1991 年 1 月在剑桥大学的 一次讲演录。在这篇演讲中,作者先从古代 的巫师和近代的宗教预言谈起,引出话题,说 明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严 肃的事,科学有别于宗教的地方是它的求实 精神。然后探讨宇宙是继续膨胀还是有可能 收缩,这是这篇讲演的主体部分。计算宇宙的密度是这篇文章内容的关键所 在。最后,介绍两种新的理论——人择原理和暴涨理论,体现出科学界最新 的探索动向。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法借鉴
目标一筛选与整合文中的信息
1.文章第 1 段说科学家有信心预言未来。接下来的第 2 至 5 段写的是 什么内容?
提示:第 2 至 5 段,写巫师、牧师、宗教狂热者等非科学家们对未来的 妄 测 ,反衬科学家观测的可靠性、求实性。
2.作者在第 8 段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律,我 们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?
提示:因 为 物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质,方程可能是不 稳 定 的。
3.为什么科学“不能预言人类社会的未来”,却“可以预言宇宙遥远的未 来”?
提示:因 为 前者是混沌的,不确定的;而“宇宙的行为在非常大尺度下是 简 单 的,而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法借鉴
问题导思 多维探究 文脉图解 技法借鉴
3.通观全文,作者对宇宙的未来做出预测了吗?作者是怎样探讨“宇宙 的未来”的?
提示:作 者对未来做出了预测,宇宙的未来有两种可能,关键在于宇宙的 平 均 密度是多少。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法借鉴
1.文章内容是谈对宇宙未来的预测,为什么开篇却谈巫师预言的 尴 尬、 宗教预言的失败?
高中语文同步课件：4.13《宇宙的未来》43张(人教新课标必修5)
赏读：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果 不亲身经历过就不知道它有多难。
③人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武
赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因 为学到一点点知识而骄傲自满。
第9章 扩声系统调音
文言拾贝 越人遇狗 越人道上遇狗，狗低首摇尾人言曰：“我善猎，得兽与若中 分。”越人喜，引而俱归。食以粱肉，待之以人礼。狗得盛 礼，日益倨，猎得兽，必尽啖乃已。或嗤越人曰：“尔饮食 之，得兽，其辄尽啖，将奚以狗为？”越人悟，因与肉分， 多自与。狗怒，啮其首，断领足，走而去之。夫以家人养 狗，而与狗争食，几何不败也。
卡片摘要 1．作者作品 斯蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大 学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了 肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪； 说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并 发肺炎或窒息而死亡。
第9章 扩声系统调音
2．背景剖析 现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学。大爆炸宇宙学认
为，宇宙早期温度极高(在100亿度以上)，物质密度极大。 在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。 大约200亿年前，发生“爆炸”，温度逐渐冷却，形成各种 各样的恒星体系，也就是我们今天所能观测到的宇宙。
第9章 扩声系统调音
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍 金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后， 霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆 炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版 的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程 碑式的畅销书。霍金被确诊患病已30多年，但他仍孜孜于宇 宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现 任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职 位。
人教版必修五第4单元第13课《宇宙的未来》课件
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【赏析】 战国时代，楚国大诗人屈原曾写过 一篇《天问》，全篇是对天质问，一连问了一百 七十多个问题。辛弃疾使用《天问》体而创作的 这首《木兰花慢》，构思新颖，想象奇瑰，与一 般写悲欢离合的词人不同，他不思乡，不怀人， 不吊古，而是紧紧抓住拂晓前的霎时时间，像伟 大诗人屈原那样，驰骋想象的翅膀，
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“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸 引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开 去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外 必须存在额外的暗物质”。作者为了说明现在的 宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说， “一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期 宇宙的暴涨理论”。
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2)多音字 涨暴 泡涨 涨． ．zzhhǎànnɡɡ 混混混．．水混摸沌鱼沌hhúùnn
折．耗shé 折折．腾zhē
挫折．zhé
创首创．创伤．cchhuuàānnɡɡ 济济无．济济．一于堂事jjǐì
散分 散．散 漫．ssàǎnn
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二、字形辨认
qì迄今 验qì讫
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六、整体预知
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课堂互动探究
[文脉·探究] 1．作者演讲的题目是“宇宙的未来”，却先讲 了许多历史故事，这起到了什么作用？你认为这 是“跑题”了还是与话题有关联？ 【提示】 如同中国古代说书人先讲一段别的故 事以引起正题一样，这篇演讲先从古代的先知和 女巫谈起，以引起听众的兴趣，起到了引出话题 的作用。
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连珠炮似的对月发出一个个疑问，把有关月亮的 一些优美神话传说和生动比喻交错成一幅形象完 善的绚丽图画，给人以极大的艺术享受。词人这 一连串的发问，把我们带入了富于浪漫色彩的神 话世界，想象新奇，幽默而又妩媚，问得奇，问 得妙。强烈地流露羁縻出作者对误国误民的奸邪 势力的憎恶之情，表达了他对南宋朝廷命运和前 途的深深担忧，寓意深刻。
高中语文413宇宙的未来课件新人教必修5
问题导思
多维探究
文脉图解
3.通观全文,作者对宇宙的未来做出预测了吗?作者是怎样探讨 “宇宙的未来”的?
参考答案:作者对未来做出了预测,宇宙的未来有两种可能,关键 在于宇宙的平均密度是多少。
问题导思
多维探究
文脉图解
有人说认识宇宙的未来就是认识人类自己,这一观点可从哪些角 度来理解? 提示:对这个问题,可以多角度回答,如从人类起源、人类现状、 未来的发展、外星生命、宜居星球等角度探讨。
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2.写汉字
词语 混 dùn 馄 tun dǔ 注 dǔ 塞 易错字 沌 饨 赌 堵 词语 qiān 和 qiàn 收 péng 湃 péng 胀 易错字 谦 歉 澎 膨
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3.解词语 恍惚:①神志不清;精神不集中。②(记得、听得、看得)不真切; 不清楚。 臭名昭著:坏名声人人都知道。 殊不知:①竟不知道(引述别人的意见而加以纠正)。②竟没想到 (纠正自己原先的想法)。 百思不解:反复思索,仍然不能理解。 坍缩:天体体积缩小,密度加大。 逃逸:逃跑。 感恩戴德:对别人所给的恩德表示感激。
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1.注字音
加点字 恍 惚 ． 尴尬 ．． 择 迫 选择 ． 择 菜 ． 急迫 ． 迫 击炮 ．
读音 huǎng gān gà zé zhái pò pǎi
加点字 坍 缩 ． 衍 射 ． 旋 估 螺旋 ． 旋 风 ． 估 量 ． 估 衣 ．
读音 tān yǎn xuán xuàn gū gù
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4.辨近义 (1)空无一物 目空一切 辨析:“空无一物”,什么都没有。“目空一切”,一切都不放在眼里, 形容骄傲自大,什么都看不起。前者形容客观的事物,后者形容人 骄傲自大的心理。 例:①许多没有通过充分论证而盲目上马的开发区,除了围墙和 杂草,空无一物。 ②现在重提艰苦奋斗,就是为了杜绝取得一点点成绩就目空一切、 骄傲自满的情绪。
高中语文第13课《宇宙的未来》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
(3)看图选词(泄漏·泄露)
2.判断下列各句中成语运用的正误。
(1)在抗击疫情的阵地上,及时、透明、权威的信息失守,那些似是而非、
﹒模﹒棱﹒两﹒可甚至别有用心的谎言就会去占领。( √ )
(2)政府与民众不是施舍与被施舍的关系,而是互动的唇齿相依的关系,有困
难得到政府的帮助,民众无需﹒感﹒恩﹒戴﹒德。( √ )
文体知识 演讲词
演讲词,是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。用来交流思想,表 达感情,发表意见和主张,提出号令倡议。
演讲词有三种类型: (1)叙事型:以叙述为主要表达方式,辅以适当议论说明和抒情,通过对人物 事件景物记叙描述,表达演讲者思想感情,反应社会生活本质和规律。 (2)说理型:以议论为主要表达方式,具有正确深刻的论点,使用确凿充足具 有说服力的论据,进行富有逻辑性论证。 (3)抒情型:以抒情为主要表达方式,在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈 感情。对听众动之以情,以“情”这把钥匙来开启听众心灵。
目标三:赏析幽默的语言 6.这篇文章语言幽默风趣,在说明科学道理的同时,创造出一种轻松愉快的气氛。 试分析下列语句的表达效果。 (1)这些日期使股票市场下跌。虽然它使我大惑不解,为何世界的终结会使人愿 意用股票来换钱,假定你在世界末日什么也带不走的话。
(2)据说,1844年是第二次回归的开始,但是第一要数出获救者名单。只有数完 了名单,审判日才降临到那些不列在名单上的人。荣幸的是,数人名看来要花很 长的时间。
()
A.当这些斯巴达人问道,在波斯人攻击希腊时会产生什么时,这巫师回答道:要
么斯巴达会被消灭,要么其国王会被杀害。
B.这意味着我们周围的宇宙正在膨胀:不同星系间的距离随时间而增加。
C.这样,对于宇宙的未来其关键问题在于:平均密度是多少?
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栏 目
感染力。演说辞的语言要求明白晓畅，以情 链
接
动人。演讲辞可以用对偶、排比、反问等句式增 强语势，以唤起共鸣。
栏 目 链 接
一、主题概括
文章从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，主要
探讨了宇宙未来的两种命运：继续膨胀或坍缩，论 栏
述了决定这种命运的宇宙密度问题。所以，科学家
目 链
接
在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙
链 接
我们受到时间尺度的制约；第三方面是认为我们毁
坏和消灭环境能力的增长比利用这种能力的智慧增
长快得太多了；第四方面是认为我们不能肯定星球
在轨道上的微小扰动长期积累会产生怎样的变化。
四、技巧总结
1．生动的导引。
这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。预 栏
目
言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。但如 链
人择原理和暴涨理论，体现了科学界最新的探索。
三、背景概览
中国古代的宇宙学说有多种，有浑天说、盖天
说、宣夜说等。在西方，古希腊人也有多种宇宙学
说。现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学，
宇宙大爆炸学说是逐渐形成的。20世纪初，爱因斯
栏 目
坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。1927年， 比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型，
宇宙的未来
栏 目 链 接
1 了解文章的背景知识和内容要点；理解文 中关键词的含义。
2 概括文章的内容，提炼要点，增强分析、 栏
概括、判断能力；了解掌握本文的说明方法及语言
目 链
接
特色。
3 了解史蒂芬·霍金的生平，学习霍金面对人 生挫折不屈不挠的奋斗精神；理解文章中表现出来 的严谨求实的科学精神。
中的地位以及太阳在其所属的星系中的地位，可
以推断出任何其他星系的任何方向的背景也是相
同的，由此可以确定宇宙的行为在非常大的尺度
下是简单的，而不是混绲摹
2．作者认为科学家预言宇宙的未来必须摆脱哪 些思想局限？
答：思想局限有四个方面：第一方面是认为我
们只了解正常情况下物体的科学定律，不知道制约
栏 目
在极端条件下物体的精确的定律；第二方面是认为
接
果就事论事，很容易枯燥乏味。演讲需要激起听众 的兴趣，作者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起， 既增加了趣味性，又深化了讲演的主题——在与巫 术的对比中，更显出了科学的求实精神。
2．严谨的推理。
作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服。本
文严谨的推理，增强了说服力。宇宙虽然复杂，但 栏
目
它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是决定
实际上是处在刀锋上”，ห้องสมุดไป่ตู้以要继承巫师或预言家
的传统：“两方下赌注，以保万无一失。”
二、结构图示
栏 目 链 接
三、文本探究
1．作者认为科学家可以预言宇宙未来的依据是 什么？
答：一、我们观察到的从外空间各个方向来
栏
的微波辐射背景的温度极其接近。这表明宇宙的
目 链
接
膨胀是平滑而非混沌的。二、根据地球在太阳系
链 接
认为宇宙是从一种“原始原子”不断分裂、膨胀形
成的。1948年。出生于俄国的美籍物理学家伽莫夫
发展了这一理论，提出了“大爆炸”学说。《宇宙
的未来》是史蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲
演录，是他对宇宙的未来作出的科学预言。
四、相关链接
演说辞。演说辞是一种应用性文体，贺辞、宣
传鼓动辞、报告辞等均属此列。在内容的选择上，
栏 目 链 接
一、作家简介
史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰
出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后
就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和
宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌肉萎缩性侧索
栏 目
硬化症，医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历 链
了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇 接
那时自己不会留在世上被证明是错的。”以揭示自
己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信
息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”。
五、重点突破
1．文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开 篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败？
栏
答:作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈
目 链
起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙 接
链 接
其命运的关键，然而，确定这一点非常不易，演讲
者把问题讲得透彻明白。没有作出一个明确的预言，
也说明了演讲者严谨的科学态度。
3．幽默的语言。
演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如
果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效
栏
果。这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气
目 链
氛，使所论述的问题更易于为听众接受。“我预料 接
宙学研究，在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取
得了突出的研究成果。1988年出版的宇宙学著作
《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式
的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜
孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕
耘不已。
二、作家作品
本文是霍金1991年1月在剑桥大学的演讲。在
这篇讲演录中，作者从古代巫师的预言，谈到近
的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是
它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体
物理学理论进行的科学推测、科学预言；而后者是
没有科学根据可言的。
2．霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？
答：霍金对宇宙未来的预言是：宇宙密度似乎
非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界密度，所
栏
以未来的宇宙可能坍缩，也可能继续永远膨胀下去。
它应根据有关集会或活动的要求而定，力求中心明 栏
目
确，言之有物；在表达上侧重议论说明，也兼用记
链 接
叙、抒情，力求条理清晰，要言不烦。
演说辞一般具有如下特点：针对性。根据演说 的场合、演讲目的、听众及演说者的身份、地位等， 有的放矢。
启发性。透过充实的内容，晓之以理，让听 众心悦诚服地接受演说。可以用设问、反问等修 辞，深入浅出地说理，启发人们去思索。
目 链
这一预言是建立在以下主要观点上的：
接
①宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，
如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本
代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论，运用 栏
天体物理学理论，对宇宙的未来做了两种预测：
目 链
一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。 接
探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演
的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分
的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则
把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论——
感染力。演说辞的语言要求明白晓畅，以情 链
接
动人。演讲辞可以用对偶、排比、反问等句式增 强语势，以唤起共鸣。
栏 目 链 接
一、主题概括
文章从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，主要
探讨了宇宙未来的两种命运：继续膨胀或坍缩，论 栏
述了决定这种命运的宇宙密度问题。所以，科学家
目 链
接
在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙
链 接
我们受到时间尺度的制约；第三方面是认为我们毁
坏和消灭环境能力的增长比利用这种能力的智慧增
长快得太多了；第四方面是认为我们不能肯定星球
在轨道上的微小扰动长期积累会产生怎样的变化。
四、技巧总结
1．生动的导引。
这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。预 栏
目
言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。但如 链
人择原理和暴涨理论，体现了科学界最新的探索。
三、背景概览
中国古代的宇宙学说有多种，有浑天说、盖天
说、宣夜说等。在西方，古希腊人也有多种宇宙学
说。现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学，
宇宙大爆炸学说是逐渐形成的。20世纪初，爱因斯
栏 目
坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。1927年， 比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型，
宇宙的未来
栏 目 链 接
1 了解文章的背景知识和内容要点；理解文 中关键词的含义。
2 概括文章的内容，提炼要点，增强分析、 栏
概括、判断能力；了解掌握本文的说明方法及语言
目 链
接
特色。
3 了解史蒂芬·霍金的生平，学习霍金面对人 生挫折不屈不挠的奋斗精神；理解文章中表现出来 的严谨求实的科学精神。
中的地位以及太阳在其所属的星系中的地位，可
以推断出任何其他星系的任何方向的背景也是相
同的，由此可以确定宇宙的行为在非常大的尺度
下是简单的，而不是混绲摹
2．作者认为科学家预言宇宙的未来必须摆脱哪 些思想局限？
答：思想局限有四个方面：第一方面是认为我
们只了解正常情况下物体的科学定律，不知道制约
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在极端条件下物体的精确的定律；第二方面是认为
接
果就事论事，很容易枯燥乏味。演讲需要激起听众 的兴趣，作者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起， 既增加了趣味性，又深化了讲演的主题——在与巫 术的对比中，更显出了科学的求实精神。
2．严谨的推理。
作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服。本
文严谨的推理，增强了说服力。宇宙虽然复杂，但 栏
目
它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是决定
实际上是处在刀锋上”，ห้องสมุดไป่ตู้以要继承巫师或预言家
的传统：“两方下赌注，以保万无一失。”
二、结构图示
栏 目 链 接
三、文本探究
1．作者认为科学家可以预言宇宙未来的依据是 什么？
答：一、我们观察到的从外空间各个方向来
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的微波辐射背景的温度极其接近。这表明宇宙的
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接
膨胀是平滑而非混沌的。二、根据地球在太阳系
链 接
认为宇宙是从一种“原始原子”不断分裂、膨胀形
成的。1948年。出生于俄国的美籍物理学家伽莫夫
发展了这一理论，提出了“大爆炸”学说。《宇宙
的未来》是史蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲
演录，是他对宇宙的未来作出的科学预言。
四、相关链接
演说辞。演说辞是一种应用性文体，贺辞、宣
传鼓动辞、报告辞等均属此列。在内容的选择上，
栏 目 链 接
一、作家简介
史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰
出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后
就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和
宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌肉萎缩性侧索
栏 目
硬化症，医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历 链
了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇 接
那时自己不会留在世上被证明是错的。”以揭示自
己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信
息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”。
五、重点突破
1．文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开 篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败？
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答:作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈
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起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙 接
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其命运的关键，然而，确定这一点非常不易，演讲
者把问题讲得透彻明白。没有作出一个明确的预言，
也说明了演讲者严谨的科学态度。
3．幽默的语言。
演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如
果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效
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果。这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气
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氛，使所论述的问题更易于为听众接受。“我预料 接
宙学研究，在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取
得了突出的研究成果。1988年出版的宇宙学著作
《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式
的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜
孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕
耘不已。
二、作家作品
本文是霍金1991年1月在剑桥大学的演讲。在
这篇讲演录中，作者从古代巫师的预言，谈到近
的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是
它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体
物理学理论进行的科学推测、科学预言；而后者是
没有科学根据可言的。
2．霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？
答：霍金对宇宙未来的预言是：宇宙密度似乎
非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界密度，所
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以未来的宇宙可能坍缩，也可能继续永远膨胀下去。
它应根据有关集会或活动的要求而定，力求中心明 栏
目
确，言之有物；在表达上侧重议论说明，也兼用记
链 接
叙、抒情，力求条理清晰，要言不烦。
演说辞一般具有如下特点：针对性。根据演说 的场合、演讲目的、听众及演说者的身份、地位等， 有的放矢。
启发性。透过充实的内容，晓之以理，让听 众心悦诚服地接受演说。可以用设问、反问等修 辞，深入浅出地说理，启发人们去思索。
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这一预言是建立在以下主要观点上的：
接
①宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，
如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本
代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论，运用 栏
天体物理学理论，对宇宙的未来做了两种预测：
目 链
一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。 接
探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演
的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分
的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则
把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论——