新人教版数学四年级上册《条形统计图》教学设计
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图-教案一、教学目标1.能够了解什么是条形统计图，以及其基本构成元素。
2.能够根据给定的数据制作简单的条形统计图。
3.能够分析并解读条形统计图，获取相关信息。
二、教学重点1.了解条形统计图的基本概念。
2.掌握如何制作条形统计图。
3.能够通过条形统计图获取信息。
三、教学难点1.理解条形统计图的概念并能准确解读图形。
2.制作条形统计图时，需要注意数据的准确性和图形的规范性。
四、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、彩色粉笔、教学实例、学生练习册等。
2.学生准备：数学书、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新知通过展示一些生活中的实例，引导学生了解条形统计图的应用场景，引发学生的兴趣。
2. 讲解概念•条形统计图：条形统计图是一种以长方形的长度来表示数据大小的统计图，其中长方形的高度或宽度通常代表数量或频率的大小。
•基本构成元素：包括长方形、数据标签、坐标轴等。
3. 制作条形统计图1.介绍制作条形统计图的步骤：确定数据类型、绘制坐标轴、绘制长方形、添加数据标签。
2.通过示例向学生演示如何制作简单的条形统计图。
3.学生跟随教师的指导，练习制作条形统计图。
4. 分析和解读1.引导学生分析制作好的条形统计图，解读数据含义。
2.让学生根据图形回答问题，提升他们的数据分析能力。
5. 拓展练习在课堂结束前，布置一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学反馈•课堂结束时，对学生本节课所掌握的知识点进行回顾。
•鼓励学生提出问题，对不理解的内容进行解答。
•对学生在课堂练习中的表现进行评价，针对性地指出可改进之处。
七、课后作业1.完成练习册上关于条形统计图的相关题目。
2.从生活中收集数据，制作一份简单的条形统计图，并写下你的分析。
八、教学延伸与其他学科教师合作，将条形统计图的应用延伸到其他学科领域，例如语文、科学等，促进跨学科知识的整合和应用。
以上是关于人教版数学四年级上册第七单元条形统计图的教案，希本能夠对您的教学工作有所帮助。
人教版四年级《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计教学目标:1.使学生初步生疏条形统计图〔以一当一〕, 能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题。
2、经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程, 进一步培育学生的统计力量。
3.感受统计在现实生活中的作用, 理解数学与生活的亲热联系。
教学重点:把握条形统计图的特点。
教学难点:能依据条形统计图提出问题, 分析问题和解决问题。
教学预备：课件、作业纸教学过程:一、情境导入师: 同学们现在是什么季节？〔春季〕我通常说春季是春暖花开, 万物生长的节你们看〔课件出示春景图片〕, 在这奇特的春光里大家可以尽情享受大自然的秀丽风光。
可是就在你们快活的时候有一位农民伯伯却在发愁, 你们看〔课件出示图片〕谁来说说这位农民伯伯在愁什么？二、探究知1.经受表示数据的过程。
师：那是什么缘由导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找缘由？〔生：想。
〕我们接着来看。
课件出示〔第 3 屏天气状况图表〕你们知道这些天气图标表示的意思吗？生：晴, 阴, 多云, 阵雨, 雷阵雨师：这个月的每种天气各有多少天？你能把他们清楚地表示出来吗？下面就请同学们用自己宠爱的方式来表示数据。
〔生自己独立完成预设 1 画统计表；预设 2 画圆圈表示；预设 3 画正字〕师: 有谁情愿把自己的表示方法与全班同学共享一下？〔找学生到前面投影, 并说一说自己用的什么方法〕预设 1: 我是用统计表表示的, 上面一排表示天气, 下面一排表示天数, 4 月份葫芦岛晴天有 9 天, 阴天有 6 天, 多云有 9 天, 阵雨有 3 天, 雷阵雨有 2 天。
预设 2：我是用象形图来表示的, 一个圆圈代表一天, 所以4 月份葫芦岛晴天有 9 天, 阴天有 6 天, 多云有 9 天, 阵雨有 2 天, 雷阵雨有 2 天。
预设 3: 我是用画正字来表示的。
统计的结果和他们是一样的。
〔每种方法说完把它贴到黑板上〕2.介绍条形统计图。
师: 同学们想到了这么多的方法来表示数据, 真是太棒了。
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的概念、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能直观地了解数量的多少，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但他们在数据处理和图形表达方面还需要进一步的培养和引导。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念和作用。
2.培养学生绘制条形统计图的能力。
3.培养学生通过条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：条形统计图的概念、作用和绘制方法。
2.难点：如何通过条形统计图分析数据、解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受和理解其作用。
2.任务驱动法：引导学生完成一系列与条形统计图相关的任务，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的数据，如班级学生的身高、体重等。
2.教学工具：电脑、投影仪、画图工具等。
3.学习任务单：设计一些与条形统计图相关的小任务，供学生分组合作完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如班级学生的身高、体重数据，引入条形统计图的概念。
引导学生观察和分析这些数据，引发学生对条形统计图的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图的实例，让学生观察和分析。
引导学生了解条形统计图的作用，如直观地了解数量的多少、比较不同类别的数据等。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己绘制的条形统计图，并分享自己的分析和结论。
鼓励其他学生提出疑问和不同意见，进行讨论和交流。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。
本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。
基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。
具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。
身高问题一直备受大家关注。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容《条形统计图》：四上人教版第七单元内容（第1课时）No.2 教材分析本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。
不仅要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，而且要求体会条形统计图的产生过程。
No.3 学情分析学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我们在教学中可以利用的资源。
No.4 教学目标及重难点教学目标：1.初步体验条形统计图的必要性和产生过程；2.初步学会制作纵向的条形统计图；3.自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力;4.合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行数据分析和作出预测。
教学重点：初步体验条形统计图产生过程，并会读图。
教学难点：根据条形统计图解决实际问题。
No.5 教学过程一、引出统计必要性，在谈话聊天中渗透“节约思想”1.引发思考：看了这些照片你们有什么想说的？2.揭示目的：希望这节课同学们能帮助学校调查出我们最爱吃的食物，这样厨师就知道多准备一些同学们爱吃的，以此来减少大家浪费粮食的行为。
【设计意图】：理解统计来源于生活，生活中的许多事情都可以通过统计去分析，建立展示数据的意识.二、回顾旧知，在交流讨论中说说统计方法1.提问：在课前，老师已经对班级同学的口味进行了统计，请同学们马上告诉我我们班最喜欢吃什么？（制造冲突：一眼看不出来，这样有点乱。
）2.引导：要进行统计。
（正字法，画圈法……注意肯定“举手统计法”，但是因为时间原因，我们下次有机会再用举手统计法来统计）3.回顾：一年级的时候，我们学过像这样的统计方式，我们称为统计表。
四年级上册数学教案 条形统计图教学设计 人教新课标
四年级上册数学教案：条形统计图教学设计（人教新课标）一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和作用，能够正确识别和绘制条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、观察比较和动手操作的能力。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和运用。
2. 教学难点：如何准确地绘制条形统计图并进行数据分析。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的统计图，引导学生关注统计图的特点和作用，激发学生对新课的学习兴趣。
2. 基本概念讲解讲解条形统计图的概念，让学生了解条形统计图是一种用长方形的长度表示各种数量的图表，每个长方形代表一个数据，长方形的高度表示数量的大小。
3. 绘制方法演示以一个简单的数据为例，演示如何绘制条形统计图。
讲解绘制条形统计图的步骤，包括确定横轴和纵轴、选择合适的刻度、绘制长方形等。
4. 动手操作让学生分组进行实际操作，绘制一个条形统计图。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保学生能够正确绘制条形统计图。
5. 数据分析与应用引导学生运用所学的条形统计图进行数据分析和解决实际问题。
可以让学生从生活中找到一些数据，绘制条形统计图，然后进行分析，提出解决问题的方法。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图的特点和作用。
布置一些拓展性的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂提问、学生操作和课后作业等方式，了解学生对条形统计图概念、绘制方法和运用的掌握情况。
2. 观察学生在实际操作中的表现，评价学生的动手能力和合作交流能力。
3. 关注学生在解决实际问题时的思考过程，评价学生的观察比较和分析能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生关注条形统计图的特点和作用，培养学生的数据分析意识。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1.【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？(2)条形图和统计表各有什么特点？5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
四年级数学上册教案-第7单元 条形统计图(人教版)
四年级数学上册教案-第7单元条形统计图（人教版）一、教学目标1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图。
2. 使学生能够通过观察、分析条形统计图，进行简单的数据分析和推理。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图的数据分析4. 条形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的绘制方法和数据分析。
2. 教学难点：如何根据数据正确绘制条形统计图并进行有效分析。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解统计在生活中的重要作用，激发学生学习统计的兴趣。
2. 呈现条形统计图向学生展示条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，如直条的长度、宽度、间隔等。
3. 讲解条形统计图的绘制方法以一个简单的数据为例，分步骤讲解条形统计图的绘制方法，强调数据的准确性、直条的大小和间隔的均匀性。
4. 指导学生绘制条形统计图给学生发放练习题，让学生独立绘制条形统计图，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 条形统计图的数据分析以学生绘制的条形统计图为载体，引导学生进行数据分析，如比较不同类别数据的多少、找出最大值和最小值等。
6. 应用条形统计图解决实际问题结合生活中的实例，让学生运用所学的条形统计图知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中寻找实例，运用条形统计图进行数据分析。
五、教学评价1. 课后检查学生绘制的条形统计图，评价其准确性和规范性。
2. 观察学生在数据分析过程中的表现，评价其分析问题的能力。
3. 关注学生在解决实际问题时的表现，评价其数学应用能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在绘制条形统计图时的细节处理，如直条的间隔、数据的准确性等。
2. 在数据分析环节，教师应引导学生从多个角度进行思考，提高他们的数据分析能力。
《条形统计图》(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
1.拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地理解条形统计图的知识，我为大家推荐以下几篇拓展阅读材料：
（1）《条形统计图的奥秘》：本文详细介绍了条形统计图的原理和制作方法，并通过实际案例让学生感受条形统计图在生活中的应用。
（2）《条形统计图的制作与解读》：本文从实际操作出发，教授学生如何制作条形统计图，并如何解读条形统计图中的信息。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条形统计图相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示条形统计图的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“条形统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（3）《生活中的条形统计图》：本文通过生活中的实例，让学生了解条形统计图在不同领域的应用，从而培养学生对统计学的兴趣。
2.课后自主学习和探究
（1）学生可以利用网络资源，搜索更多关于条形统计图的知识，了解条形统计图在各个领域的应用。
（2）学生可以尝试制作一份关于自己家庭的条形统计图，展示家庭成员的人口数量、年龄分布等情况。
1.题型一：制作条形统计图
题目：请根据以下数据制作一张条形统计图。
数据：一班有45名学生，二班有50名学生，三班有38名学生。
答案：根据数据制作条形统计图，每个班级的长度根据学生人数决定，一班的长度为45，二班的长度为50，三班的长度为38。
2.题型二：解读条形统计图
题目：请观察下面的条形统计图，回答问题。
5.数学情感：通过本节课的学习，让学生体验到数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案《条形统计图》教案篇一一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。
它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。
它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。
学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的。
学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。
教学重点：制作条形统计图的步骤。
教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇《条形统计图》教学设计篇一设计说明本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。
接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。
由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小楷纸教学过程⊙谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计7
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计7一. 教材分析《条形统计图》是人教新课标四年级数学上册第七单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探究条形统计图的绘制方法和特点，培养学生的统计观念和数据处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算。
但是，对于统计学和数据处理方面的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的统计观念，引导学生掌握条形统计图的基本方法和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的基本概念、绘制方法和特点，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握条形统计图的绘制方法，培养学生的数据处理能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，培养学生的统计观念，使学生认识到统计学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的基本概念、绘制方法和特点，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
2.难点：让学生能够独立地绘制条形统计图，并能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在合作中思考，在交流中学习。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，通过实践掌握条形统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2.教学资源：与条形统计图相关的教学素材、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入生活情境，如学校运动会比赛成绩，引起学生对统计图的兴趣，然后引导学生思考：如何用一种图示的方式来表示这些数据呢？2.呈现（10分钟）教师展示条形统计图，让学生观察并描述条形统计图的特点，如横轴、纵轴的含义，不同长度的条形表示的意义等。
人教版-条形统计图教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《条形统计图》教学设计一、核心素养目标1.数据分析观念通过对数据的收集、整理和分析，培养学生的数据分析观念，使学生能够理解数据中蕴含的信息。
2.应用意识引导学生将条形统计图应用到实际问题中，增强学生的应用意识，体会数学在生活中的作用。
3.创新意识鼓励学生在制作条形统计图的过程中，尝试不同的表现形式和方法，培养创新意识。
二、教学重点难点1.教学重点认识条形统计图的特点和作用。
掌握绘制条形统计图的方法。
2.教学难点能根据实际问题选择合适的统计图进行数据表示。
正确分析条形统计图中的数据信息。
三、教学设想以生活中的实际问题导入，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作、自主探究等方式，让学生在实践中掌握条形统计图的制作和分析方法。
利用多媒体课件展示丰富的实例，增强教学的直观性。
四、教学方法1.情境教学法创设与条形统计图相关的生活情境，引导学生在情境中学习。
2.直观演示法利用多媒体课件演示条形统计图的制作过程和数据分析方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成数据收集、整理和统计图的制作。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.统计表格、彩笔等。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识条形统计图（一）情境导入（5分钟）1.展示学校运动会上各个班级获得奖牌数量的情况。
提问：“同学们，我们想直观地看出哪个班级获得的奖牌最多，哪个班级最少，有什么好的方法呢？”引出条形统计图。
（二）探究新知（20分钟）1.认识条形统计图的结构。
展示一个简单的条形统计图，介绍横轴、纵轴、标题、单位长度等组成部分。
让学生观察统计图，指出各个部分的名称。
2.分析条形统计图的特点。
引导学生观察条形统计图，总结其特点：能够直观地看出数量的多少。
可以比较不同数据之间的大小。
举例说明条形统计图在生活中的应用。
3.制作简单的条形统计图。
给出一组数据，如各个小组在数学竞赛中获得的分数。
引导学生制作条形统计图，步骤如下：确定横轴和纵轴表示的内容。
确定单位长度。
四年级上册数学教学设计7《条形统计图》人教版
四年级上册数学教学设计7 《条形统计图》人教版一. 教材分析《条形统计图》是四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，并通过条形统计图进行数据分析。
本节课的内容对于学生来说是一个新的学习起点，需要通过具体的教学活动，让学生感受条形统计图的优势，培养学生的数据观念和统计思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规则，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于统计学和数据分析方面的知识，学生还比较陌生，需要通过具体的活动和实例，让学生感受和理解条形统计图的作用和特点。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.学生能够通过条形统计图表示数据，并进行数据分析。
3.培养学生的数据观念和统计思维，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.教学难点：让学生学会用条形统计图表示数据，并进行数据分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置问题和情境，激发学生的思考和探究兴趣。
2.采用案例教学法，通过具体的实例和活动，让学生感受和理解条形统计图的作用和特点。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括条形统计图的定义、特点、作用以及制作方法等内容。
2.准备一些统计数据，用于制作条形统计图和进行分析。
3.准备彩色笔、纸张等学习用品，供学生制作条形统计图使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计数据，如班级同学的身高、体重、年龄等，引导学生思考如何对这些数据进行整理和表示。
从而引出条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示条形统计图的定义、特点和作用，让学生初步了解条形统计图。
同时，教师展示一些实例，让学生直观地感受条形统计图的优势。
人教新课标四年级上册数学《1认识条形统计图(1)》教案
人教新课标四年级上册数学《1 认识条形统计图(1)》教案
一、教学目标：
1.能够理解条形统计图的基本含义；
2.能够正确读懂简单的条形统计图；
3.能够通过分析条形统计图得到有效信息。
二、教学重点：
1.认识并理解条形统计图的概念；
2.正确读取条形统计图中的数据信息。
三、教学难点：
1.分析条形统计图中的数据，得出结论；
2.将条形统计图中的信息与日常生活联系起来。
四、教学准备：
1.PowerPoint 展示课件；
2.学生课桌上每人一份练习册。
五、教学过程：
第一步：导入讲解
通过展示课件，向学生介绍条形统计图的概念，并简要解释条形统计图的作用和意义。
第二步：示范操作
1.展示一个简单的条形统计图，引导学生观察图形中的各种信息；
2.以小组形式让学生讨论图中数据的含义，并各自列出结论；
3.随机选择一些学生分享自己的观察和结论。
第三步：拓展练习
1.学生独立完成练习册中关于条形统计图的练习题；
2.教师及时巡视指导学生，根据学生掌握情况适时调整教学进度。
第四步：总结归纳
让学生汇总各组讨论的结论，教师适时做补充和点评，强化学生对条形统计图的理解和运用。
六、课堂小结：
本节课我们学习了条形统计图的概念和基本应用，通过实际的图表分析，帮助学生更好地理解其意义，并掌握读取和分析条形统计图的方法。
七、课后作业：
1.完成练习册中相关的条形统计图练习题；
2.选择某个日常生活场景，设计并绘制一幅属于自己的条形统计图。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够独立完成作业，并继续深入学习条形统计图相关知识。
新人教小学四年级数学上册《条形统计图(三)》示范教学设计
《条形统计图（三）》教学设计教学内容教科书第98页例3及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展学生的统计意识。
2．通过实例，进一步认识条形统计图（1格代表多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，能绘制简单的条形统计图。
3．感受数据分析在解决问题中的价值和作用，培养学生尊重客观事实，言必有据、实事求是的科学态度；感受数形结合的魅力，体会统计图直观、简洁的形式美。
教学重点绘制和分析1格表示多个单位的条形统计图。
教学难点如何确定1格表示多少个单位来绘制条形统计图。
教学准备教学课件。
教学过程一、新课导入师：同学们平常出门的时候，路上汽车多吗？都有什么车？学生回答。
师：这是几个同学在一个路口统计了5分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
你能根据这个统计表绘制条形统计图吗？课件出示：这是几个同学在一个路口统计了5分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
（1）根据统计表完成条形统计图。
（2）每格代表（）辆车。
（3）5分钟之内经过的（）车最多。
师：大家都完成得非常好。
不过，如果统计的机动车辆数更多，你们还会画条形统计图吗？今天我们就继续学习“条形统计图”。
二、探究新知（一）绘制“以一当五”的条形统计图1．独立思考，尝试作图。
师：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
你能把这个的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？出示【学习任务一】。
班内交流。
2．全班交流，优化方法。
师：老师发现很多同学都碰到困难了，说一说：你遇到什么困难了？谁有办法解决？师：我们有同学说“格子不够用”，那怎么办呢？怎样才能使“格子够用”呢？（学生回答，老师引导：一格代表多少合适呢？）师：哪个小组有解决方案？请简单介绍一下。
预设：用一格代表5辆车。
师：用一格代表5辆车，你是怎样想的？预设1：50、30、10都是整十数。
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第7单元条形统计图
第2课时条形统计图（2）
【教学内容】：教材第96页例2。
【教学目标】：
经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
【重点难点】：
重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
【教学过程】：
一、创设情境
教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。
这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。
学生自己选择统计图并涂色完成。
二、自主探究
1.指名展示完成的统计图。
2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。
3.我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？
（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨
论：
①两个图的每格分别代表几个人？
②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？
③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
（3）小组代表汇报各组的看法。
（4）教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、实践应用
1.教材第97页“做一做”。
（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。
提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。
可以小组合作完成，互相交流检查。
（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？
2.教材“练习十九”第3题。
引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。
注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。
3.教材“练习十九”第4题。
引导学生先观察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。
组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有新的收获吗？
课后小知识
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小学生每日名人名言
一句经典名言：
播下一种思想，收获一种行为
播下一种行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
韩愈曾说“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
”告别我们勤奋带来硕果累累，贪玩使人两手空空。
在学习的道路上，你是要“勤”，还是要“嬉”，呢？值得你去深思！。