浅谈小学生数学阅读方法的培养
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略培养小学生的数学阅读理解能力是数学教育中的重要环节。
数学阅读理解不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读理解能力尤为重要，因为这一阶段是学生形成数学思维基础的关键时期。
那么，如何有效地培养小学生的数学阅读理解能力呢？下面就让我们来浅谈一下培养小学数学阅读理解能力的策略。
一、提前建立数学知识基础要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提前建立数学知识基础。
数学知识的积累是培养数学阅读理解能力的前提，只有学生掌握了一定的数学知识，才能够更好地理解和阅读数学内容。
教师在教学过程中应该重视数学基础知识的讲解和温故知新，引导学生不断巩固和扩展数学知识。
在提前建立数学知识基础的教师还可以通过举一反三的方式，引导学生发现数学知识之间的内在联系和逻辑关系，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
只有这样，学生才能够在数学阅读中更好地理解和应用数学知识。
二、注重培养数学阅读习惯要培养小学生的数学阅读理解能力，就要注重培养学生的数学阅读习惯。
数学阅读习惯的培养需要从学生的日常学习生活中抓起，教师可以通过课堂教学、作业批改等环节，引导学生养成良好的数学阅读习惯。
教师可以要求学生在阅读数学题目和解答过程中，逐步培养耐心、细心、仔细阅读和理解等良好的阅读习惯。
在课堂教学中，教师还可以通过大量阅读和解题实例，引导学生掌握数学阅读的方法和技巧，提高学生的数学阅读能力。
学校还可以通过举办数学阅读比赛、开展数学阅读培训等活动，激发学生学习数学的兴趣，进一步促进数学阅读习惯的养成。
三、注重培养数学思维能力在培养数学思维能力的过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行探索和解答，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行数学讨论，开展数学探究活动，激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的数学思维能力的提升。
浅谈学生数学阅读理解能力的培养
浅谈学生数学阅读理解能力的培养学生数学阅读理解能力的培养一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
数学阅读理解能力是指学生在阅读数学题目时，能够理解题目所述的内容，并准确地解决问题的能力。
培养学生数学阅读理解能力，不仅是提高学生数学成绩的关键，更是培养学生综合素质的重要途径。
本文将就学生数学阅读理解能力的培养进行浅谈。
一、培养学生阅读习惯学生数学阅读理解能力的培养首先要培养学生的阅读习惯。
在日常生活中，家长和老师可以多给学生提供数学类的读物，激发学生的兴趣，培养学生自主阅读的意识。
教师在教学过程中也应该多安排一些数学阅读材料，让学生在阅读中体会到数学知识的魅力。
可以通过讲解数学题目的解题过程、数学名人的故事等方式，引导学生进行数学阅读。
通过培养学生的阅读习惯，可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学阅读理解能力。
二、注重阅读技巧的培养学生数学阅读理解能力的培养，还需要注重学生阅读技巧的培养。
在学生进行数学阅读时，需要掌握一定的阅读技巧，才能更好地理解题目并解决问题。
学生要善于通过题目中的关键词语，归纳和总结问题的要点；要善于分析问题，并且灵活运用所学的数学知识解决问题；要善于理解数学专业术语的含义，掌握数学表达式的解读方法等。
教师在教学中可以通过讲解题目解答的关键步骤，指导学生掌握解题的方法和技巧，从而提高学生的数学阅读理解能力。
三、开展数学阅读活动为了培养学生的数学阅读理解能力，学校和家长可以开展一些数学阅读活动。
这些活动可以是校内的数学阅读比赛、数学作文比赛等，也可以是家长和学校共同举办的家庭数学阅读活动。
通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学阅读理解能力。
这些活动也能够促进学生和家长之间的互动，增进家校合作，共同关注学生的学业发展。
四、注重素质教育的培养培养学生数学阅读理解能力，不能仅仅停留在知识的传授上，更应该注重学生全面素质的培养。
学生在培养数学阅读理解能力的过程中，不仅可以提高数学知识水平，更可以培养学生的思维能力、创新意识和团队合作精神。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略1. 提前建立阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是培养数学阅读理解能力的基础。
数学阅读理解往往会让小学生感到枯燥无味，缺乏兴趣。
老师和家长应该从小培养孩子对数学的兴趣，让他们在数学领域里找到快乐和乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
在日常生活中，可以利用数学的故事、数学游戏等形式来讲解数学知识，激发孩子的学习兴趣。
也可以引导孩子阅读一些有趣的数学故事书籍，如《小猪理-数学世界的新发现》、《数学街上的大冒险》等，这些丰富多彩的故事不仅能够让孩子们轻松地了解数学知识，也能够在潜移默化中培养孩子们的数学阅读理解能力。
2. 注重数学阅读的实践在专门的数学阅读课程中，应该注重数学阅读的实践。
通过一些真实的问题、故事、情境等，让学生们真正去学习并理解数学的知识点。
这样做不仅能够激发孩子们的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解数学知识，提高数学阅读理解能力。
在实践中，教师可以利用一些生活场景、问题情境等进行数学阅读训练，让学生通过解决问题，理解问题，答疑问题等方式进行数学阅读实践。
也可以通过一些小组讨论、作业分享等方式，让学生们互相交流、共同探讨，从而激发他们的学习兴趣，提升他们的数学阅读理解能力。
3. 引导学生掌握数学阅读技巧培养小学生的数学阅读理解能力，也需要引导他们掌握数学阅读的技巧。
教师可以通过讲解数学阅读的策略、方法、技巧等，让学生们更好地理解数学阅读内容，提高数学阅读的效率和准确性。
在教学过程中，教师可以通过一些具体的案例、问题情境等，指导学生学习如何从题目描述中找出关键信息，如何利用图表、图像等辅助理解，如何进行数学推理、推断等。
也可以通过一些小游戏、角色扮演等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握数学阅读的技巧，从而提高他们的数学阅读能力。
4. 注重数学阅读与实际生活的联系数学是一个抽象而又现实的学科，因此在培养小学生的数学阅读理解能力时，需要注重数学阅读与实际生活的联系。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略小学数学阅读能力的培养策略对于孩子的数学学习能力和整体思维能力的发展具有重要意义。
以下是几种有助于培养小学生数学阅读能力的策略：1.提供优质的数学阅读材料：为了培养小学生的阅读能力，教师和家长可以提供丰富多样的数学阅读材料，如数学故事书、数学童话、数学期刊等。
这些材料可以让孩子通过阅读来学习和理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
3.启发孩子进行数学思考：数学阅读不仅仅是理解文字和句子的意思，还需要进行数学思考和解决问题。
为了培养小学生的数学阅读能力，教师和家长可以通过提问和引导的方式，帮助孩子进行数学思考。
他们可以提出问题，让孩子思考问题的解决方法，激发他们的思维能力和创造力。
4.创设数学阅读环境：为了培养小学生的数学阅读能力，教师和家长可以创设有利于数学阅读的环境。
他们可以在教室或家庭中放置一些与数学相关的物品，如数学图书、数学游戏、数学拼图等。
这样孩子在读书和玩耍的过程中，就能够潜移默化地学习和理解数学知识。
5.开展数学阅读活动：教师和家长可以组织一些有趣的数学阅读活动，如数学故事会、数学读书角等。
这些活动可以帮助孩子增加对数学阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，活动中可以设置一些与数学相关的问题，让孩子通过阅读去寻找答案，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
6.培养孩子的数学词汇和表达能力：数学阅读中常涉及大量的数学词汇和表达方式。
为了提高小学生的数学阅读能力，教师和家长可以帮助孩子扩大数学词汇量，掌握数学术语的含义。
同时，他们还可以指导孩子学习如何用准确的语言表达数学问题和解决方法，提高孩子的表达能力。
总之，培养小学生的数学阅读能力是一个系统性的过程，需要教师和家长的共同努力。
他们可以通过提供优质的数学阅读材料、引导孩子进行数学阅读、启发孩子进行数学思考、创设数学阅读环境、开展数学阅读活动以及培养孩子的数学词汇和表达能力等策略，来促进小学生的数学阅读能力的发展。
浅谈如何提高小学生数学阅读能力
数 学 阅读 关 键 在 理 解 领 会 ，而 实 现 领 会 的 目 的行
为 之 一 就 是 语 言 内 部 转 化 ，把 阅读 内容 转 化 成 为 易 于 接 受 的 语 言 形 式 。 因此 ， 学 阅 读 常 要 灵 活转 化 阅读 内 数 容 ， 一个 抽 象 表 达 的 问 题 转 化 成 具体 形 象 的 问题 ； 把 把 符号语言 、 表语言转 化成为语言 表述形式 ； 文字语 图 把
表语言的交融。
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题“ 四年 级（班 有多 少人 ？这 样 ， 生就 蘑 ｈ女何 解题 了 。 ２ ） ” 学 导口
（ 责编
黄桂 坚）
言 表 述形 式 转 化 成 为 图 表 表 述形 式 。例 “ ｌ 和 ２ 等 是
缺 乏 必 要 的 数 学 阅 读 能 力 。其 实 ， 需 要 数 学 教 师 培 养 这
学 生 的 阅读 理 解 能 力 。我 在 教 学 中 初 步探 索 出 小 学 数
腰 三 角 形 的 两个 底 角 ”学 生 阅读 这 个 材 料 后 ， 子 中 ， 脑
学生 做题 时 还 是 按 照 以 前 遇 到 过 的 要 求 做 题 。 究 其 原
三 、 充 法 补
因 是他 们 在 做 题 之 前 根 本 就 没 有 阅 读 题 目要 求 ，这 样 就 不 能 按 要 求 正 确 完 成 习 题 了 。 我 在 平 时 的教 学 中 潜 移 默 化 地 渗 透 自行 读 题 、独 立 理 解 题 意 的 方 法 。 俗 话 说 ：书 读 百 遍 ， 义 自见 。” “ 其 在教 学 中 ， 让 学 生 多 读 题 我 目几 遍 ， 己悟 其 题 意 。但 由于 学 生 知 识 水 平 有 限 ， 自 理
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略数学是一门普遍认为难以理解和学习的学科，但事实上，通过培养小学生的数学阅读理解能力，可以使他们更加轻松地掌握数学知识。
在小学阶段，数学阅读理解能力的培养至关重要，它不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还可以提高他们的解决问题的能力。
本文将从阅读策略、实践方法和家庭辅导等角度，探讨培养小学生数学阅读理解能力的策略。
一、培养小学数学阅读理解能力的阅读策略1. 提倡多样化阅读要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提倡多样化阅读。
不仅要让学生读数学题目，还要让他们阅读数学故事、数学简史等数学相关的书籍。
通过多样化的阅读，学生可以更好地理解数学知识，同时也可以培养他们对数学的兴趣。
2. 强调阅读技巧在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，要强调阅读技巧。
学生需要学会如何从数学题目中获取有效信息，如何分析和理解数学问题。
同时还应该教会他们如何利用数字、符号、图表等数学表达方式有效地解决问题。
3. 注重数学词汇的积累数学是一个严谨的学科，其中有很多专门的术语和概念。
在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，应该注重数学词汇的积累。
学生需要逐步掌握数学相关的词汇，并理解其含义，这对于他们理解问题、解决问题将起到重要的作用。
二、培养小学数学阅读理解能力的实践方法1. 培养问题意识小学生在学习数学的过程中，应该培养问题意识。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生思考数学问题，并激发他们对于问题的兴趣。
还可以让学生在日常生活中遇到的问题和数学问题相联系，培养他们解决问题的能力。
3. 实现知识的迁移在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，还要重视知识的迁移。
学生需要将所学的数学知识应用到实际问题中，实现知识的迁移。
这样可以帮助他们更好地理解数学知识，同时也可以提高他们解决实际问题的能力。
三、家庭辅导与培养小学数学阅读理解能力1. 家长的引导和陪伴在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，家长的引导和陪伴至关重要。
浅谈小学生数学阅读能力的培养
浅谈小学生数学阅读能力的培养数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学学习不仅能够帮助他们培养逻辑思维能力，还能够培养他们的数学阅读能力。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目，理解数学问题，提取数学信息，分析数学关系，并运用数学知识解决问题的能力。
而培养小学生的数学阅读能力，是数学教育中不可或缺的一部分。
本文将探讨如何培养小学生的数学阅读能力，以及如何通过数学阅读能力提高小学生的数学学习水平。
培养小学生的数学阅读能力需要从提高他们的数学文字理解能力开始。
数学中有很多专门的术语和符号，这对小学生来说既陌生又难以理解。
教师在教学中应该注重对数学术语和符号的解释和使用，帮助学生建立起对数学文字的理解能力。
在课堂上，教师可以通过举例和实际操作，让学生亲自感受数学概念和知识，从而帮助他们理解数学文字的含义。
引导学生通过阅读数学题目，从中提取数学信息，帮助他们建立起对数学问题的理解和分析能力。
培养小学生的数学阅读能力需要注重培养他们的数学逻辑推理能力。
数学是一门严谨而又逻辑性强的学科，而数学题目中往往蕴含着丰富的数学逻辑关系。
教师在教学中应该通过讲解数学题目的解题思路和方法，引导学生通过阅读题目，进行数学逻辑推理，从而帮助他们提高数学阅读能力和解题能力。
教师还可以通过设计一些逻辑思维训练题目，激发学生的思维活力，培养他们的数学逻辑推理能力，提高他们的数学阅读能力。
在培养小学生的数学阅读能力的过程中，教师需要根据学生的实际情况，注重因材施教，因材施教，采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生的数学学习兴趣，引导学生主动参与数学学习，从而提高他们的数学阅读能力。
教师还可以通过开展一些数学阅读训练活动，提高学生的数学阅读能力，从而提高小学生的数学学习水平。
如何培养小学生数学阅读能力
浅谈如何培养小学生数学阅读能力阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。
那么，怎样培养小学生的数学阅读能力呢？一、努力激发学生的阅读兴趣，用兴趣开启思维，以此培养数学阅读能力心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。
有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动学习，学生带着一定的问题去读，可以从机械阅读向意义阅读转化。
为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，积极创设问题情境，激发阅读兴趣。
比如在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，以诱发和保持学生的阅读兴趣。
但是，创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣味，要有适当难度，富有启发性。
再如我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，进而激发学生阅读兴趣。
二、运用一些阅读方法，以此培养数学阅读能力小学生随着识字量的增加和相关阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。
不仅如此，到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。
但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来增强阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。
这就需要教师给予科学的、清晰的指导。
比如：提纲挈领法.就是把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识整体的层次和结构一目了然，这样既深化理解又便于记忆。
浅谈小学生数学阅读能力的培养
浅谈小学生数学阅读能力的培养小学生数学阅读能力的培养是培养学生数学素养的重要手段之一。
数学阅读是指学生通过阅读数学题目及相关文献，理解和掌握数学概念、知识和方法，能够正确表达并解决数学问题的能力。
下面将从提高数学阅读能力的重要性、培养数学阅读能力的方法以及数学阅读能力培养中的注意事项三个方面进行探讨。
提高小学生数学阅读能力的重要性不言而喻。
数学阅读是学生进行数学学习和应用的基础。
通过阅读数学题目和相关文献，学生可以理解和掌握数学概念、知识和方法。
数学阅读能力的提高可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高解题能力和解题效率，从而在学习和考试中取得更好的成绩。
培养小学生数学阅读能力的方法多种多样。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学材料，引导学生进行数学阅读。
可以设计一些有趣且具有挑战性的数学问题，要求学生自己阅读并解决。
教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍、文章和故事，培养学生的数学兴趣和阅读习惯。
教师还可以组织一些数学阅读俱乐部或数学阅读比赛，让学生在竞争中提高数学阅读能力。
数学阅读能力培养中需要注意几个方面。
教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学阅读要求学生能够理解和分析问题，运用逻辑和推理思维解决问题，因此培养学生的数学思维能力是数学阅读能力培养的关键。
教师要注重培养学生的语言表达能力。
数学阅读需要学生准确、清晰地表达数学思想和解题过程，因此培养学生的语言表达能力对提高数学阅读能力至关重要。
教师还要注重培养学生的阅读习惯和阅读策略。
学生需要养成良好的阅读习惯，例如注意细节、注重思考、有条理地阅读等，并且掌握一些阅读策略，例如推测、归纳、总结等，以帮助学生更好地进行数学阅读。
浅谈小学数学应用题阅读能力的培养
浅谈小学数学应用题阅读能力的培养
小学数学应用题阅读能力的培养是非常重要的，为孩子以后的学习打下了基础。
以下是几个方法可以帮助孩子提高小学数学应用题阅读能力：
1. 培养孩子的阅读习惯。
让孩子养成良好的阅读习惯，这不仅有益于提高阅读能力，也有助于培养孩子的思维能力。
可以让孩子通过阅读课外书籍来提高自己的阅读理解能力。
2. 学习数学基本知识。
在孩子学习数学的时候，要注意准确地掌握数学基本知识，并且注重细节。
只有在基本知识掌握得好的情况下，才能在应用题中得心应手。
3. 培养孩子的逻辑思维能力。
数学是一门很注重逻辑思维的学科，在应用题中更是如此。
因此，要鼓励孩子思考，引导他们从事实中发现问题，从问题中寻找规律，从而解决问题。
4. 给孩子提供更多的实际问题。
孩子需要接触更多的实际问题来培养自己的数学应用题能力，可以通过生活中的实例，或者提供一些有趣的数学应用题让孩子去思考和解决。
5. 给孩子提供实践机会。
孩子要在实践中掌握经验，只有多做不同类型的应用题，不断获得实践经验，才能在以后更好的应用数学知识。
总之，小学数学应用题阅读能力是一项非常重要的技能，家长和老师要以正确的方法培养孩子的阅读能力，提高孩子的数学应用题解决能力。
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养小学数学是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要学科之一。
在数学教学中，注重培养学生的阅读能力是非常重要的，尤其是低年级的学生。
因为阅读能力不仅能够帮助学生理解数学题目，还可以提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
本文将就小学数学中低年级阅读能力的培养进行探讨。
一、培养学生对数学题目的理解能力数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说，理解数学题目是一个非常困难的事情。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学题目，从而提高解题的准确性和效率。
教师可以通过训练学生阅读数学题目的能力，让他们逐渐学会利用文字和图片来理解问题，帮助他们建立数学问题与生活实际的联系，提高数学问题的解决能力。
二、提高学生对数学概念的理解和掌握能力在小学低年级，学生接触到的数学概念较为基础，但这些基础概念对于后续学习具有重要的作用。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
教师可以设计一些阅读材料，让学生通过阅读、理解和归纳，逐渐建立起对数学概念的认识和掌握，使学生能够在实际问题中灵活运用所学的数学知识。
三、锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力数学是一门需要逻辑思维的学科，通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们锻炼逻辑思维能力。
在阅读数学题目的过程中，学生需要理清问题的逻辑关系，寻找问题的规律和特点，进而解决问题。
通过这样的训练，可以提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地应对各类数学问题。
如何培养学生的阅读能力在数学学习中？1. 创设丰富的阅读情境教师可以结合数学知识，设计一些有趣的故事情节或者实际问题，让学生通过阅读理解、分析和解决问题。
培养学生在不同情境下的阅读能力，提高他们对数学知识的理解和运用能力。
2. 鼓励学生多读、多思考教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍、文章，让他们通过阅读，积累数学知识，培养数学思维。
鼓励学生在阅读过程中多思考，提出自己的疑问和见解，培养学生的主动学习意识和批判性思维能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
理科空间浅谈小学数学阅读能力的培养策略◎宋宇娇“数学教学也就是数学语言的教学”，许多数学教育家都强调，在数学教学中要注重培养学生的数学阅读能力。
由于数学学科中的概念、公式、性质等都是逻辑思维的抽象成果，所以没有有效而积极的思维，学生就无法掌握和运用数学知识。
同时学习数学需要较高的思维能力，而数学思维能力的培养与阅读有着密切的联系。
通过在阅读中思考或是带着问题进行阅读，既能提高学生对数学问题的理解能力，又能促进学生数学思维能力的发展。
因此在教学中要注重培养学生的数学阅读能力。
一、提高对数学阅读重要性的认识在数学教学过程中经常可以见到这样的状况：学生在做简单的数学计算题目时，一般都能够得出正确的计算结果。
然而，把同一个计算题目变成文字题或是应用题，就会有许多学生计算出现错误，或者是不知如何解答，也就是不会审题，找不出正确的数学条件、列不出正确的数学关系式。
还有的学生“逢应用题必错”。
奇怪的是，只要教师把题目讲一遍，大多数学生就能较好地解答此题。
也有不少学生无论是在日常解题训练还是在考试检测中，常常第一遍做题错误较多，经过反复、仔细读题后就能正确解答。
这些问题充分地说明了小学生的数学阅读理解能力不强，也说明了不少教师在数学教学中对数学阅读重要性的认识不足。
数学作为一门既抽象又严谨的学科，数学概念、定律、专业术语比较多，对学生思维能力的要求较高。
而阅读既是理解思考题目的基础，又是培养学生思维能力的重要途径，因此，数学教学中教师要充分认识到数学阅读的重要性。
教师可以运用教材、课外数学读物来训练学生的数学阅读能力，注重培养学生的数学阅读兴趣，同时要重视发挥教师自身在阅读中的示范作用，以此促进学生良好数学阅读习惯的养成。
二、运用多种方法培养数学阅读能力数学阅读不仅是对文本或数学题目的简单浏览或朗读，它需要培养学生在数学阅读中的理解、分析与运用等多方面的综合能力。
同时单一的数学阅读教学容易让小学生感到枯燥乏味，不易激发他们的数学阅读兴趣，因此教师应采用多种方法，进行“广义”的数学阅读教学活动。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指阅读数学内容时理解和分析的能力，也是数学学习的核心能力之一。
因此，培养小学生的数学阅读能力是十分重要的，引导他们掌握正确的阅读方法，开展高质量的数学阅读能够辅助他们提高数学素养，加深对数学知识的理解和认识，从而有助于他们在未来的数学学习中取得更好的成绩。
接下来，本文就来浅谈一下如何培养小学生的数学阅读能力。
一、启发性阅读法启发性阅读法是指通过以问题为导向，发掘学习内容中的规律和性质，从而学习新知识的方法。
例如，在学习小数的时候，引导学生发现小数点的位置可以表示小数的大小，反之亦然；在学习面积和周长时，引导学生通过观察图形的形状和面积的变化，理解周长和面积之间的关系。
这样，通过问题引领学生主动探究，能够培养他们对数学知识的好奇心和探究精神，从而提高阅读数学材料的兴趣和积极性。
二、寻找数学知识的“线索”学生阅读数学材料时，经常会遇到比较复杂的公式和内容，阅读难度也比较大。
因此，在阅读的过程中，学生可以通过寻找数学知识的“线索”，即整体思维，从整体把握内容，并且通过归纳总结提炼出规律。
例如，在学习正比例函数时，可以引导学生通过观察表格或图形，找到X与Y之间的规律，总结出函数的特性，从而对数学知识加深理解。
三、培养小学生文献阅读能力让小学生学会阅读数学书籍是关键，因为在提高数学阅读能力方面，书籍能带给他们非常好的帮助。
通过阅读相关文献，学生们可以学习新的数学知识，并了解该知识的发展史和最新动态。
通过阅读数学文献，学生们可以学习到数学公式，数学符号及其含义等。
四、学生之间交流探讨阅读数学材料后，学生可以与同班同学和老师进行讨论，分享自己的理解和疑惑，发现和纠正错误，交流思想。
这样可以促进学生之间相互探讨和思考，从而深入思考数学知识和理解，使数学阅读变得更加高效。
五、使用多种数学练习在数学学习中，数学练习是一个非常重要的部分，它既可以巩固知识，又可以帮助学生提高数学阅读能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略在数学课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引起学生的阅读兴趣，例如通过丰富多彩的教学案例和实践活动来激发学生的研究热情。
同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中多阅读数学相关的书籍、文章，让学生感受到数学阅读的乐趣和意义。
二、培养学生的数学阅读技巧数学阅读技巧的掌握对于学生的数学研究至关重要。
在数学阅读中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，例如：理解数学符号、分析数学问题、提取数学信息等。
同时，学生还需要掌握一些阅读策略，例如：预测、归纳、推理等，这些策略可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
三、培养学生的数学阅读惯良好的阅读惯是学生成功阅读数学文本的关键。
学生应该养成每天都要进行数学阅读的惯，同时还要注重阅读的质量。
在阅读过程中，学生应该注重思考和理解，不要只是简单地阅读和记忆，还要学会总结和归纳。
此外，学生还应该注重阅读的效率，例如：掌握快速阅读的技巧、合理规划阅读时间等。
总之，培养学生的数学阅读能力对于提高学生的数学素养和研究成绩具有重要意义。
教师应该注重数学阅读教育，引导学生养成良好的阅读惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的数学阅读能力。
技巧在计算课中，我会让学生仔细阅读题目，理解问题的意思，找出解题的关键点。
同时，我会引导学生把问题转化为数学语言，帮助他们建立数学思维模式。
例如，在解决“XXX有10个苹果，他要分给5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”这道题时，我会引导学生把问题转化为“10÷5=？”的形式，让学生理解和掌握分数的概念和运算规律。
2.阅读理解课中的数学阅读技巧在阅读理解课中，我会教授学生如何找出文章中的关键信息，理解和推导出问题的解决方法。
例如，在研究“小学生的身高和体重”的文章时，我会引导学生找出身高和体重之间的关系，理解身高和体重的比例关系，并运用比例的知识解决问题。
通过这些方法，我帮助学生培养了良好的数学阅读技巧，让他们在数学研究中更加自信和熟练。
浅谈小学数学阅读能力的培养
浅谈小学数学阅读能力的培养小学的学习阶段对于很多学生来说都是一个较为轻松的阶段,因为普遍的观点认为小学学习内容相对简单,学生容易理解,因此忽视了对小学教育的关注。
下面店铺给你分享浅谈小学数学阅读能力的培养，欢迎阅读。
浅谈小学数学阅读能力的培养篇一[摘要] 小学学生是祖国的花朵;是祖国的希望;是祖国的未来。
随着信息时代的来临，从小培养学生的各方面的能力与习惯，为将来成就全能人才做基础，成为当前信息教育的宗旨。
[关键词]阅读能力培养的重要性;阅读能力培养的对学生的影响;培养学生的阅读能力;结束语小学数学阅读能力的培养，是小学阶段必须培养的能力之一。
为什么要培养小学阅读能力呢?培养学生的阅读能力对学生的学习，教师的教学有什么影响?培养小学阅读能力的重要性是什么?一、阅读能力培养的重要性阅读是人类重要的学习方式。
阅读不仅可以帮助人们获取知识，而且有助于人们实现人生的价值。
阅读能力必须从小培养，在指导小学生阅读时，要注意培养学生的阅读兴趣，为学生创造良好的阅读环境，教给学生以有效的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。
书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是开掘不尽的富矿，是走向未来的基石;书籍，是人类进步的阶梯，是人的精神营养剂。
读书是人类重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道。
一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
对学生来说，阅读的重要性更为明显。
阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径;阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。
阅读理解能力差，就很难有效地掌握课本知识;阅读速度慢，阅读策略不对头，在阅读课外书时就很以做到广采博取，知识量就会受到影响。
掌握正确的阅读策略，改善阅读能力，提高阅读效率，是每个学生的迫切希望。
因此，学会阅读，必须从小学开始培养。
1、读书是获取知识的捷径。
在没有文字的原始社会里，生产力极其落后，知识的传递主要靠口耳相授。
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
小学数学中低年级的阅读能力对于学生的学习和发展起着非常重要的作用。
通过培养学生的阅读能力，不仅可以提高学生的数学解题能力，也可以培养他们的思维能力和语言表达能力。
下面，我将从培养小学低年级学生的阅读兴趣和动力、提高阅读理解能力以及进行适当的辅导等方面展开讨论。
培养学生的阅读兴趣和动力对于提高他们的阅读能力非常重要。
在小学数学课堂上，老师可以引导学生通过绘本、故事书等有趣的阅读材料来培养他们对数学的兴趣。
通过阅读有关数学的故事，可以帮助学生了解数学的应用和意义，激发他们对数学的兴趣。
老师还可以鼓励学生多参加数学竞赛和数学活动，激发学生的学习动力和阅读的兴趣。
提高学生的阅读理解能力是培养他们的数学阅读能力的关键。
在小学数学教学中，教师可以通过阅读较简单的数学题目，帮助学生理解题意和解题思路。
可以选择一些具有趣味性和挑战性的数学问题，鼓励学生自主阅读题目，思考解题方法，并通过小组合作或课堂讨论的方式，培养学生的阅读理解能力和解题能力。
教师还可以根据学生的具体情况，给予学生适当的指导和帮助，提高他们的阅读水平和解题能力。
教师还可以通过适当的辅导方法帮助低年级学生提高阅读能力。
教师可以给学生提供一些合适的阅读材料，根据学生的水平和兴趣选择适合他们的故事书、绘本等阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过课堂讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握一些基本的阅读技巧和方法，如寻找关键词、理顺思路、划分重点和理解结构等。
教师还可以在课后布置一些阅读作业，让学生进行阅读训练，通过不断的练习和积累来提高他们的阅读能力。
浅谈培养小学生数学阅读能力策略
小教园地浅谈培养小学生数学阅读能力策略■余炜摘要：数学是基础学科，在整个学习生涯中占有举足轻重的地位，其中数学阅读能力对数学综合水平有着很大的影响，因此培养学生优秀的数学阅读水平非常紧迫而且必要。
本文从“一要心静，二要兴趣，三要重视，四要方法”四个方面来谈一谈培养小学生数学阅读能力的意见与策略。
通过提升数学阅读能力，进一步提高数学综合水平。
关键词：小学生；数学；阅读能力；策略阅读在语文中是一件必要而且有意思的事情。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”。
细细品读可以从字里行间体会诗人对家乡的思念之情，优美的文字读着让人如沐春风，是夏日的凉风，是冬日的暖火。
有人爱读文学名著，有人爱读武侠小说，却从未听说有人喜欢读数学题，但对于数学学习来说，阅读能力同样必要。
遇到一道数学题，首先要做的就是阅读，当把题读懂才能谈解决问题。
例如：“有一块直径20m的圆形菜地，现要铺上一层正方形塑料膜，需要多少塑料膜？如果每平方米塑料膜0.5元，需要花费多少钱？”这是北师大版六年级上册第一单元“圆”这个单元测验题，正确解法如下：解:正方形薄膜面积:s=d2=20×20=400(m2)需要花费的钱为:400×0.5=200(元)答:要400平方米塑料膜,需花费200元。
然而实际做正确的学生不足百分之五十。
因此要把培养小学生数学阅读能力作为教学工作的重难点来抓。
培养学生的数学阅读能力有助于提高学生解决问题的能力，提升学生核心素养。
实际中具体如何操作，我从以下几方面来阐述：一、让浮躁的心静下来例如，上面所说的“菜地铺膜”问题，大多学生做错并不是不会做而是所谓的“看错了”，其实就是读题不认真。
大多数小学生在阅读数学应用题时，百分之九十的注意力都放在“阿拉伯数字”、“?”及附近的文字上，其实这是一个很不好的习惯，大多数是因为心里浮躁，不能静下心来好好阅读题目。
如果静下心来仔细读、仔细想，就是真的没看到题目要求的“正方形”，也应该结合实际想到商家卖你时也不会特意为你裁成圆形。
浅谈小学生数学阅读能力培养的“四部曲”
浅谈小学生数学阅读能力培养的“四部曲”数学是一门需要良好阅读能力的学科，而小学阶段是数学阅读能力培养的关键时期。
在培养小学生的数学阅读能力方面，我们可以采用一种“四部曲”的方法来帮助他们提高数学阅读能力，使他们能够更好地理解数学知识和解决数学问题。
第一步：阅读理解能力培养阅读理解是数学阅读能力的基础，因此第一步是培养小学生的阅读理解能力。
这一步可以从简单的数学故事开始，让学生通过阅读故事来理解问题、推理解答。
同时也可以让学生通过朗读和解释故事来提高他们的理解能力。
除了数学故事之外，还可以引导学生阅读数学题目、数学概念和数学规律，帮助他们通过阅读来理解不同类型的数学问题和概念。
在这个阶段，老师可以通过有趣的游戏和活动来引导学生进行阅读，激发他们的兴趣和动力。
第二步：数学概念的阅读一旦学生掌握了基本的阅读理解能力，就可以让他们开始阅读数学概念。
这包括了数学定义、公式、定理等内容，通过阅读这些内容，学生可以了解数学概念的含义和应用，进而提高他们的数学思维能力。
第三步：数学问题的阅读数学问题是小学生数学学习的重要内容，因此在培养数学阅读能力时也需要重点关注数学问题的阅读。
这包括了让学生能够正确理解数学问题的条件、要求和解题方法，并能够根据问题的条件和要求进行合理的推理和解答。
第四步：数学文献的阅读最后一步是让学生能够阅读一些经典的数学文献和专业的数学书籍，通过阅读这些内容来了解数学的前沿和发展，启发他们的思维和创造力。
这包括了一些数学名著、数学经典和数学理论，让学生逐渐接触和了解真正的数学世界。
在这个阶段，老师可以通过导读和解读来帮助学生理解数学文献的内涵和价值，引导他们对数学的发展和应用进行深入思考和探讨。
同时也可以让学生通过参加数学科研项目和数学竞赛来提高他们的数学创造力和学术能力，为他们未来的数学学习和研究打下坚实的基础。
通过这样的“四部曲”培养，小学生的数学阅读能力将得到全面的提升，他们不仅能够更好地理解数学知识和解决数学问题，还能够拓展自己的数学视野和创造力，为他们未来的数学学习和职业发展奠定坚实的基础。
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养阅读是一种重要的语言能力，对于孩子的发展和学习至关重要。
小学阶段作为孩子受教育的关键时期，阅读能力的培养尤为重要。
在数学教学中，阅读能力能够帮助孩子理解问题，寻找答案，提高做题效率。
对低年级的学生而言，培养阅读能力应该从以下几个方面入手。
首先，要让孩子爱上阅读。
孩子对于阅读的兴趣和爱好是阅读能力培养的前提条件，阅读兴趣的培养需要父母和老师的引导和激发。
家长可以通过给孩子买一些适合年龄的数学故事书，或者给孩子阅读数学题目，绘本等，来让孩子感受到阅读的乐趣和趣味性。
老师应该注重在教学中让孩子感受到阅读的重要性，通过阅读例题的方式来让孩子理解问题。
其次，要提高孩子的字词能力。
高效的阅读需要良好的字词能力作为基础。
低年级的孩子通常对于汉字的认知和书写能力还很薄弱，因此在培养阅读能力的同时，也应该提高孩子的字词水平。
这可以通过让孩子熟悉常用的数学词汇，教授基本的汉字书写方法，增加汉字书写的机会等方式做到。
第三，要增强孩子的理解能力。
理解能力是阅读能力的关键因素，在数学教学中，通过对孩子提问，让孩子回答问题，培养孩子将问题转换为数学公式的能力。
同时，也可以通过数学游戏和数学趣味化的教学方式来激发孩子的学习兴趣，提高孩子的理解力。
最后，要加强孩子的记忆能力。
记忆能力也是阅读能力的重要组成部分之一。
小学低年级的孩子记忆能力相对较弱，需要通过多次重复学习以及记忆技巧的训练来提高。
在数学教学中，老师可以采用讲解+演示+练习的方式，多次强化，让孩子记住公式、规则和概念。
总之，小学数学教学中低年级的阅读能力的培养不仅需要家长的引导，也需要老师的教导。
应该从让孩子爱上阅读，提高孩子的字词能力、加强孩子的理解和记忆能力这四个方面进行培养。
只有通过全方位的训练，才能使孩子在数学学习中做到阅读顺畅而轻松。
浅谈小学生数学阅读能力的培养
浅谈小学生数学阅读能力的培养摘要：众所周知，阅读是我们获取知识的重要手段和基本方式，因此，在展开小学数学教学实践活动的过程中，我们也应该关注学生阅读能力的培养，以帮助其更高质、高效的展开数学知识的学习和探索。
关键词：阅读能力；数学阅读能力；数学阅读能力的培养随着社会的发展,科学技术进步及社会的数学化，要求人们具有以语文阅读能力为基础，包括外语、数学、科技阅读能力在内的综合阅读能力。
实践证明，小学数学阅读能力的培养，不但关系到学生数学思维的培养和发展，而且对学生解决数学知识能力、逻辑能力的培养和提高也有着很大的促进作用，所以，我们必须加以重视，并想方设法将其落到实处。
一、预留阅读时间，渗透阅读策略预留就是在展开数学教学活动的过程中，给予学生一定的时间，让学生自主去阅读，给学生一个阅读、理解、思考的过程。
可以说，小学数学涉及到大量的公式、定理、定义等，学生对其很陌生，在实际教学的过程中，如果教师直接了当的展开这些内容的教学，学生的阅读、学习过程就陷入了老师的节奏中，自己的自主思维意识、理解能力就被大大的限制。
因此，给学生预留一个自主阅读的时间，让让学生通过阅读刺激脑部活动，地所学的内容通过自己的阅读有了一个的了解，有了自己的判断，在此基础上，我们再展开更深入数学知识的讲解，学生就会带着问题去思考，去学习，这样一来，通过一个阅读——发现障碍——解决障碍的阅读过程，不仅能够丰富学生数学阅读的量，阅读能力也能够实现质的飞跃。
在此，为了达到更好的预留阅读效果，我们教师就需要不断的渗透有效阅读的策略，如边读边勾画重点，不懂的地方反复多阅读几遍，在阅读公式的时候，要掌握公式的推演过程，并对公式的适用加以了解，在阅读定理的时候，要理清前提条件与结论间的关系，掌握证明方法以及定理的应用，阅读之后进行数学知识抽象和归纳……这样一来，在这些阅读策略的指导下，阅读效果和质量都会有所提高。
二、给予鼓励支持，树立阅读自信阅读能力的培养过程不可能一蹴而就，需要循序渐进，在此过程中，我们教师就需要对学生多一点鼓励、支持和赞扬，帮助他们树立阅读的自信心，有了自信之后，学生会对数学的学习更感兴趣，学起来，阅读起来也会更主动，这样一来，整个过程变得更加轻松、愉悦，学生们的阅读能力也会在不知不觉中得到有效的提高。
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浅谈小学生数学阅读方法的培养
摘要】数学作为一种思想、一种语言，学习时离不开阅读。
数学教学就是数学
语言的教学。
让小学生愿读、会读、乐读数学语言，阅读方法的培养是必要的,也
是提高小学生阅读能力的重要手段。
小学生只有形成了良好的阅读习惯，有着明
确的阅读方法，才能促学生良好思维品质的形成。
【关键词】小学数学阅读方法培养
苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学。
” 而语
言的学习是离不开阅读的，那么什么是“数学阅读”呢？数学阅读指的是：围绕数
学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的观点和方法去理解、获
取知识和感受数学文化的学习活动。
数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一
个完整的心理活动过程，包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)
的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
在小学阶段，重视数学阅读，培养学生的数学阅读方法有着重要而现实的教
育意义。
那么如何指导小学生进行有效的数学阅读？下面就审题和解题过程中培
养学生的数学阅读方法谈几点体会。
一、“顺推式”阅读法
“顺推式”阅读法就是顺着一条条已知信息进行阅读，从而找到问题中要求的
结果，是一种培养学生顺向思维的方法。
这种阅读方法让学生在层层剥笋的阅读
中思路逐渐清晰，判断越来越准确。
在阅读中由已知的一个或两个信息衍生出新
的信息，再与已知的其他信息结合衍生出另一个新的信息。
这样一步步顺推，最
终找到解决问题的方法或策略。
“顺推式”阅读法对于小学低年级的学生是非常合适的。
低段学生刚刚接触数学，虽然他们已经掌握了一些概念，能进行简单的判断和推理，但是思维还是处
于比较低的阶段。
他们不善于主动地将文字、符号、图、表结合起来，转化为数
学语言。
因此，为了给学生今后学习打下一个坚实的基础，在低年段数学教学中，我们应十分重视学生“顺推式”阅读方法的培养和实践。
例如二年级上册的一道题目：“公园里有28朵红花，比蓝花少10朵，黄花又比蓝花多15朵，黄花有多少朵？”学生在阅读到“公园里有28朵红花，比蓝花少
10朵”时，可以想到通过“28-10”得到蓝花的数量，再接着往下读另一条信息“黄花又比蓝花多15朵”，这时学生就很容易想到用“蓝花的数量+15”得到黄花的数量，从而达到解决问题的目的。
学生在“顺推式”阅读方法的训练中明白阅读方法的重要性，让学生尤其是后
进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了知识，提高了数学阅读的自觉性，同
时激发了学生数学阅读的兴趣和积极性，从而逐渐提升他们的顺向思维能力，同
时也为进一步提升逆向思维能力打下坚实的基础。
二、“倒推式”阅读法
“倒推式”阅读法与“顺推式”阅读法正好相反，是在阅读时可以先提取最后的
两个信息，衍生出新的信息，再与前一个信息相结合衍生出另一个新信息，以此
一步步倒推，最后找到解决问题的方法。
例如六年级上册的一道题：“一袋面粉，妈妈第一天用了1/4，第二天用了剩
下的1/3，还剩下10千克，这袋面粉一共有多少千克？”阅读时可以先提示学生
读后两个信息，即“第二天用了剩下的1/3，还剩下10千克”，学生很容易想到10
千克占剩下面粉的2/3，
列出算式10÷(1-1/3) =15(千克)，即求出了第一天用去后剩下的重量。
然后再
结合“一袋面粉，妈妈第一天用了”，得到一袋面粉的（1-1/3）是15千克，要求
出一袋面粉的重量，只要用15÷(1-1/4 ) =20(千克)就可以了。
理解是数学学习的通行证。
“倒推式”阅读法加强了学生对对题目的理解，迅
速捕捉到题目中重点信息，是一个不断假设、证明、推理的积极的认知过程，让
学生化被动做题为主动思考，将一个个枯燥乏味的数字，转化为有效的数量关系，增强学习的兴趣，加强深层次思考，进一步提高解决稍复杂问题的能力，培养了
学生的逆向思维能力，也是养成良好学习方法的重要途径。
三、“类比式”阅读法
“类比式”阅读法就像语文教学中的“辨字组词”一样，是通过两道或两道以上
容易混淆的题目，让学生通过阅读，在对比中读透信息、读出相同和不同点，从
而正确解决问题。
平时的教学中，我们常常埋怨学生的真粗心，其实是因为孩子面对复杂多变
的题目时，受数学思维定势的影响，他根本不能灵活应用。
当老师将题目内容或
获取的信息进行组合、提炼，有针对性地对比，学生多数就会发现题目的不同点
和相同点，然后根据条件问题进行解答了。
例如三年级上册的一道题：“小汽车每辆9元，小明拿了30元钱买了一个布
娃娃，还剩多少元？”很多学生由于受到思维定势的影响列式为“30÷9=3（个）……3（元）”这时我并没有马上下结论，而是及时补充了一道“小汽车每辆
9元，小明拿了30元钱能买几辆？还剩多少元？” 学生通过阅读，在阅读中进行
对比，分析关键句，很容易就发现“30元钱买了一个布娃娃”和“30元钱能买几辆”
是2个不同的信息，马上明白了两道题目的异同。
同时通过比较学生明白了仔细
审题的重要性。
类比法可以使学生充分发挥主观能动性，使学生新旧联系，思路更加清晰，
实现学习过程的正迁移，达到举一反三，触类旁通之目的。
为学生的数学自主学
习提供基础，为学生的思维发展和能力培养提供坚实的基石。
?
四“寻珠式”阅读法
“寻珠式”阅读法是让学生在一些语言描述中抓住关键句，分析关键信息，理
清各种信息之间的联系，再进行解答。
就像在贝壳中去寻找珍珠一样，目的明确，思路清晰。
在平时的课堂上经常会出现这种现象：学生做题时经常没有明确的要求，使
得观察过程凌乱，不能准确地发现隐藏在题目中的重点，不会分析获取有价值的
信息，导致解题时思路紊乱，不知从哪里开始解题。
这就需要在教学过程中，老
师要善于引导学生推敲语言文字的关键词句，明确关键词句之间的依存和制约关系，让孩子学会咬文嚼字，斟酌语言文字的含义。
例如这样一道题目：“国庆节就要到了，为迎接国庆节的到来，我校二（1）
班42名学生举行‘庆国庆’联欢会，王老师让6名学生把54只彩色气球挂在教室里，平均每个学生挂几只气球？”在阅读时，教师要留足时间让学生读题，让学生逐字、逐句的阅读，不理解的地方及时给予指导，再让不同水平的学生说说自己
的想法。
学生在老师的指导下就能从这段文字中找出一些有用的信息，学生就能
发现这题实际上就是：“54只气球平均分成6份，求一份是多少”。
通过类似的反复阅读，学生就会在阅读题目时养成抓关键句词的好习惯，大
大提高解决问题的能力和自主获取知识的积极性，长此以往，学生才能逐步养成
自觉审题的习惯。
同时培养了学生解决问题的自信心，增进学生学习数学的兴趣。
在数学教学中引领、培养学生的数学阅读方法能够激发学生兴趣，丰富学生
的数学素养，发展学生的思维，使他们成为一个会学习的人。
因此，作为小学数
学老师应该从一点一滴做起，持之以恒，有意指导，经常训练，提供一切可能的
机会以科学的方法指导学生学会数学阅读，提高学生的数学阅读能力，让学生“终生受益”。
【参考文献】
1．《数学课程标准》（实验稿）；
2、《新课程.数学阅读教学新论》李兴四川大学出版社 2006
3、《小学数学教育》2018--11
4、《小学数学教学中学生解决问题能力的培养》翟家妹。