如何提高学生的信息素养

如何提高学生的信息素养

如何提高学生的信息素养

房崇东

（山东省章丘市垛庄中学山东章丘250218）

摘要：学生信息素养的培养是目前广大教育工作者关注的一个问题，作为一名信息技术课教师，在信息技术课程教学过程中，要注重学生信息素养的培养，积极探索应用信息技术，培养学生掌握信息素养的方法和途径，是教学的根本目标

关键词：信息技术教学信息素养信息技术能力

进入21世纪以来，随着信息技术尤其是网络技术的飞速发展，信息化浪潮方兴未艾,各种各样的信息以不同的形式充斥着社会的每个角落，给人类提供了一个全新的信息环境，对人类社会的进步起了难以估量的推动作用。使社会成员和信息之间的关系更加密切，也使信息素养成为人们的必备素养之一。

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终

身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势，发展学生的各种能力，提高学生的信息素养。

1 提高教师自身的信息素养，充分发挥教师的作用

教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。试问一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢？因此我们首先要做的就是教师的培训和管理工作，提高教师自身的信息素养。

增强教师的信息意识和信息能力

在信息化社会里，教师积累的常规教学经验已不能满足学生的求知欲，教师所拥有的知识相对于学生而言，也并没有很多的优势。因此，教师应树立起现代教育的信息观，主动、自觉、敏感地捕获新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。针对目前教师对信息“重检索轻利用”的现状，要有意识地训练教师的信息检索、信息利用、信息创新的技能。

充分利用网上资源

在网络上进行大量阅读。当代信息技术使人们传统的阅读方式发生了变革：从原来的文本阅读走向超文本阅读；从

单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读；基于网络的高效率检索式阅读。教师如果经常光顾网站，就会不断发现对自己有价值的信息、知识和资源，极大地开阔视野、拓宽思路。这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。教师应充分利用网络及多媒体的技术优势，获取更多不同方面的经验教训，要做到这些，教师必须能熟练地使用网络这种武器，并能对大量的信息进行归纳、概括、分析、总结和运用。在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径。

2 加强信息技术课堂教学，提高学生信息素养

计算机课是一门独立的、知识性与技能性相结合的综合基础性学科，是学生认识和学会使用计算机的主要途径，因此教学中要努力培养学生的学习能力和信息素养能力。

以“学会学习”为核心，获取学习能力。计算机教学的目的在于培养学生利用计算机这一工具学会学习的能力，在于培养学生的创造性、责任感、方法与态度等。例如：在教学浏览器操作时，教师除了讲浏览器基本的操作方法，还应该把如何利用浏览器获取自己所需要的知识渗透到教学中去，使学生在掌握计算机知识的同时也发展了学生利用计算机获取知识的能力。

以“参与创造”为宗旨，培养创新精神。教师在教学中一

定要正确恰当地处理好教师的主导地位与学生的主体地位的关系。一个有创造性的教师不仅要教会学生基础知识，更重要的是能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样应对汹涌如潮的信息，从而获得自身的发展。

3 加强信息技术教育，提高学生信息素养

基于对信息素养的深刻认识，我们应深刻认识到信息技术教育的目的，并通过行之有效地措施来提高学生的信息素养。在培养信息素质的过程中我们应当重视以下几个方面。

第一，要培养学生使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识。教师应在平时的教学工作过程中尽量运用电子幻灯、电子教案、多媒体CAI课件进行教学和充分利用网络资源开展教学活动，要开展和普及网上答疑、网上作业、网上考试等信息化教学手段。鼓励和指导学生通过网络获取与学习和生活内容有关的相关信息，寻找解决问题的办法，扩大学习视野，培养信息意识，提高信息素养。

第二，必须建立完善、实用的信息技术教育平台。基于计算机和网络通讯技术的信息教育平台可以对培养学生的信息素养提供有力的支持。构建信息技术教育平台，为教师和学生提供一个交流协作的空间，是信息技术融合于教育学习活动过程中的一种重要方式。通过对信息资源的管理和控制，达到信息过滤、资源共享的目的，培养学生的信息意识，

信息管理和协作技能，从而提高信息素养。

第三，必须着眼于课程内部培养信息素养所需的一系列能力。拥有信息素养，能够使得学生具有多样的自我学习机会，可以充分利用广泛的学习资源扩展其知识，提出一些信息丰富的问题，提高其批判性思维能力。但是，我们必须明白的是信息素养所需的一系列能力并不是外在于课程的，而是与课程内容、结构及顺序紧密结合的，应当在利用信息技术进行教与学的过程中促进信息素养的培养。

第四，注重信息素养中的辩证批判性思维教育，强化学生信息道德观念。信息教育是网络时代素质教育的有机内容。素质教育的核心是创新精神和实践能力。信息素质教育应以辩证批判性思维为实现创造能力和创新精神的深层依托。批判性思维是一种充分发挥信息主体能动性的积极精神，是一种注重求异而又求异和求同并行不悖的发散思维。这种思维能敏感的甄别、过滤污染信息，优化、整合有效信息。通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，面对各种各样的信息不感到无所适从，不受迷惑，能以积极的态度去选择，利用。批判性的思维能力教育有助于学生自觉而创造性的整理和加工信息，对信息进行科学分类，去伪存真，去粗存精，正确评价，创造出新的有效信息，为迎接信息社会的到来做好必要的心理和能力准备，以接受新世纪的挑战。