第三节 软体动物和节肢动物
软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物教学目的：（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
（3）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
（4）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
教学过程（一）、导入师：大家猜个谜语，名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
打一动物。
请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？（然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）学生回答：（…………）师：对，是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？多媒体展示各种软体动物图片，贝壳内的身体非常柔软的动物就叫做软体动物。
师：软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。
由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。
首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常柔软的身体的动物。
同学们想一想在我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢？（二）、讲授新课师：常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。
现在我们以縊蛏为代表来认识双壳类软体动物具有哪些形态结构及生理特征。
观察缢蛏的内部结构提出思考问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系？1．贝壳的作用是什么？2．靠什么结构运动？3．靠什么结构呼吸？4．缢蛏如何获取食物？（板书：（一）双壳类縊蛏为例：1、贝壳；2、外套膜：包裹着柔软的身体，分泌物形成贝壳；3、运动：用足运动；4、呼吸：用鳃呼吸；5、摄食及排泄：入水管、出水管）同学们来回答一下讨论的第一个问题：贝壳的作用是什么呢？学生回答：保护。
第三节软体动物和节肢动物
B羊、牛
▪ C青蛙、金龟子
D田螺、水蛭
C
A
谢谢观赏！
2020/11/5
18
门户，相当于植物叶
表皮上的
。
体内水分蒸发
Ⅲ 头部 ，以适应陆地生活
④
气门
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
气孔
③
④⑤
① ②
▪ 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ ）
▪ A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D宝贝
▪ 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ ）
▪ A鳃
B贝B 壳 C斧足 D腹足
▪ 3、下列动物中，都属于节肢动物的是（ ）
▪ A螃蟹、苍蝇
观 察 蝗 虫
（雌）产卵器
单眼 复眼
P49 17、P50 25 P51 29题
蜈蚣 蟹
蜘蛛 蝴蝶
、
▪ 4（1）蝗虫的身体分Ⅰ 、 、 三部分 腹部 Ⅱ 胸部
▪ （2）胸部生有 对足和 对翅。
▪ （3）体表具有 ，能保护和支持3内部柔软的器官，并防2 止 （4） 为 ，是蝗
虫呼吸时气体进出的
外骨骼
第三节软体动物和节肢动 物
一.软体动物
1 常见的软体动物有生活在淡水中的河蚌，生 活在陆地湿润处的蜗牛，生活在海洋中的 乌贼等。
蜗牛
▪ 头部发达，具有一对触角，一对眼。眼生在触角的顶部（有柄）。口腔内的齿舌极其 发达，用于摄食、钻孔。足位于躯体的腹面，故有“腹足”一名。外壳呈螺旋形.
▪ 根据观察可知： ▪ 1、蜗牛的运动器官是_____ ；
▪ 河蚌的运动器官是 ______ ；
腹足 斧足
扇贝
一些软体动物 鲍
牡 蛎
鹦鹉螺
蛞蝓
二.节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物（ppt）
二、问题引导、自主探究
自主学习指导---请同学们认真阅读教材P12P16文字内容，独立思考下列问题，并在课 本上圈划出相关答案。若有疑问，小组内进 行交流讨论解决。
学习任务一 软体动物
②气门：蝗虫中胸、后胸和腹部第1~8节的两 侧，各有1对气门，是气体进出身体的门户， 用于呼吸。
③蝗虫的呼吸：呼吸器官是气管，气门是气 体进出身体的门户，分布在胸腹部。气管 直接与细胞进行气体交换。过程可表示如 下：
四．视野拓展、感悟提升
1.软体动物中许多种类有各种形态的贝壳，少数 种类没有贝壳或者退化。你能对此作出科学的 解释吗？
（3）你能归纳出表格中所有动物的共同特征 吗？
体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有 分节的足
2.观察图5-16蝗虫示意图，并说出蝗虫身体 的结构名称。
3.说出蝗虫靠什么来摄食？其运动器官是什 么？呼吸时用于进出气体的部位是哪儿？ 其呼吸器官是什么？
4.昆虫的基本特征有哪些？
5.节肢动物的主要特征有哪些？它与人类的 关系怎样？
提示：河蚌等有贝壳的软体动物，一般运动缓慢， 乌贼等贝壳退化的动物，运动较迅速，这是身体 结构对运动方式的适应。
2.蝗虫危害严重，容易成灾的原因 是什么？
提示：蝗虫有翅和足，运动能力强；以农作 物的茎和叶为食，危害农作物；有咀嚼式口 器，咀嚼能力强。
五．巩固训练、自我检测
选择题 1.“五岛一湾”是湛江著名的旅游景区，其海鲜很有
二、节肢动物 2.代表动物——蝗虫：
触角 单眼
口器
胸部 复眼
中足
气门
3.生理： (1)摄食：_口__器__。 (2)运动器官：足和翅。 (3)呼吸：_气__门__用于进出气体。呼吸器官是气管。
八年级上册生物第三节软体动物和节肢动物
八年级上册生物第三节软体动物和节肢动物摘要：一、软体动物的特征和分类1.特征2.分类二、节肢动物的特征和分类1.特征2.分类三、软体动物和节肢动物在生态系统中的作用1.软体动物的作用2.节肢动物的作用四、我国对软体动物和节肢动物的研究与应用1.研究2.应用正文：生物是自然界中不可或缺的一部分，软体动物和节肢动物作为其中的两大类群，具有独特的特征和分类。
一、软体动物的特征和分类软体动物是一类身体柔软，具有外套膜的动物。
它们的特征包括：身体柔软，无骨骼，有外套膜，一般具有贝壳。
根据生活环境和生理特征，软体动物可分为五大纲，分别是：腹足纲、双壳纲、头足纲、多板纲和掘足纲。
二、节肢动物的特征和分类节肢动物是一类具有外骨骼和节肢的动物。
它们的特征包括：具有外骨骼，身体分节，有六条腿。
根据生活环境和生理特征，节肢动物可分为昆虫纲、多足纲、蛛纲、甲壳纲和肢口纲。
三、软体动物和节肢动物在生态系统中的作用软体动物和节肢动物在生态系统中具有重要的作用。
软体动物可以改良底质，促进水体中的物质循环，同时，它们也是水生生物链中的重要环节。
节肢动物在陆地生态系统中具有更高的生物多样性，它们不仅是食物链的重要组成部分，还参与土壤形成、植物传粉和生物防治等多种生态过程。
四、我国对软体动物和节肢动物的研究与应用我国对软体动物和节肢动物的研究具有悠久的历史，不仅在分类学、生态学、生理学等方面取得了显著成果，还开发了一系列应用技术，如利用昆虫进行生物防治，利用软体动物生产珍珠等。
这些研究为我国的生物多样性和生态环境保护提供了有力支持。
总之，软体动物和节肢动物作为生物界的两大类群，它们在生态系统中的作用和价值不容忽视。
第一章第三节软体动物和节肢动物(人教版生物)
谢 谢 观 看！
第三节 软体动物和节肢动物
常考2 能说出环节动物与节肢动物的共同点
【出题角度】综合考查身体由许多体节构成的环节动物和节肢动物。
[典例]沙蚕与家蚕的共同特征是 （ C ） A．都有三对足 B．有蜕皮现象 C．身体分节 D．身体都有外骨骼
第三节 软体动物和节肢动物
[解析]沙蚕属于环节动物，身体由许多彼此类似的环状体节构成，家蚕 属于节肢动物，体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。 因此沙蚕 与家蚕的共同特征是身体分节须掌握昆虫适于陆地生活的结构特点。全身具有 坚韧的外骨骼，能防止体内水分的蒸发、保护和支撑体内柔软的 器官；身体分为头、胸、腹三部分；身体由许多体节构成，每个 体节几乎都有一对分节的附肢，使运动灵活而有力；有特殊的呼 吸器官，能吸入空气中的氧气。
第三节 软体动物和节肢动物
[解析]蝗虫的形态结构特点都是与陆地生活相适应的。外骨骼防止水分 蒸发，适应陆地的干燥环境；胸部有三对足、两对翅，使蝗虫具有较强 的运动能力，取食范围扩大，有利于生存；用气管呼吸，可使氧气直接 送达组织细胞，呼吸能力变强，为蝗虫在陆地上飞行提供了足够的能量； 蝗虫有一对复眼和三个单眼，只能感光和辨认物体的形状和大小，视力 不发达。
第三节 软体动物和节肢动物
[解析]体表有外骨骼是节肢动物的特征；软体动物的身体柔软，身体表面 有外套膜，大多具有贝壳；软体动物的运动器官是足，足的形状各具特色， 如河蚌的斧足、蜗牛的腹足、乌贼的腕足等。
第三节 软体动物和节肢动物
[方法透视] 掌握软体动物的特征是关键。软体动物的种类繁多，形态结构差 异很大，但它们的主要特征是相同的：身体柔软；体表有外套膜； 大多具有贝壳；运动器官是足。足的形状各具特色，如河蚌的斧 足、蜗牛的腹足、乌贼的腕足等。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物(34张PPT)
第三节 软体动物和节肢动物
1、节肢动物的分类
七星瓢虫
蝴蝶
蚂蚁
动物界中最大的动物类群
蚊
蟋蟀
蝗虫
蛛形纲 蜘蛛
蝎子
多足纲 蚰蜒
蜈蚣
甲壳纲 海虾
螃蟹
昆虫纲
请同学们2-4人为组针对课本 P14-15页的资料和图片进行讨论， 完成讨论题1-3
较硬 硬 较硬 较硬 硬 分节 分节 分节 分节 分节
甲和乙两个试管中 哪一只蝗虫先死亡？
甲乙
头部朝下 胸腹部朝下
乙先死亡
蚂蚁
蝎子
七星瓢虫
蟋蟀
找一找，哪些 是昆虫呢？
苍蝇
鼠妇
3、节肢动物与人类的关系
食用 传粉
传播疾病
入药
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
身体扁平，有口无肛门 身体分节，刚毛/疣足辅助运动 身体表面有外套膜 身体和附肢都分节，有外骨骼 身体表面有刺细胞 身体不分节，体表有角质层
三对足 三对足 四对足 13对足 每节1-2
对足
分节 分节 分节 分节 分节
2、昆虫的特征
胸部
（运动中心）
头部
（感觉和摄食）
腹部
（容纳内脏器官）
气管 （气体交换的器官）
气门 （气体出入的门户）
刺吸式口器 （蚊）
咀嚼式口器 （蝗虫）
外骨骼保护、防止水分蒸发、限制生长——蜕皮
将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满 水的试管中，如下图：
分节 分节
无 有触角 有触角
无 分节 分节
有翅 有翅 无 无 无
三对足 三对足 四对足 13对足 每节1-2
对足
分节 分节 分节 分节 分节
人教八年级上册生物课件第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物
昆虫类 甲壳类 多足类 蛛形类
二、节肢动物
蟋蟀 虾
蜘蛛
马陆
（一)节肢动物的代表——蝗虫
触角： 一对，分节。有嗅觉和触觉作用
单眼： 三个,感光作用 头
复眼： 一对，成像作用
1、身体 结构
口器： 咀嚼式 足： 三对，分节。善于跳跃 胸 翅： 二对，善于飞行
腹: 体表有气门，用于呼吸
附肢分节对于昆虫有什么意义？
八年级生物人教版·上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
想一想，议一议
你喜欢图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝 壳会妨碍它们的运动吗？
（一）生活环境
一、软体动物
生活在淡水、海洋中,也有的生活在湿润陆地中。
软体动物贝壳内的身体非常柔软。 软体动物种类繁多，现存种类有10万种以上， 为动物界第二大类群。
河蚌
（一）常见的软体动物
螠蛏
鹦鹉螺
蛞蝓
扇贝
宝贝
鲍
贝壳 保护
出水管 入水管 摄食和 排泄
（二）代表动物——缢蛏
外套膜 保护和 分泌贝壳
1.缢蛏内部由哪几种结构构成的？ 2.外套膜有什么作用？ 3.缢蛏是靠什么结构运动的？ 又是靠什么结构呼吸的？
鳃 呼吸
足 运动
（三）其他软体动物——石鳖
石鳖背面
石鳖腹面
蟹
虾
蜈蚣
蜘蛛
蜜蜂
蝴蝶
蚕
蝎子
蚊
蝇
七星瓢虫
（三）节肢动物主要特征 体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节
（四)与人类的关系 1、提供动物蛋白 2、为植物传播花粉 3、药用，治疗疾病 4、用作实验材料 5、有些节肢动物能传播疾病
【课件】第三节 软体动物和节肢动物
(1)蝗虫的身体分为[ 一 ] 头部 、[二 ]
、
[ 三 ]____腹__部___三部分，其表面都被覆着 外骨骼 ，该结构的
作用是保__护__和__支__持__内__部__柔__软__器__官__，__防_止__体__内__水__分__蒸。发
(2)仔细观察蝗虫的结构[1]和[2]，会发现它们有许多__节_____， 这也是节肢动物的一个共同特点。
石鳖
贝壳数量、作 用
有无外套膜、 数量
身体是否柔软
8个覆瓦状排列 的贝壳\保护
有、保护
身体柔软
足的种类
斧足
蜗牛
一片\保护
有、保护 身体柔软
腹足
乌贼
有退化的贝壳 海螵鞘\支持
有、保护 身体柔软
腕足
节肢动物
虾
(蜘蛛、蜈蚣、 虾、蟹、昆虫) 蟹
特征：
体表有坚韧的 外骨骼，身体 和附肢都分节
蜈蚣
蜘蛛
动物名称
当堂检测
4.节肢动物和环节动物的共同特征是( A )
A.身体由许多体节构成
B.身体由许多体节构成且分部
C.具有外骨骼
D.依靠体壁进行呼吸
5.下列诗句中的各种动物，不具备“体表都有外骨骼，足和触角均分节”
特征的是（ A ）
A．正是河豚欲上时
B．儿童急走追黄蝶
C．蝉噪林逾静
D．早有蜻蜓立上头
6.如图为蝗虫的外部形态结构示意图，请分析回答：
头部 胸部
腹部
复眼
翅
单眼
触角
口器 前足
中足
气门 后足
蝗虫的结构示意图
将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管中， 甲：头部朝下 乙：胸腹部朝下
甲和乙两个试管中 哪一只蝗虫先死亡？
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
软体动物和节肢动物ppt课件
石鳖
蜗牛
人教版八年级生物学
（三）软体动物与人类的关系
食用
危害农作物
药用 装饰品
福寿螺外来 物种入侵
传 播 疾 病
人教版八年级生物学
二、节肢动物
目前已命名的种类 有120万种以上，占 所有已知动物种数 的80%以上
节肢动物动物界中最大的动物类群
人教版八年级生物学
（一）节肢动物特征 完成P15表格以及讨论2、3
双壳类
蜗牛 鱿鱼
单壳类
田螺
无壳类
人教版八年级生物学
（二）代表动物--缢蛏
阅读P12页的资料和观察图片，完成讨论题1-3
生活环境：
海产，生活于沿海潮间带的 浅海沙滩和泥沙滩中。
人教版八年级生物学
保护
呼吸
摄食 排泄
分泌 形成
珍珠和贝壳都是由外套膜分泌形成的
1.贝壳的作用是什么？ 2.靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？ 3.如何获取食物的？
无翅 无翅
3对
4对 很多对 5对
人教版八年级生物学
（二）节肢动物分类
昆虫
其它动物
其它节肢动物
昆虫是节肢动物中种 类最多的一类动物是无 脊椎动物中唯一会飞的 种类。
人教版八年级生物学
（三）昆虫
昆虫的发育历程
成 虫
卵
若虫
"蜕皮"现象
人教版八年级生物学
昆虫的形态结构
感觉和摄食 运动中心
头部 胸部
容纳内脏器官
头部朝下 胸腹部朝下
胸腹部朝下
人教版八年级生物学
（四）节肢动物与人类的关系
食用
入药
传粉
传播疾病
人教版八年级生物学
八年级上册生物第三节软体动物和节肢动物
01
02
03
04
食品来源
许多软体动物如贝类、螺类等 是人类重要的食品来源之一， 含有丰富的营养物质。
工业原料
一些软体动物的贝壳可以作为 工业原料，用于制造工艺品、 化妆品等。
生物防治
一些节肢动物如昆虫等可以用 于生物防治，控制农业害虫和 卫生害虫的数量。
科学研究
软体动物和节肢动物种类繁多 ，是研究生物多样性、生态系 统结构和功能等方面的重要对 象。
生活习性及适应性
生活习性
节肢动物的生活习性各异，有植食性、肉食性、腐食性等多 种类型。它们能进行各种复杂的活动，如求偶、繁殖、觅食 、避敌等。
适应性
节肢动物具有极强的适应性，能在各种环境中生存。例如昆 虫类动物，它们能适应不同的气候条件，从炎热的沙漠到寒 冷的极地都有昆虫的分布。此外，它们的繁殖能力也很强， 能快速适应并占领新的生态环境。
结合课本知识和实验观察结果，加深对软体动物和 节肢动物的认识和理解。
06
知识拓展：其他相关生物知识介绍
昆虫纲简介
01
02
03
04
昆虫是动物界中种类最多、数 量最大的一类动物，它们分布 广泛，适应各种环境。
昆虫是动物界中种类最多、数 量最大的一类动物，它们分布 广泛，适应各种环境。
昆虫是动物界中种类最多、数 量最大的一类动物，它们分布 广泛，适应各种环境。
03
软体动物与节肢动物的比较
形态结构差异
软体动物
身体柔软，不分节，通常具有外套膜和贝壳。头部不明显，神经系统简单，感官 不发达。
节肢动物
身体分节，具有分节的附肢。体表具有坚韧的外骨骼，防止体内水分蒸发。头部 发达，神经系统复杂，感官灵敏。
八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第三节软体动物和节肢动物》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第三节软体动物和节肢动物》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述软体动物和节肢动物的主要特征，理解这两大类群在生物圈中的多样性和重要性。
2.科学思维：通过对比分析，培养学生观察、分类、归纳的科学思维能力，理解生物分类的依据和意义。
3.科学探究：通过小组讨论、实验观察（如蜗牛壳的观察、昆虫标本的识别）等活动，提高学生的实践能力和团队合作能力。
4.社会责任：增强学生对生物多样性的保护意识，认识到人类活动对软体动物和节肢动物生存环境的影响，倡导环保行为。
二、教学重点•软体动物和节肢动物的主要特征及其分类。
•这两大类群在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学难点•理解并区分软体动物和节肢动物内部结构的差异。
•识别不同种类的节肢动物，特别是昆虫的识别特征。
四、教学资源•多媒体课件（包含软体动物和节肢动物的图片、视频资料）。
•实物或模型：蜗牛壳、不同种类的昆虫标本。
•分组讨论材料：动物分类卡片、记录表。
•实验材料：放大镜、显微镜（可选，用于观察蜗牛内部结构）。
五、教学方法•讲授法：介绍基本概念和特征。
•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。
•小组讨论法：促进学生间的交流与合作，深化理解。
•实验观察法：通过实际操作，提高观察和分析能力。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段海洋生物多样性的视频，引导学生关注到其中软体动物（如章鱼、蜗牛）和节肢动物（如螃蟹、蜘蛛、蝴蝶）的身影，提出问题：“这些动物有哪些共同点和不同点？它们是如何在生物圈中生存和繁衍的？”激发学生兴趣，引入新课。
2. 新课教学（30分钟）2.1 软体动物（15分钟）•特征介绍：利用多媒体展示软体动物图片，讲解其柔软的身体、外套膜、贝壳（部分种类退化）等特征。
•实例分析：以蜗牛为例，详细讲解其生活习性、呼吸方式、运动方式等，引导学生观察蜗牛壳的纹理和颜色变化。
第三节_软体动物和节肢动物
3.昆虫的基本的特征
一对________ 触角 两对 翅 ，三对 足
，
4、节肢动物的主要特征：
（1）体表有坚韧的 外骨骼 ； （2）______ 身体 和 附肢 都分节；
5.节肢动物与人类生活的关系
①虾蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白质
②蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉；
③蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病
3
头 二胸 三 腹 保护 飞行
2
目的龙虱、水龟虫、蜻蜓、石蛾、蜉蝣等。 跳蚤、虱子等。
（5）寄生生活：
2、蝗虫
(感觉和摄食) (运动中心) (集中容纳内脏器官)
蝗虫的结构示意图
口器：取食
头部： 触角：触觉和嗅觉
一对复眼：能辨别物体的大小 三个单眼：感知光线的强弱
感觉 中心
⑴蝗 虫的 结构
前胸：一对前足，适于爬行
胸部
一对前翅：革质，起保护后翅的作用 中胸 一对中足：适于爬行 一对后翅：膜质，有飞行能力
相同点：均能保护动物内部柔软的器官。 不同点：软体动物的贝壳在保护动物的同时， 也限制了动物的运动能力；昆虫身体和附肢 的外骨骼分节，可使动物的运动更加灵活， 外骨骼还可减少体内水分的散失。
5.在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最 多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢？
繁殖能力强；体表具有保护功能的外骨骼；身体和附 肢分节，运动更加灵活；感官器官发达；昆虫的呼吸
课前练习2
节肢动物 1、 昆虫 是节肢动物中种类最多的一类动物。蝗虫身体分为 头 、 胸 和 腹 。蝗虫头部负责 感觉 和 摄食 ，感觉器官有一 对 触角 ，三个 单眼 和一对 复眼 ，口器用于 摄食 。 胸部是运动中心 ，有三对 足 ，善于 跳跃 ：有两对 翅 ，适 于 飞行 。 2、昆虫体表包着坚韧的 外骨骼 ，能保护 自己 ，还能防 止 水分散失 。 有一对触角、三对足，一般有两对翅 3、昆虫的基本特征：____________________________________________ 。 4、节肢动物的主要特征： 体表有坚韧的外骨骼
第三节_软体动物和节肢动物
探究主题 一 常见的软体动物
文 蛤 扇贝 缢 蛏
章鱼 蜗牛 鱿鱼
鹦 鹉 螺
蛞 蝓
乌 贼
各种软体动物 的贝壳
探究二 软体动物的特征 1、贝壳的作用：保护内部的柔软器官。 2、依靠足运动；依靠鳃呼吸。
3、在吸水和排水的过程中，摄取 水中的食物颗粒，排出食物残渣。
归纳总结
蝗虫
蜘蛛
蜈蚣
虾
是
是 是/有 是/有 有
是 是/有 无 无
是 是/有 是/有 无
是 是/有 是/有 无
身体是否分节， 不同体节有无 是/有 差别 有无触角，触 是/有 角是否分节 有 有无翅 有几对足，足 3对/是 是否分节
3对/是
4对/是 多对/是
10对/是
探究四 节肢动物的特征
• 1、蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似。 共同特征是：有一对触角、三对足，两对翅等 • 2、体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
探究主题 三 常见的节肢动物
• 节肢动物是最大动物类群，目前已命名的种 类有120多万种以上，占所有已知种数的80% 以上。包括大家熟知的蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜻 蜓、蜜蜂、蝗虫、七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、 蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭的三叶虫。节肢动 物在水体、陆地、空中都可生活。
动物名称 体表是否较硬
七星瓢虫
软体动物的主要特征：
柔软的身体表面有 运动器官是 足 外套膜 ，大多具有 。 贝壳 ；
所有的软体动物都有贝壳和足吗？
乌贼的贝壳退化为海螵鞘，位于体背面皮肤下的 壳囊内，具有重要的药用价值。 乌贼的足特化为腕和漏斗，是它主要的运动器官。
软体动物与人类的关系
食 用
装 饰
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环节一：【自学质疑】 带着以下问题去阅读课本P14-P16： 1、动物界第一大类群是什么？ 2、节肢动物的代表生物有哪些？ 3、教材P14的观察与思考中的各种动物有哪些各种特征？ 4、节肢动物的主要特征有哪些？ 5、蝗虫的身体结构是怎样的？如果将一只蝗虫头部朝下浸没在水 中，它会窒息而死吗？ 6、节肢动物与人类生活有哪些关系？
双壳类：河蚌、扇贝、文蛤、牡蛎、缢蛏
其它软体动物
石鳖-多板类，是一种原始海洋软体动物
原来它就是我们俗称的甲鱼、团鱼、王八
它是石鳖吗？答案自行脑补！
蜗牛-腹足类
钉螺-腹足类
鲍鱼-腹足类
你们能区分这三种动物吗？ 头足类-大多为内壳或无壳
双壳类
多板类
河蚌、扇贝、文蛤、牡蛎、缢蛏
石鳖
软体动物 腹足类
河蚌，在一些地方称为蚌壳、歪儿，生活在淡水湖泊、池沼、河流等水底， 半埋在泥沙中。肉可食用，也可作鱼类、禽类的饵料和家禽、家畜的饲料。
牡蛎也是软体动物，有两个贝壳，一个小而平，另一个大而隆起，壳的表 面凹凸不平。肉供食用，又能提制蚝油。肉，壳，油都可入药，也叫蚝或 海蛎子。
注：以上均有两个贝壳，因此归属为双壳类。
4、河蚌斧足着生部位在身体的 （ ） A.腹面前端 B.背面前端 C.腹面后端 D.背面后端 5、具有伪足，疣足，腹足，斧足，腕足的动物依次是（ ） A．变形虫、沙蚕、蜗牛、河蚌、乌贼 B．变形虫、沙蚕、乌贼、蜗牛、河蚌 C．蜗牛、变形虫、沙蚕、乌贼、河蚌 D．沙蚕、乌贼、变形虫、蜗牛、河蚌 6、下面的说法不正确的是（ ） A.乌贼是没有贝壳的软体动物 B.乌贼的贝壳长在外套膜的皮下 C.乌贼的贝壳又叫海螵蛸 D.乌贼的贝壳退化了
足、鳃
（3）它是如何获取食物的？
补充：河蚌的内部结构示意图 在吸入 和排出 水的过 程中， 摄取水 中的食 物颗粒 并排出 未消化 的残渣。
食物 残渣
食物 颗粒
氧气
二氧化碳
归纳软体动物的主要特征： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器 官是足。
讨论3：下图这种物质的化学成分是什么？它是哪种生物 产生的？怎样产生的？
头足类
蜗牛、鲍、钉螺
乌贼、章鱼、鱿鱼
思考：是不是所有的软体动物都有壳？
讨论2：观察教材缢蛏的内部结构，并分组讨论 （1）贝壳的作用是什么？ （2）它的运动和呼吸分别靠什么结构？ （3）它是如何获取食物的？
贝壳
外套膜
鳃 出水管 入水管 足
（1）贝壳的作用是什么？
保护
（2）它的运动和呼吸分别靠什么结构？
第三节 软体动物和节肢动物
第一课时
学习目标：1、了解软体动物代表生物。 2、 能识别双壳类（河蚌、缢蛏）的内部结构。 3、 软体动物与人类生活的关系。 4、 珍珠形成的原理。
环节一：【自学质疑】 带着以下问题去阅读课本P12-P13： 1、动物界第二大类群是什么？ 2、软体动物的代表生物有哪些？ 3、缢蛏（河蚌）的内部结构是怎样的？其贝壳有何作用？它靠什 么结构运动？又靠什么结构呼吸？它是如何获取食物的？ 4、软体动物的主要特征有哪些？ 5、鳖和石鳖是同一种动物吗？如果不是分别属于哪种动物类群？ 6、珍珠是如何形成的？ 7、软体动物与人类生活有哪些关系？
阅读书上13页小资料
了解：珍珠按照成因分为天然珍珠和人工养殖珍珠两 种，天然珍珠主要是指在贝、蚌的体内自然形成的珍珠； 习惯上人们把珍珠又分为海水珠、淡水珠、人造珠三种类 型，淡水珍珠是指江、河中产出的珍珠。 主要有马氏珍珠贝、或蚌科动物三角帆蚌、褶纹冠蚌 等双壳类珍珠贝。
阅读教材P13最后一段，归纳总结软体动物与人类生活 的关系。
二、填空题 1. 蜗牛的感觉器官是着生于头部的两对______和着生在后面一对触角顶 端的____。 2. 河蚌的呼吸器官是_________。 3. 乌贼遇到敌害时会喷射出______，染黑海水，借此掩护自身而逃脱。 它是由位于乌贼躯干部里面的_____喷射出来的。 4. 河蚌的______分泌的_____把侵入体内的异物层包裹形成了珍珠。 5. 从分类地位看，珊瑚属______，血吸虫属______，沙蚕属______，鲍 鱼属_______。 6. 软体动物肌肉质的足形态多样，名称也各有区别，扇贝的足叫 ____足， 蜗牛的足叫____足，乌贼的足叫____足，乌贼的足着生在_____。
文蛤（拼音：wén-gé）又称为蛤蜊（g嗄-lí ），别名华哥，另有称 谓为丽文蛤、蚶仔（hān-zǎi）、粉蛲（fěn-náo），白仔，其壳呈 圆形略呈三角形，内面为瓷白色，是重要的食用贝类之一。
缢蛏一般指蛏子，又称蛏子皇、圣子、竹蝗、蜻。贝壳长，近柱状或 卵圆形，两壳相等。中国盛产蛏子，南北沿海多有分布。
环节四：【评价提升】
本节课你学到了什么？请用思维导图或概念图归纳本 节课主要内容。
第三节 软体动物和节肢动物
第二课时
学习目标：1、了解节肢动物代表生物。 2、 能说出蝗虫身体基本结构组成。 3、 能比较几种节肢动物的形态结构特征，归纳总结 节肢动物的主要特征。 4、 节肢动物与人类生活的关系。
---生科组
环节二：【讨论领悟】+【展示分享】
讨论1：小组内讨论生活中你们所见过的软体动物有哪些？ 其代表生物有哪些？（请将各小组归纳的结果写在一张白 纸上） 软体动物是动物界第二大类群，已经命名的软体动物 达10万种以上。
常见的软体动物
扇贝，属于双壳类软体动物，附着在浅海岩石或沙质海底生活。扇贝品种 多，约有400余种。是世界各地重要的海洋渔业资源之一。
食用
与人类生活的关系
药用 装饰品 有一定的危害性
鱿鱼
食用
鲍（石决明）
扇贝
牡蛎
海螵鞘
药用
装饰品
有一ห้องสมุดไป่ตู้的危害，如_______是日本血吸虫 的中间寄 主，与血吸虫的传播有关。
环节三：【巩固拓展】 一、选择题 1、河蚌外套膜的作用正确的是（ ） A．保护身体内部柔软部分 B．参与呼吸和形成贝壳 C．能使贝壳开和闭 D．保护内部和形成贝壳 2、有关河蚌体内珍珠的形成，下列哪项叙述正确（ ） A．由外套膜分泌的珍珠质包被异物形成的 B．由闭壳肌的分泌物包被异物形成的 C．由斧足上的细胞分泌的粘液形成的 D．由贝壳外层细胞分裂形成的 3、做中药的海螵蛸是（ ） A．河蚌的贝壳 B．蜗牛的贝壳 C．乌贼退化的贝壳 D．鲍鱼的贝壳