上海华东师范大学培训学习心得《活到老学到老》

上海华东师范大学培训学习心得

作为顺德的一名普通高中物理教师，我早已感到教育理念急需更新，自己的知识储备远远跟不上教育的要求。

2014年5月份我有幸参加了顺德区四校联盟骨干教师赴上海华东师范大学高级研修班的学习。我们一行随李主任来到了教育领先地位的大都市----上海。这次培训的内容丰富，形式多样，我们有机会近距离聆听华东师范大学知名教育专家的讲座。专家们的教育教学理念和严谨的治学精神使我们学习的每一个人都深受触动。在这宝贵的几天时间里，我们聆听了十位专家的精彩讲座：退休老校长徐阿根年事已高，但他那种对教育事业的热爱值得我们年轻教师学习；华东师大教授戴立益华老师的《课堂观察理论与实践》让我了解了观摩别人的课堂，学习别人的教学经验的重要性；华东师范大学教授李政涛的讲座《教学方式的变革》让我明白了“课改”的关键是改变学生的学习方式，而更重要的是改变教师的行为。要让学生喜欢你，喜欢你来上课，喜欢你上的这么门课。培养学生会提问，会思考，会提好问题的学习习惯。各位专家对教育的解读无一不使我受益匪浅。真的有听君一席话胜读十年书的感觉。他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动有趣，这次听了专家们对教育各具特色的解读，对我今后的教育教学工作无不起着引领作用。更增添了我做一名学生喜欢的老师的信心，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提升。此次上海学习真是让我受益匪浅。

一、更新教育观念，适应新时期教育发展的需要。

通过短短几天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了教师教育观念所具有的深远意义。每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着充满哲理的思考，也无时无刻不再提醒我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。

当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。而我们所从事的，教育培养的大多是应试型人才，他们只懂呆板的知识，却少有创新，这样的人才很难适应当今的社会。本着“为了每一个学生的发展”教学理念，今后的教育应改变为分数至上的观念，重视学生的终身发展，要关注学生个体差异，实行多元化评价指标，注重学习过程，从而实现评价重心的转移。社会在发展，科技在进步，劳动者的素质就必须提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地发展。

培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

二、要更新教学方法，开展优质高效的课堂教学

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

那么, 怎样调动学生的“思维参与”呢? 学生学习的过程就是一个不断地提出问题，解

决问题的过程。就如参观上海第八中学时，校长所说“学生自己能学会的，教师不讲。每一堂课，教师要精心设计问题。”作为教师，应当创设情景, 巧妙地提出问题, 引发学生心理上的认知冲突, 使学生处于一种“心求通而未得, 口欲言而弗能”的状态。同时, 教师要放权给学生, 给他们想、做、说的机会, 让他们讨论、质疑、交流, 围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利, 让学生充分进行思考, 给学生充分表达自己思维的机会, 让学生放开说, 并且让尽可能多的学生说。条件具备了, 学生自然就会兴奋, 参与的积极性就会高起来, 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程的课堂，才是高效的，学生个体才能得到最好的发展。

三、践行师德规范，展现人格魅力。

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，有许多教师并没有真正理解育人的含义，有的教师在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有的教师在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助;当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来;当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感;当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、精彩的课堂，教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要形象感人、抑扬顿挫、有冲击力、震撼力。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

四、终身学习，不断提高自身教学业务能力

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

最后我想用于华东师范大学教授胡东芳老师的一句话来勉励自己“学做人师，选择教师就选择了高尚，让学生有高尚的情操。”此次上海学习，让我开阔了视野，了解了先进的教育教学理念。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我将继续努力，义不容辞地肩负起自己的教育教学事业，在自己的三尺讲台上锐意创新，不断反思自己的教学行为，争做一名学生喜欢的高中教师。