人教版教材《升华和凝华》课件详解1

水
汽
在
放液 化
自
升 热化
然
华
吸热
界 中吸
水
的 循
热
放凝 热固
熔吸 化热
环
冰
凝放 华热
课堂小结
升华 升 华 和 凝 华
凝华
物质从固态直接变成气态的过程 生活现象 升华过程吸热 应用 物质从固态直接变成气态的过程 生活现象 升华过程吸热 应用
课堂练习
1、固态二氧化碳升华时能够_吸__收_ 大量___热， 所以常用它来使运输中的食品__降__温_，防止食品 放热 腐烂变质。 2、戴眼镜的人喝开水时，镜片模糊不清，这 是_液__化__现象，冰棒的包装纸上出现一层“白粉”， 这些“白粉”是空气中的水蒸气_______而凝成华的。
2、舞台上的白雾是怎样形成的呢？ 干冰（固态二氧化碳）喷洒到舞台
上，迅速升华降温，使空气中的水蒸 气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以 渲染气氛。
3、冷藏食物 干冰（固态二氧化碳），它很容
易直接变成气体，显然属于升华现 象，因为升华吸热，使周围的温度 降低，就不会使食物变坏。
水在自然界中的循环 水蒸气
凝华现象：霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾凇的 形成、灯泡变黑了。
升华、凝华的应用 利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、灭火 筒、为食物保鲜等。
干冰：二氧化碳 （CO2）的固体； 特点：容易升华，有 致冷作用。
四、干冰升华的应用
1、人工降雨
人工降雨中干冰到雨经历了三个物态变 化的过程：一是干冰的升华降温；二是水 蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落 遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结 越大，小水珠的重力大于上升气流产生的 浮力时，水珠下落到地面就形成雨。
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3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
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4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
3.冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰
花，下面说法正确的是( A )
A、出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成 B、出现在窗户的内侧，由水凝华而成 C、出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成 D、出现在窗户外侧，由水凝华而成
4.如图所示为寒冬出现的四个现象，其中属于升 华的是( B)
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1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
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2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
升华和凝华
导入新课
雾凇
俗称树挂，是严冬时节经常出现在吉林松花江 畔的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林 并称为中国四大奇观。
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霜
在秋末、初冬时节，你 见过吗？
它们是怎样形成的？
升华： 1、定义：物质从固态直接变成气 态叫升华。 2、条件：升华吸热——升华制冷。 凝华： 1、定义：物质从气态直接变成固 态叫凝华。 2、条件：(遇冷) 凝华放热。
生活中升华、凝华现象
1.箱子里的樟脑丸，过几个 月为什么会变小或消失？
升华 固态樟脑丸
气态
讲授新课
2.北方严寒的冬天，一直 冰冻的衣服也晾干了，这 是为什么？
冰 升华 水蒸气
讲授新课
3.在寒冷的冬天，在玻璃窗的表 面会有“冰花”。
水蒸气 凝华 小冰晶
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是
外侧？
内侧
用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生 了哪种现象？
先升华后凝华
雾凇
“雾凇”（树挂）在严寒的天气里，由空气中的 水蒸气在物体表面直接凝华而成的小冰晶或小 冰粒。
霜是在地表面的水蒸气遇到0℃以下的 物体，直接凝华为固体。
小结
一、升华: 物质从固态直接变为气态叫升华。 (升华吸热）
升华现象： 樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的 灯丝变细了。
二、凝华: 物质从气态直接变为固态叫凝华。 (凝华放热)
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5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
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6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
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7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：