小学作文写作训练营三年级猜猜我是谁

三年级 《猜猜我是谁》
标准化教案
教学内容：
题目：《猜猜我是谁》 。 【教学目标】
1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚
3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识；
4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 【教学重点】
【教具准备】 课件 小镜子
【教法学法】
情景教学，讨论式教学 （并在课堂教学中设立了几项大奖，
有小演员奖， 工作人员奖和导演奖， 激励学生大胆发
言，说出心中的话。
【教学流程】
（一）创设情境写外貌。 谈话导入
1．听叙述，猜人物，引课题： 《猜猜我是》 师：同学们， 今天老师把电视剧里， 动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是
有个孩子就获得了最完整表达的导演奖，我们一块儿来看一看。 引出 精读训练 《这就是我》
(1) 读一读。
(2) 说说你发现了什么？（聪明的学生会发现，这一次其实就是把前两次的练习合在一起。
）
(四 ) 思路导航 总结写作 师：如何才能顺利拿到小小导演证呢？来我们共同来说一说。
首先要为你的简历文章加一个非常精彩的题目！ 如：《爱哭鼻子的女孩》 、《我的自画像》 、《这
很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。我呀，
非常淘气。每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上“荡秋千”
，在他的脖子上“骑大
马”，不怕你笑话， 我三岁时爸爸就成了我的 “小小健身器” 。就因为这， 从小大家都叫我 “淘
气包”。
我是一个十足的书迷，不是我自夸， 说起来是无人不知， 无人不晓。每当我在图书馆看 书看入了迷， 十个大力士也休想把我拉走； 如果遇到了我喜欢的书， 死活也要让爸爸妈妈把 书买下来，我才肯罢休。有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不 知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得 已经比我还高了。 “书是人类进步的阶梯” ，它使我开拓了眼界， 增长了知识， 我愿一直和书 做好朋友。
6．指名说一说。 发给说得好的同学 “工作人员资格证” 。 过渡语： 你们真能干，一个个都应聘上了。其他孩子别灰心，还有一次机会。拍摄组还要招 聘几名导演。不过，招聘导演的条件就更难了。
（三）连段成篇学布局，例文展示。
1、出示招聘条件：抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点， 用上自己积累的好词佳句，如果能采用与众不同的方法就更棒了。
猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出
来的原因是没有抓住人物的特点）
（3）句二：她中等的个子，漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，一笑
,露出一口不太整
齐的牙齿。 她常扎着一条短短的马尾辫， 上面系着玫瑰红色的带珠子的头绳， 显得非常漂亮。
现在你知道是谁了吗？请同学说说猜中的理由，并随机板书：在外貌处打着重号。
就是我》……
好的习作题目就好比人的眼睛一样， 会让你习作这张脸更有生气和活力， 更吸引人去读
你的文章， 如果你已经为你的习作拟好了题， 你就可以大胆去写了；如果你还没想好， 那也
没关系，你可以先把内容按你想好的顺序写下来，再拟定题目。但不管先拟题还是后拟题，
都必须遵循这样一个原则： 你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容， 或者是突出中心 主题。 没关系， 你可以先把内容按你想好的顺序写下来， 再拟定题目。 但不管先拟题还是后
会被外星人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的
小秘密藏在心里。
中间 ：写出你的多样性（从性格、爱好、优点、缺点……）
结尾：
留问式 ：关于我还有好多故事呢，想听的话就来……找我吧
热情交友：这就是……的我，你愿意和我交朋友吗
?
揭示谜底 ：猜猜我是谁？我会自豪地告诉你：我就是我，一个聪明伶俐的小男孩。你希望
我的小书柜里，满满地塞着各种各样的图书，我喜欢在书的海洋里畅游。
猜猜我是谁？我会自豪地告诉你： 我就是我， 一个聪明伶俐的小男孩。 你希望和我交朋
友吗？那就来镇海应行久外语实验学校三（丁）班来找我吧！我就是陈嘉开。
猜猜我是谁
我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。
我的个子高高的， 剪着齐耳短发， 一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转， 我的眉毛很黑
拟题， 都必须遵循这样一个原则： 你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，
或者是突
出中心主题。
开头： 解释式：你可以从外貌上，名字上来解释
别具一格写开头： 我属鼠，人送外号 ‘聪明鼠 ’、调皮鼠 ’……
问题式：猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，一会儿想小狗如
果长了一对翅膀，它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，建立美丽的空间站，
和我交朋友吗？那就来……找我吧！我就是……。
习作要求：
1、特点要鲜明
2、举例要生动
3、语言要活泼
(五 )总结回归，揭示课题。 同学们，在当今这个竞争激烈的社会中，
学会介绍自己很重要，当你换一所学校，
你要把自
己介绍给你的新同学， 当你走上社会， 去竞争一个新的岗位， 你又要把自己介绍给你的新同
事、新领导。孩子们，学会了如何介绍自己，你就拥有了更多的朋友，更美好的生活。
安排：学生自由说，教师相机指导。 学生每说一个就让他上台板书一个。
如：声音（对，每个人的声音和别人不一样） 、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，
有的人温柔一点） 、爱好（说到爱好，不错） 、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……
师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人 的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！
时侯，我会给你讲个有趣的笑话让你心情愉快。
猜猜我是谁？一只胆小的“兔子” ，说起胆小，我还有个经典的事例：那天晚上，我正
睡得香喷喷的，突然，感觉有人在摸我的脸颊，我吓得“哇”得哭了，原来是妈妈在给我盖
被子时，被子蹭到我的脸，你说我胆小不胆小。
猜猜我是谁？一条爱看书的“小书虫” 。走进我的小房间，到处都能看到成堆的书，在
附件：
外貌 性格 爱好 优、缺点
写清楚
猜猜我是谁
猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，
一会儿想小狗如果长了一
对翅膀， 它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，
建立美丽的空间站， 会被外星
人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏
在心里。
猜猜我是谁？一个幽默风趣的小家伙， 脑子里装着许多笑话和脑筋急转弯， 在你难过的
2、有点难吧？没关系， 在别的学校有个孩子已经应聘上了， 好吗？
我们看看他是怎么介绍自己的，
3、出示精彩片段
引出听力训练
调皮鼠
还有补充资料：
让学生说说他们被招聘上的理由。
（相机板书打着重号：性格、爱好、优点、缺点等方面）
4、想想，你想向大家介绍哪个方面？用什么事例来说明呢？自己说给自己听，怎么想的就 怎么说。
猜到我是谁了吗？告诉你吧，我就是双流实验小学五、七班的杨思颖。
3．创情境，写外貌 （1）课件出示招聘条件： 写一写自己的外貌， 抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写， 让人一下子就认出你。
有信心吗？ （2）老师有百宝袋，里面装满了描写好外貌的法宝。 知识天地：好词锦囊 生齐读，体会词语的用处。 （3）拿出自己准备的小镜子，仔细观察，并说一说。 （4）把你刚才说的说给同桌的同学听一听，让他帮你看看，你找到自己的特点了吗？ （5）片段练习：写写或说说自己的外貌，怎么说的就怎么写或怎么说
谁吗？好， 老师这儿有一段关于他的外貌描写， 看谁最先猜出来 （课件出示孙悟空外貌描写）
（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。
（2）你们真厉害，一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的
特点）
（3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜
（4）说说你猜中的理由吗？
（5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？
1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、 优缺点等，抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及 里地描写人。
3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。 【教学难点】
抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。
设计意图： 用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓 住人物特点的重要性！
2．听叙述，比一比 （1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。但是，他不知道
这个同学的名字，你们帮帮他，好吗？ （2）出示文字，学生猜。 句一：她长着乌黑的头发，漂亮的鹅蛋脸，明亮的眼睛，弯弯的眉毛。
设计意图： 通过前三个环节的交流学习，学生有了一定的情感体验，基本掌握写作方法，
，
把握住了大的方向， 所以在这个环节提醒学生注意题目和结尾， 使学生在写作时能有所兼顾
而更加完美。 “素材自助餐”的出示也是为了照顾全体学生，特别是后进生，使不同层次的 学生都能打开写作思路，并能举一反三。
板书设计 ;
介绍我自己 抓特点
（6）展示学生优秀片段，并发给 小演员证 。 设计意图： 巧妙地设置小演员，激发学生的竞争意识， 住外貌特点描写人物。
在轻松快乐的氛围中，教会生学会抓
过渡： 没聘上小演员的孩子别灰心，拍摄《西游记》续集，还要招聘许多其他的工作人员。 想试试吗？ （二）抓典型事例写个性
1、出示招聘条件：用一件真实、具体、生动的事例突出自己的个性特征，可以说自己的性 格、爱好、特长，也可以说自己的优点和缺点，向别人展示一个真实的你。
（注意：从当堂学生中挑选一个作为小模特，进行描述，此为例子。
）
百度文库
设计意图： 在学生注意到抓住人物特点的重要时， 再一次的从生活中寻找鲜活的事例， 一一
分析，理解人物特点所包含的几个方面。
过渡语： 孙悟空终于找到了自己的朋友，他说我们班的同学又聪明又细心，
他可高兴了。 决
定在我们班招聘一小演员，拍摄《西游记》续集。