小学语文一年级教案《练习1》教学设计
小学一年级语文上册《yw》教案、教学设计
（1）学习生字、词语：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、词语。
（2）朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语调、停顿，感受课文所表达的情感。
3.课堂活动：
（1）小组讨论：让学生分组讨论课文中的大小、多少等现象，培养学生的观察力和想象力。
（2）角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行对话，提高语言表达能力。
首先，我会带领学生学习生字词，如“大、小、多、少”，通过卡片、挂图等形式展示这些字词，让学生跟读并模仿书写。接着，我会用简单的句子举例，让学生明白这些字词在句子中的用法，例如：“这是一个大苹果，那是一个小橘子。”通过这样的方式，学生能够更好地记忆和理解生字词。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成小组，让他们围绕课文内容进行讨论。每个小组都会得到一个讨论主题，例如：“找出课文中所有的大小比较”或“讨论课文中的数量关系”。
3.能够正确朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的情感。
4.培养同学们的观察力、想象力，提高他们的语言表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下方法，使同学们更好地掌握知识：
1.引导同学们通过观察图片，发现生活中的大小、多少等现象，激发他们的学习兴趣。
2.采用互动提问的方式，让同学们积极参与课堂，锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件展示生动的图片，引导学生观察并发现大小、多少等现象，激发学生的学习兴趣。
2.互动提问，引导思考：在教学过程中，采用互动提问的方式，引导学生主动思考，培养他们的观察力和想象力。
3.分组合作，实践探究：将学生分成小组，进行课堂活动，如观察、讨论、分享等，让学生在实践中掌握生字、词语，提高语文素养。
小学语文部编一年级教案5篇
小学语文部编一年级教案5篇小学语文部编一年级教案1【教学目标】1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。
【教学难点】音节词的拼读。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5个生字。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。
板块一：识字加油站出示一张课程表：1.看看你的课程表，星期三有什么课?(星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。
)2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识，该怎么办?预设：我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。
(1)读一读yǔ wén shù xué yīn yuè语文数学音乐注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
(板书：语文数学音乐)(2)读一读，连一连。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì数学音乐体育语文写字美术(3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：科学、校本、环境与安全等课程。
【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。
】本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。
第二课时【课时目标】1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
2.通过比较，正确区分形近字母。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 “一”字的变调规律 教学设计教案
例如:一只、一格、一起.
3）在四声字前念二声.
例如:一个、一会儿
課堂练习
（难点巩固）
4读一读,练一练.巩固所学.
练习一:高一 大一 一天 一年 一点 一旦 画一画 读一读
练习二:
一个大,一个小,一件衣服一顶帽.
一边多,一边少,一堆杏子一个桃.
一个大,一个小,一个西瓜一颗枣.
知识讲解
（难点突破）
普通话的音节在连续发出时,其中有一些音节的调值会受到后面音节声调的影响,从而发生改变,这就是变调.
2.同学们先读一读这些字和词语.一、一班、第一、五一、一只、一格、一起、一个、一会儿、做一做、想一想、认识一下.
读过之后,你有什么发现吗?指名学生回答.
我发现这里有很多个“一”字,但有的“一”字的读音有所不同.
难点
敎学方法
1.通过给出具有代表性的一些字或者词语,先让学生读再去发现规律.
2.通过读一读,练一练,加深印象.
敎学环节
敎学过程
导入
1.语文上册《秋天》那篇課文中有许多个“字”,但是同学们都发现它的读音有所不同.,所以今天我们就来学习“一”字的读音规则,即“一”பைடு நூலகம்的变调.
首先,老师先说一下什么是变调?.
一边多,一边少,一盒饼干一块糕.
一个大,一个小,一头肥猪一只猫.
一边多,一边少,一群大雁一只鸟.
小结
在这个认识“一”字的读音规律中,我先让学生读,然后再让学生悟一悟,加深学生印象；再最后进行小结,布置简单的练习让学生巩固,我觉得还是靠多读去培养这样语感.
3.那下面老师就一组一组词语来说说他们的读音吧.
1） “一”的本调是一声,它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一” 时,仍读一声.
一年级上册语文课后练习教案
本文将着重介绍一年级上册语文课后练习优秀教案，从教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行详细阐述。
通过对这些优秀教案的分析，既可以提高学生的语文水平，又可以为相关的教育者提供一些有益的借鉴。
一、教学目标针对一年级上册语文的特点，教学目标通常包括以下几个方面：1. 培养学生的汉字识别能力和阅读能力；2. 培养学生的口语表达能力和写作能力；3. 培养学生的语文思维能力和语言运用能力。
教学目标的明确性和可行性是教案编写中最基本的要求，只有确立了合适的教学目标，才能制定恰当的教学内容和教学方法。
二、教学内容一年级上册语文教材内容主要包括拼音、识字、课文、作文、语文综合等方面，针对这些内容的具体处理方式，也是教案编写的核心要素。
针对学生的特点，教师在编写教案时应该更注重基础的建设。
例如，在识字方面，教师应该介绍基本的汉字笔画和发音；在作文方面，则应该先让学生练习简单的写作技巧，如如何选择话题，并组织好段落的结构。
在选择教学材料时，教师也需要考虑学生的学习兴趣和年龄特点，避免过于单调和枯燥。
教师还应该在教学内容的设计中注重知识的渗透和相互关联，提高学生的学习效率。
三、教学方法针对一年级上册语文教学，教学方法的选取至关重要，不同的方法可以促进学生的专注度和学习效果。
一个教学方法的好与坏取决于其专业的性质和能够解决学生面临的问题。
在教学过程中，教师应该选择合适的教学方法，例如操练法、教具法等，帮助学生建立完整的语文知识体系。
同时，在教学过程中，教师还应该注重学生打好基础，建立起学生的学习兴趣，以及帮助学生自主思考和体验语文。
通过综合运用这些教学方法，可以让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
一年级上册语文课后练习优秀教案的主要内容，教师在教学的过程中应该根据自己的教学经验和学生的实际需要，进行灵活的选择和改进。
通过引导学生掌握基本的语文知识，建立兴趣，培养好的语文思维习惯，教师可以激发学生内在的学习动力，实现教育和知识的有效传递。
小学一年级语文教案(通用15篇)
小学一年级语文教案(通用15篇)小学一年级语文教案1教学目标：1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用"我爱……因为……"的前果后因句说话。
有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
教学重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
教学难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
教学准备：课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。
教学安排：3课时第一课时课时目标：1、学习生字词，质疑问难。
2、统一分段，读背第一段教学过程一、谈话导入1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的__！2、出示课题，齐读二、检查自学1、认读生字表音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞形重点：肆、虐、壑、炙2、认读词语：缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染（自由提出不理解的词语，众生解答）3、检查朗读开火车分句读，听读并划出疑难问题4、质疑问难，重要问题纳入教学过程三、统一分段，理清文脉1、课文是按什么结构方式写？（总分总）2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）3、学生独立分段--四人讨论--全班统一第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。
第二段（2-5）：写"我"爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段（6）：写"我"愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。
四、讲读第一段1、指名读，提问：这段讲什么？2、比较段落：1）出示比较的段落："朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、、、、、、至于我，最喜欢的却是绿叶。
"2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？3）课文开头的提问有什么作用？（是作者故意提出来的，目的在于引出"我却要向绿叶献上一片痴情"。
《 练习1》教学设计
《练习1》教学设计教学设计：教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握基础的写作技巧，包括如何构思文章内容、组织文章结构、运用恰当的语言表达思想等。
教学重点：1. 如何构思文章内容；2. 文章结构的合理安排；3. 语言表达的准确性和流畅性。
教学难点：1. 如何运用恰当的语言表达思想；2. 如何提高写作效率和质量。
教学过程：一、导入环节教师可以通过提出一个问题或者给学生展示一幅图片来引入本节课的写作主题，激发学生对写作的兴趣。
例如，可以给学生展示一幅描绘大自然美景的图片，然后让学生根据图片展开自由写作。
二、讲解写作技巧1. 构思文章内容：学生可以通过头脑风暴、列出关键词、绘制思维导图等方法来构思文章内容，确保思路清晰明了。
2. 组织文章结构：教师可以向学生介绍常见的文章结构，如记叙文的起承转合、议论文的提出论证反驳总结等，让学生了解不同类型文章的组织方式。
3. 语言表达：通过举例分析、模仿写作等方式，教师可以帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性，让他们在写作中运用恰当的词汇和表达方式。
三、实践操作1. 分组讨论：让学生分组讨论一个写作主题，互相交流不同的观点和构思。
2. 写作练习：让学生根据老师提供的题目进行写作练习，督促他们在实践中掌握写作技巧。
四、展示成果在写作练习结束后，可以邀请几名学生展示自己的作品，让其他同学进行评价和点评，帮助他们更好地理解写作技巧。
五、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结回顾，并强调写作的重要性以及不断练习的必要性。
同时，鼓励学生在平时多读多写，积累写作经验。
通过本节课的教学设计和实施，相信学生能够在写作方面有所提高，掌握基础的写作技巧，为将来的学习和工作打下坚实基础。
愿大家在写作的道路上越走越远，越写越好！。
部编版一年级上册语文教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文教案(优秀9篇)一年级语文上册教案篇一教学目标：学会“b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。
会认”爸、妈“2个生字，能正确认读”爸爸，妈妈“。
通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会”b p m f “四个声母，读准音，认清形；会认”爸、妈“2个生字，能正确认读”爸爸，妈妈“。
教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母：（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音教学b读音（1）ｂ的读音。
板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
2024年小学语文《练习1》说课稿
2024年小学语文《练习1》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能在这里和大家分享我的说课稿。
本次说课的内容是《练习1》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析本节课所使用的教材是《练习1》，是语文学科的一份小学教材。
儿童在小学一年级学习语文，是从刚刚开始接触语言文字的阶段。
这个阶段的学生对社会环境还不熟悉，他们的主要任务是通过课堂学习，激发他们的学习兴趣，积累基础的知识和技能。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 学会认识和书写汉字：“我、是、小、学、生”；2. 学会读、写和认读字母“a”、“i”；3. 学会朗读句子：“我是小学生。
”；4. 培养学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度。
三、教学重难点本节课的教学重难点主要集中在以下几个方面：1. 让学生正确书写汉字：我、是、小、学、生；2. 教学读音和认读字母“a”和“i”，并灵活运用；3. 教学句子“我是小学生”的朗读和拼读。
四、教学过程本节课的教学过程主要分为以下几个环节：1. 导入（5分钟）：通过唱歌活动和问题导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题；2. 知识讲解（10分钟）：教师通过图片和实物的示范，详细讲解汉字的书写顺序和正确读音，引导学生进行模仿；3. 训练练习（15分钟）：教师通过练习册上的活动，让学生进行书写汉字和字母的练习，并进行互相检查和讨论；4. 拓展延伸（10分钟）：教师通过游戏和趣味活动，巩固学生对汉字和字母的学习，并应用到现实生活中；5. 小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行小结，让学生回顾和总结今天所学的知识。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课堂教学非常感兴趣，积极主动参与其中。
但是也存在一些问题，比如学生在书写汉字和字母的时候存在一定的困难，需要加强练习。
教学过程中的评价和反馈还不够充分，需要及时给予学生鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和动力。
小学语文一年级教案《自我介绍》教学设计之一
小学语文一年级教案《自我介绍》教学设计之一国标本苏教版一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》。
学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。
因此首先从说的角度能够确保人人有话可说。
同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从交际的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。
教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。
而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色。
要突破这两个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。
其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。
教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。
灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
人教版一年级语文教案设计(7篇)
人教版一年级语文教案设计（7篇）人教版一年级语文教案设计（7篇）语文是基础教育课程体系中的一门基础教学科目。
有“百科之母”的称号，所有一切学习的基础也是在语文之上。
以下是小编准备的人教版一年级语文教案设计范文，欢迎借鉴参考。
人教版一年级语文教案设计精选篇1一、教学目标知识与能力：1.认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
过程与方法：1.通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
2.小组合作学习，集体读生字、词语。
3.课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。
情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：1.读准生字字音，认清字形。
2.了解会意字的构字规律。
教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
三、教学策略在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
四、教学过程(一)新课导入1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得出示“日、月”。
2.你们知道，“日”和“月”能够组成什么字(明)3.出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
(齐读课题)【设计意图】以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的兴趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
小学一年级语文下册《语文天地一》教案、教学设计
4.教学评价方面，设想如下：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中的问题。
-设计多元化的评价方式，如小组展示、个人朗诵、口头提问等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和合作能力。
-采用提问方式，检验学生对知识点的掌握。
-教师针对学生的回答，给予肯定和纠正，巩固知识。
2.教师引导学生体会课文中的情感，培养正确的价值观。
-学生分享自己在本节课的收获和感悟。
-教师总结课堂，强调热爱生活、关爱大自然的重要性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
4.设置丰富的课堂活动，如看图说话、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
2.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，培养他们的爱心和责任感。
3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯，树立积极向上的价值观。
4.训练学生运用观察、想象、表达等方法，进行看图说话，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生直观地理解生字词和课文内容。
3.采用分组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和自主学习能力。
6.课堂延伸：鼓励学生课后与家人、朋友分享本节课的所学内容，谈谈自己的收获和感悟。
-目的：培养学生的口语表达能力，拓展学习视野。
部编本小学一年级上册《第一单元》语文教案
【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。
©⽆忧考⽹⼩编整理了部编本⼩学⼀年级上册《第⼀单元》语⽂教案，希望对你有帮助!天地⼈ 设计说明 《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。
然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建⽴在"趣味"的基础上，借助多种活动进⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备 1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。
(教师) 2.预习⽣字，做字卡。
(学⽣) 课时安排 1课时。
教学过程 ⼀、激趣导⼊，认识"天、地、⼈" 1.互动活动⼀：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明⽩吗？ 2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。
(板书"⼈") 设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学⽬标，让孩⼦在游戏的"趣味"中慢慢⾛进学习⽬标，达到"课伊始，趣已⽣"的效果。
⼆、欣赏童谣，认识"你、我、他" 1.播放童谣视频。
小学一年级语文教案——《互相帮助》教学设计(1)
小学一年级语文教案——《互相帮助》教学设计一、教学内容《互相帮助》选自小学一年级语文教材的第五单元，具体内容包括：故事《小猪快跑》、儿歌《拉拉勾，好朋友》和《小鸭和小鸡》，以及相关阅读。
详细内容围绕“互相帮助”这一主题，通过故事、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会关爱他人，互相帮助。
二、教学目标1. 让学生掌握故事《小猪快跑》和儿歌《拉拉勾，好朋友》、《小鸭和小鸡》的主要内容，理解互相帮助的意义。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质，提高道德素养。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解互相帮助的意义，培养关爱他人、乐于助人的品质。
难点：如何让学生在实际生活中运用所学，将互相帮助的理念付诸实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅小朋友互相帮助的图片，引导学生讨论：他们在做什么？为什么要互相帮助？2. 新课导入：引导学生翻开教材，学习故事《小猪快跑》和儿歌《拉拉勾，好朋友》、《小鸭和小鸡》，让学生在阅读中体会互相帮助的意义。
3. 例题讲解：讲解故事和儿歌中的关键词汇和句子，帮助学生理解内容，提高阅读理解能力。
4. 随堂练习：让学生互相分享学习心得，讨论如何在生活中互相帮助，并进行角色扮演，实践互相帮助的场景。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生结合所学，记录自己在生活中互相帮助的经历。
六、板书设计1. 板书《互相帮助》2. 板书内容：a. 故事《小猪快跑》b. 儿歌《拉拉勾，好朋友》、《小鸭和小鸡》c. 互相帮助的意义d. 课后作业：记录互相帮助的经历七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，写一篇关于互相帮助的短文，不少于100字。
在生活中，我们应该学会互相帮助。
比如，今天我的同桌忘记带铅笔了，我主动借给他一支，他很高兴，我也感到很开心。
互相帮助，让我们的生活更加美好。
小学一年级语文教案5篇
小学一年级语文教案5篇小学一年级语文教案5篇作为一名一年级语文老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么小学一年级语文教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！小学一年级语文教案篇1一、教材分析:本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标:（一）教养目标：1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）教育目标：初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。
三、教学准备:配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程:第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
(精品教案)小学语文《练习1》讲课稿
（精品教案）小学语文《练习1》讲课稿小学语文《练习1》讲课稿【讲教材】练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。
各题之间相对照较独立，我重点讲讲第三题：学用字词句。
我把这题安排在第二课时。
“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分不配有四幅动物的图；二是要懂这四种动物遇到惊险时是怎么样爱护自个儿的；三是讲讲自个儿遇到了惊险，会想出啥方法爱护自个儿。
这三个部分是密切联系的，由认识动物到了解他们遇到惊险是怎么样爱护自个儿，再由动物联想到自个儿，遇到惊险如何做。
【讲教法】“教是为学服务的。
”教师挑选恰当的教学办法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。
依照本课特征，采纳了以下几种教法：1、启示诱导法。
这一办法在第二、三两个环节中运用的比较多，先引导学生讲讲特点，再由此来看看它如何利用自个儿的特点爱护自个儿的。
2、采纳实物演示法教学。
实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
在教学乌龟遇到惊险是怎么样爱护自个儿我采纳了这一办法，既直观，又能调动学生的积极性。
【讲学法】1、观看法。
这一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我差不多有目的的布置学生观看家里的小动物。
课上，我让学生经过直观的实物乌龟来观看它遇到惊险会如何办。
2、迁移法。
这一学法要紧运用在对句式的掌握上，利用例句让学生感知这一句式后，用迁移的办法，分不用同样的句式讲讲另外三种动物遇到惊险时会怎么样。
还有在教学过程中，有非常多地点也用到了迁移，比如由动物想到自个儿，这也是一种迁移。
总之，要让学生既“学会”又“会学”，以最后达到“教是为了别教的”目的。
【讲教学目标】1、借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的适应。
2、经过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观看能力，并且引导学生联系自个儿的日子，培养自我爱护意识，学会自我爱护。
【讲教学重点】激发学生的好奇心，培养学生的观看能力和表达能力。
(小学一年级语文教案)练习1-教学教案
练习1－教学教案教学目标：1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，生疏先横后竖的笔顺规那么。
5．口语交际：说说我的家教学时间：四课时。
第一课时一、教学“认清笔顺〞1．审题。
〔1〕引导同学看题目要求，听老师范读。
同学齐读一遍。
〔2〕组织争辩：这道题可以怎样去完成〔3〕老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．同学自学，老师行间巡察，个别辅导。
〔1〕各自轻读，书空笔顺。
〔2〕同桌沟通说笔顺。
3．指导。
〔1〕指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。
〔2〕质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。
相机出示生字〔视同学的具体状况而定〕〔3〕强化记忆板书下来的生字的笔顺。
〔4〕同桌相互抽查笔顺简洁错的字。
〔5〕老师小结。
4．练习。
〔1〕强调保持正确的写字姿势。
〔2〕同学按笔顺写字一遍，老师个别辅导。
5．反应。
呈现写得好的字，表扬书写姿势正确的同学。
二、教学“写好铅笔字〞1．审题。
〔1〕练读题目。
〔2〕引导与上题比拟，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
〔1〕认读生字。
〔2〕提名说笔顺，老师同步师范描红。
〔3〕强调描红要求与写字姿势。
〔4〕同学完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规那么，仿影体会。
〔1〕师生谈话，引导同学发觉笔顺规那么——先横后竖。
〔2〕同学仿影体会。
4．指导临写。
〔1〕出示“干〞，提示同学留意“干〞的其次笔横较长。
〔2〕老师在田字格中范写“干〞。
〔3〕同学练习写一个“干〞。
〔4〕按上面的步骤和方法，指导同学学写“羊〞和“草〞。
〔5〕反应。
其次课时教学“学用字词句〞。
一、教学第一题1．审题：指名读题明确要求。
2．同学分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．同学借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．同学质疑生字的笔顺，老师师范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，同学练习描红。
小学一年级语文教案 失物招领练习9篇
小学一年级语文教案失物招领练习9篇失物招领练习 1【课前准备】1、学生借助拼音朗读课文3遍。
2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学过程】一、读通读顺采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟1、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？⑴指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
⑵全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？⑶小组讨论、全班交流：“丢失”的东西。
⑷启发情感，指导有感情地朗读：①如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
②如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
2、那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？⑴指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
⑵全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？⑶小组讨论、全班交流。
⑷自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？⑸小组讨论、全班交流。
⑹引发想象，有感情地朗读课文。
①如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
②如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文1、出示“道具”──一袋垃圾。
2、演出准备──朗读课文第4、5段：重点知道朗读第四段中唐老师的话：⑴自由读，争取读得正确流利，一字不差。
⑵哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？⑶请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
3、师生共同演读课文。
失物招领练习 2《失物招领》教学反思由于本课生字较多，识字又是低年级教学的重点，我让学生在预习的基础上，找出学生自学困难的字，并进行重点突破。
小学语文一年级《练习》教案(1)
教师自我评价
教学目标达成度
评估本节课的教学目标是否达成，是否 有效传递了知识，培养了学生的能力。
课堂氛围营造
评估本节课的课堂氛围是否积极、活 跃，学生是否能够在轻松愉快的氛围
中学习。
教学方法有效性
反思本节课所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习兴趣和 主动性。
教学不足与改进
总结本节课的教学不足之处，思考改 进的方法和措施，以提高教学质量和 效果。
04
学生反馈如何
收集学生的反馈，了解他们对课 堂和教学内容的看法，是否有任
何困惑或不解。
改进措施
调整教学目标
根据反思结果，调整教学目标，使之更符合学生 的实际需求和教学大纲的要求。
增强课堂互动
设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高 课堂氛围。
ABCD
优化教学方法
尝试新的或不同的教学方法，以更好地满足学生 的学习需求和提高他们的学习兴趣。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，是否能够主动参与小组讨 论。
检查学生的作业完成度和质量，了解学生 对课堂知识的掌握程度和应用能力。
学习进步
问题解决能力
通过比较学生不同时间段的表现，评估学 生的学习进步和成长。
观察学生在解决问题时的表现，是否能够 运用所学知识解决实际问题。
通过实物、图片、视频等直观 方式，帮助学生理解课文内容
，提高学习兴趣。
小组合作法
将学生分成小组，通过讨论、 交流、合作完成任务，培养学 生的合作意识和沟通能力。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 让学生在情境中学习，增强情 感体验和语言运用能力。
小学语文一年级《练习》教案
小学语文一年级《练习》教案作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文一年级《练习》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文一年级《练习》教案1教学目标：1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5．口语交际：说说我的家教学时间：四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节教学过程：第一课时一、教学”认清笔顺“1．审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。
学生齐读一遍。
（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。
相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
4．练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学”写好铅笔字“1．审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4．指导临写。
（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写”干“。
（3）学生练习写一个”干“。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。
小学一年级语文教案——《yw》教学设计(1)
小学一年级语文教案——《yw》教学设计一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为《yw》。
详细内容包括：字母y和w的认读、书写，以及含有这两个字母的简单词汇学习。
二、教学目标1. 让学生掌握字母y和w的发音、书写。
2. 使学生能够识别并运用含有y和w的简单词汇。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点重点：字母y和w的发音、书写及含y和w的简单词汇。
难点：y和w在词语中的发音变化。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入字母y和w，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解字母y和w的发音、书写方法，以及含y和w 的简单词汇。
3. 示范：教师在黑板上书写字母y和w，并展示正确的书写姿势。
4. 练习：学生跟随教师一起书写字母y和w，并进行相互交流、讨论。
5. 例题讲解：讲解含y和w的简单词汇，如“衣服”、“西瓜”等。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《yw》教学设计2. 内容：字母y：发音、书写字母w：发音、书写简单词汇：衣服、西瓜等七、作业设计1. 作业题目：抄写字母y和w各10遍。
用字母y和w组成至少3个词语。
2. 答案：衣服、西瓜、弯弯八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：布置一道拓展题目，让学生回家后和家长一起完成，提高学生的实践能力。
结合生活实际，引导学生发现更多含有y和w的词语，拓宽学生的词汇量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点：字母y和w的发音、书写及含y和w的简单词汇。
难点解析：1. 字母y和w的发音：这两个字母在汉语中的发音与英语不同，需要特别强调，避免学生混淆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文一年级教案《练习1》教学设计1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则
5．口语交际：说说我的家
[教学时间]四课时。
第一课时
一、教学认清笔顺
1．审题。
(1)引导学生看题目要求，听老师范读。
学生再齐读一遍。
(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
(1)各自轻读，书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3．指导。
(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的详尽情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4．练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学写好铅笔字
1．审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整齐。
(4)学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4．指导临写。
(1)出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写干。
强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否确凿、到位。
注意保持本面整齐。
(3)学生练习写一个干。
(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。
5．反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学学用字词句。
一、教学第一题
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。
展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第二题
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7．反馈。
展示部分学生制的表格，肯定胜利之处，指出不够之处，并进行矫正训练。
三、教学第三题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
(①加标点
2．复习学过的标点，讨论如何使用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
②分角色朗读)
(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课
(2)指名读句子，并说出所加标点。
(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。
想一想，要想问得清晰该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
(1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不够?(3)教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
1．投影本节课所学的三道题内容。
2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?
3．指名说，相互补充。
4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
第三课时
教学读读背背。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰盛，；这学期我们就开始练习读背成语这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受，在详尽的语言环境中理解成语。
教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼
声、锣鼓声、鞭炮声)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做欢声雷动。
人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫欣喜若狂。
为了庆祝申奥的胜利，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，富丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫(生：灯火辉煌)
6．学生练读练背成语。
7．反馈。
(1)指名背诵说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。
(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
第四课时
教学口语交际说说我的家。
一、观赏图片揭示话题
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确说话要求
1．学生看图听老师说话。
我叫王小明。
我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。
我很喜欢自己的家。
2．思考问题，明确说话要求。
(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
(3)学生借助拼音读读本次说话的详尽要求。
(4)借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3．提名说，对照要求评议。
4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。