部编版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》教案

口语交际用多大的声音

活动目的

1、深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提高教育教学质量。

2、以新理念，新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，以营造和谐的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，提高教师课堂教学能力和教学效果，使学生高效获取科学知识为目的。

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

这是本册教材的第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要依场合而定。

根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人

交谈。

教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候需要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。

设计理念

《课程标准》指出“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见”所以教师设计了情景再现，做游戏等环节，使学生在不知不觉中参与进来，消除畏难情绪。

教学思路

教师要消除学生的畏难情绪，设计一些以生活实际为基础，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用的场景，孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，在不知不觉中进行口语交流与表达，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。在具体活动中，让学生感悟“说清”与“听清”和“敢于说”的重要性。

教学目标及重难点

【教学目标】

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重点】

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。。

【教学难点】

在交流与表达的过程中提高口语表达的能力，敢于交流。【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、做游戏，引入新课

1 做“大声音，小声音”的游戏

2 揭题：我们刚刚做的什么游戏？(板书大小)谁来说说游戏的规则？游戏有规则，我们说话也有规则，有时需要大声说，有时需要小声说，该用多大声音合适呢？掌握了这个规则，你们就是最让人喜爱的同学啦！这一节课，我们一起交流：用多大的声音。（板书题目用多大声音）

二、创设情境，主动交流

1 齐读课题课件口语交际用多大的声音

2，分别叫三个同学读课题

师：你们真棒，大家说说老师为什么夸他们？学生：声音大响亮，大家都能听得清

师，现在，你们知道什么时候要大声说话了吗？学生：发言要大声，

师：那么，还有什么时候，要大声说呢，同桌讨论讨论。

生回答

师：星期一升国旗用多大的声音唱国歌？我们为什么要大声的唱国歌呢？

（大声唱国歌，表明我爱祖国，我是中国人。）

师：我们在教室唱歌要用多大的声音呢？让我们想一想，唱一唱，3 全班齐唱《鹅》。（这一环节适合用于低段，学生短时注意力，既轻松活跃了气氛，整理了课堂纪律，集中了学生的注意力，又再现情景，辅助教学。）

师：谁来说一下？你用多大的声音唱歌？

4 师：大声说话，听得清、有气势，这是有礼貌的表现。

5出示课件图在候车室大声打电话

下面这个人说话的声音可真大，他们做的对吗？该怎样说话呢？谁来说说他？

学生讨论回答

6出示课件图在饭馆边吃饭边大声讲话

这是在哪？你想对他们说什么？

7 出示课件图到医院看望奶奶

小明特别爱奶奶，他到医院看望生病的奶奶，可是奶奶并不高兴，为什么？你想的对小明说什么？

8出示课件词语公共场所认读公共场所知道哪些地方是公共场所。

9出示课件保持安静，不要大声喧哗齐读

9 老师总结：在公共场所要小声说话或不说话，不能影响别人，这是有礼貌的表现。

10同学们学得认真，老师要奖励你们唱支歌《你的名字叫什么》（唱唱跳跳，整理学生的注意力。激发学生学习兴趣）

三、联系生活，学会用合适的声音说话

1 师：老师看看，你们是不是真的有礼貌，讲文明，老师考考你们，（出示课文中三幅图）

2 出示三幅图，请同学们把语文书翻到89页，遇到这样的情况该怎么办？同桌讨论。

3 请一组同学上来表演《在图书馆》。同学们说说他们表演的怎样，为什么。

4 师：同学们太棒了，发言声音洪亮，话讲得清楚明白，是有礼貌的孩子。

四、总结收获，拓展延伸

1 出示课件：有礼貌

2 什么时候要有礼貌呀？

3 学生回答遇到老爷爷要大声说话，因为他们的耳朵听不清了。表演节目，讲故事等要大声，这也是有礼貌的表现。

4 情景再现：背儿歌（辅助教学，学以致用，锻炼学生大方地在公众场合发言，表演。同时再次整理学生的注意力。）

5老师总结：

讲话有时要大声，比如讲故事，回答问题，。有时要小声，根据场合不同，要用合适的声音讲，是讲文明讲礼貌的表现，希望同学们今天学了以后说到做到，用合适的声音讲话，做最文明的小学生。

板书用多大的声音

大声音小声音

合适的声音

教学反思

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生