部编版-语文-八年级上册-【鼎尖】《散文二篇》教案
部编版八年级语文上册《散文二篇》教案
《散文二篇》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇课文。
《永久的生命》是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。
本文在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三个层次，条理清晰，章法井然。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。
【学情分析】初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。
在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。
另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大，重点难点的突破有一定的挑战。
【教学目标】1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义；2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴；3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【教学重点】揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
【教学难点】感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【教学课时】2课时第一课时《永久的生命》【教学目标】1、整体感知课文，概括文章主要内容；2、理解本文中重要语句的深刻含义，体会作者的思想感情。
3、通过换位思考、朗读等方式让学生体会生命的伟大，感受生命的力量，产生对生命的敬畏。
【教学重点】整体感知课文，概括文章主要内容。
【教学难点】理解本文中重要语句的深刻含义，体会作者的思想感情。
【教学方法】本文主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入生成问题冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！二、掌握重点字词1．读准字音臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 2．重点词语的词义。
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案一. 教材分析《散文二篇》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《我的叔叔于勒》两篇散文。
本节课将通过阅读和分析这两篇散文，让学生了解和掌握散文的特点和阅读方法，提高学生的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对于散文的基本特点和阅读方法有一定的了解。
但学生在分析和解读散文方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，能够分析和解读散文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受散文的魅力，培养对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：散文的特点和阅读方法。
2.难点：分析和解读散文，理解散文中的深层含义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解散文的特点和阅读方法。
2.自主学习法：学生自主阅读和分析散文。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：《散文二篇》2.参考资料：相关散文作品、散文阅读方法指导资料3.教学工具：多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示两篇散文的标题，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）分别呈现两篇散文，让学生自主阅读，感受散文的语言特点和情感氛围。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同分析散文的主题和结构，探讨散文中的意象和修辞手法。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解和总结，帮助学生巩固散文阅读方法。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一篇喜欢的散文进行阅读和分析，分享自己的阅读心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于散文阅读的练习题，让学生课后巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书散文的特点和阅读方法，方便学生课后复习。
《散文二篇》教案 部编版语文八年级上册
散文二篇多文本阅读教学设计教学目标：1.积累重要词句，抓住修辞及重点词语品析文章语言。
2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者情感。
3.理解文章主旨，体会生命不息、奋斗不止，树立正确的人生观、价值观。
（重点）4.通过对文本之间的对比阅读培养分析、比较、归纳总结的能力。
（难点）课时安排：1课时教学过程：一、导入一粒种子破土而出，长出参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
冰心曾经说过：我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树，汇流入海，落叶归根。
生命到底是怎样的呢？我们应该怎样度过一生？古往今来，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛。
今天就让我们一起走近现代著名作家严文井先生的散文《永久的生命》和英国作家罗素的《我为什么而活着》，来深入感悟一下他们是如何理解生命的，从而开启一场属于我们自己的关于生命的寻美之旅！（板书：散文二篇一一寻美之旅）温馨提醒：请带上美好的心情、带上强烈的求知欲！二、明确“寻美"要求，把握学习方向写作背景：（师）为了帮助同学们更好地理解《我为什么而活着》这篇文章的主旨，我们来了解一下这篇文章的写作背景。
1872年，罗素出生在英国威尔士莫矛斯郡一个贵族世家。
幼年时父母双亡，是祖母将他抚育成人。
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。
一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。
作为哲学家，罗素的主要贡献在于数理逻辑方面，是逻辑原子论和新实在论的主要创始人之一。
以此为基础的现代分析哲学在西方近代哲学史上具有重要的地位。
作为社会活动家，他一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。
第16课《散文二篇》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册
《散文二篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。
本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。
本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。
学习目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。
学习重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。
学习难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。
学习方法朗读合作探究观看视频学习课时两课时学习过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌”抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红•和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。
他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。
二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。
明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来”；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。
（总结规律：中心句往往在段落首句或尾句）3、快速浏览，概括作者论说生命的特点及作者情感的词语，完成板书生命（易逝——可怜；永久——感动；奇迹——赞美）欲扬先抑明确：本文写作意图，热情地歌颂永久的生命，先抑后扬，从一个较低平的起点渐进到崇高的思想境界，“永久”是课文论说的重点。
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文一、教材分析《散文二篇》是八年级语文上册中的一篇文章，该篇短文分为两部分，第一部分名为《鱼》，第二部分名为《荷》，文中用细腻的笔触，描绘了自然的美丽和生命的意义。
通过这篇文章的阅读，可以启发学生对生活中的细节、人与自然的关系等方面的思考。
二、教学目标知识目标•理解文章的基本含义和主旨。
•掌握散文的基本知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。
•学习运用语言表达自己的感受和思考。
能力目标•能够用自己的语言描述自己对文章的理解以及与自己的生活相关的启示。
•能够运用所学知识和阅读方法分析散文的结构和修辞手法。
•能够运用学习到的语言表达自己的感受和思考。
情感目标•培养学生对生活中的美好事物和对自然的敬畏之心。
•培养学生对语言文字的热爱和对阅读的兴趣。
三、教学设计1. 导入活动（10分钟）让学生简单介绍一下自己最近读过的一本书，分享阅读心得。
在介绍中，重点引导学生表达自己对书中人物、情节、场景等方面的感受和思考。
2. 预习活动（10分钟）提前让学生阅读好《鱼》和《荷》，然后在课堂上集体讨论。
教师可以通过提问，先引导学生理解文章的基本含义和主旨，然后再引导学生分析文章的结构和修辞手法。
3. 教学过程（35分钟）3.1 理解文章的基本含义和主旨教师通过提问或者让学生自己发表意见，引导学生理解文章的基本含义和主旨。
可以在以下几个方面展开：•描述鱼和荷的情景，说说作者如何描绘鱼和荷的美丽之处？•说说作者为什么要写《鱼》和《荷》，文章的主旨是什么？3.2 分析文章的结构和修辞手法教师引导学生分析文章的结构和修辞手法，重点分析以下几个方面：•段落的结构：怎样划分段落？每个段落在叙述什么？•比喻的使用：有哪些比喻？比喻的意义是什么？作者为什么要使用比喻？•对比的运用：鱼和荷在文章中的关系是什么？为什么要将他们放在一起比较？4. 拓展活动（15分钟）让学生自己选择一则故事或者一篇美文，探讨其主题和情感，然后运用所学的知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。
八年级语文上册《散文二篇》教学详案
八年级语文上册《散文二篇》教学详案一、教学目标1.了解散文的特点和文体知识，掌握散文的阅读方法。
2.准确、流利地朗读课文，理解散文内容，分析文章的主旨和艺术特色。
3.体会作者在散文中所表达的情感和思想，感受生命的意义和价值。
4.学习散文的写作技巧，提高学生的散文阅读和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1.朗读课文，理解散文内容。
2.分析文章的主旨和艺术特色。
3.学习散文的写作技巧。
（二）教学难点理解散文中作者的深刻思想和情感表达。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一些优美的自然风光图片或视频片段，引导学生谈谈对生命的感悟。
（2）教师导入：生命是一个永恒的话题，散文家们常常通过细腻的笔触表达对生命的思考和感悟。
今天，我们一起来学习八年级语文上册的《散文二篇》，感受生命的意义和价值。
2.作者简介（1）严文井，原名严文锦，现代作家、散文家、儿童文学家。
他的作品以清新自然、富有哲理著称。
（2）罗素，英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家，诺贝尔文学奖获得者。
他的作品风格简洁明快，富有思想性。
3.朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《永久的生命》和《我为什么而活着》的主要内容。
明确：《永久的生命》通过对生命的赞美，表达了作者对生命的热爱和对生命意义的思考。
《我为什么而活着》阐述了作者活着的三个理由：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心。
②这两篇散文分别体现了作者怎样的情感和态度？明确：《永久的生命》体现了作者对生命的热爱和赞美之情，以及对生命意义的积极探索。
《我为什么而活着》体现了作者对人生价值的深刻思考和对人类命运的关怀。
4.研读课文，分析文章主旨和艺术特色（1）分析《永久的生命》的主旨和艺术特色。
部编版八年级语文上册第四单元《散文二篇》教学设计
部编版八年级语文上册第四单元《散文二篇》教学设计一. 教材分析部编版八年级语文上册第四单元《散文二篇》包括《背影》和《散步》两篇课文。
这两篇课文都是叙事散文，通过讲述生活中的小事，展现了亲情、家庭和人生的美好。
其中，《背影》讲述了作者对父亲深深的思念和感激之情，《散步》则描绘了作者和家人一起散步时的温馨场景。
这两篇课文内容丰富，情感真挚，适合学生通过朗读、讨论等方式进行深入的学习和体会。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对散文这种文学形式也有初步的了解。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2.过程与方法：通过讨论、朗读等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受亲情的美好，珍惜家人，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重难点：《背影》中父亲对儿子的深深思念和感激之情，《散步》中家人之间的温馨相处。
2.针对重难点，教师需要引导学生通过讨论、朗读等方式，深入理解课文，感受作者的情感。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.朗读法：学生朗读课文，感受课文的情感。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解稿，明确教学目标和重难点。
2.学生准备课文，预习并了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师以提问方式引导学生回顾散文的特点，引起学生对《散文二篇》的兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师引导学生朗读《背影》和《散步》两篇课文，让学生感受课文的情感。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）：教师选取部分学生的讨论成果进行展示，引导学生进一步深入理解课文。
部编版初二语文上册八年级《散文两篇》教学设计(;含2课时)
部编版初二语文上册八年级《散文两篇》教学设计（；含2课时）一. 教材分析部编版初二语文上册《散文两篇》分别为《背影》、《春》，此两篇散文均为中国现代文学大师的作品。
《背影》以叙述父亲送别儿子的故事为主线，表达了父子之间的深情厚意，展现了人性的美好与真挚。
《春》则以春天为背景，描绘了春天的美好景象，表达了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。
两篇散文语言优美，情感丰富，富有诗意，是初二学生学习散文的优质教材。
二. 学情分析初二学生已经接触过一定的散文作品，对散文的特点和写作手法有一定的了解。
但学生在鉴赏散文方面还需加强，对散文中的情感表达和意境营造还需进一步引导和培养。
此外，学生对现代文学大师的作品了解不多，对于《背影》和《春》的作者背景和创作背景还需加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握《背影》和《春》两篇散文的主要内容，了解作者朱自清的背景资料。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏散文的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受父子之间的深情厚意，培养对生活的热爱和对未来的憧憬。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两篇散文的主要内容，把握散文的写作特点。
2.难点：学生能够深入理解散文中的情感表达和意境营造，欣赏散文的美。
五. 教学方法1.讲授法：介绍作者背景、创作背景，讲解散文的特点和写作手法。
2.阅读理解法：学生自读、互读，教师提问，引导学生深入理解散文内容。
3.讨论法：分组讨论，分享对散文的理解和感悟。
4.写作法：学生仿写，培养写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件，准备好散文的相关背景资料。
2.学生准备：预习两篇散文，了解作者背景，对课文内容有个初步了解。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过课件展示《背影》和《春》两篇散文，让学生对课文有一个整体的感知。
部编八上《散文两篇》优秀教案
部编八上《散文两篇》优秀教案修订、增减：XXX教师集体备课教案主备教师：未提供上课教师：未提供上课时间：未提供课题：15篇散文两篇小组教师：未提供科目：语文班级：未提供知识与技能：1、积累词语“臼齿，茸毛，蔓延，凋谢，洗涤”教学目标（三维目标）：1.积累词汇，如臼齿、茸毛、蔓延、凋谢和洗涤。
2.理解修辞手法的作用。
3.概括本文的写作手法：欲扬先抑。
过程与方法：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
情感态度与价值观：1.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
教学难点：1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
2.揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
教法：引导法、自读法、合作讨论法学法：未提供教学过程第一课时《永久的生命》修订、增减：导语：有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者XXX的答案吧！走进作者：XXX，原名XXX，1915年生于湖北武汉。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京。
朗读课文，整体感知：1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出不太理解的语句，如臼齿、茸毛、蔓延、凋谢、洗涤、俯瞰和遏制。
2.选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3.初读课文，理清文章论述层次。
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
第16课《散文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《散文二篇》教学设计【教学目标】1.积累文中重要词语，如“臼齿”“茸毛”“蔓延”“凋谢”“洗涤”“卑微” 等，理解其含义。
2.理清文章思路，理解作者对生命的感悟，把握文章的主旨。
3.学习文中运用的欲扬先抑、对比等写作手法，体会其表达效果。
4.品味文章富有哲理的语言，感悟作者的思想境界，对生命有自己的感思和理解。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理清文章思路，揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
（2）品味文章语言，体会作者对生命的独特感悟。
2.教学难点：（1）探寻作者思想境界，对生命有自己感思和理解。
（2）理解不同散文的特点，体会散文的魅力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.教师提问：同学们，有人说生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命，匆匆数年如白驹过隙。
那么，生命到底是怎样的呢？今天，我们一起来学习严文井的《永久的生命》，看看作者是如何看待生命的。
2.展示课件中与生命相关的图片或名言，引发学生对生命的思考。
二、作者介绍1.教师介绍：严文井，原名严文锦，1915 年生，湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005 年 7 月 20 日病逝于北京。
2.提问：从作者的生平经历中，你能看出他对生命可能会有怎样的感悟？明确：作者经历了丰富的人生，可能对生命有着深刻的思考和独特的感悟。
三、积累词语1.教师展示词语：臼齿（jiù）、茸毛（rónɡ）、蔓延（màn）、凋谢（diāo）、洗涤（dí）、炫耀（xuàn）、消逝（shì）、卑微（bēi）。
2.提问：这些词语中，哪些词语与生命的特征或状态有关？明确：“凋谢”“消逝” 与生命的短暂和流逝有关；“卑微” 与生命的渺小和脆弱有关。
部编版语文八年级上册散文二篇教案+评价方案设计+反思
《散文二篇》课堂教学设计《散文二篇·永久的生命》教学设计【测评内容】1.参考课下注解，了解作者。
2.参考“读读写写”，积累词语。
3.朗读课文三遍以上。
【评价方式】1.通过分析学生课前习习案的完成情况，了解学生重点字词的掌握情况，以便课堂重点讲授难字难词的读音和意义。
2.学生通过课前习习案掌握重点字词，通过反复朗读课文，初步感知作者思想情感，了解作者观点，明确难以理解的语句。
【练习内容】1.理清思路，体会情感。
永久的生命各段中心句划分层次作者情感1.2.3.4.5.2.了解背景，理解主旨。
3.研讨课文，揣摩写法：课文高唱生命的凯歌，可是第一段却讲到很多消极、悲观的现象，与标题相去甚远，是运用了什么写法？有何作用？4.品味语言，重组成文：本文语言优美，富有感染力。
请从赞美生命的角度，自由命题，从课文中选取三四个佳句形成一篇小文章。
然后朗诵给同学们听。
【评价方式】1.通过理清作者思路，划分文章层次，体会作者情感，检验学生是否领会文章的内涵。
2.通过对背景的补充了解，理解主旨，检验学生是否理解作者的中心观点。
3.通过对文章写法的揣摩，检验学生是否掌握文章欲扬先抑的写法，是否掌握欲扬先抑的作用。
4.通过重组成文，检验学生是否能够品析文章富含哲理的语言。
【测评内容】完成课后练习册作业内容：新课表同步练习《知识与能力训练》语文八年级上册第63、64页。
【评价方式】利用作业评价，掌握知识应用。
【 创设情境】“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”这是我们七年级课文《紫藤萝瀑布》的一句话，作家由花及人向我们谈了她对生命的认识，今天我们来听听严文井的答案。
【设计意图】由旧文引入新文，从旧知导向新知。
学生熟悉的写人记事、写景抒情类散文也会运用议论的表达方式，如《紫藤萝瀑布》中作者对生命的认识。
【 了解作者，积累字词 】 1.了解作者。
2.积累字词。
【设计意图】1.了解作者所处的年代，有助于理解作者在文章中要表达的思想情感。
八年级上册语文《散文两篇》教案
15散文二篇1．理解课文的中心观点，领悟其中包含的人生哲理。
2．理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。
第1课时永久的生命一、导入新课生命，总是令人深思。
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：阅读文章，把握文章观点1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。
明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【教学提示】是否存在永久的生命？这本是个有趣而深刻的问题，教师可引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。
或许，思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案，这无疑更有利于文本教学。
2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。
明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
探究：请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。
但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。
部编版八年级语文上册《散文两篇》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《散文两篇》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。
（重点）2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言，了解哲理散文的文体特点。
（重点）3.理解作者对生命本质的认识，结合自身实际生活，体悟、获得对生命的独特见解。
（难点）【教材分析】《永久的生命》是作家严文井1942年创作的一篇带有比喻的议论性散文，它从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，表达了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。
文章哲思深邃，鲜明生动，语言通俗易懂，感情充沛，条理清晰，章法井然。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔。
它短小精练，层次分明，充满理性的力量;文章又饱含巨大的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，他对人类的拳拳关爱之情，尤其令人感动。
这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
【教学过程】一、回顾旧知本单元我们已经学习了三种不同类型的散文，你能分别总结出它们的特点吗？预设：《背影》，叙事散文，侧重于写人，记事，本文以小见大，用朴素而深情的语言，表现了父爱的深沉。
《白杨礼赞》，抒情散文，本文或直抒胸臆，或用象征和托物言志的手法抒发对白杨树和北方军民等的赞美之情。
《昆明的雨》，写景散文，以描写景物为主，通过抓住昆明雨的特征，表达对昆明的雨、人、事等的想念。
这三篇文章，或侧重于记事，写人，或侧重于写景，抒情，那么《散文两篇》又侧重于表现什么呢？二、初读，说“文体”请同学们快速浏览课文，然后说一说，《散文两篇》又侧重于表现什么？预设：主要是为了告诉我们一些关于生命的哲理。
三、细读，悟哲理1.请同学们默读《永久的生命》，并用简洁的语言说说你从文中读到了哪些关于生命的哲理。
预设：A.生命是短暂、易逝的；B.生命是伟大的，生命能不绝地创造新的生命；C.生命流动着，永远不朽；D.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。
部编版八年级上册语文课文《散文两篇》教案
部编版八年级上册《散文两篇》教案《永久的生命》、《我为什么而活着》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两篇散文的主题思想和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习散文的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对生命意义的思考，培养他们对生活目标和价值观的认识。
教学重点：两篇散文中对生命意义和生活目的的探索。
学生对散文主题的深入理解和自我反思。
教学难点：帮助学生理解散文中的隐喻和哲理。
激发学生对生活意义的个人思考和表达。
作者简介及作品背景：《永久的生命》：作者张抗抗，通过对生命现象的观察，表达了对生命永恒价值的思考。
《我为什么而活着》：作者罗素，阐述了自己生活的三个激情：对爱的渴望、对知识的追求、对苦难的同情。
教学准备：《散文两篇》课文PPT课件，包含张抗抗、罗素的生平简介、作品特点和相关文学背景。
生命现象和自然景观的图片或视频资料，帮助学生感受生命的多样性。
学生作业本、笔、小组讨论记录表、“我的生命观”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示生命现象和自然景观的图片或视频，激发学生对生命主题的兴趣。
2. 简要介绍散文的特点和学习散文的意义。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍及作品背景：详细介绍张抗抗和罗素的生平和创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读散文：请学生朗读两篇散文，注意语调和情感表达，体会散文的韵味。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每篇散文的主要内容，讨论作者对生命意义和生活目的的探索。
深入探讨（15分钟）1. 主题思想：分析两篇散文的主题思想，如何通过对生命现象的观察和个人经历的反思来表达。
2. 哲理探讨：讨论散文中的哲理，引导学生思考自己的生活目标和价值观。
互动活动（20分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论两篇散文中对生命意义的不同看法，分享自己的见解和感受。
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文三篇
生活的美需要细心观察、发现。
今天小编给大家带来的是关于八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文一教学目标：1、知识与能力理解文章的主旨以及作者的感情。
了解文章的结构及揣摩文章的语言。
2、情感态度和价值观。
启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学重难点：1、教学重点总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
2、教学难点揣摩语言及体会作者思想感情。
教学方法：引导学生朗读，以探究式教学为主。
课时安排：1课时教学步骤：一、导入：“我为什么而活着?”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。
我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。
有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。
在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……二、作者简介：伯特兰·罗素(1872—1970)，出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
他后来成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。
在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
三、“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。
”——爱因斯坦指一名学生朗读课文教师做朗读指导。
朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。
四、全体学生一起有感情地朗读课文，同时思考本文思路是如何安排的?明确结构：总--分--总。
后附板书设计五、快速浏览课文。
布置学生画出自己难以理解句子。
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教学设计
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教学设计一. 教材分析《散文二篇》是人教版初中八年级上册的语文教材，本节课将学习两篇优秀的散文作品。
这两篇作品在语言表达、情感抒发和思想内涵方面都具有很高的价值，是学生学习散文的重要素材。
通过学习这两篇散文，学生可以提高自己的语文素养，感受散文的魅力，培养对文学的热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对散文的特点有了一定的了解。
但部分学生对散文的鉴赏能力还不够强，对散文中的情感表达和修辞手法把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导和启发。
三. 教学目标1.理解散文作品的内容，把握作品的主题和情感。
2.学习散文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语文表达能力。
3.培养对散文的鉴赏能力，感受散文的魅力，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.散文作品的主题和情感把握。
2.散文中的修辞手法和表达技巧的分析和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受散文作品中的情感。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型的散文作品，让学生掌握散文的特点和表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学资源，如音频、视频、图片等。
2.准备散文作品的文本，以便学生进行阅读和分析。
3.准备课堂讨论的问题和练习题，以便进行互动教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放与散文作品相关的音频、视频或展示图片，引出本节课的学习内容。
引导学生关注散文作品中的情感和意境。
2.呈现（10分钟）教师呈现散文作品的文本，让学生自主阅读。
阅读过程中，教师引导学生关注散文作品的主题、情感、修辞手法和表达技巧。
学生阅读后，教师选取几个重点问题进行讨论。
3.操练（15分钟）教师针对散文作品中的修辞手法和表达技巧，设计一些练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
部编人教版八年级语文上册《散文二篇》教学设计二
部编人教版八年级语文上册《散文二篇》教学设计二一. 教材分析《散文二篇》是人教版八年级语文上册的一篇课文，主要包括两篇散文。
第一篇《背影》讲述了作者对父亲深深的思念和感激之情，通过细致的描写展现了父爱的伟大。
第二篇《春》描绘了春天的美好景象，表达了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。
这两篇散文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于散文的欣赏也有了一定的基础。
但是，对于散文中的深层情感和哲理的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感，理解散文的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解散文中的生字词，把握文章的大意，理解作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对父亲和生活的深深热爱，培养学生的感恩情怀和对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：理解散文的内容，感受作者的情感。
2.难点：深入理解散文的内涵，联系自己的生活实际，体会作者的情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受散文的节奏和韵律，培养学生的语感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入文本，理解作者的情感。
3.启发法：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，方便学生跟读和模仿。
2.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
3.相关文章：准备一些与课文主题相关的文章，用于拓展学生的阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，对新课文产生期待。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对课文内容进行讨论。
学生在讨论过程中，能够锻炼自己的阅读理解和表达能力。
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全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
请试着设计一下你的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时期的追求是什么？”为题，写一篇随笔。
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
散文二篇
课题
散文二篇
课型
新授课
教学目标
1．掌握本课中的常用生字和词语。
2.了解散文的写作特色和语言魅力。
3.品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
重点难点
1.品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
2.体会作者言简意赅的语言特色。
教学方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
探究品析
三、研读课文：
1.本文可以分为几层？每一层讲了什么？
2.分析本文主旨。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
教学时数
2课时
课前导学
1.了解严文井、罗素的有关资料。
2.自学生字词：
兴味（xìnɡ）洗涤（dí）卑微（wēi）土壤（rǎnɡ）
牛犊（dú）茸毛（rónɡ）消逝（shì）繁殖（fán）
蔓延（màn）凋谢（diāo）遏制（è）濒临（bīn）
俯瞰（kàn）深渊（yuān）星辰（chén）
教学流程
第一课时
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
探究品析
三、探究学习
1.通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？
2.感悟精彩句子：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
3.分析文章主旨
本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情?
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题
本文题目为“永久的生命”，如何理解？
1.导入新课：生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
交流解难
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
六、迁移拓展
1.感受真实，说服力强。欲扬先抑，起伏有致
2.层次分明，条理清晰。用词准确，饱含深情。
教师出示问题，适时引导