语文人教版四年级上册13《白鹅》教案

13《白鹅》教案

平山道小学魏芳【教学目标】

１有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

2 学习作者抓住白鹅的特点，运用准确的词语以及对比的写法表达对白鹅的喜爱之情。

3.仿照课文，运用积累的词语和方法进行小练笔。

【教学重难点】

教学重点：通过品味语言体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点：抓住事物特点，运用对比的方法写作。

【教学准备】

教师：ppt

【课时安排】两课时

【教学过程】

第二课时

一、谈话导入

师：同学们，从上节课的学习中我们了解到，丰子恺老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。（齐读课题）这只白鹅可不是骆宾王笔下那只活泼好动、悠然自得的鹅。一提到它，你的脑海里会浮现出一个怎样的形象呢？

生：高傲、傲慢、从容不迫、架子十足、脾气大、有派头、很厉害……

师：文中有一句话概括得很好，是哪一句？

ppt出示：好一个高傲的动物！

板书：高傲

师：在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些方面呢？

生：叫声步态吃相

板书：叫声步态吃相

二、品读赏析

（一）赏析叫声（第3自然段）

师：我们先看它的叫声，请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出你认为能表现出白鹅高傲的词语。

ppt出示：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫

师：大家看，光叫声，丰老先生就用了这么多四字词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。指名读

作者写鹅的叫声时，和谁相比较？（狗）课文中只写到鹅的叫声“不亚于狗的狂吠”，一笔带过，其实在丰子恺这篇散文的原文中还有一段更细致的描写，老师给大家补充一下。

ppt出示：

狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

师：这种把两个相反或相对的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明的写作方法叫“对比”。这种写法在后文中还会出现，请同学们努力去发现。

师：鹅的叫声那样高傲，如果遇到生人，它会说些什么呢？发挥你们的想象来补充一下。

ppt出示：

鹅看见生客进来，就大声地说：“！”

鹅看见篱笆外有生人走过，就高声喊道：“！”师：从你们丰富的想象中老师感受到了鹅的高傲和尽职。

（二）赏析步态（第4自然段）

师：学习白鹅叫声这一部分，我们主要探讨了作者运用四字词语和对比的写法来表现它的高傲。下面请同学默读第四段，小组讨论一下为了表现白鹅步态的高傲，作者用了哪些四字词语、用了什么方法？用曲线画出有关词句并做批注。提示：注意除了词语，还用了哪些方法？小组合作交流一下（约5分钟）教师巡视指导师：你们发现作者运用了哪些词语来写步态？

生：四字词语：步调从容，大模大样

师：朗读时，语速慢能体现从容，注意“大模大样”要读出气势。指名读

师：运用了什么方法？

生：对比，鸭与鹅的对比

（1）找两位同学读鸭和鹅的步态，体会对比手法，更突出鹅的步调从容，大模大样。（2）齐读完整的段落，体会作者对鹅的喜爱之情。

师：作者还运用了什么方法写步态？

生：比喻：颇像京剧里的净角出场。

师：（1）什么是“净角”——京剧中的花脸，大家想看看吗？看视频。⑵再指名读句子“步调从容大模大样”想象鹅的步态，在座位上自己做做动作。⑶再指名读，模仿净角出场，想象白鹅走路时是什么样子的？

师：作者抓住了白鹅的特点，运用了四字词语、对比、比喻的手法来表现白鹅步态的高傲，表达了对这只白鹅的喜爱之情。

（三）赏析吃相（5-7自然段）

1来看看第五自然段。

1）（幻灯片出示两个词语）“三眼一板，一丝不苟”

师：哪个词语你能理解，讲一讲

三眼一板：就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四四拍，文中指做某种事不打乱顺序。眼，板：戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩。

一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。

2）师：这段话中哪些句子具体写了鹅的吃相“三眼一板，一丝不苟”，找出来读一读。（指名读）

你是否对这两个四字词语有了更深的理解呢？联系上下文理解词语是个好方法。

2 看看第六自然段。

师：这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣可笑而又惊心动魄的剧目《鹅狗争食记》。用自己喜欢的方式读一读第六段,把鹅吃饭时有趣的样子和狗在一旁窥伺的情形读出来。谁来试试？（指名读）

师：大家觉得他读得怎么样啊？能不能读得更好？

想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？找一找哪些词体会到它的愤怒？

生：厉声叫骂

师：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。然而，就是这样一只高傲的鹅，主人却还心甘情愿地给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）

3看第七自然段。

（1）可是，作者又说它“架子十足”，“我们不胜其烦”什么是不胜其烦（烦琐得使人受不了）本义是烦，你觉得作者烦吗？（不烦，很喜欢白鹅）这些词语无不倾注着作者对这只白鹅的喜爱，是反语。老师再给大家补充一段原文，印证一下这种感情。

（2）ppt出示:

我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。

师：我们看到，在文章中，作者丰子恺善于运用四字词语、对比写法和比喻的修辞，以生动、幽默的语言来写他熟悉的事物,表达自己的喜爱之情。今天这节课我们也来练一练。

三、课堂练习（选做）

1.试着用今天积累的四字词语或对比写法或比喻修辞手法写一种小动物，描写一种小动物的某方面的特点，可以写外形、叫声、吃相等等。

2.有困难的同学可以抄写喜欢的词语和句子。

四、课后推荐书目

丰子恺的《缘缘堂随笔》和《护生画集》