小学语文第三册《红领巾真好》教学实录
红领巾真好教学教案4篇
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红领巾真好课堂实录
一、猜谜导入，质疑激趣师：同学们，请你根据老师提示猜谜。
它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么?生：红领巾师：是的!今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。
把小手伸出来，请跟老师一起写课题。
(板书课题)师：“领”这个字写的时候要注意左高右低。
请在书上描红一个。
师：让我们齐读课题。
同学们看，老师的课题写对了吗?少了什么? 生：少了引号师：哎，为什么这个“红领巾”要加引号呢?题目中的“红领巾真好”，是在说我们佩戴的红领巾好吗?那它是指什么呢?生：少先队员二、初读课文，检查预习师：为什么说“红领巾真好”呢?请你自由的读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
并且找找答案。
生读文。
(一)检查字词1.师：昨天我们预习了，老师先来检查一下字词。
(出示带音生字)生：自由拼读，组词。
叽喳蓬跃棱崭牌羽领捉蹦灵晨理生：开火车组词，其余跟读。
师：去掉拼音，同桌互读，并说说用什么方法记住了哪些生字? 生：我记住了晨，上面有个日，代表太阳。
师：你结合字义来记，真棒。
生：我读住了蹦，蹦要用到脚。
师：对，这是个形声字。
生：我记住了捉，捉要用到手，脚要跳起来。
师：你记得很形象。
生：我记住了叽喳，都有口。
2.出示词语师：现在我们来读读词语吧。
生齐读。
师：同学们，注意这个棱，棱单独是读作二声，在ABB式的词语中变成了一声。
谁来读一读?生读。
师：你读出了小鸟的欢快!你读出了小鸟的机灵!(二)检查课文1.师：词语会读了，再读课文肯定会读得更棒。
谁来试一试?指名读课文。
其他同学仔细听，来当小评委。
生读。
师：谁来点评?生：我觉得谷宜静读得好。
师：好在哪里?生：读得流利，有感情。
师：其他同学读得再响亮些会更好。
三、精读课文，体会爱鸟情。
(一)学习第三小节1.师：为什么说“红领巾”真好呢?你从文中找到答案了吗?用横线划下来。
谁来读一读?生读。
出示：清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
《红领巾真好》教学实录及评析
《红领巾真好》教学实录及评析 《红领巾真好》教学实录及评析 执教福建省厦门市集美小学林佩菱 评析福建省普通教育教研室特级教师黄国才 林佩菱 福建省厦门市集美小学教师，区学科带头人 最喜欢的教育格言千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
最崇拜的教育家叶圣陶。
最喜欢读的一本书《第 56 号教室的奇迹》。
一、课题导入，温故知新悟规律一 师齐读课题后领是熟字，是形声字。
怎么记住它呢？和渎音有关的部件是—— 生令。
师和意思有关的部件是—— 生页。
师页表示的是脑袋瓜。
领在哪儿？生比画脖子部位对，就在脑袋下的脖子这里。
小手举起来，和老师一块写领字。
师范写，生唱笔画书空。
师左右结构，左边的令，先写撇，捺改成了—— 生点。
红笔标注 师把位子让给右边的部分，最后一笔也是点。
右边页最后一笔也是点红笔标注，用手指头在桌上再写一遍。
生写 师课题中红领巾加了引号，指谁呢？ 生少先队员。
师没错，是谁在夸少先队员呀？ 生小鸟。
师贴小鸟图 二、识字，字、文交融学应用 师小鸟想知道生字新词你们预习得怎么样。
快，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼、渎一读！生自由读 师谁来、与小老师带我们开火车？读对了，小朋友就跟着读两遍。
生带渎崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳。
师这个词指叽叽喳喳，表示鸟儿的叫声，第二个叽读轻声。
生跟读 师现在我们就是快乐的小鸟了。
来，和新朋友打招呼！ 生叽叽喳喳！ 师向四周的老师问好！生叽叽喳喳，老师好！ 师和身边的伙伴说悄悄话。
生叽叽喳喳。
师看第二个词指蹦蹦跳跳，第二个蹦也要读轻声，大声读！ 生读 师多好听啊！我们把所有的词语连读两遍。
生读 师生字新词藏到课文里了。
这是一首诗歌，一共三节，请男生读第一节，女生读第二节，第三节 全班读。
生读 师读得正确、通顺。
我们先来学第一节。
这节藏着三个形声字新朋友，是谁呀？ 生叽、喳、蓬。
师出示叽、喳用什么办法记住它们呢？ 生叽的左边是个口，是形旁，意思和嘴巴有关；右边是个几，和读音 有关。
人教版小学语文第三册《红领巾真好》课堂实录
《红领巾真好》课堂实录一、创设情境，复习导入，激发兴趣。
师:上课，小朋友们好！生:老师好！师：今天，老师继续带你们到美丽的森林里和小鸟交朋友。
现在我们一起坐火车去，起立！（课件出示儿歌《小火车》，师生一边唱儿歌一边做开火车的动作）师：坐下，我们到站了。
师：（放课件小鸟飞出来动画）迎接我们的是小鸟们！师：小鸟们说要想进大森林可不是那么容易，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）生：有师：看看我们要过的是什么关？师：词语关，谁会读？（学生读词语：来开小火车、个别读、齐读）生：我!师:火车火车谁来开？生：火车火车我来开！师:这一列开动。
生：到！生1：叽叽喳喳生2：蹦蹦跳跳生3：羽毛生4：梳理生5：蓬松生6：活跃生7：捕捉师：下面的谁来读？生：我来读！生1：扑棱棱师：好!生2：清晨师：很有感情。
生3：机灵师：更有感情。
生4：红领巾师：好，你来。
生5：崭新师：崭新。
（老师纠正读音）生5：崭新（重读一次）生6：鸟巢师：很好，你来。
生7：木牌师：读得很好，下面我们一起有感情得把所有的词语读一遍，备起。
（全体学生读词语）二、理解课文，指导朗读（一）学习第三小节师:小朋友们真了不起，轻轻松松地过了关，下面我们进入大森林里去啦！（课件出示少先队员拿着鸟巢、木牌，即课文第三节的图片配上小鸟的叫声）师：咦，怎么还有人比我们早到了？是谁这么早来森林？他们来干什么？师：谁这么早来森林？生：是红领巾。
师：他们来干什么？生：他们来放鸟巢。
师：还有吗？生：插木牌。
师：（边板书“红领巾”，一边说）红领巾。
师：他们来干什么？全体学生：放鸟巢、树木牌。
师：（一边板书“放鸟巢”和“树木牌”，一边说）放鸟巢、树木牌。
师：插也行树也行，请坐。
师：好，老师这里也有一个鸟巢有一块木牌，想请小朋友来放一放。
师：不过有个条件，小鸟们说请读书读得最好的小朋友放。
能不能读好？生：能。
师：好，自己读读这一段，打开书自由的读。
红领巾真好课堂实录
《“红领巾”真好》教学实录教学目标:1、认识8个生字，读准后鼻音“蓬、棱”，正确书写“跃”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
教学准备：课前画好大树图，鸟巢，木牌，小鸟图片，多媒体课件教学流程:一、谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：哦，那太好了，今天张老师就给大家带来了一则谜语，想不想猜一猜啊？生：想师：（边指课件边读）一块布料三角样，颜色鲜红真漂亮。
少先队员才能有，每天佩戴不要忘。
生：红领巾师：对了，就是我们每天佩戴的红领巾。
那今天老师就和同学们一起学习一首和红领巾有关的小诗————红领巾真好师：请同学们伸出你的小手指，和张老师一起把把课题写到黑板上。
（板书到领时）领这个字是要求我们会写的，注意这里的捺要变为点。
（板书好后）热情的和课题打个招呼吧。
生：红领巾真好师：其实呀老师的板书还没有写完呢？同学们，仔细看（在红领巾上加上双引号）看到这样的课题你有什么疑问吗？生1：为什么红领巾上加了双引号？生2：为什么要说红领巾真好？……师：那就让我们带着问题学习这首小诗，相信大家学完这首小诗后就会有答案了。
二、初读课文，自主识字师：想自己读一读课文吗？把课本轻轻地翻到126页。
生：学生自由朗读课文，要求读准字音，找出要求会认的生字并标出来，看拼音多读几遍。
读完后就挺直腰板坐端正。
师：翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。
如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
生：同桌互相读，考考他，夸夸他。
师：那就让我们一起走进在森林，微风吹着头发，鸟儿在我们身边歌唱，快看，小鸟迎接我们了，它可是只喜欢和认真听讲的孩子做朋友哦。
课件出示生字; 生：叽叽喳喳师：谁还会读？生：蹦蹦跳跳师：谁能读准它的音?师：教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？生：电视机，电脑。
让孩子们读出美——红领巾真好小学语文课文教案的教学实录
4月25日，我作为一名学语文老师，带领着我的学生们一起探究了一篇名为《让孩子们读出美——红领巾真好》的小学语文课文。
此次课程的主要目的是帮助学生更好地理解课文，感受其中的美妙之处，并扩展他们的阅读理解能力和口语表达能力。
一、教学目标1.了解红领巾的由来及其象征意义；2.发现课文中的美好，提高学生的美感鉴赏能力；3.运用语音、语调和情感，朗读课文；4.理解课文内容，掌握重点单词和短语。
二、教学内容《让孩子们读出美——红领巾真好》是一篇颇为感人的散文，作者从红领巾的来历，到它的象征意义，再到红领巾所代表的美好品质，深情地讲述了对红领巾的热爱和赞颂。
三、教学过程1.引入上课前，我向学生介绍了今天的主题——《让孩子们读出美——红领巾真好》，并预告要和大家一起探究红领巾的由来和象征意义。
我请几位学生上台表演“三去”，这一向全校推广的活动，旨在培养孩子们的好品德。
2.朗读课文为帮助学生更好地理解课文并感受其中的美妙，我带领他们一起朗读课文。
作为小学语文老师，我时刻关注学生在朗读时的语音语调、情感表达以及语速等方面，不断提醒他们要注意这些细节，让他们感受朗读所带来的魅力和美好。
3.理解课文为了让学生更好地理解课文，我设计了一些问题，让学生们集体思考。
以下是一些例子：● 红领巾的起源和象征意义？● 作者在文中用到了哪些修辞手法？● 你认为“三去”和红领巾有什么相通之处？这些问题引导学生仔细品味课文中的语言和短语，提高了他们的阅读理解能力。
4.感悟美好在课堂我提醒学生们，每一个人都是美的创造者，每一个人都可以为世界带来美好。
我让他们思考一下，自己可以通过什么方法传递美，并鼓励他们用自己的语言分享自己的美好发现。
四、教学反思通过上述教学过程，我对于红领巾知识、课文朗读技巧、修辞手法、阅读理解等方面进行了教学。
同时，我还注重了学生们的情感体验，让他们能够感受到课文中传递的美好和感动。
在教学过程中，我也遇到了一些困难。
《红领巾真好》课堂教学实录
小结知识点
要点一
总结本节课的知识点
包括少先队员爱护小鸟的行为、保护环境的意识以及人与 自然和谐相处的重要性等。
要点二
强调知识点在现实生活中的意义
引导学生认识到爱护大自然、保护环境是每业
布置课后作业
要求学生写一篇关于自己参与环保活动的短文，或者制 定一份家庭环保行动计划。
社会责任感
引导学生认识到作为少先队员应有的社会 责任和义务，培养社会责任感和使命感。
05
课堂小结
回顾课文
回顾《红领巾真好》的主 要内容
引导学生回顾课文，理解课文讲述的是少先 队员为保护小鸟而开展的一系列活动。
回顾课文中的重点词语和 句子
带领学生再次学习课文中的重点词语和句子 ，加深对课文的理解。
情感表达
鼓励学生表达自己的感受 和想法，培养情感表达和 沟通能力。
情感升华
引导学生将课文中的情感 体验与现实生活相结合， 培养积极向上的生活态度 。
价值观拓展
价值观引导
通过课文内容，引导学生树立正确的价值 观，如尊重国旗、尊重红领巾等。
道德教育
结合课文中的故事情节，对学生进行爱国 主义、集体主义等方面的道德教育。
03
课堂互动
小组讨论
小组讨论
在《红领巾真好》的课堂上，教师将学生分成若干小组，围绕课文的主题进行 讨论。学生们在小组内自由发言，分享自己的看法和感受，通过交流和讨论， 加深对课文的理解。
小组讨论的作用
小组讨论能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过相互交流，学生可以 取长补短，拓展思维，提高解决问题的能力。
角色扮演
角色扮演
在《红领巾真好》的课堂上，教师引导 学生进行角色扮演，让学生通过扮演课 文中的角色来演绎故事情节。通过角色 扮演，学生能够更加深入地理解课文中 人物的性格特点和情感变化。
相识相知相爱——《“红领巾真好”》教学实录_教案教学设计
相识相知相爱——《“红领巾真好”》教学实录_教案教学设计一、教学背景：《“红领巾真好”》是一首以红领巾为主题的儿童歌曲，歌曲通过描绘红领巾的特点和作用，表达了红领巾代表团结、勤奋、进步等优秀品质的含义。
本节课以该歌曲为载体，培养学生对于红领巾的理解和认同，加深学生对于集体主义的了解和感受。
二、教学目标：1.知识目标：学习歌曲《“红领巾真好”》的歌词和曲调。
理解红领巾的含义和作用。
2.能力目标：培养学生的合作学习能力和表达能力。
提高学生的音乐鉴赏能力和动手能力。
3.情感目标：通过唱歌、讨论等活动，培养学生的爱国情感和集体主义意识。
引导学生热爱集体，主动参与集体活动。
三、教学过程：1.导入：播放《中国红歌精选》，让学生感受红歌的力量，在导入学习《“红领巾真好”》这首红歌的同时，渗透红歌精神。
2.歌曲学习：让学生听一遍《“红领巾真好”》的曲调，感受快乐和活力，激发学生学习的兴趣。
引导学生反复听歌曲，并跟随歌曲的节奏轻轻地拍手，培养学生的音乐感觉。
教师与学生一起学习歌曲的歌词，分段学习，带着学生一起唱。
3.理解与讨论：通过歌曲学习，引导学生理解红领巾的含义和作用。
提问：“你们平时见过红领巾吗？”“你们知道红领巾的作用吗？”让学生结合自身经历和感受，发表自己的看法和观点。
教师可展示红领巾的图片，引导学生感受红领巾的鲜艳和活力，激发学生的情感。
4.小组讨论和展示：将学生分成小组，鼓励学生展开小组讨论，探讨红领巾的意义和作用。
指导学生做好小组合作学习的准备工作，如确定讨论内容、分工合作等。
让学生在小组内展示自己的讨论成果，鼓励学生自信地表达自己的观点。
5.表演和展示：让每个小组选择一名代表，上台表演《“红领巾真好”》。
鼓励学生通过歌曲表演的形式，展示自己对红领巾的理解和认同。
6.总结：在学生的表演结束后，教师对本节课的内容进行总结，梳理学生的学习情况。
带领学生回味学习过程，总结学习收获。
四、拓展与延伸：让学生选择自己喜爱的红歌进行学习和表演，激发学生对红歌的兴趣和热爱。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
红领巾真好 教学实录
26课《红领巾真好》朗读教学实录（一）字正腔圆我做到师：亲爱的同学们，前面我们已经把课文的生字和词语宝贝认识了，但是学习任务只是完成一部分，要是能用普通话课文读得正确、流利、有感情才是最棒的！现在我们先来听一遍本课的朗读朗读录音，学习一下别人是怎么读的，好吗？师：同学们觉得读得怎么样？生：评价师：孩子们刚才评价得都非常棒，今天啊，王老师冲着你们坐得那么端正，听得那么认真，想教给你们四个朗读的“小秘密”，想学习吗？生：想师：这四个小秘密掌握了，我相信咱们班将来有的能当老师，有的能当播音员，还有的能当主持人呢！请看大屏幕，你能把这一小节读得正确吗？大屏幕：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：自己小声地练一练。
生：自己练读。
师：请一位小老师来读一读。
师：谁来给他提点意见？注意从优点和不足两个方面全面评价哦！生1：他的声音太小。
师：小问题，我们可以大胆一点，读得更大声。
生2：他的字音没有读准。
师：刚才这位同学能够在这么多老师面前读，已经非常了不起了！但是字音是必须要读准的。
师：要想把课文读好，首先要把字音读准确，谁来当小老师提醒大家要注意读准哪些字音？生1：我要提醒大家注意的是“最”，它是平舌音，请跟我读三遍“最”“最”“最”！师：这个小老师平舌音读得很棒，值得表扬！生2：我要提醒大家注意的是““喳””，他是翘舌音，请跟我读三遍“喳“喳”“喳”师：这个小老师翘舌音读得真好听！舌头真灵活，值得学习！师：所以孩子们，要想把课文读好，首先要读准字音。
冲着你们刚才坐得那么端正，王老师送一个朗读小秘密—（点击课件：字正腔圆我做到）字正腔圆除了要读准字音，还要每个字的口型要做到位。
请看王老师的嘴巴读“字正腔圆”，练好口型，大声地读一读这个小秘密吧！师：用“字正腔圆我做到”的方法练一练第二三小节吧。
（二）词语朗读我会分师：同学们，除了要把字音读准，还要注意有节奏，这一小节诗歌句式整齐，简短，很有节奏，请看大屏幕。
小学语文第三册第七单元《“红领巾”真好》教学实录(第一课时)
人教课标版小学二年级上册第七单元《“红领巾”真好》教学实录（第一课时）一、说“红领巾”，导入新课。
师：同学们，你们胸前都戴着鲜艳的红领巾，为什么呢？生：因为我们是少先队员。
师：那你们知道红领巾是什么的标志吗？生：红领巾是少先队员的标志。
师：今天我们来学习一首和红领巾有关的小诗，请齐读题目。
（生齐读题目）师：咦！这里的“红领巾”为什么加上双引号？生：因为这不是我们戴的红领巾，而是指少先队员。
师：是的，这里的“红领巾”指的是少先队员们。
师：（指题目中的“领”字）“领”是个形声字。
“令”是声旁，表示读音。
“页”是形旁，表示头。
“领”就在头下面脖子的位置。
写“领”字时要注意什么？生1：要注意“令”的捺变点了。
生2：“页”字最后一笔是点，不能写成捺。
生3：左边“令”占的地方小，右边“页”占的地方大一点儿。
师：是呀！要注意左窄右宽。
写“领”字时还要注意头不齐脚不齐呢！请伸出你的“金手指”跟老师书空。
（师范写“领”字，生书空。
）师：你们在书上描一个，写一个。
（生在书本田字格上写“领”字。
师巡查并提醒书写姿势。
）二、初读小诗，认读生字。
师：把字都写好了。
到底是谁称赞“红领巾”真好？让我们到小诗中寻找答案吧！请自由读读小诗，遇到不会读的生字，认真拼一拼小苹果、小树叶上的拼音。
（生自由读小诗）师：同学们读得真认真，把小鸟都吸引过来了。
（播放“小鸟在林中飞”视频）快告诉老师，你看到了什么？听到了什么？生1：我看到了许多小鸟在飞来飞去。
生2：我听到了小鸟在叽叽喳喳地叫。
生3：小鸟在快活地飞来飞去，很可爱。
师：是啊，小鸟飞得真快，扑扇翅膀时发出了“扑棱棱”的声音呢。
（点击出示词语“扑棱棱”）谁来读？生：扑棱棱。
师：把后鼻音读得真准。
全班读。
（生齐读）师：平时我们见到表示声音的字一般是什么部首的？生：有“口”字旁。
师：是呀！“扑棱棱”是表示小鸟扑扇翅膀发出的声音，跟“木”有什么关系？（生思考，有点茫然）师：其实这个字跟“木”的确有关系。
《红领巾真好》课堂教学实录
呀！ 生：读。 师：你是真情的在读。 生：读。 师：你是有感情的在读。 师：瞧，小鸟又在唱ห้องสมุดไป่ตู้么歌了？ 生：小鸟说，红领巾真好！ 生：感谢小伴侣们。 生：我会用鸟语说感谢。 齐读第三小结，同桌合作读，齐读。 〔五〕、配乐读全文。 〔六〕、作业。 让机 的小鸟活 在林间！ ---------红 巾护绿队
师：早晨林中谁最欢乐？ 生：是可爱的小鸟。 师生合作读这一小节。同桌读。配上动作读。指俩同桌读，男女 生合作读。 〔三〕、学习第二小结。 师：听树林里越来越喧闹了。〔听课件中的鸟叫声〕小鸟们在忙 些什么呢！ 快读第二小结。〔听课件中的鸟叫声〕 生答：小鸟们在忙着捉害虫。 教师检查生字读的状况。 生：读扑棱棱。师纠正“棱”在这里读第一声。 学生自由齐读第二小结。 师：你感觉这是一只怎样的小鸟？ 生：这是一只活跃的小鸟。
听鸟叫声。 师：这一次它又会唱什么歌呢？ 生：小鸟很忙。 同桌合作读第二小结，两组同桌读。 齐读这一小节。 齐读第一、第二小结。 〔四〕、学习第三小结。 师：早晨林中谁来的最早？出示第三小结。 学生自由读这一小节。学生齐读这一小节。 师：出示“鸟巢”。生：读这个词。 师：鸟巢是什么？ 生：小鸟的窝 。 生：小鸟的家。 生：小鸟住在里面。
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师：小鸟们在唱得是什么歌？ 生：欢乐的歌。 生：会说“红领巾”真好！ 生：还会说，向哥哥姐姐们问好，打招呼。 生：你看我多欢乐呀！ 师：读好词语“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。 生：读。 师：我感受到你的欢乐了。 生：读。 师：感谢你，共享了我的欢乐。 生：读“蓬松的羽毛”。 师：你真会读课文。蓬松的羽毛是怎样的？ 生：很松软的。 师：〔教师出示小鸟的布娃娃〕说：摸摸我的羽毛吧。学生动手感 受羽毛的松软。再读第一小节。
小学语文第三册《红领巾真好》教学实录
小学语文第三册《红领巾真好》教学实录一、复习导入、激发兴趣：1、引：这节课，我们继续学习26——“红领巾”真好。
2、先来读读上节课学过的词语吧！开火车读、齐读。
评价：真棒！还把词语的味道都读出来了！3、引：连小鸟都被你们吸引过来了！看！A、谁来和他们打个招呼吧？B、这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的。
二、品析语言、探究文本1、学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？A、指名读。
B、还有谁也会读？②引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？你还从哪里也读出了小鸟的可爱？引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。
A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。
B、（唱歌）歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。
③引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱？④赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。
引读：清晨，林中谁最快乐？⑤齐读：快乐的小鸟在哪里？让我们一起来快乐地读一读吧！2、、学习第二小节①引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很——机灵呢！从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗？②谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机灵呢？先说后读、先做后读。
（扑棱棱）你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？（飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。
请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？（捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？（保护），这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？③谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。
红领巾真好 教学实录
红领巾真好教学实录红领巾真好教学实录一、复习导入师：上课前老师要告诉大家一个好消息 ,我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看--是谁?师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?生：想。
师：但是小鸟说了 ,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关?有没有信心?第一关：读生字生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活泼、机灵、清晨、集体备案流程教学过程个性化设计指名读 ,男女生赛读 ,齐读。
师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?指名答。
师：大家的表现棒极了 ,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林 ,再次走进26课?“红领巾〞真好?(板书课题)二、学习课文教学第三小节1、理解内容 ,指导朗读师：“红领巾〞真好 ,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快翻开书看一看 ,读一读 ,找一找 ,划一划。
谁找到了?快说给大家听吧!生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…师板书：放鸟巢、写木牌。
师：你能结合图片 ,用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。
同桌交流。
指名答复。
师：小朋友们说得真不错 ,文中是怎样写得呢?谁能读一读?生：读课文…(师指导朗读)师：请大家齐读这一小节。
学生齐读第三小节。
2、背诵第三小节师：同学们读得真好听 ,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。
生：练习背课文…师：谁愿意试试?生：背诵课文…师：清晨 ,红领巾早早来到树林里 ,手捧鸟巢 ,肩扛木牌 ,给小鸟安家 ,宣传“请保护小鸟〞。
你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文 ,和你的小伙伴交流讨论一下 ,谁能说说?生：交流讨论…师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?生读课文第一小节师：小鸟是那么可爱 ,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它 ,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?生读课文 ,学生评议。
师：小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌 ,一会儿梳理蓬松得羽毛 ,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。
小学语文第三册第七单元26《“红领巾”真好》教学实录(第二课时)
人教版小学语文二年级上册第七单元26《“红领巾”真好》教学实录（第二课时）一、导入激趣，复习字词。
师：上一节课我们认识了几个生词朋友，来，让我们和它们打打招呼吧。
（出示词语：清晨、梳理、蓬松、扑棱棱、活跃、鸟巢、崭新、木牌）（生开火车读。
）师：让我们一起把这些词语读一读吧。
（生齐读词语。
）师：同学们读得真棒！大家还记得这些生字朋友是哪一课的吗？生：“红领巾”真好。
（师出示课题）师：请把课题读一次。
（生齐读课题）师：这句话是谁说的呀？生：是小鸟说的。
二、理解课文，品读感悟。
师：请同学们赶快打开课本第26课，自由读一读这首小诗，找到这个句子用“——”画出来。
（生读课文，找句子画出来。
）师：这个句子在课文第几小节？生：在课文第三小节。
师：（出示课文第三小节）请你把这个句子读一读。
（生齐读句子：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”）师：还有哪位同学愿意把这个句子读一读？生1：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”师：（给学生正音）跟老师读：“鸟”生：“鸟”师：把这个句子再读一遍吧。
生1：小鸟在枝头高唱“‘红领巾’真好！”师：谁能带着夸奖的语气把这个句子再读一读？生：（读句子）小鸟在枝头高唱“‘红领巾’真好！”师：老师想采访一下这位同学，为什么你能读得这么好？生：（思考不语）师：哪位同学也来试一试，像这位同学读得这么好。
生2：小鸟在枝头高唱“‘红领巾’真好！”师：为什么你把“真”字读得这么重啊？生：因为“真”是“的确”的意思，“的确”就是“的确很好”。
师：谢谢!我们发现这个句子最后是什么标点符号？生：（齐答）感叹号。
师：对，叹号表示强烈的感情，同学们都已经把这种语气读出来了。
请女同学把这个句子读一读。
女生：（齐读句子）小鸟在枝头高唱“‘红领巾’真好！”师：男同学也来试试吧。
男生：（齐读句子）小鸟在枝头高唱“‘红领巾’真好！师：小鸟为什么夸“红领巾真好”？生1：因为红领巾给小鸟做木牌。
生2：因为红领巾给小鸟做鸟巢。
小学语文第三册《“红领巾”真好》教学实录
小学语文第三册：《“红领巾”真好》教学实录【教学目标】1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点】识字写字;有感情读文和背诵课文。
【教学难点】“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学准备】生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。
【教学过程】一、创设情景，引入课题师：(点击课件，呈现一片美丽的森林)快看，那是什么?生：好多高大的树木。
师：感觉怎么样?生：好漂亮啊!师：好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。
课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”师：细心的你看见了什么?生：有许多高大的树。
生：有一些快乐的小鸟。
生：小鸟好像在唱歌。
师：认真的你听见了什么?生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好!”师：大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。
教师领着学生板书课题。
师：来，我们一起读读鸟儿的话。
师生齐读课题。
师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢?生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?生：我想知道“红领巾”好在哪里?师：你们可真会思考!相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。
二、初读课文，学习生字师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。
请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧!生自主读课文，教师巡视检查。
师：同学们的声音真是动听!瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。
谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好?教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。
师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真?学生轮流带领大家读。
《“红领巾”真好》课堂实录三.doc
《“红领巾”真好》课堂实录三永乐校区董建琴教学目标：１、认识８个生字，会写“领”一个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一小段，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重难点：１、本课时的教学重点为：认识８个生字，会写“领”一个生字，有感情地朗读课文。
２、本课时的教学难点为：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、导入：师：老师给大家看些照片，这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片，你还记得吗？你说说当时你的心情是怎么样？生：快乐，高兴，激动。
师：你为什么这么高兴？这么激动？生：因为我成了一名少先队员，非常光荣。
师：你们说得真好，能好好地读读红领巾这三个字吗？生读。
师：领的后鼻音注意了。
今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。
写题，一起读：红领巾真好！生读。
二、初读课文，学习新的字词师：有一天清晨，我们一起走进在森林，微风吹着头发，我们听到了很多美妙的声音，现在请大家闭上眼睛，一起听听大森林的歌声。
（师配乐读课文）师：你能说说刚才你听到了什么看到了什么？生：听到小鸟在唱歌，看到小鸟在跳舞。
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
师：你再从图上看看，还看到了什么？生：看到小朋友们在放鸟的家。
师：除了放鸟的家，还在做什么？生：放木牌。
师：教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？生：电视机，电脑。
师：刚才还看到小朋友们在放鸟巢，一起读：鸟巢。
生读。
师：这个鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家。
谁来读读这几个词语？生读蓬松的羽毛师：还可以说蓬松的什么？生：蓬松的鸡毛。
师：好的！生：蓬松的衣服。
师：妈妈做的棉衣，毛衣都是蓬松的。
生：蓬松的头发，蓬松的棉花。
师：一下了讲了两个！真好！一起来读读。
生读。
师：还有什么词语？生：扑棱棱。
师：小鸟飞的时候很轻快，我们也要读得轻快。
一起来读。
生读。
师：这些词语都记在脑子里面行吗？生背。
红领巾真好课堂教学实录
红领巾真好课堂教学实录第一篇：红领巾真好课堂教学实录红领巾真好课堂教学实录一、教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片四、教学过程一、课题导入，开门见山 1.板书课题，齐读课题。
师：今天，老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题生：‚红领巾‛真好2.复习‚领‛字，重温形声字构字规律，并指导书写。
师：看，【课件出示‚领‛字】‚领‛是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是…… 生：令师：和意思有关的是生：页师：……领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边‚令‛先是撇，捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。
在桌面上再写一遍。
好，我们把课题再读一遍。
生：‚红领巾‛真好3.引导审题。
师：看课题上的‚红领巾‛加了双引号，指谁呢？你说生：红领巾指的是我们自己师：你们有一个好听的名字啊，是生：少先队员师：没错，是谁夸少先队员呀？生：小鸟师：是我们的好朋友------小鸟，【板贴：小鸟图案】二、字文结合，随文识字师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧学生自由练习读。
师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，生：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这样读‚叽叽喳喳‛生读：叽叽喳喳生：叽叽喳喳师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼（指板贴）‚叽叽喳喳‛生：叽叽喳喳师：我们向老师们问好，用上‚叽叽喳喳‛，像小鸟一样‚叽叽喳喳‛，和旁边的小伙伴说说悄悄话。
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小学语文第三册《红领巾真好》教学实录
一、复习导入、激发兴趣：1、引：这节课，我们继续学习26——红领巾真好。
2、先来读读上节课学过的词语吧！开火车读、齐读。
评价：真棒！还把词语的味道都读出来了！3、引：连小鸟都被你们吸引过来了！看！A、谁来和他们打个招呼吧？B、这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的。
二、品析语言、探究文本1、学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？
A、指名读。
B、还有谁也会读？②引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？你还从哪里也读出了小鸟的可爱？引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。
A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。
B、（唱歌）歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。
③引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再
来说说小鸟的可爱？④赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。
引读：清晨，林中谁最快乐？⑤齐读：快乐的小鸟在哪里？让我们一起来快乐地读一读吧！2、、学习第二小节①引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很——机灵呢！从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗？②谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机灵呢？先说后读、先做后读。
（扑棱棱）你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？（飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。
请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？（捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？（保护），这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？③谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。
（课件播放鸟儿捉虫）A、你看到了什么？B、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢？引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。
④是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！——（课件出示补充资料1）生齐读。
你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？）相机板书：小鸟保护大自然⑤听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。
师引读第二小节。
3、学习第三小节①引：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子，红领巾也是大自然的孩子。
你们看！红领巾来了！②问：红领巾来干什么了？怪不得：点红（小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！）齐读2次。
请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会红领巾的真好！③引：你从哪里感受到了红领巾的真好？还从哪里感受到了红领巾真好？④学习：清晨，林中谁来得最早？是红领巾来放鸟巢。
读引：红领巾来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊，红领巾真好，再认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了红领巾真好？引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群红领巾真好啊！请你再来读读这句话，让我们一起感受到红领巾的好。
指读，小组读。
引：所以——小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！⑤学习：崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！引：这里，你怎么也感受到红领巾的好了？A、指名读。
Ｂ、（崭新的木牌）你怎么能体会到红领巾真好呢？预设：旧的坏了，红领巾经常都有做木牌送给小鸟；引：是啊，这木牌是很新的，还是红领巾亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟，红领巾真好！过渡：一起来读读这个句子。
你还从哪里感受到红领巾真好！Ｃ、（写着：请爱护小鸟！），这里你怎么能感受到红领巾的好？预设：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。
指读、男、女生读。
相机板书：红领巾爱护小鸟引：师：因为崭新的木牌上写了：请爱护小鸟，生：所以小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！D、齐读：让我们捧起书，一起来感受红领巾的真好！⑥引：其实，不光我们红领巾在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。
请看！（出示补充资料2）三、总结全文、发现规律1、引：小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的红领巾吧！配乐朗读全诗。
2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗？）A、那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。
①同桌背；②师引背。
四、拓展升华、仿写诗歌1、引：诗中爱鸟的红领巾，得到了鸟儿们的称赞，你们也是红领巾，想得到小动物的夸奖吗？红领巾们，心
动不如行动，让我们也像诗中的红领巾一样，去保护大自然中可爱的小动物，让他们在大自然中幸福快乐地生活吧！那我们还应该爱护哪些小动物呢？2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。
那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？3、生写。
交流，评：个个都是小诗人了。
赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧！7、小结：你们写得真[1][2]下一页
好，那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听，念给爸爸妈妈听，念给小伙伴听，让更多的人来保护这些小动物，好吗？红领巾，你们真的很棒很棒！难怪小动物们都要来夸奖你们——读题红领巾真好！（机动：8、为了奖励你们，老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》。
）下课！板书设计：红领巾真好红领巾爱护小鸟保护树苗。