【人教版】七年级上册1春PPT优秀课件

朗润（lǎng） 婉（wǎn）转
鸟巢（cháo） 嫩（nèn ）绿
钻（zuān）出 稀疏（shū）
眨（zhǎ ）眼 抖擞（sǒu ）
酝（yùn ）酿（niàng）
披蓑（suō）戴笠（ lì ）
探究一：朗读课文，划出文章结构层次。
第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第27段)：绘春 第三部分(第8－10段)：赞春
比喻，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命 力，强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞 美，揭示了对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
同学们，通过今天的学习大家一定对春天多了一 份喜爱和向往，古往今来，多少文人墨客钟情于春光 春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。课后同 学们可以背诵相关诗句，丰富自己的知识，为以后的 写作做积累。
探究二：作者为什么要连用两个“盼望着”，有什么好处？
两个“盼望着”的词语 重叠，强化了人们对春 天的期盼。
探究三：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者从 哪些方面描绘的春景？
总的方面 描绘春景
推出五个特写镜头，细 致描绘春天的动人景象。
探究四：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
朱自清（1898年11月22日—1948年8月 12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字 佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战 士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。 1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。 1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集 《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国 文学系主任。
“钻”既表现春草冲破土层的 挤劲，又用“偷偷地”修饰，形 容它不知不觉地出现，生动形象 地写出了春草的活力。
探究五：作者从哪些角度来写春风？
触觉 嗅觉 听觉
把无形无色的春 风写的有声有味， 让人感受到春风的 神韵，美妙动人。
探究六：文中是怎样描写春雨图的？
春雨的特点：细密、轻盈。
静景
动态，物
人，近
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春
七年级上册
1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春 天的热爱和对未来的憧憬之情。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.学会品味文中清新、优美的语言。 4.学习细致观察、描写景物的方法。 5.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
盼春 春 绘春
赞春
春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和 春草图：正面侧面 春花图：树上花下遍地 春风图：触觉嗅觉听觉 春雨图：植物人间
1.完成本节课的《同步练习》。 2.预习《济南的冬天》导学案中的“预习案“。
1、引导学生学会看图描述俄罗斯的地 理位置 ，并认 识俄罗 斯地理 位置的 突出特 点。 2、引导学生学会看图说出俄罗斯的地 形特点 ，并能 对俄罗 斯的地 形特点 和主要 河流建 立正确 的空间 概念。 3、引导学生认识俄罗斯气候的突出特 点，并 能对俄 罗斯的 自然环 境特点 进行综 合分析 。 4．举例说明人体的激素参与生命活动 的调节 。 5．进行资料分析，认同研究激素功能 的基本 方法。 6．举例说明激素调节受神经系统的调 控，人 的生命 活动主 要受神 经系统 调节， 但也受 激素调 节的影 响
远
探究七：作者用哪些词句写人们迎春的心情？
“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们迎接春天到来的 喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春 光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤奋、春早 的生气勃勃的景象。
探究八：作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和 “健壮的青年”，这样写有什么好处？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、自己想要的东西，要么奋力直追， 要么干 脆放弃 。别总 是逢人 就喋喋 不休的 表决心 或者哀 怨不断 ，做别 人茶余 饭后的 笑点。