人教版初一语文下册选择恰当的抒情方式 课后作业
人教版七年级语文下册《第2单元写作：学习抒情》习作指导及例文(部编完美版)
端起杯子，香气袭来，顿时，多日积聚的烦恼便随着这 怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像是一杯咖啡， 可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不 公，才能体会到生活的快乐。
总评：
本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情， 以动作、语言等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手 法多样，语言生动。作者引用“少年不识愁滋味”的词句，运用 “提分机”的比喻，联想到“任性的彼得潘”，言语之间处处呈 现作者的烦恼与希望。
看着自己的卷子就想，我从一年级开始，粗心大意老是伴在 我左右，到现在都还没有办法，找出有效的方法杜绝它！我出的 差错太多了，数都数不完。最近的数学考试也因为粗心大意使我 变成全班第一名——倒数。看看我粗心大意有多严重！
我好希望自己能快快改掉身上的坏毛病，粗心大意——快点 滚开，消失在我的眼前吧！让我成为一名优秀的、没烦恼的学生。
我的烦恼 十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙 沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花 草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴 雨一次紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力， 我只能默默承受，无力反抗，我实在喘不上气来。
素材二
毎个人都有自己的烦脑，不管是课业上的烦脑，或是工作上的 烦脑，应该多多少少都有吧!而我的烦脑跟别人不太一样，我的烦 脑是我是个近视眼。
近视眼带给我很多的不便，例如像是当眼镜起雾的时候，我我 就会看不清东南西北了，尤其是同学叫我是四眼田鸡，是我心中的 痛，我真不知道要甚麼时候才能解决我的烦脑。
着急死了。可是没办法不写完不好回家。好不容易写完了，我是 最后一个离开教室的。回家后妈妈问我为什么那么晚放学，我就 把试卷给妈妈看，妈妈狠狠地骂了我一顿，并语重心长地说： “你看看，这道题为何没做？又粗心了吧！你要是再这样粗心漏 题以后怎么办啊？”我听了妈妈的话羞愧地低下了头。唉！你看 你要是不粗心大意的话就是90分了，可惜吗？自己好好想想。” 妈妈就不再理我让我自己反省一下。
人教版七年级语文下册第二单元 写作·综合性学习 选择恰当的抒情方式
写作·综合性学习选择适当的抒情方式黄河,母亲河1.了解黄河历史,接触黄河文化,培养热爱祖国的思想感情。
2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法,能够选择适当的抒情方式表情达意。
●重点:通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料,经过整理、筛选,设计成果展示,加深自己对黄河及其文化的了解。
1.写作导引。
抒情,即表达情思,抒发情感。
抒情并不神秘。
在写作中,恰当地抒发自己的情感,能增强文章的感染力,并深化主题。
常见的抒情方式有直抒胸臆、即事抒情、寓情于景、即物抒情、寓情于理。
2.走进黄河——了解黄河的概况。
一位诗人曾经说,黄河是太阳和月亮降下的神女。
神女黄河发源于青海巴颜喀拉山,一路奔腾东下,在甘肃南部展身躯、舒广袖,画出了第一道优美的曲线,留下了著名的“九曲黄河第一弯”。
黄河像一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中。
黄河滚滚洪流,一路奔腾,一泻千里,似忍不住河岸的束缚,终于扑进大海,将海赶出十里、百里、几百里。
黄河在这里歇息。
全长5464千米,是仅次于长江的第二大河。
流域面积达75.2443万平方千米。
问题一:选取适当的抒情方式,写一段话,描写某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
(200字左右)示列:陈圆圆走在回家的路上,这是她走过了千百遍的路。
平时,路边花儿的芬芳和鸟儿清脆的歌唱,都会让她觉得轻松和快乐。
然而,今天,她的脚步似乎沉重了一些,那些漂亮的花儿也悄悄地低下了头,鸟儿的叫声当中似乎透露着些许孤单与不安,像是在寻找走失的伙伴。
而她只有默默地走着,抬起头,黯然地望向前方,离家不远了,那是她可以依靠和得到心灵慰藉的港湾。
问题二:黄河文化1.说黄河俗语。
仿照下面示例,说说黄河的俗语。
示例:跳进黄河也洗不清。
这句话的本意是说受了很大的冤枉,就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。
其实,不论是谁,跳进黄河就别想洗清。
同时,黄河的泥沙颗粒很细,有时河水甚至成泥浆状态,沾在身体上确实不易洗净,真的成了“跳进黄河也洗不清”了。
人教版七年级下册语文第2单元单元写作学习抒情习题课件
单元写作
请自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感； (3)文体不限(诗歌、戏剧除外)；(4)不少于600字；(5)文中请 回避与你相关的人名、校名、地名。
单元写作
名师点评：作者采用以叙述为主，同时融合抒情和议论的 表达方式，表达了自己对烦恼的种种体验和认识。文章以 小标题的形式向我们叙述了两个烦恼，结构新颖，一目了 然。本文以 “我的烦恼”为感情线索，写了自己的两个烦 恼，折射出当今中学生的心理特征，情感真挚，容易引起 读者的共鸣。
单元写作
写作实践 常听有同学说：我很烦恼，因为妈妈总是唠叨；我很孤
单元写作
说我骄傲，说我孤僻，我真冤啊！ 解决方法：同学们，好好保
护你的心灵之窗吧，不要让它受 到伤害！②如果近视了，那就说服 妈妈，让眼镜时刻伴随你吧。
烦恼二：代沟 我喜欢交朋友，也有很多朋 友，朋友让我的生活变得充实快
②修辞角度：运用比喻的修 辞手法，强调了眼睛的重要 性。
单元写作
乐。看了一本好书，可以和朋友 说说自己的感受，分享精彩的情 节，一起为作者的精妙构思拍手 称快；吃了一种食物，想着朋友 也是“趋之若鹜”，一起搜寻美 食，一起做人间“吃货”，真是 畅快不已。可是，妈妈又成了我 交友路上的“拦路虎”。
单元写作
写作目标 写作时我们选择怎样的抒情方式，才能让真情流淌在字里
行间呢？ 一、直接抒情
也叫直抒胸臆，它往往通过作者或作品中的人物将情感直 接表达出来。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚、 朴质诚恳，很能打动人心。
语文人教版七年级下册选择恰当的抒情方式 课后作业
选择恰当的抒情方式学案一、朗读文章，看谁读得好，并画出抒情的句子，并进行点评讨论：抒情要注意什么？荷叶母亲（节选）冰心半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？二、理解抒情种类：哪些是直接抒情？哪些是间接抒情？分别抒发了什么情感？1、我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿！——巴金《怀念萧姗》2、短暂的初次会晤大约有半小时。
屋里有一个小火炉，阳光照在窗户纸上，使小屋和暖如春。
这是北方旧式房屋冬天里所特有的一种气氛。
——梁实秋槐园梦忆》例5..当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。
因为，精神的宇宙，是如此地辽阔啊。
——毕淑敏《精神的三间小屋》例6.. 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
2024春七年级语文下册第二单元写作学习抒情作业课件新人教版
您带着我练习，只见您的眉头时 而紧皱，时而舒缓；目光也随之 变化，时而有些着急，时而又充 满喜悦。汗珠从您的额头上慢慢 滑落，映射着太阳的光芒。您明 亮的双眸见证了我一次又一次的 努力，记录了一个又一个美好的 瞬间。⑤
【旁批】 ⑤抒情角度：寓情于
事。叙事的语言饱 含深情，叙事、抒 情水乳交融。
窗外的阳光正好，微风不燥，风儿吹过枝头的绿叶， 花儿正吐露着自己的芬芳，我的脑海中都是您那闪烁着的 目光，细腻到了每一帧。
老师啊，您的目光似春 风，让我身心愉悦；您的目光 似春阳，使我倍感温暖；您的 目光似火炬，让我充满希望。 阳光似您却不如您，您似阳光 却胜于阳光。⑥
⑥结构角度、抒情角 度：总结全文，使文 章结构完整。运用排 比句直抒胸臆，表达 了对老师的赞美和感 激之情。
名师点评：这篇文章从“老师的目光”切入，在构思上独具 匠心，以小见大。开篇的题记奠定了文章的感情基调，之后 作者紧扣“老师的目光”展开叙事，或寓情于事，或寓情于 景，或直抒胸臆，语言生动，感情真挚，字里行间充满了对 老师的感激之情。
［中考·辽宁改编］请以《爱，盛开在春日》为题， 写一篇文章。要求：立意自定，文体不限，不少于600字； 不得出现真实的人名、校名、地名；不得套作、抄袭。
思路点拨：写作时建议从自己的经历入手，例如我们可以采用先抑 后扬的手法，从跟爸爸的一次误会写起，写自己心目中的爸爸的 形象并不尽如人意，之后偶然的一件小事给“我”强烈的震撼， “我”深切感受到了浓浓的父爱，重点放在对这件事的叙述和描 写上。另外我们可以选择一种陌生人的爱，例如护士阿姨、环卫 大妈、公交车上的一个小妹妹等。文章要突出自己从中得到的那 种温暖的心灵感受，突出“爱”的馨香四溢。 例文略。
部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》知识点+图文解读+课后练习
部编版语文七年级下册第二单元写作〔学习抒情〕知识点+图文解读+课后练习知识点1．审题拟题以“爱〞为话题，应明确这个词的内涵。
世界上各种各样的爱，通常见于人与人、人与动物之间。
它既可以大到对国家、民族和世界的大爱，又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。
这里我们应该明确我们所要写的重点，应该是与我们生活更加贴近的小爱。
话题作文的拟题，可以给话题加上修饰语，把大题变小。
2．选材立意可以只写一件事，按情节开展推进故事；也可撷取假设干事件，用片段组合的形式。
(1)选择自己最熟悉的爱。
在家庭中，你感受到父母的爱；在学校，你感受到老师的关爱、同学间的友爱；陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社会处处是美、处处有爱……(2)可以写对大自然的爱。
描述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，表达你的真实经历，抒写你在美好的环境中学习生活的感受。
(3)从反面选材，描述被污染、被破坏的环境，或表达虐待老人、家庭暴力等缺失“爱〞的行径，揭示社会问题，呼吁人们“让爱常驻心田〞。
3．巧妙抒情抒情分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。
如〔黄河颂〕中的“我们是祖国的英雄儿女/将要学习你的典范/像你一样的伟大坚强〞直接抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
间接抒情是借助文中的表达、描写和议论为媒介来抒发感情。
如〔土地的誓言〕中，作者通过写许多富有关东气息的事物，让读者感受到作者对于故土的酷热的爱恋。
要巧妙抒情，做到感情真挚，需要做好以下几点：(1)感情基调真善美；(2)素材选择贴近生活；(3)感情表达多样化；(4)细节描写要动人；(5)善用修辞巧造势。
〔例文引路〕走失的父爱亲爱的爸爸：你还记得我吗？我是你的女儿啊，曾经还是你最爱的女儿。
可是，我们多年少没有见面了呢？你大概忘了吧？可我记得，八年了，整整八年！今天，我在考场上想起了你，我泪如雨下。
你还记得我小时候的模样吗？可我还记得对你的感觉，那是你暖暖的手掌拂过我脸庞的温暖，那是你身上淡淡的烟草味道，那是你高大如森林般的奇妙，那是来自你宽广胸膛的温暖。
七年级语文下册 第二单元 写作 学习抒情习题 新人教版(2021学年)
(２016年秋季版）甘肃省定西市七年级语文下册第二单元写作学习抒情习题新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第二单元写作学习抒情习题新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（201６年秋季版）甘肃省定西市七年级语文下册第二单元写作学习抒情习题新人教版的全部内容。
写作学习抒情【写作导引】抒情，就是作者在写作叙事的过程中，用饱含真情的语言来抒发自己的情感。
“感人心者，莫先乎情”,文章中有了充沛的感情，才能打动人,感染人.写人叙事中适当穿插抒情，可以表达感情,营造氛围,烘托人物,突出文章的主题。
总而言之，抒情是为表达中心而服务的。
抒情的方式有两种:一种是直接抒情，一种是间接抒情。
直接抒情,就是直抒胸臆,直接抒发内心的情感。
直接抒情一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出,动人心魄。
间接抒情,就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间,分为下面几种情况：寓情于“叙”。
如鲁迅先生的《风筝》中:“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下,踏扁了。
＂这一句在叙述之中流露出对小兄弟做“没出息的孩子的玩艺＂的愤怒之情.寓情于“景”.如《羚羊木雕》中叙述“我"从万芳家要回了羚羊后走在回家路上时，作者描写月亮的语句“月亮出来了,冷冷的”,正是把内心的痛苦寄寓在清冷的月色之中,令人顿生同情。
寓情于“议”.如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己,不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
初中语文七年级下册《习作：学习抒情》作业设计
写作：学习抒情
一、基础性作业（A层次）
有诗曰：“情动于中，而言于行，就是抒情。
”请同学们朗读下面的句子，说说抒发了什么情感？运用了什么抒情方法？
（1）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》
（2）他，是口的巨人。
他，是行的高标。
——《说和做——记闻一多先生言行片段》
（3）满望可以多走一段，可是走不了几步，又停下来。
天色晚了，许多人烦得叫起来，骂起来。
——《老山界》
（4）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方躲起来了。
——《老山界》
二、发展性作业（B层次）
1.片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
300字左右。
提示：
（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
三、拓展性作业（C层次）
开展新作发布会，以演讲的形式“发布”自己得意的作文。
第二单元写作 学习抒情 课后作业——2020-2021学年七年级语文下册部编版
写作学习抒情我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题,写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
不少于500字。
【名师点评】1.直抒胸臆,情真意切。
作者从小处着眼,用“酸、咸、辣、苦”来形容自己的烦恼,将“我”内心的真实感受呈现在读者面前,显得真切感人。
2.语言风趣,有感染力。
本文多处化用名言、诗词,且善于使用排比、拟人等修辞手法,使语言幽默、风趣、诙谐。
【名师点评】1.思路清晰,主旨鲜明。
本文叙写了“我”因缺少朋友而苦闷的心情,在观看了朋友秋的节目后,被秋的热情和快乐感染,我决定敞开心扉。
文章语言流畅、自然,能引起读者的共鸣,结尾的感悟令人回味无穷。
2.细节传神,感情真实。
动作、心理等描写细腻、传神,形象地揭示了“我”的内心世界。
记叙时作者还抓住环境描写以烘托人物的心情,让情感得以自然流淌,真实地表达了“我”的内心感受。
【素材一】不知什么时候,“成长”和“烦恼”这两个词被组合在了一起,让我一见到它们就有无限的感慨要抒发,有一肚子的牢骚要发泄,有满怀的惆怅要倾吐。
不知道“烦恼”是不是可数名词,如果是的话,我认为用“1024”这个数量级来计算它也不过分。
辛弃疾说:“少年不识愁滋味。
”也许,他的少年时代是无忧无虑的。
可是今天,一连串的烦恼找上了我。
考试、作业、练习,劈头盖脸地向我袭来,等着我解决。
(节选自《成长的烦恼》)【素材二】回转头来,细细揣摩,你会明白:人如果每天都躺在蜜罐里,肯定永远都不会知道什么是甜;人如果每天都徜徉在花海林间,总有一天,会觉得平淡乏味。
如果不是因为小时学习不好,被老师、同学嘲讽,我不会懂得自己必须要奋发向上;如果没有紧张忙碌的学习生活,我永远都不会感觉到时间竟是如此的珍贵。
所以,我要特别感谢成长带给我的所有烦恼,正因为有了这些烦恼,才让我读懂了快乐,读懂了珍惜,读懂了“一寸光阴一寸金”的真正含义。
(节选自《我的烦恼》)。
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选择恰当的抒情方式
学案
一、朗读文章，看谁读得好，并画出抒情的句子，并进行点评讨论：抒情要注意什么？
荷叶母亲（节选）
冰心
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
二、理解抒情种类：哪些是直接抒情？哪些是间接抒情？分别抒发了什么情感？
1、我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿！——巴金《怀念萧姗》
2、短暂的初次会晤大约有半小时。
屋里有一个小火炉，阳光照在窗户纸上，使小屋和暖如春。
这是北方旧式房屋冬天里所特有的一种气氛。
——梁实秋槐园梦忆》
例5..当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。
因为，精神的宇宙，是如此地辽阔
啊。
——毕淑敏《精神的三间小屋》
例6.. 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！——老舍《猫》
三、间接抒情的方式
1、体会寓情于景的抒情方式：
【小练笔】观察操场上的大榕树，它触发了你怎样的思绪，写一段景物描写，渗透出一种心情
2、体会寓情于事的抒情方式：学生讨论交流，选出三篇文中，哪一篇运用了恰当的抒情方式？
【例1】今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。
看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。
唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
【例2】数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。
”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。
我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
【例3】数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。
这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。
可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。
痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。