最新加速度说课稿
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说课稿速度改变快慢的描述 加速度
各位评委大家好,今天我说课的内容是人教版高一物理必修I 第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》第一课时。接下来我将分七点来说这节课。
一、教材分析
本课时主要内容
加速度的概念:速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值,加速度第
定义式t v
∆∆=a 的应用,单位2/s m 。
前关联和后关联,前面几节已经学习了如何选参考系建立坐标系,用速度来描述物体运动的快慢。这节讲的是描述速度变化的快慢,是对物体运动认识上的升华,为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。
二、学情分析
从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度,具备了探究加速度的基本知识和基本技能,这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。
而从高一学生的思维上来说,接受能力尚欠缺,但计算能力强。
根据学生的学情及教材的地位和作用,依据课程标准制定了如下的教学目标。
三、教学目标
1、知识与技能:理解加速度的概念,①理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量;②明确加速度的定义、公式、符号和单位。
2、过程与方法:明确加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致。运用定义式求加速度。
3.情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象,描述运动有一套完整的物理量体系,建立全局意识及辩证唯物世界观。
四、重点难点
加速度概念既是重点,又是难点,要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别,理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.
五、教学方法
针对本节以例题探讨为基础的特点,在教学过程中主要以教师启发学生探究讨论的方法组织教学。具体教学方法:启发式教学法,探究讨论法、提问法,类比法。
六、教学过程
(一)
问学生,轿车与火车起步后都达到100km/h,而轿车达到该速度需要20s,火车需要500s。问学生发现了什么?上课时将两组数据列入表格方便学生探究。
学生答轿车比火车更快达到100km/h。此时表扬学生发现这点,再问这个快该怎么用物理量来描述呢?
学生可能回答,速度变化率,而预习过的同学就会提到加速度。那么这时就可以给加速度下定义了。
(二)加速度
1、定义:加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值,即a=
-v0)/t
(v
t
2、物理意义:加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量,其大小在数值上等于单位时间内速度的改变.
3、单位:在国际单位制中,加速度的单位是米每二次方秒,符号是m/s2.
4、加速度不但有大小,而且有方向,是矢量,加速度的方向与速度改变量Δv的方向相同.
下完定义学生肯定觉得加速度与速度有很多相似的地方,此时将速度与加速度进行类比列出表格,学生定能温故而知新。
知道加速度的定义后接下来就让学生们来计算:A、B、C三辆汽车起步后经过20s速度分别达到100km/h,120km/h,130km/h试计算各自的平均加速度。(让学生自己动手,加深对加速度定义式的理解)
对学生说大家有没有发现之前所求的加速度都是正的,问学生汽车刹车由20m/s的速度到0,此时加速度为多少?学生根据定义式必然会得到加速度是负值。此时发挥老师的引导作用将该现象归纳如下
在变速直线运动中,速度的方向始终在一条直线上,取初速度v0的方向为正方向.
(1)若v t>v0,速度增大,a为正值,表示a的方向与v0的方向相同;
(2)若v t 定义:a=(v t-v0)/t 物理意义:描述速度改变的快慢 加速度a 方向:与Δv方向一致 单位:m/s2 最后给学生留个思考题,既然有加速度,那有没有加加速度呢? (四)课堂练习 1、教材第29页练习1,2,3 七、版书设计 速度改变快慢的描述加速度 一、教材分析:地位、前后关联、作用 二、学情分析:知识与能力储备、思维 三、教学目标:三个维度 四、重点难点:加速度的概念 五、教学方法:启发、探究、提问、类比 六、教学过程:1、举例学生分析探究 2、得加速度的定义,类比速度加深理解,学生动手运用加速度 定义式,老师归纳得出理论总结 3、留思考题,布置作业