《光合作用》word版 公开课获奖教案 (15)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！

第4章绿色开花植物的生活方式

第1节光合作用

教学目标:

1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。

2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。

3、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是是的科学态度。

教学重难点：

重点：叶片与光合作用相适应的结构特点。

难点：探究叶绿素在光下形成的实验。

教学方法：实验法、讲授法

教学课时：2课时

教学过程：

（第一课时）

一、创设情景，引入新课

1、展示一组绿色植物生长发育的图片。

2、提出问题：由一粒种子发育为一棵植株，植株还可以结满果实，这些物质从何而来呢？

二、从柳苗生长之谜说起

1、指导学生阅读。

2、到各组参加学生讨论，引导各小组根据科学家的实验总结出光合作用的原料、产物、条

件、场所。

3、对学生讨论结果进行小结。

三、探究光合作用

1、从科学家研究光合作用的实验中，我们能对光合作用的原料、条件、产物和场所作

出初步解释，这些解释是否正确呢，需要我们进行逐一验证。

2、怎样进行验证？

3、实验操作

（1）检验光合作用释放氧气，吸收二氧化碳

（2）检验植物进行光合作用需要叶绿素

板书设计：

第1节光合作用

一、从柳苗生长之谜说起

1、光合作用的原料：二氧化碳和水

2、光合作用的产物：淀粉、氧气

3、光合作用的条件：光照、叶绿素

4、光合作用的场所：叶绿素

二、探索光合作用

（1）检验光合作用释放氧气，吸收二氧化碳

（2）检验植物进行光合作用需要叶绿素

（第二课时）

叶片与光合作用

1、引入：战士事先准备好的几段枝条，同学们课前也在校园内观察了树叶，请同学们

谈谈你观察的现象。

2、展示叶片的结构示意图。并指导学生正确观察。

3、幻灯片显示讨论题。

4、让学生指出叶子表皮上成对呈半月形的细胞——保卫细胞及气孔。

探究影响叶绿素形成的环境因素

1、韭黄和刚发出的豆芽。

2、对讨论结果进行交流发言。

3、指导学生设计方案。

4、待学生介绍完毕后进行点评。

5、引导学生对本组探究结果进行预测，并展示教师事先做好的小麦黄化苗，讲评教师所做

实验。

6、引导学生讨论和回答。

7、要求学生在课后按照本组探究方案进行探究活动，在以后进行总结。

光合作用的实质、意义及光合作用原理的应用

1、通过几个探究实验，我们对光合作用已经有了一定的了解，下面，我请同学到黑板上来

写出光合作用的原料、产物及条件。

2、光合作用是一切生命的基础，它对农业生产有何意义呢？请同学们根据生产实际，谈谈

你的看法。

3、引导学生对本节课的内容做简单的回顾。

板书设计：

光合作用的实质和意义

一、叶片与光合作用

二、光合作用的实质、意义及光合作用原理的应用

1、光合作用的实质：二氧化碳+水——》有机物+氧气

2、光合作用的意义

3、光合作用的应用

教学后记：

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。