草教案设计

草教案设计

教学目标：

1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字“枯”、“荣”。

2. 能正确理解“离离”“枯”“荣”的意思，并体会小草顽强的生命力。

3. 能有感情地朗读并背诵全诗。

教学重难点：

1. 正确理解“离离”“枯”“荣”的意思。

2. 深入体会“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

3. 理解诗意并有感情地诵读。

设计理念：

1. 以读为本，反复诵读。

2. 抓关键词，理解诗意。

3. 拓展全诗，深化主题。

教学准备：ppt课件、小草一棵

教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。

(一)欣赏歌曲

播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。

(二)谈话揭题

师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗?

师：对，就是《小草》(师出示小草，并把小草粘贴在黑板上)，它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。

(三)板书诗题

师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个“早”字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。

(四)读准课题

师：谁来读诗题?

师：平舌音读的真准(或者：它是个平舌音字)。谁再来读?再请你读。请你读!全班一起读。

(五)简介作者

师：这首诗的作者是(板：白居易)

师：想跟老师一起认识他吗?

(课件出示白居易画像和简介)

师：瞧，他就是(生：白居易)，你们知道吗?他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。想读吗?

点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离;让一棵鲜活的小草长在黑板上(在黑板上粘贴带有草根的小草)，再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解“烧不尽”做好了铺垫。

二、初读正音，整体感知

(一)初读正音，读通诗句

1. 请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。读读吧!

2. 指名读，相机正音“枯”“荣”，

3. 引导学生观察并用自己的办法记住“枯”“荣”的字形。突出两个字都有“木”字旁这一特点，告诉学生“木”字旁和草木有关。

4. 师相机让孩子猜字谜“一座山岭真有趣，上下草木真茂密”。(生答“荣”)

5. 把“枯”“荣”送回诗句中读，指导读准第二句诗中两个“一”的不同声调。

6. 全班齐读。

(二)老师范读，读出节奏。

1. 老师范读，指导节奏。

师：听出来了吗?和平时读课文不一样，老师在读诗的时候，速度特别(生：慢)还听出什么不一样?(生自由回答，相机在课件中出示诗的节奏)

2. 学生练读

3.指名每人读一句，要求读得慢一些。

4.分小组合作读，第一组读第一、三句，第二组读第二、四句，指导学生读出节奏。

5. 全班齐读。

点评：课标提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”本节课的读，有三个层次。自由读、指名读，在学生读准读通顺后，教师范读，目的明确地指导孩子感觉速度、节奏的变化，层次清楚且教学预设明确，对于指导学生整体感受诗的韵味很有帮助。

(三)生谈感受，整体感知

师：有些韵味了。说说，诗中的小草给你留下了怎样的印象?

师：同学们的收获还真不少，有的知道小草一年中的变化，有的知道了小草连火都烧不掉，还有的知道了诗中写的是草原上的小草。

点评：整体入手也是诗词教学的重要方法。执教者从“诗中的小草给你留下了怎样的印象”这一问题引入，既符合二年级学生的年龄特点，又有利于提高学生对于整首诗的把握能力，且巧妙地从读过渡到对诗句关键字词的理解，可谓“一石二鸟”，水到渠成。

三、反复品读，读懂读透

(一)学第一句，理解“原”“离离”

1.理解“原”字

师：你们是从哪个字知道这首诗写的是草原上的草呢?(课件中“原”字反红)对，“原”在这首诗中可以理解为草原，更准确地说应该是“原野”。

(课件出示“原野”图片)

师：这就是原野。看到这样的景象，你会想到哪些词?

2.理解“离离”。

师：草原上的草长得怎么样呢?第一句诗中哪个词写了?(生：离离)

师：谁能用“离“来组个词?

师：你们刚才组的词都是“离”现在常用的意思。在这首诗中“离离”是什么意思呢?

(课件出示“离离”在《辞源》中的解释三种：茂盛的样

子;懒散的样子;裂开的样子。)

师：在这首诗中，我们该选哪一种意思呢?(第一种)

师：生活中，你们一定见到过茂盛的小草吧!谁来说说什么样?

(课件出示茂盛的小草图片)

师：瞧，这小草长得又绿又高又密，很茂盛的样子，就是(师手执词卡：离离)指名读。

3. 指导朗读“离离原上草”

(课件再次出示原野图片)

师：瞧，这茫茫原野，放眼望去，到处都是茂盛的小草，这就是(生读：离离原上草)

师：再往远处望去，映入眼帘的还是(生：茂盛的小草);再往天边望去，眼前出现的还是(生：茂盛的小草)，这真是(生读：离离原上草)

(二)学第二句，理解“枯”“荣”

1.在第二句诗中，有一个字和“离离”的意思很接近，谁找到了?(板：荣)还有一个字的意思和“荣”恰恰相反，那就是(板：枯)一年之中，小草师怎样发生变化的呢?仔细观察后再来回答。

2.(课件出示小草四季的动态变化图片，配乐《小草》伴奏曲)师同步引导学生观察并回答：

春天来了，小草长出了嫩嫩的(生：小芽)

夏天来了，阳光雨水更加充足，小草也长得更(生自由答：绿)了，更(生自由答：高)了，更(生自由答：密)了，更(生自由答：茂盛)了，

秋天到了，小草开始由绿色变成(生：黄色)

冬天，小草都(生：枯萎了)

3. 现在你们知道，“荣”指的是哪两个季节的小草

吗?(生：夏天)对，这就是“荣”。(图上出“荣”字)“枯”指的又是哪个季节的小草呢?(生：冬天)对，这就是“枯”。

从春天到夏天，小草会茂盛一次;从夏天到冬天，小草又会枯萎一次。一年之中，小草先荣一次，再枯一次，这就是