小学音乐教师培训计划

小学音乐教师培训计划篇一：小学音乐骨干教师培训实施方案小学音乐骨干教师培训实施方案为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍，根据《山东省XX年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求，结合我院的实际，制定小学音乐骨干教师培训实施方案。

一、指导思想坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度、少课时，科学设计培训课程，打造本学科培训的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和实效性。

二、研修目标通过培训，进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平逐步得到提高；使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用，显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。

以培训平台为载体，为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台，形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制，建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库，构建教师终身学习的服务平台。

三、研修内容集中研修：模块一：教师专业知识与技能的提高（64课时）以实用的各种伴奏型为主，即兴伴奏与曲式分析及应用。

(16课时)钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答(8课时)发声理论，气息的训练（8课时）声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理）声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等（16课时）表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编（编舞技法）（16课时）模块二：教师教学能力的提升（60课时）如何上好音乐（声乐训练）课、如何提高小学生的综合能力和素质（8课时）各民族舞蹈元素的学习、群舞，歌伴舞的排练、现代舞的学习（16课时）优质高水平音乐课件制作（16课时）充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观（4课时）现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展（8课时）课堂观摩与研讨（如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课）(8课时) 模块三：小学社会实践音乐活动的辅导与排练（24课时）课堂观摩与研讨（课堂模式创新）（4课时）合唱指挥排练方法及适用技术（技巧技法的运用、实践）、小学生合唱怎样指挥（8课时）乐队排练方法及适用技术（怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等）（实践及观摩）（12课时）模块四：经验成果交流与技能展示 (8课时)分散研修：1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计3.一份指定书目的读书笔记4.组织一次校本研修活动5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告6.提交综合研修报告四、研修方式采取集中培训和分散研修相结合的培训模式，集中培训21天，分散研修2个月。

根据在职教师学习的特点，在集中培训期间，以问题为中心，以案例为载体。

综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式、观摩式等教学方法，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进教师在理论与实践能力上的提高。

在分散研修期间，加强学院选修课程内容的研读和远程指导。

通过学校教师培训网和“山东省教师教育网”的“山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页，加强对参训学员作业、培训感悟、结业论文的指导，实现“所思、所想、所悟、所得”的教学、研究、实践的训练。

1．理论引领。

通过专家讲座的方式进一步充实学员的理论素养；2．案例教学。

通过撰写优秀教学案例与教学实例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来；3. 课程研讨。

包括集中研讨、在线交流和专家答疑。

学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次集中交流，课程专家团队参与指导。

据学员阶段学习总结情况，专家定期进行答疑。

一方面总结学员的学习情况，对于本阶段学员遇到的共性问题，给出具体的措施和方案建议。

4. 完成作业。

在学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。

5. 观摩与实践活动。

让学员到实训基地学校，通过“公开示范——教学诊断——教学提升”的观摩讨论培训，切实提高学员的课堂教学能力。

要求学员在分散研修学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，并开展校本教研活动。

五、考核评价、考核分为两个部分：第一部分为集中培训的考核：教师专业知识与技能的提高，教师教学能力的提升，小学社会实践音乐活动的辅导与排练，小学音乐科研课题的选题与拓展，经验成果交流与技能展示五个模块，每一模块撰写一篇不低于XX字的研修报告。

第二部分为分散研修的考核：在两个月的分散研修期间，完成一篇关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告，一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计，一份指定书目的读书笔记，组织一次校本研修活动，一份课题方案或撰写一篇课题研究报告，提交结业论文。

根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业和研修报告等进行量的考核，达到合格标准方能结业；同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问，优秀的作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和研修之星的参考条件。

考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成情况与综合研修报告等。

考核分优秀、合格、不合格三个等级。

六、预期成果山东省“中小学骨干教师省级培训”项目是山东省教育厅组织的具有示范引领作用的培训项目，通过项目的实施，申报单位、承办单位、师资团队、受训学员等各方面都能取得一定的积极成效。

预期成果如下：学校层面：通过组织和申报“省培计划”，更加坚定了学校的办学理念和办学方针。

扩大了学校在基础教育领域的影响，学校与基础教育的联系更加紧密。

学院层面：通过组织和实施“省培计划”，积累了教师研修的项目申报、项目管理等经验，积累了教师研修的课程资源、师资资源等，为教师研修的进一步开展奠定了基础。

师资层面：教师研修是智力资源再生智力资源的过程，“省培计划”班的学员都是具有一定教学经验的骨干教师，学员的实践经验，学员与专家的互动研讨，能够达到专家与学员的互利双赢，培训教师的能力能够提高。

学员层面：通过研修教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力、指导青年教师能力得到加强，开发并形成了探究性学习、合作性学习、学习策略教学等的优质课程案例资源。

七、专业研修小组顾问团队骨干教师培训项目工作管理办法为了加强骨干教师培训项目工作的组织、领导和管理，发挥校内、校外师资资源和学校校内各种教学资源的优势，提高骨干教师培训项目的质量，发挥培训项目的社会效益，促进学校师资教育教学质量的提高，制定本管理办法。

一、成立学校骨干教师培训项目工作领导小组组长：王守伦副组长：冯滨鲁工作领导小组下设培训办公室二、建立项目专家团队1、唐宁山东师范大学教授2、窦青潍坊学院教授3、付希亮潍坊市教科院音乐教研员副教授4、高丽萍潍坊学院副教授5、杨晓峰潍坊中学中学高级6、梁莹莹胜利东小学小学高级三、班主任实行聘任制根据学科特点，由学校骨干教师培训项目工作领导小组聘任、选拔政治素质高、篇二：小学音乐教师二级培训计划白庄小学音乐教师二级培训计划一、培训目标让我校音乐教师能够深刻理解与掌握音乐新课程的基本感念，初步掌握音乐教学设计的基本规律与方法，掌握音乐教学策略与现代教育技术运用，理解与初步掌握音乐教学评价的理念与技术，以及新课程音乐标准下教学设计研究，现代音乐课程体系对音乐教师的技能技巧提出了更高要求，加强我校音乐教师的基本功训练与实际操作使之能够比较灵活运用。

二、参加培训教师范围我校从事各班音乐教学的教师三、参加培训人数6人四、时间、每周三下午第三节课后一小时。

五、培训内容 1．声乐基础技能课程设置：基础，发声原理（生理、心理），发声方法及训练，中外声乐发展简史及声乐作品分析，歌曲的演唱，舞台表演。

2．键盘基础技能课程设置：钢琴基础训练（拜厄、钢琴基础教程一二册、车尔尼599），中外钢琴发展史，钢琴曲欣赏。

3．即兴伴奏与和声课程设置：即兴伴奏的基本训练（单手、双手、各种伴奏音型的学习），培养听辩能力（听音乐、听伴奏、听演唱），为各种类型的歌曲和器乐曲编配伴奏。

和声学概述，对作品的和声分析，配和声的基本技法（正副三和弦及属七和弦的应用，和弦外音的处理，终止式类型），为歌曲配和声。

4．合唱指挥课程设置：合唱的概述，合唱与指挥的基本训练，中外合唱作品分析，合唱队组建和作品的编排。

5．舞蹈与编排课程设置：基本功训练，组合练习，少儿成品舞蹈，舞蹈编排。

6．基本乐理课程设置：音乐基本知识（包括五线谱、节奏、音程、和弦、调式调性、转调移调、基本音乐术语等）7．视唱练耳课程设置：简谱和五线谱的基本视唱练习，对音乐作品的表情术语、气口变换、调性变化、速度更迭、节奏特性的了解；基本音程与和弦的听辩，节奏与旋律的听记、听辩和分析。

8．小学音乐教学法课程设置：分析音乐教学内容，设计音乐教学过程，处理音乐课堂教学事件，选择音(转自：小草范文网:小学音乐教师培训计划)乐教学设计与方法，教育评价理念，音乐教学评价技术运用，小学音乐教材具体运用及研习。

9．音乐欣赏课程设置：以中外著名音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，发展音乐的感受力想象力理解力和创造力，进而提高分析描述评价音乐及音乐表演的鉴赏水平。

六、专业课程设置七、教学方法与教学手段课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。

课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。

课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。

活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。

其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、优质课观摩、戏剧表演、单项技能比赛、专题座谈、文艺演出等。

除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。

八、考核方式1、技能科目考试形式及要求：声乐：完整的演唱声乐作品一至两首，准确把握作品的风格，技术的运用，视演唱水平决定成绩。

键盘:完整流畅的弹奏一至两首键盘曲，作品风格准确，难度适中，技术娴熟。

即兴伴奏:现场抽签的方式选定曲目，在规定的时间内编配伴奏并演奏合唱指挥:在指定合唱曲目范围内（以二声部为主），根据曲目录音现场指挥，指挥手势省、准、美，具有较强驾驭音乐作品与合唱队的能力舞蹈:以演出的形式展示学习成果。