河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读十三导学案新人教版必修520170424393
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(十五)导学案新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十五） 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题 文言文人物传记阅读（十五） 课 型 新授课 课时 第十五课时 主备人 审核人 时间学习目标 1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“王逊 ”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“王逊 ”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识： 科举制度（上）【察举】汉代选拔官吏制度的一种形式。
察举有考察、推举的意思，又叫荐举。
由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。
察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。
《张衡传》：“永元中，举孝廉不行。
”《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。
”(汉代避刘秀讳，称秀才为茂才)【征辟】也是汉代选拔官吏制度的一种形式。
征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。
辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。
《张衡传》：“连辟公府，不就。
”“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。
”【孝廉】汉代察举制的科目之一。
孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。
实际上察举多为世族大家垄断，互相吹捧，弄虚作假，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。
”【科举】指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫科举。
从隋代至明清，科举制实行了'干三百多年。
《诗话二则•推敲》“岛(指贾岛)初赴举京师”，意思是说贾岛当初前去长安参加科举考试。
到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试(即童生试)、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹学 生笔 记《四书集注》为准。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(五)
文言文人物传记阅读（五）班级：；小组：；姓名：；评价：；、提高阅读文言文的答题能力。
、识记“陈祐一、积累文言传记知识：的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”愈虽系河内河阳今河南孟县唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
释，不正确的一项是（名贤士李国维、薛玄，虚心向他们求教治理政事的方法。
_____________________________________________________答案答案16．C17．B18．A19．C20．（1）当时州县官吏因为没有供给俸禄，大多贪婪暴虐，而只有陈祐因为清廉谨慎而被称道。
（2）三是说人才是治国的根本，选拔人才应慎重。
这些事情虽然未能完全施行，但当时人们都称赞他。
【解析】15．试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。
D项，还：使……回去。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：本题考查文言语句的断句能力。
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
C项原句为：“许蔡间有巨盗，聚众劫掠，祐捕之急，逃入宋境；宋亡，随制置夏贵过汴，祐斥下马，挝杀之于市，民间帖然。
”考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
17．试题分析：本题考查识记文化常识的能力。
在平时的学习中应养成积累的好习惯。
B项“战国初期”应为“春秋末期”。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
18．试题分析：本题考查学生筛选文中信息的能力。
这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十八)导学案 新人教版必修5新人教版
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（十八）导学案新人教版必修5新人教版班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读〔十八〕课型新授课课时第十八课时主备人审核人时间1、掌握文言文人物传记的根本写法学习目标2、积累“柴克宏〞语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“ 柴克宏〞语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文化常识： 风俗礼仪〔中〕【伯(孟)仲叔季】兄弟行辈中长幼排行的次序。
伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。
古代贵族男子的字前常加伯(孟)、仲、叔、季表示排行，字的后面加“父〞或“甫〞字表示男性，构成男子字的全称，如伯禽父、仲尼父、叔兴父等。
【十二生肖】又称属相。
古代术数家拿十二种动物来配十二地支，子为鼠，丑为牛，寅为虎，卯为兔，辰为龙，巳为蛇，午为马，未为羊，申为猴，酉为鸡，戌为狗，亥为猪。
后以为某人生在某年就肖某物，如子年生的肖鼠，亥年生的肖猪，称为十二生肖。
在古代，十二生肖常被涂上迷信色彩，一遇休戚祸福，往往牵扯起来，特别是在婚配中男女属相很有讲究，有所谓“鸡狗断头婚〞、“龙虎不相容〞等说法。
【生辰八字】一个人出生的年、月、日、时，各有天干、地支相配，每项两个字，四项共八个字。
根据这八个字，可推算出一个人的命运。
遇有大事，都需推算八字。
旧俗订婚时，男女双方互换庚帖，上有生辰八字。
双方各自卜问对方的生辰八字命相阴阳，以确定能否成婚，吉凶如何。
【孝悌】孝，指对父母要孝顺、服从；悌，指对兄长要敬重、顺从。
孔子非常重视孝悌，把孝悌作为实行“仁〞的根本，提出“三年无改于父道〞、“父母在，不远游〞等一系列孝悌主张。
孟子也把孝悌视为根本的道德标准。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十二)导学案 新人教版必修5新人教版
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（二十二）导学案新人教版必修5新人教版班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读〔二十二〕课型新授课课时第二十二课时主备人审核人时间1、掌握文言文人物传记的根本写法学习目标2、积累“张学颜〞语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“ 张学颜 〞语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识： 官职变化〔 下 〕_______________________________________________________________________4、表降低官职的词语。
谪：因罪被降职或流放。
如：滕子京谪守巴陵郡。
《岳阳楼记》贬：①降职。
如：贬连州刺史。
《刘禹锡传》②降职并外放。
如：贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。
《新唐书•柳宗元传》放：一般指由京官改任地方官。
如：屈原既放，三年不得复见。
《卜居》左迁：降职贬官，特指贬官在外。
如：予左迁九江郡司马。
《琵琶行》窜：放逐，贬官。
如：暂为衔使，遂窜南夷。
〔韩俞《进学解》〕左除、左降、左转：降职。
如：帝怒，乃罢〔陆〕贽宰相，左除〔张〕滂等官〔《新唐书•装延龄传》〕出宰：京官外放出任地方官。
如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，那么民受其殃。
〔《后汉书•明帝纪》〕5、表调动官职的词语。
迁：调动官职，一般指提升。
《汉书•王尊传》：“迁东郡太守。
〞徙：一般的调动官职。
如：徙王信为楚王。
《淮阴侯列传》调：变换官职。
如：调为陇西都尉。
《汉书"袁盎传》转、调、徙：调动官职。
《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
〞补：补充空缺官职。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十）班级：；小组：；姓名：；评价：；【提辖】宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务。
如《水浒传》中书省长长者。
后为河内太守，不拜。
寻除鸿胪少卿，以母忧免。
服阕，征为荥阳太守，有书舍人冯元兴为侍读。
思伯遂入授肃宗《杜氏春秋》是更延儒生夜讲昼授。
性谦和，倾身礼士，虽在街途，停车下马，接诱恂恂，曾无．下列对文中加点词语的解说不正确的一项是（__________________________________________________答案答案15．D16．D17．（1）思伯借口迷失了道路，不夸耀自己的功劳，当时舆论称赞他是个有德行的人。
（2）先生现在已显贵位重，难道能不骄傲？”思伯说：“快要走下坡路才骄傲，哪有什么永恒（或常规）？【解析】14．试题分析：本题考查文言断句。
“其方圆高方自依时量戴氏九室之言蔡子庙学之议子干灵台之说裴逸一屋之论及诸家纷纭并无取焉”，这段话断句的标志有：先看人名、地名，比如“戴氏”“蔡氏”“子干”“裴逸”；“方”译为“宽度”，“量”可译为“确定”借助这些内容即可断开。
联系起来，这句话的意思是“它们的周长和高度宽度，应根据情况确定。
戴氏的九室之说，蔡氏的太庙官论点，子干的灵台之论，裴逸的一屋观点，以及诸家的纷纭杂说，一概不可取。
”【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(十五)导学案新人教版必修5
主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“王逊”语段的文言知识.3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“王逊”语段的文言知识.2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方法阅读讨论法探知部分(学生独立完成）____________________________________________________________ ____________一、积累文言传记常见文化常识：科举制度（上）【察举】汉代选拔官吏制度的一种形式.察举有考察、推举的意思,又叫荐举.由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核,再任命官职。
察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。
《张衡传》：“永元中，举孝廉不行。
"《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。
”（汉代避刘秀讳，称秀才为茂才)【征辟】也是汉代选拔官吏制度的一种形式.征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职.辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。
《张衡传》:“连辟公府，不就。
”“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中.”学生笔记【孝廉】汉代察举制的科目之一。
孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思.实际上察举多为世族大家垄断，互相吹捧，弄虚作假,当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居.”【科举】指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫科举。
从隋代至明清，科举制实行了’干三百多年.《诗话二则•推敲》“岛（指贾岛)初赴举京师",意思是说贾岛当初前去长安参加科举考试.到明朝，科举考试形成了完备的制度,共分四级：院试(即童生试）、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题,规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。
【童生试】也叫“童试"；明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段,院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。
河北省承德实验中学高中语文《文言文阅读》导学案(2)新人教版必修1
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面贵之，庶或万一可济。
____________________________________________________________________
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分)
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法 度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级 送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
4．下列对文中 画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国 无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十一)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十一）班级：；小组：；姓名：；评价：；______天最长，冬至白天最短，因而古人称夏至、冬至为【四时】指春夏秋冬四季。
农历以正月、二、三月为春季，分别称作孟春、劲旅令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中以扼洛南兰草川朱___________________________________________________________答案15．D16．C17．B18．（1）世威善于安抚士卒，懂得军事，只是因为他的几千外来兵久守荒山，发生疾疫，才交战失利。
（2）世威等人继续指挥官兵巷战，妇女、儿童也扔房瓦打击贼兵，贼兵的尸体堆满各处。
15．试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项，益：增加。
故选D。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。
C项，本题中可根据表时间的词语“二日”“时”断句，也可根据文言虚词“悉”“以”“令”“以”断句。
故选C。
考点：能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
17．试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
B项，“因而导致大败”不符合文意，大败的主要原因是“世威军暴露久，大疫”。
故选B。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C可圈可点c18．试题分析：翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读（十六）导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十六）班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读（十六）课型新授课课时第十六课时主备人审核人时间学习目标1、把握文言文人物传记的基本写法2、积累“君欧阳氏”语段的文言学问。
3、提高阅读文言文的答题力量。
重点难点1、识记“君欧阳氏”语段的文言学问。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题力量。
方法阅读争辩法探知部分(同学独立完成)________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识：科举制度（下）【贡士】参见“会试”条。
参与会试而被录用的称贡士。
【举人】参见“乡试”条。
参与乡试而被录用的称举人。
举人可授知县官职。
【生员】即秀才，参见“童生试”条。
通过院试(童试)的可称为生员或秀才。
如王安石《伤仲永》“传一乡秀才观之”。
东汉时避光武帝刘秀讳，而称秀才为茂才，【金榜】古代科举制度殿试后录用进士，揭晓名次的布告，因用黄纸书写，故而称黄甲、金榜。
多由皇帝点定，俗称皇榜。
考中进士就称金榜题名。
【同年】科举时代同榜录用的人互称同年。
《训俭示康》：“同年曰：'君赐不行违也。
’”【校】夏代学校的名称，进行祭祀礼仪和教习射御、传授书数的场所。
【庠xiang】殷商时代学校的名称。
《孟子•齐桓晋文之事》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。
”【序】周代学校的名称。
《孟子•滕文公》：“设为庠序学校以教之。
”古人常以庠序称地方学校，或泛指学校或训练事业。
【国学】先秦学校分为两大类：国学和乡学。
国学为天子或诸侯所设，包括太学和学校两种。
太学、学校教学内容都是“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主，学校尤以书、数为主。
学生笔记【乡学】与国学相对而言，泛指地方所设的学校。
【稷下学宫】战国时期齐国的高等学府，因设于都城临淄稷下而得名。
当时的儒、法、墨、道、阴阳等各学派都汇合于此，他们兴学论战、评论时政和传授生徒，孟子和荀子等大师都曾来此讲学，是战国时期“百家争鸣”的重要园地。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（二十）班级：；小组：；姓名：；评价：；相同，故有“簠簋对举”的说法。
豆，像高脚盘，本用来盛黍稷，供祭祀用，后渐方形砧板，两端有足支地。
古人常以刀匕、刀俎并举，并以“俎上肉”比喻受人欺杯，椭圆形，是用来盛羹汤、酒、水的器物。
杯的质料有玉、铜、银、瓷器，小杯《鸿门宴》中有“卮酒安足辞”之句。
【羹】即肉汁。
有两种：一种是纯肉汁，供食饮；另一种是肉羹普及，有床、桌、椅、凳、高几、长案、柜、衣架、巾架、屏风、盆架、母太夫人奔京。
景B15．D16．C17．C18．（1）休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。
（2）刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。
【解析】15．试题分析：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。
’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：C“儒家思想”错，应为“道家思想”。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．试题分析：C“反复责备”不合文意，“数”是“一一列举罪状”的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
dcooco.组卷*翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十三)导学案 新人教版必修5新人教版
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（十三）导学案新人教版必修5新人教版班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读〔十三〕课型新授课课时第十三课时主备人审核人时间1、掌握文言文人物传记的根本写法学习目标2、积累“吕元膺〞语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“ 吕元膺 〞语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识： 古代地理〔上〕【中国】现为中华人民共和国简称。
但在古代文献中它是一个多义性的词组。
从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区。
如孟子《齐桓晋文之事》：“莅中国而抚四夷也。
〞司马光《赤壁之战》：“假设能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
〞“驱中国士众远涉江湖之间。
〞【中华】上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中华〞，后常用来泛指中原地区。
如《三国志》：“其地东接中华，西通西域。
〞今已成为中国的别称。
【九州】传说中的我国上古时期划分的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。
后成为中国的别称。
陆游诗云：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
〞《过秦论》“序八州而朝同列〞，秦居雍州，加上八州即九州。
【赤县】古人把中国称作“赤县神州〞。
毛泽东词《浣溪沙•【中原】又称中土、中州。
狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。
如《出师表》：“当奖率三军，北定中原。
〞陆游《示儿》诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
〞指整个黄河流域。
【海内】古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。
王勃《杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯假设比邻。
〞司马光《赤壁之战》：“海内大乱，将军起兵江东。
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文言文人物传记阅读（五）班级：；小组：；姓名：；评价：； 课 题 文言文人物传记阅读（五） 课 型 新授课 课时 第六课时 主备人审核人时间学习目标1、把握文言文人物传记的基本写法2、积累“陈祐 ”语段的文言学问。
3、提高阅读文言文的答题力量。
重点难点1、识记“陈祐 ”语段的文言学问。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题力量。
方 法阅读争辩法探 知 部 分(同学独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记学问： 人的称谓【直称姓名】大致有三种状况：(1)自称姓名或名。
如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”(2)用于介绍或作传。
如“柳敬亭者，扬之泰州人”。
(3)称所厌恶、所轻视的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。
【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。
字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和敬重。
如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮。
【称号】号又叫别名、表号。
名、字与号的根本区分是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。
号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。
如：陶潜号五【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、有名文士等死后被追加的称号叫谥号。
如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。
【称斋名】指用斋号或室号来称呼。
如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。
【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；张九龄是曲江人，故而人称张曲江；柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西学 生笔 记临川人，故而人称王临川。
【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
河北省承德实验中学高中语文 第6课《逍遥游》导学案(3
逍遥游班级：；小组：；姓名：；评价：；课题逍遥游课型新授课课时 3 主备人审核人时间月学习目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
重点难点1．鉴赏本文运用的修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
方法讨论写作法内容部分一、探知部分(学生独立完成)研读第三段。
1、文言知识梳理。
故夫知效．．．一官，行比．一乡，德合．一君，而．征一国者，其．自视也，亦若此矣。
而宋荣子犹然．．笑之。
且举．．世誉之而．不加劝．．，举世非．之而不加沮．．，定乎．内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
彼其于世，未数数然．．．也。
虽然，犹有未树．也。
夫．列子御风而．行，泠然．．善也，旬有．．五日而后反．。
彼于致福者，未数数然也。
此虽．免乎行，犹有所待者也。
若夫乘．．．天地之正，而御．六气之辩．，以．游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
_________________________________________________________________________二、研究部分（小组合作）__________________________________________________________________________ 2、内容分析：（1）、思考：本段中作者提及了哪些人？他们分别有什么特点？答：学生笔记（2）、思考：什么是真正的“逍遥游”？如何做到真正的“逍遥游”？用原文句子作答，然后阐释句子含义。
答：（3）、结合全文，谈一谈，如何认识庄子的“逍遥游”的思想？答：_________________________________________________________________________三、应用部分（独立完成、小组合作）__________________________________________________________________________1、重点句子翻译①故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十七)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（十七）班级：；小组：；姓名：；评价：；、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
季”为同义词。
春节习俗一方面是庆贺过去的一年，一方面残害人畜之怪兽的传说。
随着社会的发展，接神、敬天等活动已逐。
因寒食与清明时间相近，后人便将寒食的风俗视为清明习俗之一。
一般认为，该节与纪念屈原有的联想，使中秋节更加深入人心。
唐代将嫦娥奔月与中秋赏月联系起来后，更富浪典校秘书。
是时，，及见贾逵、郑众注，乃曰：存之虑深。
登高不惧者，胥惜不赀之躯．老庄，老子和庄子的并称，老子和庄子是道家学说的代表人物，道家主张“清静世士，以为文德可兴，武功宜废，遂寝蒐狩之礼，息战阵之法，故猾贼答案15．D16．B17．B18．（1）古人有这样的话：“左手拿着天下的地图，右手割断自己的喉管，这是愚蠢的人都不做的事情。
”这样的原因，是生命比天下更宝贵。
（2）而当时浅陋的儒生和读书人，都认为可以大兴文德，武力应该废止，于是停止打猎的礼仪，停息作战布阵的法令，所以狡猾的盗贼放纵横行，乘朝廷当时没有防备。
【解析】15．试题分析：马融辞命邓氏，逡巡陇汉之间，将有意于居贞乎，既而羞曲士之节，惜不赀之躯，终以奢乐恣性，党附成讥，固知识能匡欲者鲜矣。
试题Net中心%【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
如此题注意人称和结构的对称，注意“逡巡”的主语以及“羞”和“惜”在结构上的对称。
16．试题分析：“人性本善”是儒家的主张。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。
文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十)导学案 新人教版必修5新人教版
15．D16．C17．C18．〔1〕休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。
〔2〕刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。
【解析】15．试题分析：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。
’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？〞。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：C“儒家思想〞错，应为“道家思想〞。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．试题分析：C“反复责备〞不合文意，“数〞是“一一列举罪状〞的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的标准，到达词达句顺。
dcooco.组卷 *翻译文言文时，应注意以下几点：〔1〕学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以到达准确翻译的目的。
〔2〕组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
〔3〕相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
〔4〕语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B【参考译文】楚元王刘交，字游，高祖刘邦的同父异母的弟弟。
刘交喜欢读书，多才多艺，年轻的时候曾经和鲁穆生、白生、申公一起向浮丘伯学习《诗》。
汉六年，刘交被封为楚王。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（二）班级：；小组：；姓名：；评价：；具体年代，如：”咏曰克捷／时寇略之际宗认为张咏现在在四川治理的成绩很好，__________________答案15．此题考查文言实词的理解能力。
解答此题，可联系答题区间第一段，由上文“郡举进士，议以咏首荐”和下文“咏与寇准致书郡将，荐覃为首”可推断出A．项，第：科举考中。
所以选A．。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】要正确理解和解释文言实词的意义，首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。
所以我们一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。
据统计，常见的文言实词有120个。
然后再联系上下文具体语境分析判断，例如本题选项C，答题区域在第一段，根据“有夙儒张覃者未第”的具体语境很容易判断出该项的解释是错误的。
16．此题考查文言断句的能力。
本题可先根据句子的大意内容从整体上断开，然后再根据文言标志性词语断句，例如，表时间的“时”；名词作主语或宾语的“民”；人名作主语的“咏”等。
【考点定位】能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。
例如本题，可先根据语感将能断开的先断开，然后再根据那些文言标志性词语再断句，据此排除其它选项，从而得出D。
17．此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(二十四)导学案新人教版必修5
主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“席书”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“席书”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力.方法阅读讨论法探知部分（学生独立完成）____________________________________________________________ ____________一、写出下列词语的含义，积累文言传记常见词语。
7、表人物个性、品行的：1)。
埂、鲠耿仁）厚仁）矜耿介2).静悫刚毅周密宽厚骨鲠学生笔记武宗时，历河南佥事、贵州提学副使.时王守仁谪龙场驿丞,书择州县子弟，延守仁教之，士始知学。
屡迁福建左布政使.宁王宸濠反，急募兵二万讨之。
至则贼已平，乃返.寻以右副都御史巡抚湖广。
中官李镇、张旸假进贡及御盐名敛财十余万，书疏发之。
嘉靖元年改南京兵部右侍郎。
江南北大饥，奉命振江北。
令州县十里一厂，煮糜哺之，全活无算。
大同军变,杀巡抚张文锦，毁总兵官江桓印，而出故帅硃振于狱,令代桓.帝因而命之，谕礼部铸新印.书持不可,请讨之,与政府忤。
时执政者费宏、石珤、贾咏，书心弗善也，乃力荐杨一清、王守仁入阁，且曰：“今诸大臣皆中材，无足与计天下事.定乱济时，非守仁不可。
”帝曰:“书为大臣，当抒大略，共济时艰，何以中材诿？”守仁迄不获柄用。
书以议礼受帝知，倚为亲臣，虽诸辅臣莫敢望。
后书得疾不能视事，举罗钦顺自代.屡疏乞休，帝辄慰留不允。
其后疾笃，请益力，诏加武英殿大学士，赐第京师,支俸如故。
甫闻命而卒。
赠太傅，谥文襄。
（选自《明史》，有删改）14．下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是（ )A．今内府供应/数倍于往年/冗食/官数千/织造频烦赏赉/逾度皇亲夺民/田宦官增遣/不已大臣贤者/未起用/小臣言事谪者/未复B．今内府供应数倍于往年/冗食官数千/织造频烦赏赉/逾度皇亲夺民田/宦官增遣不已/大臣贤者未起用小臣/言事谪者未复C．今内府供应数倍于往年/冗食官数千/织造频烦/赏赉逾度/皇亲夺民田/宦官增遣不已/大臣贤者未起用/小臣言事谪者未复D．今内府供应/数倍于往年/冗食官数千/织造频烦/赏赉逾度皇亲/夺民田宦官增遣不已/大臣贤者未起用/小臣言事谪者未复15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．六部”指中央行政机构中的礼部、兵部、工部、户部、吏部和刑部。
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文言文人物传记阅读（十三） 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题文言文人物传记阅读（十三） 课 型 新授课 课时 第十三课时 主备人 审核人时间 学习目标 1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“吕元膺 ”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“ 吕元膺 ”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识： 古代地理（上）【中国】现为中华人民共和国简称。
但在古代文献中它是一个多义性的词组。
从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区。
如孟子《齐桓晋文之事》：“莅中国而抚四夷也。
”司马光《赤壁之战》：“若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
”“驱中国士众远涉江湖之间。
”【中华】上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中华”，后常用来泛指中原地区。
如《三国志》：“其地东接中华，西通西域。
”今已成为中国的别称。
【九州】传说中的我国上古时期划分的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。
后成为中国的别称。
陆游诗云：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”《过秦论》“序八州而朝同列”，秦居雍州，加上八州即九州。
【赤县】古人把中国称作“赤县神州”。
毛泽东词《浣溪沙•【中原】又称中土、中州。
狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。
如《出师表》：“当奖率三军，北定中原。
”陆游《示儿》诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”指整个黄河流域。
【海内】古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。
王勃《杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。
”司马光《赤壁之战》：“海内大乱，将军起学 生笔 记_______________________________________________________________________研究部分（独立完成）_______________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言文，完成后面题。
吕元膺，字景夫，郓州东平人。
姿仪瑰秀，有器识。
历右司员外郎。
出为蕲州刺史，尝录囚，囚或白：“父母在，明日岁旦不得省，为恨。
”因泣，元膺恻然，悉释械归之，而戒还期。
吏白“不可”，答曰：“吾以信待人，人岂我违？”如期而至。
自是群盗感愧，悉避境去。
元和中，累擢给事中。
俄为同州刺史。
既谢，帝逮问政事，所对详诣。
明日，谓宰相曰：“元膺直气谠言，宜留左右，奈何出之？”李藩、裴垍谢，因言：“陛下及此，乃宗社无疆之休。
臣等昧死，请留元膺给事左右。
”未几，兼皇太子侍读，进御史中丞。
拜鄂岳观察使。
尝夜登城守者不许左右曰中丞也对曰夜不可辨乃还明日擢守者为大将。
江西裴堪按虔州刺史李将顺受赇，不覆讯而贬。
元膺曰：“观察使奏部刺史，不加覆，虽当诛，犹不可为天下法。
”请遣御史按问，宰相不能夺。
选拜东都留守。
故事，留守赐旗甲，至元膺不给。
或上言：“用兵讨淮西，东都近贼，损其仪，沮威望，请比华、汝、寿三州。
”帝不听，并三州罢之。
留守不赐旗甲，自此始。
都有李师道留邸，邸兵与山棚谋窃发，事觉，元膺禽破之。
始，盗发，都人震恐，守兵弱不足恃，元膺坐城门指纵部分，意气闲舒，人赖以安。
东畿西南通邓、虢，川谷旷深，多麋鹿，人业射猎而不事农，迁徙无常，皆趟悍善斗，号曰“山棚”。
权德舆居守，将羁縻之，未克。
至是，元膺募为山河子弟，使卫宫城，诏可。
改河中节度使。
时方镇多姑息，独元膺秉正自将，监军及中人往者，无不严惮。
入拜吏部侍郎。
正色立朝，有台宰望，处事裁宜，人服其有体。
以疾改太子宾客。
居官始终无訾缺。
卒，年七十二，赠吏部尚书。
（节选自《新唐书•吕元膺传》）13．对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（）A．姿仪瑰秀，有器识器识：器量与见识。
B．请遣御史按问，宰相不能夺按问：查究审问。
C．权德舆居守，将羁縻之羁縻：联系，延续。
D．居官始终无訾缺訾缺：过错与缺失。
14．对文中画波浪线部分的句子，正确的一项是（）A．尝夜登城/守者不许/左右曰中丞也/对曰夜不可/辨乃还/明日/擢守者为大将/ B．尝夜登城/守者不许左右/曰中丞也/对曰夜不可辨/乃还/明日/擢守者为大将/ C．尝夜登城/守者不许左右/曰中丞也/对曰夜不可/辨乃还/明日/擢守者为大将/ D．尝夜登城/守者不许/左右曰/中丞也/对曰/夜不可辨/乃还/明日/擢守者为大将/ 15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．吕元膺推己及人。
在蓟州任职时，他不顾属下反对，允许囚徒在春节回乡与家人团聚。
这一做法虽有违规之嫌，却使盗贼们感动，主动离开了蓟州。
B．吕元膺正直无私。
江西观察使裴堪审查李将顺受贿一案，朝廷没经审讯就将李将顺降职，他认为不妥，态度坚决，即使宰相也无法改变他的意见。
C．吕元膺做事敢于打破常规。
任东都留守时，他没按惯例赏赐手下的人旌旗与甲胄，有人上书朝廷，认为这一做法有损朝廷的威望，皇帝因此罢免了他的官职。
D．吕元膺有卓越的军事才能。
李师道的邸兵与山棚人阴谋叛乱，守军势力孤弱，形势危急，吕元膺坐在城门上从容指挥部署军队，很快稳定了局势。
16．把下列句子翻译成现代汉语。
⑴明日，谓宰相曰：“元膺直气谠言，宜留左右，奈何出之？”⑵悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
⑶逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才______________________________________________________________________应用部分（独立完成、小组合作）________________________________________________________________________ 三、小组合作疏通全文。
做好批注。
答案13．C14．D15．C16．（1）第二天，皇帝对宰相说：“元膺一身正气，敢说真话，应该留在我身边，为什么外放他呢?”（2）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。
确实走入了迷途大概还不太远，已觉悟到现在的做法（如今归田）是对的而曾经的行为（以前出仕）是错的。
（3）到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。
以前的太守逵，考察后推举臣下（我）为孝廉，后来刺史荣又推举臣下（我）为优秀人才。
【解析】试题分析：13．文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。
具体分析时，还要结合着具体语境分析。
C项，羁縻：捉拿。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
14．断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
这句话的意思是：曾经夜间登城巡视，守城人不许他登城。
他身边的人说：“这是中丞大人。
”守城人答道：“夜间辩认不清。
”守城人答道：“夜间辩认不清。
”元膺就回去了。
第二天，提拔守城人做了大将。
考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
15． g免费搜题@本题考查学生对文章内容的把握。
首先浏览选项，了解大概内容；然后回归文本，找到选项所在的句段；最后将选项和文本的句子进行比较。
一般的误区有：张冠李戴、曲解实词虚词、时间地点错位、强加因果。
C项，原文“留守赐旌甲”是“留守将被赐给旌旗与甲胄”的意思；皇帝也没有罢免元膺的官职，而是免除了赐给留守的旌旗与甲胄。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
16．翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“明日”译为“第二天”、“谠言”译为“敢说真话”、“宜”译为“应该”。
（2）句中关键词“谏”译为“挽回”、“追”译为“补救”、“是”译为“对的”。
（3）句中关键词“逮”译为“到了”、“沐浴”译为“蒙受”、“察”译为“考察”。
翻译时，直译为主意译为辅。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
参考译文吕元膺，字景夫，郓州东平县人。
形貌瑰伟，姿容秀丽，有度量有见识。
历任右司员外郎。
外调为蕲州刺史，曾审问囚犯，囚犯中有人告诉他说：“父母在堂，明天是大年初一却不能探望，以此为遗憾。
”说完伤心落泪，元膺也很伤心，全部打开了刑具放他们回家，并且告诉了他们返回的日期。
下属陈述说“不行”，元膺回答说：“我用诚信待人，他们怎么会欺骗我呢?”囚犯们果然如期返回。
从此强盗们受到感动，深感愧疚，都离开了蕲州。
元和年间，经多次升迁做了给事中。
不久又外放为同州刺史。
入朝谢恩时，皇帝趁机询问政事，他的回答详细完备。
第二天，（皇帝）对宰相说：“元膺一身正气，敢说真话，应该留在我身边，为什么要他出京外任呢?”李藩、裴垍谢罪，因而说：“陛下过问（问及）此事，这是国家强盛的象征。
臣等冒死直言，请留下元膺在身边侍奉皇帝。
”不久，兼任皇太子侍读，升任御史中丞。
被授予鄂岳观察使。
曾经夜间登城巡视，守城人不许他登城。
他身边的人说：“这是中丞大人。
”守城人答道：“夜间辩认不清。
”元膺就回去了。
第二天，提拔守城人做了大将。
江西裴堪审查虔州刺史李将顺受贿一案，朝廷也没有审讯就将李将顺降职。
元膺说：“观察使弹劾所属部的刺史，朝廷不加审讯，即使刺史的罪行当诛，也不能成为天下执法的典范。
”请求朝廷派御史审查，宰相也不能强行改变他的意见。
吕元膺被拜授为东都留守。
按照惯例，留守将被赐给旌旗与甲胄，轮到元膺做了东都留守却没有赐给。
有人上书说：“朝廷正用兵讨伐淮西，东都距离乱贼很近，减少仪仗会有损朝廷的威望，请求和华州、汝州、寿州的仪仗一样。
”皇帝不听，连同三州的仪仗也一同免除了。
留守不赐给旌旗与甲胄，从这时开始。
东都有李师道留下的官邸，邸兵和流荡的山民密谋叛乱，事情败露，元膺擒获了他们。
当初，盗贼事发，东都人人恐慌，守兵势弱不足仰仗，元膺坐在城门指挥分派，神态安闲自若，人们赖此得以安定。
东畿西南通邓州、虢州，川深谷旷，多麋鹿，人们以射猎为业却不务农事，迁徙不定，都矫健勇悍善于格斗，号称“山棚”。
权德舆任东都留守时，想捉拿他们，没能实现。
至此，元膺招募他们为山河子弟，让他们保卫宫城，皇上下诏许可。
改任河中节度使。
当时朝廷上下对藩镇多无原则地纵容，只有元膺坚持公正严格自律，监军和来往办事的宦官，无不敬畏。
进京做吏部侍郎。
（吕元膺）在朝廷上立身端正，神态庄重，有宰相的威望，处理事务非常合宜，人们佩服他做事得体。
因病改任太子宾客。