河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(十二)导学案新人教版必修5
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(二十五)导学案新人教版必修5
工、务、干、预、录、擅11、表受到诬陷的：中、谮、诬、谗、构、短、12、表揭发的：劾、讦、揭、擿13。
表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅、____________________________________________________________ ___________研究部分（独立完成）____________________________________________________________ ___________二、阅读下面的文言文，完成后面题.龚胜字君宾,楚人也。
少好学明经，著名节，为郡吏.州举茂才，为重泉令,病去官.大司空何武、执金吾阎崇荐胜，哀帝自为定陶王固已闻其名，征为谏大夫。
胜居谏官，数上书求见，言百姓贫，盗贼多，吏不良，风俗薄，灾异数见，不可不忧。
制度太奢，刑罚太深，赋敛太重，宜以俭约先天下.为大夫二岁余，迁丞相司直,徙光禄大夫，守右扶风。
数月，上知胜非拨烦吏，乃复还胜光禄大夫。
胜言董贤乱制度，由是逆上指.后岁余，丞相王嘉上书荐故廷尉梁相等,尚书劾奏嘉“言事恣意，迷国罔上,不道"。
下将军中朝者议，左将军公C．嘉资性邪僻/所举多贪残吏位列/三公阴阳不和/诸事并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄D．嘉资性邪僻/所举多贪/残吏位列三公/阴阳不和诸事/并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄16．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．明经:汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，汉代设置这一科，为儒生进入仕途提供了渠道。
被推举者须明习经学，故以“明经”为名。
B．茂才：即“秀才"。
西汉时，为了避讳光武帝刘秀的名字，将“秀才”改为“茂才”,后来有时也称“秀才"为“茂才”。
C．迁、徙：迁，调动官职，一般指提升官职。
左迁，指降低官职,也说下迁.汉代贵右贱左,故将贬官称为左迁.右迁，指升任官职；徙，指一般的官职调动。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(五)
文言文人物传记阅读（五）班级：；小组：；姓名：；评价：；、提高阅读文言文的答题能力。
、识记“陈祐一、积累文言传记知识：的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”愈虽系河内河阳今河南孟县唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
释，不正确的一项是（名贤士李国维、薛玄，虚心向他们求教治理政事的方法。
_____________________________________________________答案答案16．C17．B18．A19．C20．（1）当时州县官吏因为没有供给俸禄，大多贪婪暴虐，而只有陈祐因为清廉谨慎而被称道。
（2）三是说人才是治国的根本，选拔人才应慎重。
这些事情虽然未能完全施行，但当时人们都称赞他。
【解析】15．试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。
D项，还：使……回去。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：本题考查文言语句的断句能力。
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
C项原句为：“许蔡间有巨盗，聚众劫掠，祐捕之急，逃入宋境；宋亡，随制置夏贵过汴，祐斥下马，挝杀之于市，民间帖然。
”考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
17．试题分析：本题考查识记文化常识的能力。
在平时的学习中应养成积累的好习惯。
B项“战国初期”应为“春秋末期”。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
18．试题分析：本题考查学生筛选文中信息的能力。
这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(二)导学案新人教版必修5
主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“张咏”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力.重点难点1、识记“张咏”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力.方法阅读讨论法内容部分探知部分（学生独立完成) ________________________________________________________________________一、掌握文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分:（一）、简介人物的基本情况.主要包括:1．姓名、字号；2. 籍贯;3. 家庭背景,包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等.这部分内容多在开头.如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
(二）、人物的主要事迹.是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：1．时间，注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①。
年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代，如:泰始九年；③. 年号+中，如:天监中；学生笔记。
一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容：1。
作者的直接评价。
如:史迁曰：……；2。
注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言.如：孝甚，清慎亮直等;3。
从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质.这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
____________________________________________________________ ___________研究部分（小组合作）____________________________________________________________ ___________二、阅读下面的文言文,完成后面题。
河北省承德实验中学高中语文 第6课《逍遥游》导学案(2)新人教版必修5(2021年整理)
河北省承德实验中学高中语文第6课《逍遥游》导学案（2）新人教版必修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省承德实验中学高中语文第6课《逍遥游》导学案（2）新人教版必修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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班级：；小组：；姓名：；评价：；课题逍遥游课型新授课课时 2主备人审核人时间学习目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法. 3．整体感知文言文,并积累常见文言词语的意义和用法.重点难点1．鉴赏本文运用的修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
方法讨论写作法内容部分一、探知部分（学生独立完成)(一）研读第二段.1、文言知识梳理。
小知．不及．大知，小年不及大年.奚以．．知其然也．．?朝菌不知晦朔．．，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者,以．五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春,八千岁为秋，此大年也.而彭祖乃今以．久特．闻，众人匹．之,不亦悲乎！汤之问棘也是已。
穷发．．之北，有冥．海者,天池也。
有鱼焉,其广数千里,未有知其修．者,其名为鲲.有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟．扶摇羊角而上者九万里,绝．云气，负青天，然后图南．，且适．．南冥也.斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至．也。
而彼且奚适也？"此大小之辩．也。
内容分析：2、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗?众人希望和彭学生笔记祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫"?答:3、思考：为了证明“小年不及大年”，作者列举了那些事物？庄子提出“小年不及大年”，目的是什么？答：4、本段“汤之问棘"的内容与第一段中“北冥有鱼”部分的内容基本相同，该怎样理解?答：(二）巩固检测重点句子翻译①小知不及大知，小年不及大年。
河北省承德实验中学高中语文 第5课《滕王阁序》导学案2 新人教版必修5
《滕王阁序》班级：；小组：；姓名：；评价：；学习第这一部分，写滕王阁的建筑之宏、眺望之广，并分析。
的朋友。
投笔从戎：指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军第二课时参考答案：（2）时维．（句中语气词）九月，序．（时序）属三秋。
潦水．．（蓄积的雨水）尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．（整齐的样子）骖騑于上．（高）路，访风景于崇阿．．（高大的山陵）。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层岚耸翠，上．（名词作状语，向上）出重霄；飞阁流丹，下．（名词作状语，向下）临无地。
鹤汀．（水边平地）凫．（野鸭）渚．（水中小州），穷．（极尽）岛屿之萦回，桂殿兰宫，即．（走近、靠近、接近）冈峦之体势。
（3）披．（开,打开）绣闼．（小门），俯雕甍（屋脊），山原旷．（辽阔）其盈视．．（极目遥望，满眼都是），川泽纡．（纡回曲折）其骇瞩．．（里门，这里代指房屋）扑．（满）．．（对所见的景物感到惊异）。
闾阎地，钟鸣鼎食．．．．（鸣钟列鼎，鼎中盛食）之家；舸舰弥．（满）津（渡口），青雀黄龙之舳（船）。
云销．（通“消”，消散）雨霁．（雨过天晴），彩．（日光）彻区．（天空）明。
落霞与孤鹜（野鸭）齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷．（尽，穷尽，消失）彭蠡之滨．（水边），雁阵惊．（惊动）寒，声断（止）衡阳之浦．（水滨）。
2写景句赏析：（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
这句写出了九月的色彩变化之美，寒水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓重对比中，突出景物的特征。
写尽了九月的秋景之美。
（2）层峦耸翠，上出重霄；飞痢流丹，下临无地。
运用夸张突出楼之高，水之深。
“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。
“飞”字化静为动，描绘出阁道如鸟之欲飞的灵动之美。
（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩色自上而下，孤鹜自下而上，相应增辉，构成一幅天阔水清水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(四)导学案新人教版必修5
考史传类文章，而且多选择历史中廉吏的一生小传，鉴于高考时间的限制,一般都是命题者加工整理了的，也必然带有命题者的主观目的---—选择突出人物的某一点，同时为了突出某一点，必然有夹杂其他手段如：人物对比,个人突出的一面等，这样就会形成一个人物链，所以阅读时一定要理清这个人物链上的各个人物,其一、明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等.其二、明确主要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性,陪衬人物的陪衬点.(三)、理清文中的线索，高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物,那么依据人物传记是“整理"而来的原则，这个整理出来的“二手”人物传记的事迹一定比较集中，我们在阅读中一定牢牢抓住这一点信息去体会。
1、人物的职业归属，是地方的还是朝廷官员、征战平虏的将军或是文人墨客高士等.2、了解那些具体的事件。
主要事件是什么,主要事件下有哪些小事件，比如官场升迁、官场应酬、给帝王进谏、对下属的关爱、从容应对困难，正确应对百姓的燃眉之急等.3、理清情节线索,理清地点转换，史传文学中，人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现，依地点理出事件—----依事件带出事迹—-—-依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。
（四)、准确的概括人物的性格、品质、品行.二、阅读下面的文言文，完成后面题.李若拙，字藏用，京兆万年人。
父光赞，贝、冀观察判官.若拙初以荫补太庙斋郎,复举拔萃，授大名府户曹参军。
时符彦卿在镇，光赞居幕下,若拙得以就养。
俄又举进士，王祐典贡举，擢上第，授密州防御推官.登贤良方正直言极谏科，太祖嘉其敏赡，改著作佐郎。
故事，制策中选者除拾遗、补阙.若拙以恩例不及，上书自陈，执政恶之，出监商州坑冶.迁太子左赞善大夫，以官称与父名同,辞，不许。
太平兴国二年，知乾州,会李飞雄诈乘驿称诏使,事败伏法。
太宗以若拙与飞雄父若愚连名，疑其昆弟，命殿直卢令珣即捕系州狱,乃与若愚同宗,通家非亲,不知其谋,犹坐削籍流海岛.岁余,起授卫尉寺丞、知陇州。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第4课《归去来兮辞》导学案2
承德实验中学高年级（填学科）导学案应用部分阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。
五柳先生传陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得；亲旧知其如此，或置酒而招之。
造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？10、解释句中加粗的词。
①亦不详其姓字详：②性嗜酒嗜：③既醉而退既：④或置酒而招之或：⑤不慕荣利荣利：⑥环堵萧然萧然：⑦箪瓢屡空屡：⑧忘怀得失忘怀：11、在括号内填上下列词的意义或用法。
焉：①因以为号焉（）②若不阙秦，将焉取之（）③焉用亡郑以倍邻（）④不入虎穴，焉得虎子（）其：①亦不详其姓字（）②亲旧知其如此（）③以其人之道还治其人之身（）④其一人专心致志（）若：①其言兹若人之俦乎（）②若入前为首，寿毕，请以剑舞（）③山有小口，仿佛若有光（）④若汉挑战，慎勿与战（）12、把以下句子译成现代汉语。
①每有会意，便欣然忘食译文：第二课时阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。
五柳先生传陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得；亲旧知其如此，或置酒而招之。
造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？10、解释句中加粗的词。
①亦不详其姓字详：②性嗜酒嗜：③既醉而退既：④或置酒而招之或：⑤不慕荣利荣利：⑥环堵萧然萧然：⑦箪瓢屡空屡：⑧忘怀得失忘怀：11、在括号内填上下列词的意义或用法。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第6课《逍遥游》导学案(4)
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：；姓名：；评价：；答案1、通假字冥—溟知—智反—返有—又，反—返辩—辨知—智辩—变2、古今异义海运：古指大海波涛汹涌；今指海上运输。
野马：古指游气；今指野生的马。
果然：古指充实、吃饱的样子；今指事实或假设与所预料的一致。
众人：古指一般人；今指多数人。
羊角：古指一种旋风；今指羊的角。
虽然：古是两个词，意为虽然这样，或即使这样；今是一个词，常与“但是”连用，表转折关系。
春秋：古指一年四季的变化；今指春季与秋季3、词类活用水：在水面上，名词作状语。
南：向南飞，名词作动词。
上、下：飞起、落下，名词作动词。
合、征：使动用法，使……满意，使……信任。
树：树立，名词作动词。
致：使……到来，使动用法。
4、一词多义则：A就 B那么C原来是 D表转折却 E就是F或 G表假设，若之：A取独，不译B助词，的C代词这D代词，他E动词到为：Ａ成为Ｂ叫Ｃ作为，当作Ｄ呢5、特殊句式判断、判断、状后、状后、宾前、宾前、宾前、判断、宾前、判断、宾前固定句式、固定句式练习1Ｃ（①举：全；②举：抬起；③举：考上；④举：举例）2答案：Ｃ3、答案：Ｂ。
Ａ在水面上，名词作状语。
Ｂ下面，名词。
Ｃ南行，名词作动词。
Ｄ降落，名词作动词。
4答案：Ｃ。
Ａ就；这。
Ｂ将；况且。
Ｃ到。
Ｄ通“辨”，区别。
通“变”，变化。
5答案Ｃ判断句。
Ａ宾语前置Ｂ状语后置Ｄ并列名词6答案Ｄ选择问句，其它为宾语前置句9答案：Ｂ。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(五)导学案 新人教版必修5新人教版
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（五）导学案新人教版必修5新人教版班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读〔五〕课型新授课课时第六课时主备人审核人时间1、掌握文言文人物传记的根本写法学习目标2、积累“陈祐〞语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“陈祐 〞语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记知识： 人的称谓【直称姓名】大致有三种情况：(1)自称姓名或名。
如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣〞(2)用于介绍或作传。
如“柳敬亭者，扬之泰州人〞。
(3)称所厌恶、所轻视的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后〞。
【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。
字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。
如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮。
【称号】号又叫别号、表号。
名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。
号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。
如：陶潜号五【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。
如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑那么是一种“恶谥〞。
【称斋名】指用斋号或室号来称呼。
如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。
【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；张九龄是曲江人，故而人称张曲江；柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川。
【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈〞自称，世人遂称其为韩昌黎。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第4课《归去来兮辞》导学案3
承德实验中学高年级（填学科）导学案
第三课时
（二）读悟第2段
讨论：
1、归家途中的迫切体现在哪里？
2、抵家时的欣喜有体现在哪些语句当中？
3、到家后衣食住行的闲适有从何看出？
明确：1、“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
2、“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！
3、“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(十三)导学案 新人教版必修5新人教版
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（十三）导学案新人教版必修5新人教版班级：；小组：；姓名：；评价：；课题文言文人物传记阅读〔十三〕课型新授课课时第十三课时主备人审核人时间1、掌握文言文人物传记的根本写法学习目标2、积累“吕元膺〞语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“ 吕元膺 〞语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识： 古代地理〔上〕【中国】现为中华人民共和国简称。
但在古代文献中它是一个多义性的词组。
从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区。
如孟子《齐桓晋文之事》：“莅中国而抚四夷也。
〞司马光《赤壁之战》：“假设能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
〞“驱中国士众远涉江湖之间。
〞【中华】上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中华〞，后常用来泛指中原地区。
如《三国志》：“其地东接中华，西通西域。
〞今已成为中国的别称。
【九州】传说中的我国上古时期划分的九个行政区域，州名分别为：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。
后成为中国的别称。
陆游诗云：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
〞《过秦论》“序八州而朝同列〞，秦居雍州，加上八州即九州。
【赤县】古人把中国称作“赤县神州〞。
毛泽东词《浣溪沙•【中原】又称中土、中州。
狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。
如《出师表》：“当奖率三军，北定中原。
〞陆游《示儿》诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
〞指整个黄河流域。
【海内】古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。
王勃《杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯假设比邻。
〞司马光《赤壁之战》：“海内大乱，将军起兵江东。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十二)导学案 新人教版必修5(2021年整理)
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（二十二）导学案新人教版必修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读（二十二）导学案新人教版必修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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班级：；小组：；姓名： ;评价: ；课题文言文人物传记阅读（二十二）课型新授课课时第二十二课时主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“张学颜”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“张学颜”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力.方法阅读讨论法探知部分（学生独立完成）____________________________________________________________ ____________一、积累文言传记常见文化常识：官职变化（下）____________________________________________________________ ___________4、表降低官职的词语。
谪:因罪被降职或流放。
如：滕子京谪守巴陵郡。
《岳阳楼记》贬:①降职。
如：贬连州刺史。
《刘禹锡传》②降职并外放。
如:贬邵州刺史,不半道,贬永州司马.《新唐书•柳宗元传》放：一般指由京官改任地方官。
如:屈原既放，三年不得复见。
《卜居》左迁:降职贬官,特指贬官在外.如：予左迁九江郡司马。
《琵琶行》窜：放逐，贬官。
如：暂为衔使,遂窜南夷。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第5课《滕王阁序》导学案4
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：；姓名：；评价：；第四课时参考答案（6）勃，三尺微命，一介．（个）书生。
无路请缨，等．（同于，相同）终军之弱冠．．（指20岁）；有怀．（抱负）投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里；非谢家之宝树，接．（结交）孟氏之芳邻。
他日趋．（快步走）庭，叨．（惭愧地承受，表自谦）陪鲤对；今兹捧袂．（衣袖），喜托龙门。
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既．（既然）遇，奏流水以何惭？（7）呜乎！胜．（优美的）地不常，盛筵难再．（再次遇到）；兰亭已矣，梓泽丘墟．．（名词用作动词，变成荒丘废墟）。
临别赠言，幸．（有幸）承恩于伟饯；登高作赋，是．（这）所望于群公。
敢．（冒昧地）竭鄙怀，恭疏．（书，撰写）短引．（序）；一言．（诗）均赋．（铺陈），四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔．．（语气词，用在句尾，表示说完了）。
21、写终军、班超、宗悫，暗示自己不甘做一介书生2、写孟尝、阮籍，援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
3、写及潘江、陆机，期望在座各位施展文才，各赋所怀。
3不矛盾。
这是一个知识分子的正常心理。
王勃满腹才华，又风华正茂，所以踌躇满志，有自己的奋斗目标和向上精神。
社会统治者却不给他提供机会，所以他才对无法改变的现状产生失望情绪，所以他焦急乃至失落，在文中流露出自伤自怜和不满.但他也不愿就此消沉下去，而是希望能将过去破灭的希望转移到未来。
所以二者不矛盾，反而达到悲怆与奋进、低沉与昂扬的统一。
课堂巩固与检测答案〔33〕等：等同。
〔34〕再：再次遇到〔35〕已：过去〔36〕美好的〔37〕竭：使动，使……完全表露出来〔38〕具：都有。
并：聚在一起课文知识总结一、通假字（1）“销”通“消”，消失二、古今异义词语1、迎接2、高高的路三、词类活用（1）名词作状语（2）名词作状语（3）名词作动词（4）名词作动（5）名词作动词（6）名词作动词（7）名词的意动（8）形容词活用作名词（9）形容词活用作名词（10）动词的使动用法下，使……放下（11）动词的使动用法腾，使……腾空；起，使……起飞（12）动词的使动用法骇，使……吃惊（13）动词的使动用法屈，使……受屈（14）动词的使动用法窜，使……逃匿四、一词多义1. 尽：①全、都。
河北省承德实验中学高中语文 第5课《滕王阁序》导学案2 新人教版必修5(2021年整理)
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班级：；小组: ；姓名：；评价：；课题《滕王阁序》课型新授课课时第2课时主备人审核人时间课时学习目【知识目标】标 1. 自主学习第2、3段，积累文言字词2。
掌握第二部分重点字词。
重点难点1翻译本部分,培养直译能力。
2学会赏析写景的句子。
3培养高雅的审美情趣.方法自主预习合作探究质疑点评检测回顾课前自主学习、课上合作探究第二、三段（2）时维．九月，序．属三秋。
潦水．．尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫.俨．骖騑于上．路，访风景于崇阿．．.临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层岚耸翠,上．出重霄；飞阁流丹，下．临无地。
鹤汀凫渚．．．，穷．岛屿之萦回，桂殿兰宫，即．冈峦之体势。
（3)披．绣闼．，俯雕甍．,山原旷．其盈视．．，川泽纡．其骇瞩．．。
闾阎扑．．．地，钟鸣鼎食．．．．之家；舸舰弥津．．，青雀黄龙之舳。
云销．雨霁．,彩．彻区．明。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷．彭蠡之滨．，雁阵惊．寒，声断．衡阳之浦．.1局部赏析:第二段:第1、2句写秋景，3句写自己来到滕王阁，4、5句写阁在山水之间.第三段：写阁上远眺所及。
由远及近再及远。
这一部分,写滕王阁的建筑之宏、眺望之广，并写周围秋景之美.2、本文在写景时，给我们留下了一系列精美的语句，你认为下面有关景物描写的句子，好在哪里，试分析。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第4课《归去来兮辞》导学案1
承德实验中学高二年级（语文）导学案原文：及少日⑿，眷然有归欤之情。
何则？质性自然，非矫厉所得⒀。
饥冻虽切，违己交病⒁。
尝从人事，皆口腹自役。
原文：于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔⒂，当敛裳宵逝⒃。
原文：寻程氏妹丧于武昌⒄，情在骏奔，自免去职。
原文：仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也⒅。
应用部分阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答“序”后的问题.1、对加粗词解释有误的一项是（）A．生生所资（生产生活）B．脱然有怀（轻快的样子）C．寻程氏妹丧于武昌（寻找）D．非矫后所得（勉强去做）2、“以”字用法正确的选项是①耕植不足以自给②诸亿以惠爱为德③家叔以余贫苦④足以为酒A．①②相同③④不同B．①②不同③④不同C．①②相同③④相同D．①②不同③④相同3、下列句子在文中的意思错误的一项是A、及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。
B、质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。
第一课时一、阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答“序”后的问题.余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储粟. 生生所资,未见其术. 亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事①，诸侯以惠为德。
家叔以余贫苦，逐见用于小邑。
于是风波未静，心惮远役。
彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。
及少日，眷然有归欤②之情。
何则？质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违已交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔③，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰：《归去来兮》。
乙已岁十一月也。
注释：①四方之事，指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。
四方，意为到各处去。
②归欤，《论语·公冶长》有“子在陈曰：‘归欤归欤’”的话，表怀乡之情。
③骏奔，《诗经·周颂》“清庙”篇有“骏奔走化庙”的话即去祭祀。
河北省承德实验中学高中语文第5课《滕王阁序》导学案5新人教版必修5
C．十旬休假，胜友如云童子何知，躬逢胜饯D．敢竭鄙怀，恭疏短引控蛮荆而引瓯越4.下列加点词的解释错误的一项是A。
星分翼轸，地接衡庐分:分野B。
宇文新州之懿范懿:美好C。
遥襟甫畅,逸兴遄飞甫:刚、顿时；D.家君作宰，路出名区宰:宰相5。
下列加点词的解释错误的一项是A.时运不济,命途多舛舛: 乖违、不顺B.无路请缨,等终军之弱冠等: 等到C.阮籍猖狂，岂效穷途之哭狂：狂放、不拘礼法D。
云销雨霁,彩彻区明彩：日光6。
下列词语活用不同于其他的一项是:A，襟三江而带五湖B，徐孺下陈蕃之榻C，腾蛟起凤D，屈贾谊于长沙7.下列特殊句式，不同于其他三项的一项是：A．纤歌凝而白云遏B,怀帝阍而不见，奉宣室以何年C，宾主尽东南之美 D.秦城恐不可得，徒见欺8。
下列各句在文中的意思，翻译错误的一项是A.酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢:喝了贪泉的水，仍觉得心境清爽，处在奄奄待毙的时候，仍然乐观开朗。
B。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝,桑榆非晚：北海即使遥远，乘着旋风也可以到达；早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，为时还不晚。
C。
孟尝高洁,空余报国之情；阮籍猖狂,岂效穷途之哭：孟常品行高洁，却空有一腔报国的热情；怎能效法阮籍不拘礼法,在无路可走时便恸哭而还呢?D.无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会；（像班超那样）有投笔从戎的胸怀,也仰慕宗悫“乘风破浪"的志愿.11.下列各句在文中的意思，翻译有误的一项是A。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里:自己宁愿舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲.B。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：自己并不像是谢玄那样出色的人才，却能在今日的宴会上结识各位名士。
C.他日趋庭，叨陪里对；今兹捧袂，喜托龙门：过些时候自己将到父亲那里聆听教会；今天举起双袖作揖谒见阎公，（受到阎公的接待）十分高兴，好像登上龙门一样。
D.杨意不逢，抚凌云而自惜：杨得意生不逢时，（只能）抚弄着司马相如的赋独自叹惋。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二十)导学案 新人教版必修5新人教版
15．D16．C17．C18．〔1〕休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父。
〔2〕刘德的妻子死后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏。
【解析】15．试题分析：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也。
’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？〞。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：C“儒家思想〞错，应为“道家思想〞。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．试题分析：C“反复责备〞不合文意，“数〞是“一一列举罪状〞的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的标准，到达词达句顺。
dcooco.组卷 *翻译文言文时，应注意以下几点：〔1〕学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以到达准确翻译的目的。
〔2〕组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
〔3〕相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
〔4〕语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B【参考译文】楚元王刘交，字游，高祖刘邦的同父异母的弟弟。
刘交喜欢读书，多才多艺，年轻的时候曾经和鲁穆生、白生、申公一起向浮丘伯学习《诗》。
汉六年，刘交被封为楚王。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(二)导学案 新人教版必修5
文言文人物传记阅读（二）班级：；小组：；姓名：；评价：；具体年代，如：”咏曰克捷／时寇略之际宗认为张咏现在在四川治理的成绩很好，__________________答案15．此题考查文言实词的理解能力。
解答此题，可联系答题区间第一段，由上文“郡举进士，议以咏首荐”和下文“咏与寇准致书郡将，荐覃为首”可推断出A．项，第：科举考中。
所以选A．。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】要正确理解和解释文言实词的意义，首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。
所以我们一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。
据统计，常见的文言实词有120个。
然后再联系上下文具体语境分析判断，例如本题选项C，答题区域在第一段，根据“有夙儒张覃者未第”的具体语境很容易判断出该项的解释是错误的。
16．此题考查文言断句的能力。
本题可先根据句子的大意内容从整体上断开，然后再根据文言标志性词语断句，例如，表时间的“时”；名词作主语或宾语的“民”；人名作主语的“咏”等。
【考点定位】能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。
例如本题，可先根据语感将能断开的先断开，然后再根据那些文言标志性词语再断句，据此排除其它选项，从而得出D。
17．此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(二十四)导学案新人教版必修5
主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“席书”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“席书”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力.方法阅读讨论法探知部分（学生独立完成）____________________________________________________________ ____________一、写出下列词语的含义，积累文言传记常见词语。
7、表人物个性、品行的：1)。
埂、鲠耿仁）厚仁）矜耿介2).静悫刚毅周密宽厚骨鲠学生笔记武宗时，历河南佥事、贵州提学副使.时王守仁谪龙场驿丞,书择州县子弟，延守仁教之，士始知学。
屡迁福建左布政使.宁王宸濠反，急募兵二万讨之。
至则贼已平，乃返.寻以右副都御史巡抚湖广。
中官李镇、张旸假进贡及御盐名敛财十余万，书疏发之。
嘉靖元年改南京兵部右侍郎。
江南北大饥，奉命振江北。
令州县十里一厂，煮糜哺之，全活无算。
大同军变,杀巡抚张文锦，毁总兵官江桓印，而出故帅硃振于狱,令代桓.帝因而命之，谕礼部铸新印.书持不可,请讨之,与政府忤。
时执政者费宏、石珤、贾咏，书心弗善也，乃力荐杨一清、王守仁入阁，且曰：“今诸大臣皆中材，无足与计天下事.定乱济时，非守仁不可。
”帝曰:“书为大臣，当抒大略，共济时艰，何以中材诿？”守仁迄不获柄用。
书以议礼受帝知，倚为亲臣，虽诸辅臣莫敢望。
后书得疾不能视事，举罗钦顺自代.屡疏乞休，帝辄慰留不允。
其后疾笃，请益力，诏加武英殿大学士，赐第京师,支俸如故。
甫闻命而卒。
赠太傅，谥文襄。
（选自《明史》，有删改）14．下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是（ )A．今内府供应/数倍于往年/冗食/官数千/织造频烦赏赉/逾度皇亲夺民/田宦官增遣/不已大臣贤者/未起用/小臣言事谪者/未复B．今内府供应数倍于往年/冗食官数千/织造频烦赏赉/逾度皇亲夺民田/宦官增遣不已/大臣贤者未起用小臣/言事谪者未复C．今内府供应数倍于往年/冗食官数千/织造频烦/赏赉逾度/皇亲夺民田/宦官增遣不已/大臣贤者未起用/小臣言事谪者未复D．今内府供应/数倍于往年/冗食官数千/织造频烦/赏赉逾度皇亲/夺民田宦官增遣不已/大臣贤者未起用/小臣言事谪者未复15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．六部”指中央行政机构中的礼部、兵部、工部、户部、吏部和刑部。
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文言文人物传记阅读（十二）
班级：；小组：；姓名：；评价：；
)
古天色纪时、
1-3
赵得、宫聚兵以次讨平龙溪等三：
奋入其阵
失马挽弓指贬官远地，
分（独立完成、小组合作）
答案
答案
15．B
16．D
17．B
18．
（1）（蒋贵）担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。
招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。
（“充”“乡导”“绝”“薄”及句意各1分）
（2）（他）从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。
阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了．（“间道”“方”“猝”“佚”及句意各1分）
【解析】
试题分析：
15．做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。
语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．D．“英宗”是庙号，不是年号。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．B．“英宗很生气”属于无中生有。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
（4）语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B
译文：蒋贵，字大富，作为燕山卫的士兵跟随成祖起兵，靠累积功劳升职到昌国卫指挥同知。
跟随大军征讨交阯及沙漠，提拔为都指挥佥事，负责彭城卫的军务。
宣德二年，四川松潘的少数民族叛乱，蒋贵担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。
招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。
一天打了十多仗，大败叛军。
升任都指挥同知，镇守密云。
宣德七年，又任命为参将，帮助陈怀镇守松潘。
次年，升任都督佥事，代理副总兵，帮助方政镇守松潘。
又过了一年，各少数民族又叛乱，方政等人分路进兵讨伐。
蒋贵率领兵力四千，攻破了任昌的大寨。
会合都指挥赵得、宫聚的队伍，依次平定了龙溪等三十七寨，斩首一千七百级，投崖坠水死者没法计算。
捷报传到朝廷，升任都督同知，代理总兵官，佩平蛮将军印，代替方政镇守松潘。
英宗即位以后，蒋贵因为所统领的地方都是非常偏远的边境地区，上奏请求增加军士每个月的粮食供应。
正统元年，召蒋贵回到朝廷，任右都督。
阿台侵犯甘州（今甘肃张掖）、凉州（今甘肃武威），边疆的守将向朝廷告急，朝廷命令蒋贵佩戴平虏将军的大印，统帅军队讨伐。
叛军进犯庄浪，都指挥江源战死，阵亡士卒一百四十余人。
侍郎徐晞弹劾蒋贵，朝廷开会讨论认为蒋贵刚选兵出发去甘州，势必来不及救援。
而庄浪归徐晞所统率，追究徐晞推脱罪责的责任。
把蒋贵的事情放在一边，不予追究。
次年春天，谍报敌军驻扎在贺兰山的后面。
皇帝下诏命令大同总兵官方政、都指挥杨洪出大同向西，蒋贵与都督赵安出凉州长城关口会合围剿。
蒋贵到了鱼儿海子，都指挥安敬说前面的路上没有水草了，率兵返回。
镇守陕西都御史陈镒上奏告状，尚书王骥出京负责处理边疆事务，斩了安敬，责令蒋贵立功免罪。
蒋贵感动振奋。
正好朵儿只伯害怕罪责被追究，接连派使者入京上贡，敌人的势头
稍稍减弱。
蒋贵率领轻骑兵在狼山击败叛军，追到石城。
战斗停止了，听说朵儿只伯去到兀鲁乃地依附了阿台，蒋贵带领二千五百人为前锋前往突袭。
副将李安劝阻他，蒋贵拔剑厉声斥责李安说：“敢阻挡进军者死！”于是出了镇夷。
从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。
阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了。
敌人失去了战马，带着弓箭，步行和明军战斗。
蒋贵放开骑兵，践踏攻击，指挥毛哈阿奋勇冲入敌阵，大败敌军。
又把兵分为两翼，另外派一百骑兵占领高地作为疑兵，边打边行八十里。
正好任礼也追击敌人到了黑泉，阿台与朵儿只伯带着几个骑兵远远地逃走了，西方边境都平定了。
正统十四年正月，蒋贵去世，时年七十。
朝廷追赠他为泾国公，谥号为武勇。