2019全国卷三作文写作

如果你来写，你选择哪种文体？为什么？
• 记叙文： 倾向于回忆事件、解读师生关系，联系个人的生活经历，融入 真情实感，出彩之处即在于文字是否流畅、优美，情感是否真 切、动人。
写作角度与手法推荐
回顾三年校园生活，以并列的形式叙写师生互动的事件场景，层层深入， 抒发情感。或者先抑后扬，使情感抒发更显强烈。 最后一定要适当拔高，联系到个人成长、老师的无私奉献。 一定要记得：情感须克制，避免陷入个人独白、情感宣泄。
高考作文与平时作文的区别 • 1、抓时间(不能修改、字体工整、卷面整洁) • 2、说构思(文意、段意准确、不跑题偏题) • 3、讲眼缘(标题、结构) • 4、论改卷(字数合理、开头、结尾)
• 如果你现在觉得日子特别艰难，那是因为有巨大的收获在前面等着你。
练习与反思
议论文
1.师生关系的独特性。学子奋进，期望他日学成喜登科，而老师则 尽其所能地为学子讲解知识道理、引领人生方向，指引学生透过书 本看到另一个世界。
老师与学生的关系在教学中得到构建，在思想的碰撞、灵魂的交 互中共同进步发展，由此培育师生的独特感情，这是区别于其他关 系的深刻存在。
2.何为师。除了传道授业解惑、勤恳敬业之外，老师对学子也饱含 深情，是期望、关爱。老师是学子成长路上不可少的伙伴，执教一 时，影响一生，他是学子知识的传递者，也是人生的引路人、灵魂 的工程师。
2.行文流畅，过渡匠心。小作者文笔可见一斑，对于正文三个 分论点和分析论证之间的过渡的把握别具匠心，分别用 “少年 不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”、 “壮 年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”和“溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛”领起。
3.凤头豹尾，劲道十足。文章开头和结尾都运用对偶、对照和 引用之法倾心打磨，要言不烦，荡气回肠，很有劲道。
出题人到底想干什么？
• 倡导尊师重教，培植学生感恩精神、引导学生品 格修行，引发学生关注离自己最近的真实情感。
立德树人
如果你是今年高考考生，在写作过程中你认为 应该注意些什么
• 1.文体选择要得当，文体不明容易失分。 • 2.切忌假大空，喊口号。行文要有真情。 • 3.行文不能局限在漫画里，要用联想与想象 适当拓展，联系社会现实（古今中外）
初别恰似老年之遇，你教我为人处事，走向社会。 “溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”三年的时光终于聚集 在此刻。兢兢业业，不舍昼夜三载，只为一将功成，拔剑示天下。 但你说，走出学校，我们这一株株苗也将成才。我们，将不仅仅 是一个人，我们代表着你，代表着学校，代表着我们这一代。你 说，今后的我们，将是下一批杜富国、程开甲，即使难以望其项 背，也要全力以赴。老年之遇，更似一位智者的指点。那位智者 将一生所学教给下一代，教给我。
语文老师扎起黑色马尾，指尖微点，白板上的课件缓缓交错， 语调柔和地讲着子贡善言辞，颜渊身处陋室仍不改其乐。她 也讲忧国忧民的老杜，讲坎坷流转的易安，讲陶潜悠然隐居 “有风自南，翼彼新苗”。她似乎认识每一位文豪佳人，通 晓每一个诗句背后藏着的情愫。那时候的我望着窗外，那一 碧千里的原野上绿意新发的嫩苗多么像我们，在老师的吹拂 下摇曳，成长。
数学老师在询问黑板上的这道难题是否听得明白后，看着 寥寥几只扬起来的胳膊后，扶了扶眼镜，敲了敲黑板笑着 说:“既然小主们未懂，那老臣哪敢停嘴，好，我们再讲一遍， 大家注意力集中认真听讲嗬！”大家在调解后的氛围中认真 听讲，积极响应。
他最受我们班男孩子欢迎，大课间经常一起约球，以一手不糅杂 饰却灵活性杀伤力都极强的转身上篮，和命中率极高的撤步后仰 威震本班球林。每次赢得球后饮料的他总是得意的说:“这打球啊， 就像解数学题，平时要勤加练习，实战时必须要先观察他人的目 的和策略，才能更好的先发制人，有的放矢地想出对策和方法。”
得作文者得语文 得语文者得高考
——从2019年全国卷三高考作文谈起
全国卷三
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容 和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息。
一、表面意 1、看画面
2、品文字
找对象、定主体 抓细节、辨特征 理关系、找联系 标题
先生之风，贯彻“自由之思想，独立之人格”;先生之风， 坚持因材施教，不懈不怠。先生以为只是尽了师责，殊不知，桃 李不言，下自成蹊。
“行远必自尔，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。今日， 吾辈挥洒战场，源自先生滴水之恩;今日，吾辈以笔为梦，源自 先生循循善诱;他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光不负卿！
1.标题靓丽，富含深意。标题引自南怀瑾《习禅录影》中的名 句“等闲若得东风顾，不负春光不负卿”，意思是若得到别人 的帮助，定不辜负时间和帮助的那个人，用于此处彰显对老师 的一片赤诚，且“春光”蕴含青春之意，作者抱负不言自明。
临近高考，我可能会因紧张而想不起“烟光凝而暮山紫” 的上一句是什么，也可能忘记了陈胜吴广哪一年起的义。但我 不会忘记，语文老师在捧起塞满大家亲笔贺卡的教师节花束时 的表情。不会忘记数学老师带着男生们接受隔壁班战书后上球 场的背影。不会忘记没赶上公交时坐在地理老师电动车后座的 情景……我们这“最差的一届”虽然很笨，脑容量很小，但这 些我们都铭记。
南风止了，可是我心里的风还未停息，一阵，一阵， 在这六月的人间里，轻轻的飘荡。
不负春光不负卿
六月鏖战，吾辈之意气;三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝 尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中， 吾壮怀激烈，却只言：不负春光不负卿。
初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”， 初遇时，我还沉浸在初中的离别之中。你不动声色地在作业上批 着“有一天晚上，我放下所有的过去，从此我的梦便轻盈了”。 高一，恰似少年。你遇到少年的我，你指明我少年的路。不畏将 来，不恋过往，这是你教给我的。少年之识，你解开我过往的桎 梏，带我走向新征程
二、寓意
画中字、画外字
作者的感情倾向：揭示、批评、讽刺、赞扬 由漫画画面联系到生活
三、正面立意
全国卷三
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容 和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息。
主体：老师，学生
细节特征：1.在一个教室里，教师在前方凝视学生，嘴角带笑 2.学生安坐在座位上，埋首书山题海。
叮铃铃～”一阵下课铃将我出窍的神思拉回现实，南 风依旧轻柔，班主任双手扶着讲桌站在讲台上，头上的 地中海在落日余晖中更显波光粼粼，他扶了扶眼镜，语 重心长道:“同学们，这几天回去好好休息，放松心态， 当作是普通考试就好，上了考场不要慌张，静下心来认 真分析。老师只能帮你们到这了，天高地长还要靠你们 去闯，我预祝大家高考旗开得胜，马到成功！”我们不 约而同的喊着“谢谢老师！”
画中字： “毕业前最后一节课”体现了场景限制 “你们再看看书”体现了教师对学子的期望、教导 “我再看看你们”体现了教学环节外老师个人情感的抒发
寓意
•作者的情感倾向：赞美 •联系到生活：和谐良好的师生关系
立意
• 正面立意：赞美教师的师德高尚、歌颂教师的奉献精神、赞扬老 师爱的守护与陪伴。
• 学生感恩老师，感谢拼搏、感谢关注 • 教师的奉献成就学生的成长、成才 • 学生的奋斗与担当回报教师，国家和社会、 • 师生相互陪伴，相互成就
好文欣赏 有风自南，翼彼新苗
昏黄的落日在天幕之中吻着烟霞，淡黄色的橙光晕满教室。东 南风骤起，原本安静低垂的帘帷陡然涨满如帆，窗外簌簌叶声零 落如雨。
班主任负手慈祥的说道“最后一节课了，咱也不讲练习，你们 看看书吧，我再多看看你们”，老师的话和着南风，落入耳畔， 漾进心头。“相聚不易，终有一别”同桌轻轻的声音从书山题海 中渗透进我的耳朵。我越过桌角的书山对同桌说:“虽然很累， 但如果有时光机的话，真的还想再来三年”。我环顾四周，之前 因高考逼近假期将至的躁动不安消散全无，大家默然不语。南风 又起，掠过发梢，拂乱心绪，我想，如果真的有时光机的话，我 看见的景象一定是这样的。
渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。
“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”心理学中有一 个有趣的三分之二定理：一件事情的三分之二处是最难的，也 是最容易放弃的，却也是最有价值的。高二，壮年之时伴着它 的三分之二跌跌撞撞走来。你借用莎士比亚的话说“时间的大 钟上只有两个字：现在，你说，人生Байду номын сангаас年无几何。你拨正那颗 浮躁的心，你浇灭那颗渐生放弃的心。你说，三分之二后，将 是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低，所谓功崇惟志， 业广惟勤也是如此。你拉着我走向现在，此刻。
英语老师一向秉持着节俭的习惯，穿着那件我们熟悉了三年的 T恤串着行子，一边读汉语听写单词，一边监督我们有没有偷奸 耍滑的小动作。不时的在弯下腰看完某位同学听写的情况后大声 通报:“课代表，把×××的名字记上，中午吃完饭早点到我办公 室哦，我请他吃些饭后甜点。”
我从没见过历史老师发过脾气，她永远都是和蔼可亲的，无论 阴晴。她总是被大家嘲笑普通话不标准，大家抓住一个错误发 音就偷笑，而她也从不恼怒，永远都是乐呵呵跟着同学们读一 遍准音后继续讲课。也经常顺应民心的在临节假时播放纪录片 或者电影。我们在她的引领下追溯古今结交名人了解轶事，领 略异国他乡的风土人情。