2019全国卷三作文写作
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如果你来写,你选择哪种文体?为什么?
• 记叙文: 倾向于回忆事件、解读师生关系,联系个人的生活经历,融入 真情实感,出彩之处即在于文字是否流畅、优美,情感是否真 切、动人。
写作角度与手法推荐
回顾三年校园生活,以并列的形式叙写师生互动的事件场景,层层深入, 抒发情感。或者先抑后扬,使情感抒发更显强烈。 最后一定要适当拔高,联系到个人成长、老师的无私奉献。 一定要记得:情感须克制,避免陷入个人独白、情感宣泄。
高考作文与平时作文的区别 • 1、抓时间(不能修改、字体工整、卷面整洁) • 2、说构思(文意、段意准确、不跑题偏题) • 3、讲眼缘(标题、结构) • 4、论改卷(字数合理、开头、结尾)
• 如果你现在觉得日子特别艰难,那是因为有巨大的收获在前面等着你。
练习与反思
议论文
1.师生关系的独特性。学子奋进,期望他日学成喜登科,而老师则 尽其所能地为学子讲解知识道理、引领人生方向,指引学生透过书 本看到另一个世界。
老师与学生的关系在教学中得到构建,在思想的碰撞、灵魂的交 互中共同进步发展,由此培育师生的独特感情,这是区别于其他关 系的深刻存在。
2.何为师。除了传道授业解惑、勤恳敬业之外,老师对学子也饱含 深情,是期望、关爱。老师是学子成长路上不可少的伙伴,执教一 时,影响一生,他是学子知识的传递者,也是人生的引路人、灵魂 的工程师。
2.行文流畅,过渡匠心。小作者文笔可见一斑,对于正文三个 分论点和分析论证之间的过渡的把握别具匠心,分别用 “少年 不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁”、 “壮 年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”和“溪涧岂能留得住, 终归大海作波涛”领起。
3.凤头豹尾,劲道十足。文章开头和结尾都运用对偶、对照和 引用之法倾心打磨,要言不烦,荡气回肠,很有劲道。
出题人到底想干什么?
• 倡导尊师重教,培植学生感恩精神、引导学生品 格修行,引发学生关注离自己最近的真实情感。
立德树人
如果你是今年高考考生,在写作过程中你认为 应该注意些什么
• 1.文体选择要得当,文体不明容易失分。 • 2.切忌假大空,喊口号。行文要有真情。 • 3.行文不能局限在漫画里,要用联想与想象 适当拓展,联系社会现实(古今中外)
初别恰似老年之遇,你教我为人处事,走向社会。 “溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。”三年的时光终于聚集 在此刻。兢兢业业,不舍昼夜三载,只为一将功成,拔剑示天下。 但你说,走出学校,我们这一株株苗也将成才。我们,将不仅仅 是一个人,我们代表着你,代表着学校,代表着我们这一代。你 说,今后的我们,将是下一批杜富国、程开甲,即使难以望其项 背,也要全力以赴。老年之遇,更似一位智者的指点。那位智者 将一生所学教给下一代,教给我。
语文老师扎起黑色马尾,指尖微点,白板上的课件缓缓交错, 语调柔和地讲着子贡善言辞,颜渊身处陋室仍不改其乐。她 也讲忧国忧民的老杜,讲坎坷流转的易安,讲陶潜悠然隐居 “有风自南,翼彼新苗”。她似乎认识每一位文豪佳人,通 晓每一个诗句背后藏着的情愫。那时候的我望着窗外,那一 碧千里的原野上绿意新发的嫩苗多么像我们,在老师的吹拂 下摇曳,成长。
数学老师在询问黑板上的这道难题是否听得明白后,看着 寥寥几只扬起来的胳膊后,扶了扶眼镜,敲了敲黑板笑着 说:“既然小主们未懂,那老臣哪敢停嘴,好,我们再讲一遍, 大家注意力集中认真听讲嗬!”大家在调解后的氛围中认真 听讲,积极响应。
他最受我们班男孩子欢迎,大课间经常一起约球,以一手不糅杂 饰却灵活性杀伤力都极强的转身上篮,和命中率极高的撤步后仰 威震本班球林。每次赢得球后饮料的他总是得意的说:“这打球啊, 就像解数学题,平时要勤加练习,实战时必须要先观察他人的目 的和策略,才能更好的先发制人,有的放矢地想出对策和方法。”
得作文者得语文 得语文者得高考
——从2019年全国卷三高考作文谈起
全国卷三
阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。要求:结合材料的内容 和寓意,选好角度确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄 露个人信息。
一、表面意 1、看画面
2、品文字
找对象、定主体 抓细节、辨特征 理关系、找联系 标题
先生之风,贯彻“自由之思想,独立之人格”;先生之风, 坚持因材施教,不懈不怠。先生以为只是尽了师责,殊不知,桃 李不言,下自成蹊。
“行远必自尔,登高必自卑”,先生之言,铭记于心。今日, 吾辈挥洒战场,源自先生滴水之恩;今日,吾辈以笔为梦,源自 先生循循善诱;他日,待吾辈逐梦未来,定不负春光不负卿!
1.标题靓丽,富含深意。标题引自南怀瑾《习禅录影》中的名 句“等闲若得东风顾,不负春光不负卿”,意思是若得到别人 的帮助,定不辜负时间和帮助的那个人,用于此处彰显对老师 的一片赤诚,且“春光”蕴含青春之意,作者抱负不言自明。
临近高考,我可能会因紧张而想不起“烟光凝而暮山紫” 的上一句是什么,也可能忘记了陈胜吴广哪一年起的义。但我 不会忘记,语文老师在捧起塞满大家亲笔贺卡的教师节花束时 的表情。不会忘记数学老师带着男生们接受隔壁班战书后上球 场的背影。不会忘记没赶上公交时坐在地理老师电动车后座的 情景……我们这“最差的一届”虽然很笨,脑容量很小,但这 些我们都铭记。
南风止了,可是我心里的风还未停息,一阵,一阵, 在这六月的人间里,轻轻的飘荡。
不负春光不负卿
六月鏖战,吾辈之意气;三载春秋,先生之培养。吾不言春蚕丝 尽蜡炬泪干之词,吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中, 吾壮怀激烈,却只言:不负春光不负卿。
初识恰似少年之遇,你教我放下过去,迎接未来。
“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁”, 初遇时,我还沉浸在初中的离别之中。你不动声色地在作业上批 着“有一天晚上,我放下所有的过去,从此我的梦便轻盈了”。 高一,恰似少年。你遇到少年的我,你指明我少年的路。不畏将 来,不恋过往,这是你教给我的。少年之识,你解开我过往的桎 梏,带我走向新征程
二、寓意
画中字、画外字
作者的感情倾向:揭示、批评、讽刺、赞扬 由漫画画面联系到生活
三、正面立意
全国卷三
阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。要求:结合材料的内容 和寓意,选好角度确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄 露个人信息。
主体:老师,学生
细节特征:1.在一个教室里,教师在前方凝视学生,嘴角带笑 2.学生安坐在座位上,埋首书山题海。
叮铃铃~”一阵下课铃将我出窍的神思拉回现实,南 风依旧轻柔,班主任双手扶着讲桌站在讲台上,头上的 地中海在落日余晖中更显波光粼粼,他扶了扶眼镜,语 重心长道:“同学们,这几天回去好好休息,放松心态, 当作是普通考试就好,上了考场不要慌张,静下心来认 真分析。老师只能帮你们到这了,天高地长还要靠你们 去闯,我预祝大家高考旗开得胜,马到成功!”我们不 约而同的喊着“谢谢老师!”
画中字: “毕业前最后一节课”体现了场景限制 “你们再看看书”体现了教师对学子的期望、教导 “我再看看你们”体现了教学环节外老师个人情感的抒发
寓意
•作者的情感倾向:赞美 •联系到生活:和谐良好的师生关系
立意
• 正面立意:赞美教师的师德高尚、歌颂教师的奉献精神、赞扬老 师爱的守护与陪伴。
• 学生感恩老师,感谢拼搏、感谢关注 • 教师的奉献成就学生的成长、成才 • 学生的奋斗与担当回报教师,国家和社会、 • 师生相互陪伴,相互成就
好文欣赏 有风自南,翼彼新苗
昏黄的落日在天幕之中吻着烟霞,淡黄色的橙光晕满教室。东 南风骤起,原本安静低垂的帘帷陡然涨满如帆,窗外簌簌叶声零 落如雨。
班主任负手慈祥的说道“最后一节课了,咱也不讲练习,你们 看看书吧,我再多看看你们”,老师的话和着南风,落入耳畔, 漾进心头。“相聚不易,终有一别”同桌轻轻的声音从书山题海 中渗透进我的耳朵。我越过桌角的书山对同桌说:“虽然很累, 但如果有时光机的话,真的还想再来三年”。我环顾四周,之前 因高考逼近假期将至的躁动不安消散全无,大家默然不语。南风 又起,掠过发梢,拂乱心绪,我想,如果真的有时光机的话,我 看见的景象一定是这样的。
渐识恰似壮年之遇,你教我把握当下,挑战现在。
“壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。”心理学中有一 个有趣的三分之二定理:一件事情的三分之二处是最难的,也 是最容易放弃的,却也是最有价值的。高二,壮年之时伴着它 的三分之二跌跌撞撞走来。你借用莎士比亚的话说“时间的大 钟上只有两个字:现在,你说,人生Байду номын сангаас年无几何。你拨正那颗 浮躁的心,你浇灭那颗渐生放弃的心。你说,三分之二后,将 是我们愿意为之拼搏的人生,江阔但云不会低,所谓功崇惟志, 业广惟勤也是如此。你拉着我走向现在,此刻。
英语老师一向秉持着节俭的习惯,穿着那件我们熟悉了三年的 T恤串着行子,一边读汉语听写单词,一边监督我们有没有偷奸 耍滑的小动作。不时的在弯下腰看完某位同学听写的情况后大声 通报:“课代表,把×××的名字记上,中午吃完饭早点到我办公 室哦,我请他吃些饭后甜点。”
我从没见过历史老师发过脾气,她永远都是和蔼可亲的,无论 阴晴。她总是被大家嘲笑普通话不标准,大家抓住一个错误发 音就偷笑,而她也从不恼怒,永远都是乐呵呵跟着同学们读一 遍准音后继续讲课。也经常顺应民心的在临节假时播放纪录片 或者电影。我们在她的引领下追溯古今结交名人了解轶事,领 略异国他乡的风土人情。