五年级上册语文作业课件-阅读训练(三) 人教部编版(共11张PPT)[优秀课件]

阅读训练（三）
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六、标题作用 1.全文的线索，推动情节发展。 2.总结文章内容，点名主旨（突出主题）。 3.形式新颖，吸引读者。 4.反映人物情感变化。 七、动词理解 XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状或描绘出一幅 ……的场景），反映了人物……的心情。 八、句子分析 分析句子的表达效果 分析：修辞+修辞作用（请问文中画线部分用了怎样的修辞 手法，表达了作者怎样的心情？）
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读 者”。
文中或结尾出现，其作用通常为引起了对……的问题 的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨
九、某段起什么作用 1.文首文段，作用：A.引起下文；B.点明所要描写的 对象；C.照应文章标题；D.设置悬念，吸引读者；E.为情 节发展埋下伏笔。 2.文中文段，作用：A.承上启下的过渡作用；B.为情 节发展埋下伏笔，推动情节发展。
环境描写，描写春天的景色的美好，给人营造了一种欢快的气 氛，衬托出学生高兴的心情，为后文学生去春游采蕨菜做铺垫。
4.请你给文章拟一个题目： 采蕨菜 。
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都�
阅读练习
一、阅读短文，回答问题。 永不凋谢的玫瑰
秋天一到，勤劳的蚂蚁就忙起来了。它爬到这儿，爬 到那儿，到处去找过冬的粮食。找到以后，便使出全身的 力气背回家去。蟋蟀看见蚂蚁忙来忙去，便说：“蚂蚁弟 弟，你怎么那么傻？天气这么好，为啥不玩一玩？成天忙 忙碌碌，有什么意思呢！”
蚂蚁正在费力地拖着粮食往家爬，一听蟋蟀在跟自己 说话，就停下来，喘了口气说：“冬天快到了，我在准备 过冬的粮食，你也该早点准备呀！”
1.简要概括文章的主要内容。
李老师家庭生活困难，学生通过集体采蕨菜卖钱来帮助李老师， 李老师深受感动，将卖蕨菜的钱为学生添置了图书箱和书籍。
2.学生娃心疼李老师表现在哪些方面？（简要写出两点即可）
①学生今天拿几根黄瓜，明天拿几个鸡蛋。②学生表面上是去 春游，实际上是为了采蕨菜送给李老师。
3.文中画线的句子运用了什么描写？起到什么作用？
第三天，李老师高兴地在班上宣布：“蕨菜全部卖掉 ，按市场价一块五一斤，卖了一百三十多块钱，这些钱按 人头分给你们。”“我们不要。这蕨菜是野生的，不是地 里种的，老师不能不收！”孩子们齐声叫道，一张张幼嫩 的脸上，流露出开心的笑容。李老师的眼眶湿润了。不久 ，学生娃惊喜地发现：教室里多了一个图书箱，里面放着 几十本新崭崭的杂志，有作文书，也有小小说……
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表 达了（人物）……
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地 表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特 点）
排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的 ……，突出了（事物）……的特点。
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达 了（人物）……的感情。
蟋蟀想：对蚂蚁这种只懂干活，不会享乐的傻瓜，用 不着再多说废话了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。蚂蚁
呢？望着只顾眼前享乐的蟋蟀的背影，轻轻叹了一口气， 又背起沉重的粮食向家里爬去。
凉爽的时光过去了，严寒的冬天来到了。蚂蚁住在暖 和的屋子里，过着有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里没存下 一点吃的。为了找到一点吃的，不得不冒着严寒四处奔走。 有好几天，跑了许多地方，也没有找到一点东西。
耶！学生娃欢呼雀跃。李老师带着一班人，来到附近 的山上。但见绿树丛生，青草遍地，还有不少野花在清风 中摇曳生姿。李老师提议：“我们来举行爬山比赛。”学 生娃回答：“还是采蕨菜比赛吧。”李老师点点头：
学生娃一哄而散：“看哪个采得多啊。采得多的是英 雄，采得少的是狗熊。”四十多个学生娃渐渐消失在绿海 中，直到日头西斜，学生娃才陆续下山，手里提着一袋袋 柔嫩的蕨菜，他们是有备而来呢！回到学校，所有的蕨菜 过了秤，一共是九十三斤。学生娃搓着黏糊糊的手，回家 去了。
春天到了，柳树发芽，桃花吐艳，山上的蕨菜也蹿得筷 子一样高了。李老师的老婆忙里偷闲，隔三差五就背个竹篓， 与一帮村姑大嫂去采蕨菜。小镇赶圩的日子，就拿到集市上 去卖掉。有一次，李老师的老婆不小心在山上滑了一跤，一 连好几天，走路都是一瘸一拐的。
李老师对学生很严格，谁上课不专心，他会把眼睛瞪 得溜圆；谁没完成作业，他会毫不留情地留下来。严师出 高徒，李老师教的虽然是复式班，可教学质量总是名列前 茅。这天下午的作文课，李老师端着一摞本子，刚跨进教 室，学生娃就异口同声地高喊：“我们要去春游，我们要 去春游。”反了，真是反了！李老师的脸气得成了猪肝色。 然而，学生娃的呼叫还是一浪高过一浪：“我们要去春游！ 我们要去春游！”李老师挠了挠脑壳：“也好，不过你们 得答应我的条件。一是要注意安全，二是要写这次活动的 作文。”
勤劳的蚂蚁
2.用波浪线画出文中承上启下的句子。 3.在文中找出适当的词语填空。 （ 凉爽 ）的秋天 （ 有气无力 ）地说 （ 严寒 ）的冬天 （ 蹦蹦跳跳 ）地玩 4.读了这篇童话，你懂得了什么道理？
秋天不去找粮食，冬天只能饿死。我们不能安于现状，贪图享 乐，凡事先苦后甜，现在要好好学习，以后才能过上好日子。
二、阅读短文，回答问题。 牛角湾离小镇五里，小镇离县城五十里。 李老师在牛角湾教了很多年书了。以前，是他一个人住
在学校里，星期一到校，星期五离校，如同一只飞来飞去的 候鸟。后来，他的老婆患了重病，交不起医药费，就把县城 的房子卖了。这样，李老师一家人就住在学校里了。李老师 的日子，过得紧巴巴的。学生娃心疼老师。今天这个拿几根 黄瓜，明天那个拿几个鸡蛋，可李老师坚决不收。若收下来， 就一定按市场价付款。一来二去，学生娃没辙了。
这天，蟋蟀饿得实在太难受了。它勉强走到蚂蚁家里， 有气无力地对蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，借给我一点儿粮食吧！ 我的日子实在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的可怜相，心里 很同情，但它觉得应当让蟋蟀吸取一点教训，于是说： “你现在才知道日子难过了，当初为什么不听我的劝告 呢？”
蟋蟀羞得说不出一句话来。
1.给短文加上题目。