心理描写片段教学
工作计划 心理描写的片段 《学习心理描写片段》作文教案
一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的刻画能力。
3. 引导学生运用心理描写手法，生动地描绘人物形象，提高作文质量。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念和作用。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 优秀心理描写片段欣赏。
4. 学生作文练习与点评。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧，能够运用到作文写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，体验生活，将心理描写手法运用到实际写作中。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀作文，引导学生关注心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写的基本概念和作用，让学生明白心理描写的重要性。
3. 讲解心理描写的方法和技巧，如对比、细节描写等，并给出实例进行分析。
4. 优秀心理描写片段欣赏，让学生感受心理描写的魅力。
5. 学生进行作文练习，要求运用心理描写手法，描绘一个人物的内心世界。
6. 学生互相交流、点评，教师进行指导和建议。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生作文中心理描写的运用情况，以及描写是否生动、准确。
3. 学生对生活观察和体验的能力，以及对人物内心世界的刻画能力。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过优秀心理描写片段的欣赏，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 采用实践训练法，让学生在作文练习中运用心理描写手法，提高写作能力。
3. 采用互动交流法，学生之间互相评改，取长补短，教师进行有针对性的指导。
七、教学准备：1. 准备优秀心理描写片段的资料，用于教学欣赏和分析。
2. 准备作文纸张、笔等写作工具。
3. 准备投影仪等教学设备，用于展示优秀作文和教学PPT。
八、教学延伸：1. 组织学生进行心理描写专项训练，让学生在短时间内提高心理描写能力。
2. 邀请作家或专业讲师进行讲座，分享心理描写的经验和技巧。
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法，生动形象地刻画人物的心理活动，使作文更具表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合，形成生动的作文。
三、教学准备：1. 教师准备相关的人物心理描写片段，作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇生动的人物心理描写作文，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的作用和意义，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 示范：教师展示自己写的心理描写片段，讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的情境，进行心理描写的练习。
5. 反馈：教师针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。
五、课后作业：1. 学生根据课堂学习的内容，选取一个身边的人或事，进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的心理描写，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示，鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价：1. 教师通过收集学生的作文，评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己在心理描写方面的优点和不足，进行改进。
八、教学建议：1. 教师在教学中，要注重引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会，及时进行反馈和指导，帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察，让学生有更多的素材进行心理描写。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 提高学生作文中的心理描写水平，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容：1. 心理描写概述：介绍心理描写的定义、作用和意义。
2. 心理描写技巧：分析心理描写的基本技巧，如细节描写、内心独白、动作表情等。
3. 心理描写实例：欣赏优秀作文中的心理描写片段，分析其表现手法和艺术效果。
4. 心理描写练习：布置相关作文题目，引导学生进行心理描写练习。
5. 作文讲评：选取学生作文中的优秀心理描写片段进行点评和分析。
三、教学过程：1. 导入：以一篇生动有趣的作文为例，引导学生关注作文中的心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写概述，使学生明确心理描写的重要性。
3. 分析心理描写技巧，让学生掌握基本描写方法。
4. 欣赏优秀作文中的心理描写片段，让学生感受心理描写的魅力。
5. 布置心理描写练习，让学生动手实践。
6. 作文讲评：选取优秀作文进行点评，分析其心理描写的优点和不足，引导学生加以改进。
四、教学评价：1. 学生对心理描写概念的理解程度。
2. 学生掌握心理描写技巧的情况。
3. 学生心理描写练习的成果，如作文中的心理描写是否生动、真实、富有感染力等。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库：用于为学生提供心理描写的实例。
2. 心理描写相关理论知识资料：用于为学生讲解心理描写的理论基础。
3. 作文评价标准：用于对学生的心理描写练习进行评价。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体作文案例，让学生直观地了解心理描写的作用和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高学生的写作技能。
3. 练习指导：为学生提供心理描写的练习方法和技巧，引导学生进行有针对性的练习。
4. 反馈评价：及时给予学生作文评价，鼓励优点，指出不足，帮助学生不断提高。
心理描写写作指导优秀教案
让心灵说话心理描写写作指导【教学过程】1、出示PPT ，下面的四个句子都是在对人物的哪一方面进行描写？是呀，这些句子都是描写的是人物的心理活动。
2、那么什么是心理活动描写呢？ppt一、情境创设、谈话导入大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（紧张、担忧……）二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
PPT出示第一次的心理活动描写。
生读。
师：现在我们再来看一下我后来又修改过得文字，看一下这次的描写和上一次的描写有什么不一样的地方？生说师：同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
现在就让我们边欣赏习作，边学习几种常用的心理描写方法。
四．赏析片段，感悟心理描写的表达效果（一）、内心独白法。
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式。
首先我们来学习，“内心独白法”。
（板书：内心独白）那什么是内心独白呢？我们先看一个例子。
PPT这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？师：这个片断的心理活动描写，写得十分传神！这些细致的心理活动描写体现的是谁对谁说的话呢？（自己对自己）是的像这样自己对自己说的无声的话称为内心独白。
师：我们来练习用上内心独白法说说心理描写。
（出示）。
这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？生思考，生说。
写人物心理描写公开课教案
写人物心理描写公开课教案一、教学目标1. 理解人物心理描写的概念及重要性。
2. 掌握不同的人物心理描写技巧。
3. 能够运用所学技巧进行人物心理描写。
二、教学准备1. PowerPoint幻灯片。
2. 板书工具及白板。
3. 电子设备及投影仪。
三、教学过程1. 介绍人物心理描写的概念（10分钟）在文学作品中，人物心理描写是指通过文字来展现人物内心的思想、情感、欲望、矛盾等心理活动。
它以独特的方式呈现人物的内心世界，使读者更好地理解和感受到人物的情感变化。
2. 解读人物心理描写的重要性（15分钟）人物心理描写在文学作品中起着至关重要的作用。
它能够增强作品的艺术感染力，使读者与人物产生共鸣。
具体体现在以下几个方面：- 提升作品的情感力量：通过描述人物内心的思想和情感变化，使作品更加感人动人。
- 增加人物的复杂性：描写人物内心世界能够展现出人物的矛盾、纠结和成长，使人物形象更加立体。
- 增强读者与人物的共情：透过心理描写，读者能够更好地理解和感受到人物的内心世界，与人物产生共鸣。
3. 介绍人物心理描写的技巧（20分钟）- 外貌描写：通过对人物的外貌特征的描述，暗示人物内心的特点和情感状态。
例如，面容苍白、眼神失落等描述可以让读者感受到人物的忧伤。
- 动作描写：通过对人物的动作的描写，体现人物内心的活动。
例如，颤抖的双手、绷紧的身体等描写可以表达人物的紧张和焦虑。
- 内心独白：通过人物的独白来展现其内心的想法和感受。
这种描写方式可以直接让读者了解人物的真实想法。
- 对话描写：通过人物之间的对话来揭示人物内心的情感和矛盾。
通过对话的紧张程度、措辞和语速的变化等来表达人物的内心变化。
4. 实例分析人物心理描写（25分钟）通过选取经典文学作品中的人物心理描写段落，展示不同的心理描写技巧。
请学生们分析这些描写手法的作用，并试着运用到自己的创作中。
5. 活动实践（30分钟）请学生们根据提供的人物角色，尝试以人物心理描写的形式写一段短文，展示其内心的情感和思想。
心理描写——作文片段教学
它是塑造人物形象,刻画人物性格的 重要手段，具有揭示人物的内心世界，表 现人物丰富而复杂的思想感情的作用。
活动一：优秀作业展示
• 请同学们结合自己实际写一个小片段，描 写一下期末考试后，收到家庭通知书时的 心理。要求：语言简洁，描写真实。
2.请同学们以“等”为话题，创作一个心理描 写的片段。要求：100字左右，语言简洁，描写 真实，至少用上一种心理描写的方法。
课堂小结
心理描写，应符合人物的身份、年龄等 特征，写出其在特定环境中的心理活动， 从而表现人物的思想性格。
其实心理活动无处不在，做个生活 的有心者，平日注意观察、体会，养成 积累的习惯，一定能提升心理描写在写 作中灵活运用的能力。
记叙文中的心理描写
莒县一中 严冠军
课前预习案
有关自己的作文中有无心理描写的调查
经常用 偶尔用
李敏、张鑫、张宁、陈首君、张 14% 金、唐公峰、孙瑞鑫等7名同学
徐亮远等18位同学
37%
曾经用过 张君兰等11位同学
22%
一般不用 厉霞等13位同学
27%
学习目标
学习并掌握心理描写的基本 方法和技巧，提升在写作中灵活 运用的能力。
课前作业完成优秀的同学：
张宁、张君兰、李明强、马 龙美、厉霞、史徳征、张金
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
内心独白式
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
作文指导：心理描写教案
一、教案基本信息教案名称：作文指导——心理描写教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解心理描写的重要性，认识到其在作文中的作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧，生动刻画人物内心的能力。
3. 引导学生通过观察、体验，积累心理描写素材，提高作文质量。
教学重点：1. 心理描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用心理描写。
教学难点：1. 心理描写的细腻和真实感的表达。
2. 心理描写与动作、语言、神态等其他描写的有机结合。
二、教学过程1. 导入：通过分享一篇优秀作文片段，引导学生关注心理描写，激发学习兴趣。
2. 讲解心理描写的方法和技巧：1) 直接心理描写：揭示人物的内心世界，表达人物的真挚感情。
2) 间接心理描写：通过人物的外部表现，如动作、语言、神态等，展现人物的心理状态。
3) 心理描写与其它描写的结合：灵活运用多种描写手法，使心理描写更加丰富和生动。
3. 实例分析：分析一些优秀作文中的心理描写片段，引导学生体会心理描写的作用。
4. 练习与指导：让学生进行心理描写的实践练习，给予个别指导，帮助学生掌握心理描写技巧。
三、课后作业1. 收集一篇自己喜欢的作文，分析其中的心理描写，体会其作用。
2. 结合本节课学到的心理描写方法和技巧，修改和完善自己的一篇作文。
四、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握心理描写的基本方法和技巧，并在实际写作中运用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予个别指导，提高教学效果。
在今后的教学中，继续加强对学生写作能力的培养，提高学生的作文水平。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课心理描写方法和技巧的掌握程度。
在下一节课中，可以让学生分享自己修改完善的作文，互相学习和借鉴，进一步提高学生的写作能力。
六、教案内容拓展1. 心理描写的实用技巧：a) 利用内心独白展示人物的内心世界。
b) 通过人物的情绪变化反映心理活动。
c) 借助环境描写渲染气氛，突出心理状态。
心理描写 教案
心理描写教案教案标题：培养学生心理描写能力的教学活动教案目标：1. 帮助学生理解心理描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达心理描写的能力。
3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 心理描写的定义和特点。
2. 如何观察和思考心理描写。
3. 如何运用适当的词汇和句式进行心理描写。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘人物心情的图片，引起学生对心理描写的兴趣。
2. 提问学生：你们认为什么是心理描写？为什么心理描写在写作中很重要？步骤二：讲解心理描写的概念和特点（10分钟）1. 使用幻灯片或白板呈现心理描写的定义和特点。
2. 强调心理描写能够帮助读者更好地理解人物的内心世界和情感状态。
步骤三：观察和思考心理描写（15分钟）1. 展示一段包含心理描写的文本，让学生仔细阅读。
2. 引导学生思考以下问题：作者通过哪些细节描写了人物的心理状态？你能否感受到人物的情感变化？3. 学生以小组形式分享他们的观察和思考结果。
步骤四：运用适当的词汇和句式进行心理描写（20分钟）1. 提供一些常用的心理描写词汇和句式，如"忧心忡忡"、"眉头紧锁"等。
2. 让学生在小组内创作几个句子，运用这些词汇和句式进行心理描写。
3. 鼓励学生尝试使用自己的词汇和句式进行心理描写，以展示个性化的表达方式。
步骤五：写作实践（15分钟）1. 要求学生选择一个自己熟悉的人物，如家人、朋友或偶像。
2. 学生以这个人物为主题，写一段包含心理描写的短文。
3. 鼓励学生用丰富的词汇和句式描绘人物的情感变化和内心世界。
步骤六：分享和反馈（10分钟）1. 邀请学生将他们的写作作品分享给全班。
2. 学生互相评价和提供建议，以进一步改进自己的心理描写能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读优秀的文学作品，特别是那些富有心理描写的作品，以提高他们的观察力和写作技巧。
心理描写优质作文教案初中
心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案一、教学目标1. 让学生理解心理描写的重要性，认识到心理描写对作文的增色作用。
2. 引导学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用心理描写来塑造人物形象和表现主题。
二、教学内容1. 心理描写的概念及其在作文中的作用。
2. 心理描写的基本方法：内心独白、心理分析、神态描写、语言描写、动作描写。
3. 心理描写的技巧：细腻、真实、富有层次、突出人物性格。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 难点：如何将心理描写运用到实际作文中，使作文更具吸引力。
四、教学过程1. 导入：通过一组作文示例，让学生感受心理描写对作文的重要性。
2. 新课导入：讲解心理描写的概念及其在作文中的作用。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理描写片段，引导学生掌握基本方法和技巧。
4. 课堂练习：让学生动手实践，运用心理描写技巧进行作文创作。
5. 作品展示与评价：展示学生的作文作品，互相评价，教师指导。
五、课后作业2. 结合自己的写作经验，思考如何将在课堂上学到的心理描写技巧应用到实际作文中。
3. 修改课后练习作文，提高心理描写的质量。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀作文中的心理描写案例，让学生直观地了解心理描写的效果。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享心理描写的方法和技巧，取长补短。
3. 教师辅导：针对学生的写作困惑，进行个别辅导，指导学生如何运用心理描写。
4. 反复练习：鼓励学生多写作，多练习心理描写，提高写作水平。
七、评价方法1. 作文评价：根据学生的作文，评价其心理描写的运用情况，给予肯定和指导。
2. 学生互评：让学生互相评价作文，提出改进意见，促进共同进步。
八、教学资源1. 优秀作文示例：收集各类优秀作文，用于教学分析和辅导。
2. 心理描写素材：整理心理描写的素材，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐学生阅读写作指导书籍，提高写作素养。
写好人物心理描写(教师中心稿) 教案教学设计
1. 让学生理解人物心理描写的重要性，认识到心理描写对于塑造人物形象的作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理描写的方法，生动地描绘人物内心世界。
4. 提高学生写作水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 人物心理描写的基本概念和作用。
2. 人物心理描写的方法和技巧。
3. 优秀作品赏析。
4. 学生写作实践。
三、教学过程1. 导入：通过讲解人物心理描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍人物心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例：分析优秀作品中的心理描写，让学生感受心理描写的力量。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试运用心理描写方法描绘人物内心世界。
5. 反馈：教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、教学评价1. 学生对人物心理描写概念的理解程度。
2. 学生对人物心理描写方法和技巧的掌握情况。
3. 学生写作实践中运用心理描写的具体情况。
1. 优秀作品集：提供一批优秀的小说、散文等作品，供学生赏析和借鉴。
2. 写作素材：提供一些人物心理描写的素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学讲解和展示。
4. 评价量表：制定合理的学生作品评价量表，提高评价的科学性和准确性。
六、教学重点与难点教学重点：1. 理解人物心理描写的基本概念和作用。
2. 掌握人物心理描写的方法和技巧。
3. 学会分析优秀作品中的心理描写。
4. 能够运用心理描写方法进行写作实践。
教学难点：1. 准确地观察和分析人物心理。
2. 灵活运用心理描写方法，生动地描绘人物内心世界。
七、教学方法1. 讲授法：讲解人物心理描写的基本概念、作用和方法。
2. 示例法：分析优秀作品中的心理描写，让学生感受心理描写的力量。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试运用心理描写方法描绘人物内心世界。
4. 反馈法：教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解人物心理描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）第一篇：心理描写片段练习教案如何进行心理描写一、思考1.什么是心理描写？对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2.如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
二、写作指导1.想一想：下面是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。
这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
2.心理活动描写五大招。
（1）内心独白式：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（2）幻觉描写式：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
习作：心理描写片段教案
习作：心理描写片段教案习作：心理描写片段教案教学目标：1、让学生明白什么是心理描写。
2、了解几种常用的心理活动描写方法。
3、让学生学会运用简单的心理描写方法。
重点难点：1、重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学设计：一、导入：师：今天我们一起做个游戏，游戏名字叫做谁是幸运星。
观察老师手里拿的是什么？纸条上可能写的是什么？生自由发言，说出自己的猜测。
师：待会儿老师会每人发一个纸条，如果你的纸条上有字，那么恭喜你中奖了！你就是今天的幸运星。
但是，打开纸条以前老师有几点要求希望大家做到：1、不许看自己的纸条2、不要让别人看到你的纸条3、不要偷看别人的纸条采访学生，让学生自己说出自己的心情感受师：下面打开自己的纸条，看纸条的要求：1、只看自己的，看完放好，不许交流2、不管看到什么都要保持平静，让别人猜不透师：走一走，瞧一瞧，猜一猜，谁是幸运星？注意：1、保护好自己的纸条2、不要动别人的纸条3、学会隐藏自己学生自由走动观察其他人的表情，并猜测谁会是幸运星。
师：采访学生，让学生说出自己的猜测以及原因。
师：采访幸运星当你中奖的时候，心情是怎么样的？以前有没有中奖的经历？二、范文展示师：下面我们看一看其他同学对这个游戏的记录。
1、今天，我们上课玩了一个“谁是幸运星”游戏，游戏要求我们隐藏自己还要猜谁是中奖的幸运星，老师发给我们每人一个纸条，我打开了纸条，结果上面写着幸运星。
我离开座位观察同学，猜谁还可能是幸运星，我猜小明是，小明不是，小红是。
后来，老师让我和小红上台发言，这节课就结束了。
师：让我们一起评价一下这篇文章。
生：很短，不够具体，不生动。
师：缺什么？生：心理描写（师板书心理描写）2、老师发给我们每人一个纸条，我想：“我会是那个幸运星吗？”我打开了纸条，一看，是我！是我！果然是我！我就是班里最幸运的人，哈哈哈！我真是太幸运啦！师：这次改完以后，你觉得怎么样？生：有心理描写。
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
本站今天为大家精心准备了心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案，希望对大家有所帮助!心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案一、教学目标：1.学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。
2.掌握刻画人物心理活动的基本方法。
3.进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。
二、重点难点：使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。
三、教学课时：1课时四、教学准备：图片1、2、3.五、教学过程：一、设置情境导入1.同学们，今天的教室有什么不一样?看到后面坐的老师，你们的心情怎样?(紧张、担忧......)2.出示一段有关老师心理描写的片段。
这是一个什么片段描写?(板书课题：心理描写)老师的心情怎样?3.小结：同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。
(补充板书课题：学习)二、赏析片段、感悟心理描写的表达效果1. 心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段出示并赏析《小抄写员》片段浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理?2.从这段心理描写中你学会到什么?3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。
三、设置情境、探讨写法1、下面，我们再来看一个片段2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。
说说你们的感受?3、指导写作：1)是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事?2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。
用什么方法达到目的?(内心独白、动作、神态、语言、环境衬托......)3)说说你们知道考试成绩前后的心理活动。
作文心理描写教案
作文心理描写教案教案标题：培养学生作文心理描写能力教学目标：1. 了解心理描写在作文中的重要性。
2. 学习心理描写的基本技巧和方法。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生对人物、情感和环境的敏感性。
教学准备：1. 教材：包含心理描写的文本材料。
2. 课堂素材：图片、视频或音频等相关素材。
3. 教具：投影仪、黑板、白板、笔、纸等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们在阅读小说或故事时，是否注意到作者对人物的心理描写？2. 展示一段包含心理描写的文本材料，并让学生阅读。
3. 引导学生讨论：心理描写在作文中的作用是什么？为什么心理描写对于作文写作很重要？讲解（10分钟）：1. 解释心理描写的概念：心理描写是通过文字表达人物的内心感受、情绪、思想和心理变化的方法。
2. 介绍心理描写的基本技巧和方法：a. 使用形容词和副词来描绘人物的情绪和感受。
b. 使用比喻、拟人和排比等修辞手法来增强描写效果。
c. 注意细节描写，通过细节来展现人物的内心世界。
d. 结合环境和情节来描写人物的心理变化。
3. 提供示例并解读示例中的心理描写技巧。
练习（15分钟）：1. 分发练习材料，包含一段没有心理描写的文本。
2. 要求学生在文本中添加适当的心理描写，使人物的内心感受更加丰富。
3. 学生交换作品，并互相评价和改进。
拓展（15分钟）：1. 展示一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生欣赏和分析。
2. 提供一些图片、视频或音频等素材，要求学生根据素材进行心理描写练习。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录身边人物的心理变化，以及自己的情感体验，并写下心理描写。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学习的内容和要点。
2. 强调心理描写在作文中的重要性，并鼓励学生在写作中积极运用心理描写技巧。
3. 鼓励学生多读优秀文学作品，学习和借鉴其中的心理描写方法。
作业：要求学生在下次课堂前，选择一篇短文或文章，分析其中的心理描写技巧，并写一篇作文，运用所学技巧进行心理描写。
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❖ 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的 喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
❖ 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了 五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
❖ 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了 风，走得又快又有劲。
❖ 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放
的荷花，久久地合不拢。.ຫໍສະໝຸດ 悲愁愤怒❖
1、眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，
牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
❖ 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸 上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
❖ 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒 不敢言。
❖ 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸 出火般凌厉的目光。
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恐惧
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1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了 心理活动产生的原因。写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这 个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法， 使短文一层进一层地铺展开去。 从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才 能写出实实在在的心理活动。
那张阴云密布的脸。
❖ 2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
❖ 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿 也不听使唤的乱颤起来。
❖ 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
❖ 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆 地望着。
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小试牛刀
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家 的心理活动.
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领 奖台,心情万分激动的心理活动.
3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻 你正走在从教室到办公室的路上…… 4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的 心理活动。
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
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❖
1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心
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顶凉到了脚尖。
❖
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，
在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
❖ 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我 独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着 。
❖ 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流
。
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❖ 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊
心理描写 片段
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心理描写方法积累
直接描写 ： 内心独白法 梦幻再现法
间接描写 ： 动作神态表现法 环境衬托法
. 运用修辞手法
❖ 今天，我又晚回家了，我慌慌张张地向家里 跑去.......
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回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地 向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出 现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里 不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别 处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气， 说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路， 那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速 度，飞速地向家里跑去。
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心理活动要按顺序写
❖ 我们看见或遇到一些事情，心理有许多 想法或看法，如果全部端出来，就会使人感 到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此， 要一层一层地写出心里想什么，怎么想的， 为什么这样想等。
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大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大扫帚走到教室后面 开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看， 原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王 明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地 说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我 把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫 地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓 耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同 学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
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❖ 已经是晚上十点钟了，爸爸妈妈还没回家， 我一个人蜷缩在在沙发上.....
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我蜷缩着坐在沙发上，电视开着， 却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈 下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！ 我有不祥的预感。”我的恐惧让我不 停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我 叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救 我！！”我定下神来，仔细一看，原 来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊 一场。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主
人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主
的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、
前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的
基本功。
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欣喜
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1、平静的湖面激起了浪花，我的心情
❖
也像浪花一样欢腾。