中国国际救援队作文

篇一:《《中国国际救援队,真棒》
》教学设计
新密市远程教育示范学校
刘洋阳《中国国际救援队，真棒！
《中国国际救援队，真棒！》教学设计
新密市远程教育示范学校刘洋阳
教材简析
本文是由一篇通讯改写而成的。

写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国国际救援队帮助救灾的事。

本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国是一个大国，也积极参与国际事务，尽力帮助其他国家。

文章按事情发展的顺序，清楚地叙述了救援的全过程。

教学目标
培养默读能力。

读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学重难点
让学生在默读中，边读边思考。

让学生体会我国对其他国家人民的帮助。

教学准备
了解中国国际救援队的相关资料。

了解地震的相关知识。

课时安排
一课时
教学过程
一、导入
播放汶川地震的救援视频。

这是汶川地震是的救援场面，在刚才的短片中，你都看到了哪些人的身影？（日本救援队、俄罗斯救援队、新加坡救援队……）
为什么它们要来帮助我们？
今天我们也来学习一篇关于地震、关于国际友谊的课文。

板书课题齐读课题
二、初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。

交流生词。

（出示生词后，自由读、指名读、理解、再读。

）里氏房倒屋塌弥漫尸体腐烂余震声波探测仪搜索缝隙夹缝废墟液压钳纵横交错幸存者摄氏度交口称赞下落不明协助范围狂吠不止隐隐挣扎感激不尽闻名遐迩载誉
用心读课文这篇文章讲了什么事？给你什么感觉？
（1）根据提纲填空
本文讲的是发生了级地震，灾情严重，中国国际救援队竭力救援的事。

中国国际救援队的出色表现赢得了当地人民的称赞！赢得了当地人民对中国的祝愿！
（2）读完这篇文章后，用一个词语来形容你的心情。

{中国国际救援队作文}.
预设骄傲感动……
三、深读课文
提到地震，我们就禁不住想起“12”大地震，那场面哭声震天，惨绝人寰，让人悲伤不已。

现在让我们随着作者的视线，到布迈尔代斯去看一看震后的悲惨景象。

（1）快速浏览课文，找出相关句子。

（2）看图片，指导朗读。

（3）看到这样的悲惨景象，你想说点什么？
地球那一端，阿尔及利亚人民正经历着苦难，地球这一端，灾难也牵动着无数中国人民的心。

这个时候，无所谓什么肤色，无所谓什么语言，每一个人都会不计代价、不计报酬地
救助灾民。

中国与阿尔及利亚远隔重洋，途经千座高山、万道海峡，但中国国际救援队毅然挺身而出。

中国国际救援队是有备而来，你想知道他们都带了什么先进装备吗？（师介绍四大秘密武器）
带着这些先进装备，带着全国人民对灾民的关怀，中国国际救援队即将踏上征程，此刻，你想对他们说些什么？（生说）
真希望在与灾难搏斗时，中国国际救援队能战功显赫。

而他们达到阿尔及利亚后做了哪些了不起的事？让我们再次随作者到回到伤痕累累的阿尔及利亚。

默读课文画出你认为最能反映中国国际救援队了不起的句子，再把这些语句用心读读，并写出你的体会。

生默读，思考，师巡视辅导。

全班交流
预设<一>{中国国际救援队作文}.
震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

A.从这句话中，你体会到什么？（反应快）哪个词让你看出反应快？（立即）
B.指导朗读。

预设<二>
经过14个小时的长途飞行……他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

A.从哪句话中你体会到什么？（不顾旅途劳累）师引导（1）时差问题
（2）虽然坐飞机，但长达24小时的行程也会让人的身体极度疲惫。

B.指导朗读。

预设<三>
他们一下车…….坚持战斗。

A.这句话记录了队员们工作的细节，读这段文字，你仿佛看到了什么情景？（生说，师补充视频资料）
你有什么体会？
指导朗读。

B.烈日炎炎，臭气熏天，队员们经过长途跋涉再加上超负
篇二:《第28课中国国际救援队》
磁窑镇实验小学教师电子备课
任课教师:程金霞学科语文第〔七〕单元总（ 85-86 ）课时{中国国际救援队作文}.
篇三:《三年级28课中国国际救援队真棒说课稿》
三年级《中国国际救援队，真棒！》说课稿
宝莲华双语学校丁华娟
一、说教材
《中国国际救援队，真棒！》是新课标实验教材第六册第七组的一篇略读课文。

本组教材的主题是“国际互助。

通过本组教材的学习让学生感受各国人民之间的友好情谊。

本文是一篇由通讯报道改编而成的记叙文，它既保留了通讯报道真实、简洁、明快的叙事风格，又彰显了记叙文生动感人的语言特色。

课文的第二自然段用简洁的语言向我们介绍了时间、地点、人物、以及事情的起因，3、4、5自然段向我们介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚救援的经过，并得到了当地人们的赞誉。

在整个事件的报道中，既有对救援工作的总体介绍，又有细节的描写，写得十分生动。

选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养学生独立阅读的能力。

针对教材以上特点，我确定了如下教学目标
学生在本节课的学习中学会能正确、流利、有感情地朗读课文。

师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助,培养学生的民族自豪感。

4、初步了解通讯稿的写作特点，激发了解新闻时事的兴趣。

教学重、难点体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

二、说教法、学法
1．教法采用重点词句突破法。

由于这是一篇略读课文，略读课文的教学要求不同于精读
课文，一般是粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解即可。

基于三年级的学生，略读课文接触得还不是很多，自学能力有限，教师不能完全放手。

因此，在本节课的教学中，我就采用重点词句突破法，抓重点词句带领学生进行研读，悟得学法，并用所学的方法读懂课文，促使学生学习能力的提高。

2．学法学生自读自悟法。

在学习的过程中让学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中，进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

为写好作文打下良好的基础。

三、课前准备
学生查阅背景资料，阿尔及利亚这个国家的地理位置以及民族特色，阿尔及利亚地震的情况，中国国际救援队的背景资料。

教师要了解课文中许多专用术语的意思，搜集相关图片。

四、说教学过程
这是一篇略读课文，所以我打算一个课时完成。

在本课时中我将分如下几个板块完成我的教学
（一、）观看图片，激情导入
上课开始请同学们观看中国国际救援队队员的的照片，激发爱国情感。

接着我用低沉而庄严的声音对学生说“同学们，2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏2级地震，请看当时的情景。

”播放地震时的画面。

接着我是分这样几步进行的
说画面。

让学生认认真真地看着画面，说说你看到了什么。

（我主要引导学生从以下三个方面进行观察①倒塌的房屋②哭泣的孩子③徒手救援的人们。

④中国国际救援队的表现。

）
2．引出课题。

我又出示了这样一段背景资料阿尔及利亚地震近1100人遇难，7000多人受伤，因缺乏工具，许多人只好徒手救援。

此时此刻阿尔及利亚人们最需要什么？(预计学生会说最需要别人的帮助。

)于是我就趁机引出课题就在这时候我们的中国国际救援队及时而快速地赶来救援，并圆满完成了救援任务。

所以我们说“（师生齐）中国国际救援队，真棒！”（板书课题）。

3．读懂课题。

请孩子们仔细观察这个课题和以往的课题有什么明显不同的地方？（预计学生能找出课题中有标点符号，尤其是在句尾加的是感叹号。

）我们知道感叹号都要表达一种强烈的感情，那你认为这个感叹号所要表达的是一种怎样强烈的感情呢？让我们带着这个疑问去读课文吧！
（上好一节语文课，新课的导入至关重要。

这堂课中，我从观看中国国际救援队的照片，地震发生时的悲惨景象的图片引入，开课始便使学生的心灵为之一颤，为文本的学习奠定了良好的情感基础。

）
（二）初读课文，整体感知
1．学习背景资料中国国际救援队究竟是一支怎样的队伍呢？请看大屏幕，结合自己搜集的资料，初步了解中国国际救援队。

2．初读课文
将课文读正确、读通顺，划出生字新词。

想一想整篇课文讲了一件什么事，并用自己的语言概括课文的主要内容。

3．检查词语
（1）认读本课生字，注意“阿尔及利亚、布迈尔代斯”两个词语的读音。

（2）理解“里氏、叠饼状、搜救犬、废墟”的意思。

（3）理解并积累词语“、纵横交错、闻名遐迩等。

（这篇课文中的新词多而生僻，引导学生读通词语，理解词语，为以下的课文学习扫清阅读障碍是十分有必要的。

）
4、争当“小主持人”，用简练的话语概括本文主要内容。

在今后课前演讲中可以练习播报新闻时事，培养学生的语言表达能力。

（这篇课文是一篇通讯报道，通讯报道往往在开头就用简洁的语言交代了主要内容。

我这样做的目的是教给学生读懂通讯报道的方法，能够学以致用，并在平时阅读报纸时，增强获取信息的能力。

）
三、品读课文，精处悟情
（略读课文，关键在“略”。

略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。

但是，自主阅读还需要教师的引领，应体现阅读的层次性。

一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。

因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。

精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼；浅显易懂之处则鼓励学生自悟自得。

）
《中国国际救援队真棒！》这篇课文从行动迅速、工作认真、救援能力强，三个方面写出了中国国际救援队在阿尔及利亚的救援情况。

表现了中国国际救援队卓越的救援能力，以及阿尔及利亚人民对中国国际救援队的感激之情。

三言两语出神韵是通讯报道最为显著的特点，作者在描写中国国际救援队工作认真的时候就采用了细节描写，字字入骨，句句感人，在表现队员们行动迅速，救援能力强的时候语言简洁准确，真实明了。

因此整篇文章张弛有道，极富感染力。

因此，我顺应了本篇课文的语言特色，安排了如下的教学设想
1．精读悟情，重锤敲击“工作认真”
课件出示
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......
（1）反复诵读，把句子读懂{中国国际救援队作文}.
①把句子读正确，读通顺。

②初步体会。

请学生初步谈谈从这句话中感受到了什么？（我初步设定让学生在句子中感受到队员们的工作认真。

）
③抓重点词体会。

你从哪些词语体会到了国际救援队的队员们工作认真？
（在这个句子中，作者一口气用了三个近义词仔细地搜索，细心地捕捉，搜寻，三个词语意思相近却搭配不同，恰如其分地表达了队员们对工作认真负责的态度，另外每一条缝隙，一根根钢筋，纵横交错，废墟下的幸存者等等词语，无不向我们展示了中国国际救援队的队员们高度的责任感和严谨的工作作风。

可谓是字字达意，句句传情。

这样的细节描写就值得我们引导学生认真揣摩，细细品味。

）④在学生充分理解的基础上指导学生读好这两个句子。

（理解充分了，感情朗读就水到渠成了。

）
（2）联系上下文，把句子读厚
请学生联系上下文，谈谈队员们是在怎样的环境中如此认真地工作呢？预计学生能找到以下两点
①抓住“天气热”把句子读厚。

A课件出示当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

B为了让学生更好地读懂这句话，我决定采用联系生活的方法帮助学生理解夏天热吗？说说最热的那几天你穿什么样的衣服？据老师了解，我们这儿夏天最热的时候也就34-36度，这样的天气我们穿着短袖都热成那样，可我们的队员却在34度高温下穿着厚厚的防护服在工作，你说他们会有什么困难呢？
(预设1他们热得口干舌燥，很想喝点水解解渴，但是为了救援工作，他们忍住了。

预设2防护服太热了，有的队员甚至会中暑，有生命危险。

......)
C第一次交流是呀，尽管天气这样炎热，队员们工作的环境这样恶劣，可是——他们仍然坚持搜救遇难的人们，他们是抑制钢铁般的队伍，我们应该对他们充满敬佩之情.让我们带着敬佩之情再读这一段
生读有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；
有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......
②抓住“工作难度大”把句子读厚。

A课件出示句子倒塌后的房屋大都呈‘叠饼状’，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。

B说说队员们会碰到什么困难？
（预设1队员们干着干着，突然会有瓦片、石块掉下来，把队员们砸伤了。

预设2队员们救人的时候，余震发生了，快要被救出来的人又被埋下去了，队员们也有可能被倒塌的房屋压住。

预设3空气中弥漫着尸体腐烂的臭气，这种臭气也许会使队员们中毒......） C第二次交流是呀，尽管工作的环境这样危险，可是——
生读有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......
小结难怪阿尔及利亚人们会竖起大拇指说——中国国际救援队真棒！
阿尔及利亚人们会竖起大拇指说他们是在夸赞我们中国国际救援队，我们听到这句话，有什么样的感觉？
生;骄傲、自豪、激动、那让我们带着自豪、激动的感情再读一次课题师生大声齐读。

中国国际救援队真棒！
（略而不简是略读课文教学的一个重要的特色。

略读教学中，教师要重在深入浅出，运用有效的教学策略，要注意整体求略，部分求精。

）
2．略读得法，自读自悟“行动迅速，搜救能力强”
在学生的交流中随机生成两个层次
第一层交流队员们的搜救能力
学生也许对这个句子会特别有感触课件出示
篇四:《中国国际救援队1》
中国国际救援队，真棒！
教学目标
1、借助拼音阅读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，培养学生的国际主义情操，为我国救援队的出色表现而自豪。

教学重点
激发学生关心、帮助弱者的情感，培养学生的国际主义情操，为我国救援队的出色表现而自豪。

课时安排一课时
教学过程
一，谈话激趣，导入新课
教师伸出大拇指做真棒的手势，让同学们说说这代表什么？（板书真棒！）
展示交流救援队在四川，玉树地震中展开的救援行动的图片，
说说你的想法和感受。

教师中国国际救援队，不仅在救助自己同胞时表现了英勇的一面，在赴阿尔及利亚参加抢救任务中，更是以出色的表现赢得了当地人民的一片赞誉，。

学生骄傲地齐读课题。

二初读课文，整体感知。

教师提出要求，学生自读课文，整体感知.
（1）借助拼音，把课文读准，读通顺，
（2）说说课文写的是什么时间，什么地方，那些人，主要写了什么事。

三，深入探究，感受细节，
他们一下飞机……就迅速投入救援工作。

（从两个带有关联词，一……就……的句子中，体会到，为了救灾，队员们争分夺秒没有丝毫懈怠，顾不上休息就立即赶赴灾区。

）
房倒屋塌……倒塌后的。