《黄山奇石》的教学目标与学习者分析

《黄山奇石》的教学目标和学习者特征分析

教学目标分析

在《黄山奇石》这篇教学设计中，设计老师将每一个学生需要掌握的知识点都作了明确的描述，而且都使用了较为准确的行为动词和标准，例如，正确选择课题中“奇”字的解释。“选择”就是行为动词，“正确”是标准。由于学习者都很明确，所以设计老师没有明确指出对象；另外本案例中的一点不足之处在于没有描述“条件”。以下是本案例中的教学目标的描述。

学习者特征分析

在本案例中，设计老师对他所教的学生特征按照上述三个方面进行了简单的分析，如“对象只有八、九岁”属于基本特征，“活泼好动，求知欲强，学习热情高，对于学习《黄山奇石》兴趣极浓”属于学习风格。具有了初步的阅读能力和第一课时的基础，所以学生四人小组合作学习理解黄山石神奇在哪里并不感到困难，但仿造文中段落结构，创造性描述“狮子抢球”、“仙女弹琴”和“天狗望月”“这几块石头的样子有一定的困难”属于初始技能的分析。