记叙文阅读之六要素

4.他会想：1.我真笨，被别人骗了！ 2•乱花了许 多钱买了一个很便宜的口哨， 我上当了！……（想 象合理即可）
屠呦呦老人的火把 屠呦呦老人，因在创制新型抗疟药青蒿素上的贡献，荣获2015年诺贝尔生 理学或医学奖后，她的家乡浙江省宁波市一所中学邀请她去给学生们演讲。屠 呦呦老人演讲的主题是：中学生要有一颗向上的心。 屠呦呦老人知道，现在的学生不同于以往的学生，他们思维很活跃，有自 己的见解，如果仅凭空洞的说教，有些观点是很难让他们接受的。为此屠呦呦 老人特地让校方给她准备了一件道具：火把。在演讲的中途，屠呦呦老人让工 作人员拉上了演讲大厅里所有的窗帘，然后关灯，大厅里一下变得黑暗了。孩 子们不知道她要干什么，都瞪着疑惑的眼睛静静地看着她。
1.在括号里填上恰当的词语。 （ ）的硬币 （ ）的哨声 （ ）的口哨 （ ）的玩具
2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。
3.根据文章的六要素，概括主要内容。 4.小男孩伤心地哭了，他当时会想什么呢？
1.闪闪 悦耳 漂亮 昂贵 2.因为……所以如果……就
3.二百多年前，波士顿的一个小男孩，因为妈妈 给了他几个便士，所以他购买 了一个口哨。后来 在哥哥的提示下得知自己上当了，他便吸取教训， 长大后 成为了一位伟大的人物
1.在括号里填上合适的词语。 ( )的说教 ( )的大厅 ( )的掌声 ( )地燃烧
(
)的火焰 (
)的眼睛 (
)的前途
(
)地举起
2.在文中括号里填上合适的关联词。 3.这篇文章向我们讲了一个怎样的故事？
1. 空洞 黑暗 雷鸣 呼呼
燃烧 疑惑 光明 髙高
2.无论 还是 只要 那么 3.这篇文章主要讲了屠呦呦老人在家乡一所中学 演讲的事情。她的演讲不是空 洞的说教，而是通过引导同学们观察点燃的火把，最终让同学们明白：每个人 都要有一颗向上的心。
记事类文章专题 ——记叙文六要素
课 程 安 排
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考点出示 突破方法 阅读精讲 课堂总结
01.考点出示
答题考点
1、了解六要素
2 、了解文章的主要内容 （发展过程及结果）
3、深入了解文章的主 要内容。
02.突破方法
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1.自读自问法 由文章的标题或围绕文章的主要事件，自己提出思考的 问题。如阅读人教版六年级下册《十六年前的回忆》一 课，可以根据标题提出问题：哪一年的十六年前？谁在 回 忆？回忆谁的什么事情？事情具体发生在什么地方？ 阅读 文章后可以提问：父亲（李大钊）是怎样被捕的？ 他最后的命运如何？为什么要回忆这件事？文中的哪个 细方（ 面）给你留下深刻的印象?解决了这些问题，就 把握了文章的主要内容。
04.课堂总结
课堂总结： 这节课我们学习了记叙文六要素的内容，并 学会了把握文章的内容。
记忆清单：
1、记叙文六要素：时间、地点、人 物。事件的起因、经过、结果。 2、把握文章内容的方法。
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作业： 利用今天所学六要素的内容写一篇小练笔，要求六要素齐 全，内容丰富哦！
谢谢
一颗心。”
这时，屠呦呦老人熄灭了火把，命工作人员拉开了窗帘，打开了灯，大厅 里立刻一片明亮。屠呦呦老人说：“不错，火焰就是火把的一颗心，一颗永远 向上的心。同学们，在我们以后的人生中，（）你经历顺境，（）逆境；是站 在山顶，还是处于低谷，请你们牢牢记住，都要像火焰一样，永远向上燃烧。 （）你有一颗永远向上的心，（）我们的人生将没有黑暗，我们的前途将会一 片光明。” 屠呦呦老人说完，全场响起了雷鸣般的掌声。
这时，屠呦呦老人拿出火把，点燃火把后说：“同学们，让我们来看看黑
暗中燃烧的火把吧。”说完，屠呦呦老人高高举起火把问同学们：“你们发现
火焰是一种什么状态？”有个同学站起来回答：“火焰在呼呼地燃烧。” 屠呦呦老人接着问：“很对。那么燃烧着的火焰的方向是怎样的呢？”又 有一个同学站起来回答：“屠奶奶，我发现它是向上的。” 屠呦呦老人对这个孩子竖起了大拇指，说：“你说得很对，燃烧着的火焰 是向上的。那么还请同学们想想，火焰向上燃烧与火把的方向有没有关系？” 屠呦呦老人边说边将火把朝下，“同学们请看，现在火焰的方向有改变吗？” 很多同学一起回答：“没有改变，还是向上燃烧。” 屠呦呦老人又将火把高高举起，说：“请同学们再看看，这燃烧着的火焰 像什么呢?”有个同学回答：“它像一颗心。”很多同学附和：“对，它就像
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“你花多少钱买的？” “你给我的那几便士都花了。” “啊！太贵了！”他的一个哥哥走过来，看了看这 只口哨，“只要一便士就够 了，还这么旧！” “你用那些钱可以买十几只这样的口哨。”妈妈说。 小男孩愣住了，他再也不喜欢这只口哨了。他把它扔在地上，伤心地哭了起来。 “不用在意，孩子，”妈妈温和地对他说，“你还小， 需要学习的东西还很多， 我们在生活中就是会遇到各种各 样的人、各种各样的事，你今天买到的教训一 定会比这只 口哨值钱得多。” 这个头一次买东西就上了当的小男孩长大后成为了 一位伟大的人物，他就是后 来参与为美国起草了《独立宣言》 的科学家、政治家本杰明•富兰克林。
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注意： 每一种突破方法都不是唯一的，更不是独立 的。了解 一篇文章的主要内容，往往是几种 方法综合运用的结果。 总之，不管运用哪种 方法，都必须先认真阅读课文，分析理解， 才能正确概括文章的主要内容。
03.阅读精讲
一只口哨 二百多年前，波士顿住着一个小男孩。在他七岁生日这夭，妈妈给了他几个便士。他看着几枚闪 亮亮的硬币， 问妈妈：“我应该怎么花它们呢？ ”这是他第一次有这么多钱。 “你可以买一些自己喜欢的东西。”妈妈告诉他。 “花完了你还会给我吗？”男孩问。 妈妈摇了摇头说:“不会！（ ）我不能再给你了，（ ）你可不要乱花它们啊！” 小家伙跑到了街上，那几枚便士在他的兜里叮当地响着，他现在很阔气！不过那时的波士顿只是 个小镇，没有几家商店。他从街的一头走到另一头，也没想好买什么好。 他喜欢吃糖，可他有十四 个哥哥姐姐，还有两个小妹，买了糖不够大家分。家里人口这么多，而他的爸爸又穷，他从小到大连 一个玩具都还没有过呢。 走着走着，男孩忽然听到一阵悦耳的哨声，他寻声看过去，原来是一个比他年纪大的少年正在吹 着一只口哨。 “我想买你的口哨。”小男孩说。 少年看了看他，又吹了一阵，真好听！ “我有几个便士。”小男孩说着，掏出那几枚便士给少年看。“（ ）你给我那只口 哨，我（ ）把这钱给你。” “都给我吗? ” . “是的，都给你。” “好吧，成交。”少年说着，递过来口哨，然后拿走了钱。 男孩高兴极了，他一边吹着口哨，一边撒开腿跑回了家。“看，妈妈，”他说，“我买了一只口 哨。”.
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3.重点提炼法 叙事文章中常常有些关键段落，只要我们把它们 提 炼出来，就等于抓住了文章的主要内容。如 《飞夺泸定桥》这篇文章，文中的关键段落是： ①为什么要夺桥（与敌人“抢时间”，突出一个 “飞”字）； ②怎样夺桥（“攻天险”，突出一个“夺”字） 。抓住重点部分， 再根据开头、结尾的交代， 理解文章的主要内容就水到渠 成了。
★ 4.屠呦呦老人点燃火把的用意是什么?请用波浪线画出相关的句子。
★ 5•读了这篇文章，你明白了什么?联系生活谈谈你的看法。
4. 屠呦呦老人点燃火把的用意是希望同学们更好地理解演讲的主题与她想说明的 道理。 要画出的相关句子是：不错，火焰就是火把的一颗心，一 颗永远向上的心。同 学们，在我们以后的人生中， 无论你经历顺境，还是逆境；是站在山顶，还是 处于低谷，请你们牢牢记住，都要像火焰一样， 永远向上燃烧。只要你有一颗 永远向上的心，那 么我们的人生将没有黑暗，我们的前途将会一片光明。 5.读了这篇文章，我明白了在人生道路上，不管 遇到怎样的困难与挫折，都要 勇敢面对，保持一 颗永远向上的心，记得有段时间我因为生病请了 很长一段 时间的假，耽误了学习，导致成绩下降， 但我没有灰心，通过自己的努力，我 又迎头赶上。 （答案不唯一，能联系生活谈谈体会，言之有理即可）
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2、段意串联法 01 在阅读时，先读懂每一个自然段的意思，再把各自然 段的意思连在一 起，抓住重点，归纳总结。如《一夜的工作》这篇文章共有7个自然段 。第1 自然段写故事发生的原因“我”要送记录整理稿给周总理审阅 。第2_5自然段着重叙述了 “我”陪同周总理审阅 稿子的所见所闻。 第6-7自然段写“我”的感受。将各段大意串联起来，注意详略，突出 重点，这样就成了文章的主要内容。