′走进名师课堂′观后感平水镇校金慧丽

“走进名师课堂”观后感

平水镇校金慧丽

11月5日—7日，我有幸来到浙江大学华家池校区逸夫体育馆，参加了“千课万人”第三届全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动。本次观摩活动的主题是“生本课堂”，那么何为“生本课堂”呢？“没有学生就没有课堂，课堂以生为本，天经地义”，这就是“生本课堂”的真谛。这也要求教师在课堂中要以学生为本，关注学生的知识起点，关注学生的学习方法，关注学生的学习过程等。作为一个数学教师，我更多的是想到在我的课堂上，是否对于在课堂内外需要解决的问题和孩子们一起进行整理、分析、探讨，经历数学学习的过程，在整个过程中不多加以干涉，让学生自己去发现问题，让学生在讨论的基础上自己尝试解决问题，建立数学模型，学会数学学习方法呢？

本次活动安排非常紧，每天安排10节课，上午5节，下午5节，晚上还安排了讲座，可以说每天听到后面，我都是脑袋昏昏沉沉的,但是收获也非同一般。在短短的三天观摩学习中，我走进名师，走进名师课堂。一堂堂别出心裁激情四射的示范课；一个个见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评，确实让我吃到了一顿丰富的有营养的数学大餐。享受过数学大餐后，给我的感触颇多，我的总体感受是：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我学习。

有选择地说说自己的体会吧!

有句话说得好：于细微处见真功夫。名师的课堂，每个小细节都绽放着思想的火花，都值得我们去研究和学习，就拿徐斌老师的课来说吧。徐斌老师上的是《解决问题的策略——倒推》，本节课的导入很好，从学生来回所走路线导入使孩子很清晰了解到什么是倒推法。接着是例题1，让孩子掌握倒推的方法。另外这节课的最大亮点是他的练习题的设计，有一定的梯度。1、2两小题是对本课知识点的巩固，3题是让学生识别有用条件，同时又让学生补充条件的题，给学生渗透了思想方法，又发散了学生的思维，4题则是对本节课所学知识的拓展应用，有效的拓展了学生的思维，这样富有层次的练习题的设计，能适应不同层次学生的需要。课堂的程序清晰且连接自然，从课堂的流程可以看出徐老师的思路清晰，整节课在他的掌控之中，与孩子的交流自然亲切。

徐老师的语言准确、精炼。教师的引导、点拨恰到好处，教师先让学生借助画图去替换，发展到让学生去想一想是如何替换的，最后直接让学生列式计算，如果学生一时达不到要求也是正常的，可以先想想再列式，这也体现了学生的个别差异性。

徐老师的语言富有激励性，很有感染力。我想徐老师在平时的教学中，还注重学生培养学生良好的习惯，在本节课中，徐老师注重培养学生自觉检验的习惯，这在以后应用题的教学中显得非常重要。一个好习惯的养成将会使人收益终身。

听了徐老师的课，收获远远不止这此地，在往后的工作中，我一定要多接受一些新的理念，新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。

5日上午，全国著名特级教师朱乐平用一堂大气的数学课——《用字母表示数》将展示活动推向高潮。起初，他用学生们所熟悉的扑克牌“J、Q、K”引入可以用字母表示数的概念。整堂课上，他没有一句说教，而是将学生们需要掌握的知识蕴藏于一个个问题之中，如字母可以表示哪些数；你是怎么计算出来的，你会怎么表达；我们怎么用字母表示关系等。这些问题由浅入深，引导着学生们自主地去思考、探究，自己找出答案或结论。

“我的问题问出后，有些同学是很快举手了，有些是慢慢地举手。看到这些慢慢举手的孩子，我非常开心，因为我感受到了他们在思考的过程，而这比吃红烧肉的味道还好！”朱乐平认为，一堂好的课，不是老师能教多少知识点，而是老师充分了解学生现有的认知水平，引导他们自己往前走，老师对学生的评价应尽量延后，给足学生思考时间，进而帮助他们提升思维能力。

我认为，朱乐平老师的课堂充分做到了“让学”，即把课堂的时间、场所、机会等尽可能让位给学生，教师尽可能让学生主动、深入地学习。