做美丽的花蝴蝶

做美丽的花蝴蝶

---《蝴蝶花》晨诵记录

作者：吉安市永叔路实验小学谢鹃师：早安，孩子们！

生：早安，谢老师！

师：整个早晨，我一直用眼睛在看着你们。

生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

合：那就让我们用最美妙的声音开启新的一天吧！

每天清晨，在生命的黎明，我和我的学生们都是在这样的亲切问候中迎接新的一天，晨诵已经成为了我们生命中的一部分。今天，我和往日一样做好一切晨诵的准备，在亲切的问候之后，我打开课件，一张花儿上站立着蝴蝶的图片出现在学生的眼前，他们异口同声地念出了晨诵诗的题目《蝴蝶花》，还有个别学生小声地在下面说，这蝴蝶和花我都分不清了。为什么挑选这首诗歌和孩子们一同晨诵呢？因为我被花蝴蝶的美吸引了，虽然只是短短的几句话，但却直抵我的内心，我反复地将诗读了很多遍，那花蝴蝶的身影已经在我的心里画下美丽的身影。我把这首诗挑出来送给我的学生，就是想让我的学生也来感受花蝴蝶的美，也能做一只善良的花蝴蝶。我没有把我的意图告诉学生们，但我想通过他们的读，一定能体会到的。

诗歌浸润着孩子的心灵，让孩子的生命得到启迪，带着这份美好的心愿我和孩子们踏上了晨诵之旅。诗歌中所认的字不多，我示范了一遍就让

孩子们自己在下面读熟，“读书百遍，其义自见”我告诉孩子们这句话的意思，并鼓励孩子能够通过的自己的读去感悟。通过几年晨诵的训练，孩子们朗读的能力有了很大的提高，自由读过后检查了几个孩子都能读通顺了，有个别还能进入到角色当中声情并茂地朗读，看来这样的孩子已经读懂了诗歌。

在晨诵这首诗歌时，我紧紧地抓住以下几个画面来进行感悟。第一个画面：小草掉下眼泪哭诉自己非常孤单。“孤单是什么意思？”“一个人，没有人陪伴。”“那你们和小草一样有过孤单的时候吗？你那时候心里怎么想的？”其实孩子们有时也是孤单的，他们说道：“我多么希望有小伙伴陪我玩。”“我多希望爸爸妈妈早点回家。”这样的情况和此时的小草境遇是很相似了。第二个画面：花蝴蝶往草尖上一站说要陪伴小草。就在小草多么需要人陪伴的时候花蝴蝶出现了，我让孩子们想象花蝴蝶会怎样陪伴小草？“花蝴蝶一会儿飞在小草的头顶，一会儿飞在小草的脚边，就像和小草捉迷藏。”（一扬语）“花蝴蝶在小草的头顶飞来飞去，小草的眼睛随着花蝴蝶的身影转，它们好像在一起唱歌。”（馨妍语）还有很多孩子说“花蝴蝶和小草整天在一起聊天”“花蝴蝶会跟小草讲它周游世界的故事”“花蝴蝶会轻轻地抚摸小草，让小草感觉到格外的温暖”……孩子们想得多好哇！第三个画面：花蝴蝶变成了蝴蝶花，小草是那么的快乐。为什么人们把花蝴蝶当成了蝴蝶花呢？“因为蝴蝶花和花蝴蝶很像。”“因为花蝴蝶整天陪着小草，人们都分不清那是花还是蝴蝶。”那小草快乐地歌唱，它在唱什么呢？“在感谢花蝴蝶给它带来的快乐。”是啊！因为有了花蝴蝶，小草不再孤单，享受生活的快乐。孩子们在我们的生活中有像花蝴蝶和小草这样的人吗？孩子们纷纷说有，没想到我们的子贝居然说：“老师就像这花蝴蝶，

给我们知识，陪我们一起学习游戏。”让我感动不已呀！

孩子们此时已经感受到了花蝴蝶的善良和爱，知道人与人之间要互相帮助，这首诗已经成为了孩子们当下最需要的东西。我马上抓住时机说：“孩子们，老师为什么选择这首诗歌呢？”学生们的小手纷纷举起。我紧接着说：“因为前些日子咱们班有的孩子总是和伙伴相处时闹矛盾，心眼有点小，不能吃一丁点亏。那你们想做这样一只善良的花蝴蝶吗？去帮助有困难的人，和小伙伴开心地玩耍……”

学生们再次齐诵这首诗歌：

《蝴蝶花》

张秋生

一只小小的花蝴蝶，

自由自在地飞翔。

她飞过花园，

有一棵小草哭得很悲伤。

小草说：“我没有花朵，

日子过得很孤单！”

说着，眼泪掉在了泥土上。

花蝴蝶往草尖上一站，说：

“让我来陪伴你，

日夜留在你的身旁！”

人们经过花园，惊奇地说：

“啊，多么美丽的蝴蝶花！”

阳光下，

小草乐得轻轻地歌唱……

在《花蝴蝶》晨诵中，我感受到孩子们声音的甜美，也感受了孩子们心的甜美，给予他们美好的东西，他们就会朝着紫丁香开满的地方走去。而我们晨诵的目的也在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。