随笔做一个“懒老师”

做一个“懒老师”

李晶南通市市级机关第二幼儿园226006

案例：

小伟在家什么事都是大人代替做的，因此动作等方面的发展比其他孩子要慢些，于是在幼儿园我们也自然多关注、帮助他一点。

冬天里一天午睡起来，我看见他正在穿外套，可是穿来穿去还是不行，最后干脆坐在床上不起来了。我急忙走过去：“小伟，老师来帮助你。”边说边握住他的手：“来，先把一个袖子穿好，然后……”“老师，你让我们自己的事情自己做，为什么却一直帮小伟呀。”艺艺冷不丁地冒出一句，让我惊醒：是啊，我们不是一直提倡要让孩子做力所能及的事吗？可是他真的行吗？还是让他试试吧。正想着，小婧和艺艺就已经走到小伟面前，说：我们来教你穿衣服，先用手把领子两端捏住，再向后甩，然后……。过了一段时间，小伟终于在大家的指导和帮助下把衣服穿好了，虽然花费的时间很长，但还是做到了。“小进步了哦。”听到我的赞扬，他咯咯咯的笑了起来。

分析:

1、酌情“懒”一下，给孩子发展的机会。

一定的自立能力和初步的活动能力都是大班幼儿应具有的。而教师在生活中对诸如小伟这类的孩子往往给予过多的关注、帮助，努力地扮演指导者、帮助者的角色，却在无形中让他们对你形成一种依赖，干预、破坏了其成为一个独立自主的个体。有时幼儿并不需要成人过多的指导、帮助，他们真正需要的是自己动手，自己操作。因此我们不妨酌情“懒”一下，让幼儿自己去动手，让他们参与活动，不管其中秦建伟轻松与否，只要是主动的、积极的、愉快的体验，对他来说才是最需要的。当然我们也要根据幼儿的实际情况，并适时给予肯定和鼓励，这将会促进他们的发展。

2、联系多一点，促进家园共育。

在生活中由于家长“善意”地帮助却无形中剥夺了孩子应必备的能力，这时我们应该及时与家长沟通，宣传相关育儿知识，依靠家长不可估量的力量，利用家长资源，一起努力，共同促进孩子的发展。