名师成长历程

——名师成长历程

花园口小学邵新礼题目出自三毛的随笔，原句是：岁月极美,在于它必然的流逝。春花,秋月,夏日,冬雪。你若盛开,清风自来。有点禅语的感觉。

被评为名师，令我有些惶惶，但上级和同事的认可，增强了我的自信。责任感使我对自己提出了更高的要求，同时也坚定了我沿着教育之路走下去的决心。

曾经的我有过彷徨。2009年，我在郑州教育博客上写过这样一段话：要到而立之年的我总觉自己一事无成，好想做一事业，可惜又没那本事儿，只有空叹息。想到享受生活，又没那资本。看着当初上学时总被老师掂着领子批评的同学，开着车叼着烟……自己却在一所乡下不到200人的小学执教，心里落差咋就那么大呢！

努力奋斗吧，可再怎么奋斗不还是一个小学老师吗，能有质得飞越吗？

……

我相信只要努力就有希望，如果有朝一日我满头银发，但能像教学大家一样潇洒的教学，不也一样令人向往……

如果有那么一天，知足了……

时隔六年，回起当年自己写过的话，可能不那么清晰，但当初的愿望却不知不觉像种子一样在心里发了芽——成为教学“大家”。什么是大家，不太好说，可能像窦桂梅- 于永正- 孙双金- 薛法根- 魏书生这些老师吧，遥远但却真切，可笑但却执著，枯燥

但却热爱……

像黑暗中的行者需要光的指引，教师的成长同样启迪，而读书无疑是最好的选择。

一、读书

优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”

我在繁重工作的同时，锲而不舍地坚持学习，不但阅读学校订阅的杂志，像《基础教育》《小学语文教师》《电脑报》等期刊杂志，还经常到惠济区图书馆借阅图书，记下了多本读书笔记，并将自己的读书感想发表在郑州市教育博客中，与网友交流思想，共同提高。我阅读的书类也很广泛，不但有教学类、文学类、科学类还有心理学、电子科学等，因为我始终相信厚积才能薄发。

学习使人进步，但学习也可能束缚人的思想。所以在学习的同时我更加注重实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但是，不能怕出错就不敢实践。实践出真知，实践才能创新。

我想正是因为我的广泛阅读，进而厚积薄发，在不断的积累中对自己的教学进行批判性的反思，所以才能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。

如果再说的高尚些——教师的乐趣就在于，为了寻觅教育的理性而努力奋斗，契而不舍，从不言败——这就是我们教师必须铸造的铁骨精神。

特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质

因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等———这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助。”而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：思考紧密联系自己的教学实际。

在教学过程中不断地思考、总结对一名优秀教师是非常必要的。在教学过程中会有这样的困惑：教着教着，突然觉得不知道该怎么教了，学生一天一天带着，没有突出成绩，也没有教学事故，可就是不知道如何去突破。有时会为了学生的纪律问题而花费大量的精力与时间，不仅题得不到很好地解决，我们也会陷入更深的烦恼之中，这是教师缺乏自信心的表现，更是缺乏教育理性的表现。诚如周彬老师所讲的，除了自信之外，我们还要不断地从教育心理学中找到“方法”，以指导我们的课堂教学工作，让学生从课堂学习中获得良好的读书习惯。这时及时的思考与总结就显得尤为重要。

特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。教师要想不想不断成长就要把自己处于反思的‘多震地带’，反思宏观的教育，也在反思教育的细节，尤其要不断反思自己。也正由于在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我，才使我有了成长和进步。

二、宽容

要对自己宽容，接纳自己的不足；只有宽容待已，才会宽容对待自己的学生。

陶行知先生明确倡导“教育要爱满天下”。这点说起来容易，做

起来最难。每一个在一线工作的教师都深有体会。教师要平等地对待每一位学生，坚持有教无类的教育原则。要体现出对每个人的尊重，尊重差异，尊重事实，尊重规律，尊重个性，尊重人格。只能是教师要有超脱和换位思考的习惯。每个人出生下来都是美好的，好与不好是我们的主观赋予，只有多变化角度才能对学生有正确的认识。教师要坚信每个学生都有一颗做好人的心，要不断加强自身的师德修养，不断宽阔自己的胸怀。教师的爱就要像母亲，爱就要学会宽容，宽容学生的幼稚无知，宽容学生的缺点错误，宽容学生的一切。

农村孩子不像城市的孩子，从小参加各种兴趣班，家长也很重视孩子自身的均衡发展，孩子普遍都很大方。农村孩子环境相对就闭塞得多，自我表现欲不强，很容易羞涩，他们很难在面对教师或同学时去表现自己。在这种情况下，对学生的尊重和宽容很重要，教师要不断地鼓励学生，让他们在宽松的教学环境下，慢慢找到自信，慢慢发现自己的优点，敢于表现自己。

三、勤奋

特级教师吴正宪说：“我一上讲台就融入了学生世界，全身心地投入教学中，其他一切便都忘记了。”我认为只有达到这种状态才会是真正的勤奋，才会有幸福感。当然，这种感觉也会不知不觉影响着自己的同事和学生。

教师的工作是脑力劳动与体力劳力相结合的专业技术性质工作，都要承担着艰苦、繁重的工作任务，唯一不同的是你的心态。如果你带着探究的心态你会发现真是苦中有乐，或者说是“累着、但快乐着”，

体验着一种神圣的幸福感。

四、身正为范

汉人杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。所言的就是名师的率先垂范作用。这样的认识无形之中对自己提出了更高的要求。

名师的率先垂范作用首先影响的是学生，能够通过自身的德识才学与卓越工作，对学生起到带头、示范与榜样的作用。优秀教师由于备受学生尊重，所以对学生的影响比一般教师更大、更深。前苏联教育家加里宁强调：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”教师对学生的影响都如此巨大，更何况名师。

加之，学生作为未成年人，具有非常强的模仿力，他们一般会模仿自己崇拜的对象，名师不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿的对象。名师的一言一行、一举一动都会对学生长生极大的潜移默化的影响。所以在课堂中我不仅重视知识传授更加重视与学生思想的交流，用自己言行提供给学生一种平静宽容积极向上的师者形象。

根据调查，多年后，许多人对曾经教过自己的教师大多已经忘却了，但对自己崇拜的教师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可见，名师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。

五、创新

为快促进自己的专业成长，只有在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，形成充满个性的创新。特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教